2025年中小學(xué)編制語文教師招聘面試之高頻考點梳理與應(yīng)對策略題目部分一、單選題（共10題，每題2分，合計20分）1.在語文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“工具性與人文性的統(tǒng)一”，其核心在于（）。A.掌握字詞句段篇的基礎(chǔ)知識B.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力C.提升學(xué)生的語言表達(dá)技巧D.實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一2.小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是（）。A.理解文章中心思想B.積累優(yōu)美詞句C.培養(yǎng)初步的閱讀興趣D.掌握閱讀答題技巧3.中學(xué)語文寫作教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“真情實感”主要是指（）。A.文字表達(dá)要華麗B.內(nèi)容要符合主流價值觀C.情感表達(dá)要自然真切D.結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)完整4.以下哪項不屬于語文核心素養(yǎng)的范疇？（）A.語言建構(gòu)與運用B.思維發(fā)展與提升C.審美鑒賞與創(chuàng)造D.社會責(zé)任與道德教育5.在古詩文教學(xué)中，理解“賦比興”手法的關(guān)鍵在于（）。A.背誦相關(guān)詩句B.分析修辭技巧C.探究創(chuàng)作背景D.體會情感內(nèi)涵6.小學(xué)語文識字教學(xué)的核心方法是（）。A.拼音輔助記憶B.熟字加偏旁C.圖文結(jié)合認(rèn)讀D.趣味游戲記憶7.中學(xué)議論文寫作中，論證方法不包括（）。A.例證法B.對比法C.排比法D.反證法8.語文課堂提問的設(shè)計應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.目的性B.難度適中C.覆蓋面廣D.追求新奇9.在閱讀教學(xué)中，理解“潛文本”是指（）。A.明確表達(dá)的信息B.暗含的深層含義C.作者的創(chuàng)作意圖D.讀者的個人解讀10.語文教學(xué)評價中，形成性評價的主要功能是（）。A.檢驗學(xué)習(xí)效果B.診斷學(xué)習(xí)問題C.促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)D.區(qū)分學(xué)生水平二、多選題（共5題，每題3分，合計15分）1.語文課堂中實施有效討論的策略包括（）。A.明確討論主題B.分組合理分工C.控制討論時間D.建立評價標(biāo)準(zhǔn)E.強(qiáng)調(diào)結(jié)果唯一2.中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，分析人物形象的方法有（）。A.跟隨情節(jié)發(fā)展B.關(guān)注外貌描寫C.分析語言特征D.觀察動作表現(xiàn)E.聯(lián)系社會背景3.小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)的途徑包括（）。A.課堂演講訓(xùn)練B.情景對話模擬C.綜合實踐活動D.日常交流引導(dǎo)E.書面作文練習(xí)4.古詩文教學(xué)中的“情境教學(xué)法”主要體現(xiàn)在（）。A.多媒體輔助B.背景知識補(bǔ)充C.角色扮演體驗D.配樂朗誦渲染E.知識點講解5.語文教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑包括（）。A.參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)B.指導(dǎo)青年教師C.開展教學(xué)研究D.閱讀專業(yè)書籍E.脫產(chǎn)進(jìn)修深造三、判斷題（共10題，每題1分，合計10分）1.語文閱讀教學(xué)的核心是提高學(xué)生的答題技巧。（×）2.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)完全以興趣為導(dǎo)向。（×）3.中學(xué)議論文寫作必須使用復(fù)雜句式。（×）4.語文課堂評價應(yīng)以教師評價為主。（×）5.古詩文教學(xué)中可以忽略作者生平背景。（×）6.口語交際能力與書面表達(dá)能力沒有直接關(guān)系。（×）7.語文核心素養(yǎng)是獨立且互不關(guān)聯(lián)的。（×）8.閱讀教學(xué)只需關(guān)注文本本身。（×）9.語文教學(xué)中的多媒體使用越多越好。（×）10.教師專業(yè)發(fā)展僅靠個人努力即可。（×）四、簡答題（共5題，每題4分，合計20分）1.簡述小學(xué)語文識字教學(xué)的基本原則。2.