預(yù)防傳染病做自己健康的‘防護(hù)小衛(wèi)士’北師大版八年級(jí)上冊(cè)生物課為什么要消殺蚊蟲(chóng)?思考問(wèn)題:1.為什么消殺蚊蟲(chóng)能防控疾病?2.我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己免受類(lèi)似疾病威脅?傳染病是什么?共同特點(diǎn):1.傳染性(能從一個(gè)人傳給另一個(gè)人)

2.流行性(可在人群中擴(kuò)散)科學(xué)定義:

由病原體引起,能在人與人、人與動(dòng)物之間傳播的疾病傳染病的“元兇”

——病原體概念:

引起傳染病的微小生物,如病毒、細(xì)菌、寄生蟲(chóng)等?基孔肯雅熱→基孔肯雅病毒?流感→流感病毒?蛔蟲(chóng)病→蛔蟲(chóng)卵(寄生蟲(chóng))基孔肯雅病毒結(jié)構(gòu)示意圖傳染病傳播的“三要素”1.傳染源:

患者、隱性感染者2.傳播途徑:

蚊蟲(chóng)叮咬(伊蚊為媒介)3.易感人群:

未感染過(guò)該病毒、無(wú)免疫力的人比喻理解:“病毒旅行路線”=傳染源→傳播途徑→易感人群要素辨析小練習(xí)1.某基孔肯雅熱患者傳染源2.叮咬患者的伊蚊傳播途徑3.未接種相關(guān)疫苗的同學(xué)易感人群實(shí)驗(yàn)探究:看不見(jiàn)的“傳播”實(shí)驗(yàn)?zāi)康?模擬病原體通過(guò)飛沫、接觸傳播的過(guò)程,驗(yàn)證防護(hù)措施效果材料準(zhǔn)備(每組)面粉(模擬病原體)透明塑料盒(模擬密閉環(huán)境)小噴瓶(模擬咳嗽飛沫)口罩、一次性手套、干凈紙巾實(shí)驗(yàn)步驟:動(dòng)手觀察傳播過(guò)程步驟1:

不戴口罩傳播模擬1名學(xué)生扮演“傳染源”,在盒內(nèi)噴水(模擬咳嗽),另1名撒面粉(模擬病原體),觀察面粉分布。步驟2:戴口罩傳播模擬更換“傳染源”,佩戴口罩后重復(fù)步驟1,對(duì)比面粉分布變化。步驟3:

接觸傳播對(duì)比戴手套vs不戴手套接觸面粉區(qū)域,再觸摸干凈紙巾,觀察殘留差異。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與記錄現(xiàn)象1(飛沫傳播)不戴口罩:面粉在盒內(nèi)廣泛擴(kuò)散戴口罩:面粉擴(kuò)散范圍明顯縮小現(xiàn)象2(接觸傳播)不戴手套:紙巾上殘留大量面粉戴手套:紙巾上幾乎無(wú)面粉殘留核心結(jié)論口罩能有效減少飛沫中的病原體擴(kuò)散(切斷傳播途徑)手套能顯著降低接觸傳播的風(fēng)險(xiǎn)(切斷傳播途徑)深層思考為什么教室要開(kāi)窗通風(fēng)?(減少空氣中病原體濃度)實(shí)驗(yàn)中“面粉”還能模擬哪些傳播方式?實(shí)驗(yàn)結(jié)論與討論預(yù)防傳染病的“三大法寶”針對(duì)傳染病傳播三要素制定措施1.控制傳染源管理“病毒源頭”(如隔離患者)2.切斷傳播途徑阻斷“病毒旅行路線”(如消殺蚊蟲(chóng)、戴口罩)3.保護(hù)易感人群增強(qiáng)“目標(biāo)人群”抵抗力(如接種疫苗)法寶一、二：控制傳染源+切斷傳播途徑控制傳染源:隔離治療患者、醫(yī)學(xué)觀察疑似病例切斷傳播途徑:科學(xué)戴口罩、勤洗手、消殺蚊蟲(chóng)、開(kāi)窗通風(fēng)情景判斷:醫(yī)院隔離新冠患者屬于哪類(lèi)措施?控制傳染源(保護(hù)易感人群)法寶三:保護(hù)易感人群核心方法:提高人群對(duì)病原體的抵抗力?主動(dòng)免疫:接種疫苗(如乙肝疫苗、水痘疫苗)?增強(qiáng)體質(zhì):規(guī)律作息、均衡飲食、體育鍛煉?特殊保護(hù):對(duì)老人、兒童等重點(diǎn)人群加強(qiáng)防護(hù)情景判斷:學(xué)生接種流感疫苗屬于哪類(lèi)措施?群體免疫大家的“共同盾牌”概念:當(dāng)足夠多的人具有免疫力,病原體難以傳播,從而保護(hù)少數(shù)未免疫者。重要性:

保護(hù)無(wú)法接種疫苗的人群(如過(guò)敏者、嬰幼兒),形成“免疫屏障”。公民責(zé)任:

按國(guó)家免疫規(guī)劃及時(shí)帶孩子接種疫苗,是對(duì)自己和社會(huì)負(fù)責(zé)。我的疫苗接種經(jīng)歷分享“防護(hù)小衛(wèi)士進(jìn)階任務(wù)”回憶分享:你接種過(guò)哪些疫苗?(例如:乙肝疫苗、水痘疫苗、流感疫苗等)判斷練習(xí):接種疫苗屬于哪類(lèi)預(yù)防措施?答案:保護(hù)易感人群課堂小結(jié)：防護(hù)小衛(wèi)士技能清單知識(shí)要點(diǎn)1:傳染病三要素:傳染源、傳播途徑、易感人群知識(shí)要點(diǎn)2:實(shí)驗(yàn)啟示:口罩、手套可有效切斷傳播途徑知識(shí)要點(diǎn)3:三大預(yù)防措施:控制、切斷、保護(hù)知識(shí)要點(diǎn)4:疫苗作用:個(gè)人抗體“城墻”+群體免疫“盾牌”行動(dòng)號(hào)召:不僅自己做好防護(hù),還要向家人宣傳傳染病預(yù)防知識(shí)課后任務(wù)我的校園傳染病防控小方案分組要求:4-5