2025秋蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃學(xué)情分析一年級新生剛從幼兒園步入小學(xué)，在幼兒園階段，他們通過簡單的游戲和活動，對數(shù)字、圖形等數(shù)學(xué)元素有了初步的感性認識。然而，從幼兒園以游戲為主的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生需要經(jīng)歷一個適應(yīng)過程。他們在注意力集中時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣、抽象思維能力等方面存在較大差異。部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情，但也有學(xué)生可能在理解抽象概念、遵守課堂紀律等方面面臨挑戰(zhàn)。教材分析綜合與實踐活動數(shù)學(xué)游戲分享：本單元通過一系列游戲活動，幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。如“我和我的幼兒園”引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)”介紹自己和幼兒園，初步建立數(shù)的概念；“數(shù)數(shù)比比”讓學(xué)生在游戲中感受數(shù)和物的對應(yīng)關(guān)系，掌握數(shù)的大小比較方法；“搭搭拼拼”通過積木搭建和彩紙拼圖，讓學(xué)生直觀感受立體圖形和平面圖形的特征；“圍‘草地’”幫助學(xué)生體會面的大小和線的長短；“理物品”培養(yǎng)學(xué)生的分類意識和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活中的位置：讓學(xué)生在熟悉的生活場景中，認識上下、前后、左右等位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和觀察能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)圖形與幾何知識奠定基礎(chǔ)。好玩的搶“10”：以游戲的形式，讓學(xué)生在操作中加深對10的組成和分解的理解，提高學(xué)生的計算能力和反應(yīng)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域1.0-5的認識和加減法：本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始單元，通過具體情境和操作活動，讓學(xué)生認識1-5各數(shù)，理解數(shù)的意義，掌握數(shù)的順序和大小比較；認識0的含義，理解=、＞、＜的意義并能正確使用；初步理解加法和減法的含義，掌握5以內(nèi)加減法的計算方法。2.6-9的認識和加減法：在學(xué)生認識0-5的基礎(chǔ)上，進一步認識6-9各數(shù)，拓展數(shù)的概念；學(xué)習(xí)6-9的加減法，通過多樣化的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力；引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，體會加減法的實際應(yīng)用。3.10的認識和加減法：認識10這個特殊的數(shù)，掌握10的組成和分解，這是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)10的加減法，通過“好玩的搶‘10’”等游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計算技能。4.認識11-19：學(xué)生初步認識11-19各數(shù)，了解數(shù)的組成，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的；通過擺小棒等操作活動，理解數(shù)位的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法和多位數(shù)的認識做好鋪墊。圖形與幾何領(lǐng)域圖形的初步認識（一）：本單元引導(dǎo)學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱、球等簡單的立體圖形，通過觀察、觸摸、分類等活動，讓學(xué)生感受不同立體圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和觀察能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域1.0~5的認識和加減法：能熟練認讀、書寫0~5各數(shù)，理解這些數(shù)的實際意義，知道數(shù)可以表示物體的個數(shù)，建立初步的數(shù)感；掌握0~5的順序，能準確比較它們的大?。唤Y(jié)合具體情境理解加法和減法的意義，掌握0~5加、減法的計算方法，能正確、熟練地進行口算，培養(yǎng)初步的運算能力；能運用0~5的加、減法解決生活中的簡單實際問題，如“一共有幾朵花”“還剩幾個蘋果”等，形成初步的應(yīng)用意識。2.6~9的認識和加減法：正確認讀、書寫6~9各數(shù)，理解數(shù)的組成，進一步發(fā)展數(shù)感；熟練掌握6~9的加、減法計算方法，能快速、準確地進行口算，提高運算能力；在計算過程中，初步體會加減法的互逆關(guān)系，培養(yǎng)初步的推理意識；能結(jié)合具體情境，運用6~9的加、減法解決稍復(fù)雜的實際問題，提升解決問題的能力。3.10的認識和加減法：認識數(shù)字10，理解10的組成，知道10是由1個十組成的，深化數(shù)感；掌握10的加、減法計算方法，能熟練進行口算，能準確計算與10相關(guān)的加減混合運算；能運用10的加、減法知識解決生活中的實際問題，如“10個小朋友分物品”等場景，增強應(yīng)用意識。4.認識11~19：認識11~19各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，建立“十”的概念，進一步發(fā)展數(shù)感；能正確認讀、書寫11~19各數(shù)，會比較它們的大小；能結(jié)合生活情境，用11~19各數(shù)描述身邊的事物，如“教室里有15張桌子”等，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。圖形與幾何領(lǐng)域生活中的位置：結(jié)合生活情境，認識“上、下、前、后、左、右”等方位，能準確描述物體的相對位置，發(fā)展空間觀念；能運用方位知識解決生活中的簡單問題，如“指出自己座位的前后左右是誰”，培養(yǎng)幾何直觀和應(yīng)用意識。圖形的初步認識（一）：通過觀察、觸摸、操作等活動，初步認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能準確辨認這些圖形，發(fā)展空間觀念；能描述圖形的簡單特征，如“長方形有四條邊，兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長”等，培養(yǎng)幾何直觀；能從生活中找出與這些平面圖形相似的物體，如“手帕是正方形的”，感受圖形與生活的密切聯(lián)系。綜合與實踐領(lǐng)域數(shù)學(xué)游戲分享：通過參與和分享數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)數(shù)游戲、數(shù)字配對游戲等，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的趣味性；在游戲中鞏固0~5的認識等知識，提高運用知識的靈活性；培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作意識，學(xué)會與同學(xué)分享游戲心得。