如何在語文課堂中體現(xiàn)“學(xué)生主體性”？3.簡述中學(xué)議論文寫作的三個主要環(huán)節(jié)。4.分析語文閱讀教學(xué)中“長文短教”法的內(nèi)涵。5.解釋“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的構(gòu)成要素。五、材料分析題（共2題，每題10分，合計20分）1.閱讀以下材料，回答問題：材料：某小學(xué)語文教師在教授《小蝌蚪找媽媽》時，設(shè)計了“動物模仿秀”活動，讓學(xué)生分組扮演不同動物，通過肢體動作和聲音模仿來理解課文內(nèi)容。課后有學(xué)生反映“活動太吵鬧，沒學(xué)到知識”。問題：（1）分析該教學(xué)活動的優(yōu)點與不足；（2）提出改進(jìn)建議。2.閱讀以下材料，回答問題：材料：某中學(xué)語文教師在教授《出師表》時，采用“問題鏈”教學(xué)法：問題1：諸葛亮為何要寫《出師表》？問題2：文中哪些語句體現(xiàn)其忠誠？問題3：現(xiàn)代人如何理解“鞠躬盡瘁”？問題：（1）分析該教學(xué)方法的運用特點；（2）說明其對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用。六、教學(xué)設(shè)計題（共1題，15分）請設(shè)計一節(jié)小學(xué)三年級語文《荷花》的閱讀教學(xué)片段，要求：1.明確教學(xué)目標(biāo)；2.設(shè)計核心教學(xué)環(huán)節(jié)；3.說明教學(xué)評價方式。答案部分一、單選題答案1.D2.C3.C4.D5.D6.C7.C8.D9.B10.C二、多選題答案1.ABCD2.BCDE3.ABCD4.ABCD5.ABCDE三、判斷題答案1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×四、簡答題答案1.小學(xué)語文識字教學(xué)的基本原則：-科學(xué)性原則：遵循漢字構(gòu)形規(guī)律-循序漸進(jìn)原則：由易到難、由具體到抽象-多感官結(jié)合原則：形音義三者統(tǒng)一-鞏固性原則：反復(fù)識記與運用-趣味性原則：游戲化教學(xué)激發(fā)興趣2.體現(xiàn)“學(xué)生主體性”的語文課堂：-設(shè)置選擇性問題讓學(xué)生自主探究-采用小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)-鼓勵學(xué)生質(zhì)疑與發(fā)表見解-提供展示平臺發(fā)揮個性特長-引導(dǎo)學(xué)生自我評價與反思3.中學(xué)議論文寫作三環(huán)節(jié)：-論點確立：提煉核心觀點-論據(jù)選擇：事實與理論結(jié)合-論證展開：邏輯推進(jìn)與語言表達(dá)4.“長文短教”法內(nèi)涵：-抓住文本關(guān)鍵點進(jìn)行突破-通過聚焦片段實現(xiàn)整體把握-培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力-體現(xiàn)“少即是多”的教學(xué)智慧5.語文學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)成：-基礎(chǔ)性任務(wù)：字詞句篇積累-發(fā)展性任務(wù)：閱讀寫作遷移-綜合性任務(wù)：跨學(xué)科實踐-創(chuàng)新性任務(wù)：個性化表達(dá)五、材料分析題答案1.（1）優(yōu)點：-活動形式生動有趣，符合低年級學(xué)生特點-培養(yǎng)了學(xué)生的合作與表演能力不足：-過于強(qiáng)調(diào)形式而忽略文本理解-未設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)-對課堂秩序控制不足（2）改進(jìn)建議：-設(shè)計與文本主旨相關(guān)的表演任務(wù)-設(shè)置觀察記錄表輔助學(xué)習(xí)-控制活動時長與場地安排-增加文本朗讀環(huán)節(jié)2.（1）教學(xué)方法特點：-采用遞進(jìn)式問題鏈設(shè)計-由淺入深引導(dǎo)深度思考-聚焦文本關(guān)鍵信息-促進(jìn)學(xué)生自主探究（2）能力培養(yǎng)作用：-提升文本解讀能力-增強(qiáng)邏輯思維水平-培養(yǎng)批判性思考習(xí)慣-促進(jìn)歷史與現(xiàn)實聯(lián)系六、教學(xué)設(shè)計題答案《荷花》教學(xué)片段設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)：-知識與技能：認(rèn)讀“淤泥”“翩翩起舞”等詞，理解“冒”“舞”的生動表達(dá)-過程與方法：通過觀察插圖與朗讀體會荷花的動態(tài)美-情感態(tài)度價值觀：感受自然之美，培養(yǎng)審美情趣2.核心環(huán)節(jié)：-創(chuàng)設(shè)情境：播放荷花生長視頻，提問“你看到了什么？”-精讀賞析：①