好玩的“搶10”：通過參與“搶10”游戲，鞏固10的加減法知識，提高計算的速度和準確性；在游戲中體會數(shù)學(xué)的策略性，培養(yǎng)初步的推理能力和思維的靈活性；學(xué)會遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)競爭意識和合作精神。期末復(fù)習(xí)：通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，梳理本學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建知識之間的聯(lián)系，如將10以內(nèi)的加減法與0~9的認識關(guān)聯(lián)起來，培養(yǎng)知識整合能力；在復(fù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的不足，及時進行彌補，提高自主學(xué)習(xí)能力；能運用所學(xué)知識解決綜合性的簡單問題，提升綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點1.0-19各數(shù)的認識、組成和加減法運算。簡單立體圖形的直觀認識。位置關(guān)系的認識和應(yīng)用。教學(xué)難點理解數(shù)的概念和加減法的含義，尤其是在解決實際問題中正確運用加減法。建立空間觀念，準確區(qū)分不同立體圖形的特征。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和初步的邏輯思維能力。教學(xué)措施創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境：結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，如“數(shù)字樂園”“圖形城堡”等。在“0~5的認識和加減法”教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“動物園里的小動物”情境，讓學(xué)生在數(shù)小動物數(shù)量的過程中認識數(shù)字；在“生活中的位置”教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“教室尋寶”情境，讓學(xué)生根據(jù)方位提示尋找物品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。加強直觀教學(xué)與動手操作：充分利用實物、教具、學(xué)具等進行直觀教學(xué)，如用小棒、計數(shù)器表示數(shù)，用平面圖形卡片讓學(xué)生觀察觸摸。多組織學(xué)生進行動手操作活動，如擺小棒計算加減法、用七巧板拼平面圖形等，讓學(xué)生在動手實踐中理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力。融入數(shù)學(xué)游戲活動：結(jié)合“數(shù)學(xué)游戲分享”“好玩的‘搶10’”等內(nèi)容，將數(shù)學(xué)游戲融入教學(xué)過程中。在“10的認識和加減法”練習(xí)中，開展“搶10”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識；在“圖形的初步認識（一）”教學(xué)中，設(shè)計“圖形配對”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。注重數(shù)感和運算能力的培養(yǎng)：在數(shù)的認識教學(xué)中，通過數(shù)實物、估數(shù)、數(shù)數(shù)接龍等方式，讓學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。如在“認識11~19”時，讓學(xué)生用小棒擺一擺，感受11是1捆（10根）加1根；在加減法教學(xué)中，先讓學(xué)生理解算理，再通過口算比賽、聽算練習(xí)等方式，提高計算的準確性和速度，培養(yǎng)運算能力。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：從開學(xué)初就注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，如認真聽講、積極發(fā)言、按時完成作業(yè)等。通過制定簡單的課堂規(guī)則、及時的表揚和鼓勵，如“課堂小明星”評選，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，通過布置簡單的口頭作業(yè)和實踐作業(yè)，如“回家數(shù)出5個水果”，培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的習(xí)慣。實施分層教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計不同層次的教學(xué)任務(wù)和練習(xí)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在“10的認識和加減法”教學(xué)中，可增加“填未知數(shù)”等有挑戰(zhàn)性的題目；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，降低難度，如先用實物擺一擺再計算。利用課后時間對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解知識，樹立學(xué)習(xí)信心。加強家校合作：與家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)。建議家長配合學(xué)校，在日常生活中引導(dǎo)孩子運用數(shù)學(xué)知識，如購物時讓孩子數(shù)一數(shù)物品數(shù)量、判斷物品的位置等，形成家校共育的合力。多樣化的教學(xué)評價：采用多樣化的評價方式，除了傳統(tǒng)的作業(yè)和測驗評價外，增加過程性評價，如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、動手操作評價等。通過及時、積極的評價，肯定學(xué)生的進步，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)進度安排周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時19月1日-9月5日開學(xué)準備，數(shù)學(xué)游戲分享（我和我的幼兒園）329月8日-9月12日數(shù)學(xué)游戲分享（數(shù)數(shù)比比）439月15日-9月19日數(shù)學(xué)游戲分享（搭搭拼拼）449月22日-9月26日數(shù)學(xué)游戲分享（圍“草地”、理物品）459月29日-10月3日數(shù)學(xué)游戲分享單元綜合與測試，0-5的認識和加減法（認識1-5），國慶放假2610月6日-10月10日0-5的認識和加減法（幾和第幾、認識0）4710月13日-10月17日0-5的認識和加減法（=和＞、＜）4810月20日-10月24日0-5的認識和加減法（加法）4910月27日-10月31日0-5的認識和加減法（減法）41011月3日-11月7日0-5的認識和加減法單元綜合與測試，生活中的位置41111月10日-11月14日6-9的認識和加減法（認識6-9）41211月17日-11月21日6-9的認識和加減法（加法和減法）41311月24日-11月28日6-9的認識和加減法單元綜合與測試，圖形的初步認識（一）41412月1日-12月5日圖形的初步認識（一）單元綜合與測試，10的認識和加減法（認識10）41512月8日-12月12日10的認識和加減