心理健康月活動工作自我總結(jié)

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)（通用34篇）

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇1

為貫徹落實中共中央號文件，落實學校今年學生工作要點，

在學工處和校團委的領(lǐng)導下，物流工程學院認真地組織和落實了

本次活動，起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生

的心理素質(zhì)，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿成功?，F(xiàn)對

我院第四屆“心靈之路”心理健康教育活動月作一小結(jié)。

一、第一階段

學院領(lǐng)導非常重視這次活動，按照學校的規(guī)定和要求，在學

院領(lǐng)導和老師的關(guān)心和指導下，學院心理協(xié)會精心地組織了這次

活動，按時地向?qū)W工部心理健康教育中心上報了活動的詳細活

動，順利完成了前期準備工作。

二、第二階段

4月10日晚，按照預定計劃準時地組織和開展了學生寢室

座談活動。在活動中，每個寢室的活動開展時間均未少于60分

鐘，在活動結(jié)束后，每個寢室也都寫了一篇以“寢室友誼之心靈

感悟”為主題的總結(jié)文章，按時上交到學院心理協(xié)會。本次活動

得到了老師的大力支持和同學們的積極配合，學工辦主任鄭賢俊

老師親臨現(xiàn)場指導工作，與同學們一起交心談心，氣氛融洽，收

到了良好效果。

三、第三階段

4月15日，學院心協(xié)對此次寢室座談活動作了詳細的總

結(jié)。

四、第四階段

5月1日，關(guān)于寢室友誼座談的心靈感悟文章已全部交齊，

已于5月9日前上交給學院學工辦留存?zhèn)洳?，且從中選取了10

篇優(yōu)秀作品準備參加學?！皩嬍矣颜x之心靈感悟”的征文比賽活

動。各班“心靈之聲”手抄報活動也已開展完畢，每班一份的手

抄報已全部如數(shù)按時上交學院學工辦留存?zhèn)洳椋?jīng)過學院評選，

選取了其中的6份優(yōu)秀作品，參加學校的評比，學院準備報送學

校參加比賽。

五、第五階段

5月13日整個活動開展完畢，學院心協(xié)對此次活動作了認

真地交流和總結(jié)，對活動中做得比較好的進行了表揚，對活動中

做得還不夠好的地方進行了認真的總結(jié)，收到了良好的效果。通

過這次心靈與心靈的碰撞和交流，同學們一致認為，同學之間應(yīng)

該多交流、多溝通，只要大家之間能夠坦誠相見，互諒互讓，就

沒有化解不了的隔閡和矛盾，只要大家能夠彼此相互關(guān)心，相互

幫助，相互學習，取長補短，我們就能夠認識缺點和不足，建設(shè)

一個團結(jié)戰(zhàn)斗的班集體，校風和學風就能夠根本好轉(zhuǎn)。

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇2

目前，我國處于社會轉(zhuǎn)型期，社會轉(zhuǎn)型期在給人們帶來前所

未有的機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)與壓力。這些壓力與挑戰(zhàn)也影

響到正處于學習與成長階段的學生。已有的調(diào)查表明，我國中小

學生有心理異常問題傾向的比例在之間，有嚴重心理行為問題的

比例在之間。因此，預防中小學生心理問題的產(chǎn)生，疏導其心理

問題，不僅是學校心理健康教育教師的責任，更是全體教育工作

者義不容辭的職責。除了應(yīng)加強心理健康教育教師的專業(yè)化培養(yǎng)

外，還應(yīng)加強其他任課教師和教育工作者的心理健康教育能力的

培養(yǎng)。

一、中小學生的心理健康教育目的與內(nèi)容，決定了心理健康

教育是每個教師的職責

中小學生正處于發(fā)展性成長階段，除了少數(shù)學生已經(jīng)形成心

理和行為問題，大多數(shù)學生屬于正常范圍內(nèi)。因此心理健康教育

的主要目的是通過各種輔導活動，提高學生心理素質(zhì)，促進心理

健康，其主要內(nèi)容是著眼于每個學生的健康人格培養(yǎng)與潛能開

發(fā)。根據(jù)兒童青少年心理發(fā)展各個階段的特點進行輔導，為他們

終身發(fā)展奠定內(nèi)在的基礎(chǔ)。由此可見，中小學生心理健康教育的

主要形式應(yīng)是以課堂為主渠道、全方位、多角度的心理健康教

育，這一形式?jīng)Q定了每個教師的教育活動都必然會涉及到學生的

心理健康教育。所以，中小學生的心理健康教育是每個教師的職

責。

二、提高教師自身的健康心理素質(zhì)，是教師培養(yǎng)心理健康教

育能力的關(guān)鍵

要使學生心理健康發(fā)展，教師必須首先擁有健康的心理。教

師的心理健康直接影響學生的心理健康。因為教師不僅是知識的

傳授者，更是學生心靈的培育者。有調(diào)查顯示，心理健康水平高

的班主任所在班學生心理健康水平高，兩者相關(guān)系數(shù)高達沆因

此，加強教師自身的心理健康教育，提高教師心理素質(zhì)對我國人

才的培養(yǎng)具有重要的意義。

（一）中小學教師的心理健康現(xiàn)狀，顯示了提高教師自身心

理素質(zhì)的迫切性

心理學專認為，教師在班級的心理場中占主動支配地位。中

小學生心理不完善，極易從教師那里受到暗示和影響，因此教師

對學生的影響是多維度的。可是，在20_年_月_日，—大學公共

管理學院和網(wǎng)聯(lián)合啟動的“20_年中國教師職業(yè)壓力和心理健康

調(diào)查”。通過對一名教師歷時天的問卷調(diào)查顯示：其中教師反映

壓力較大，教師存在嚴重的工作倦怠，教師心理健康狀況不佳。

盡管這些數(shù)據(jù)只是代表了上網(wǎng)的,教師，但也從另一個側(cè)面顯示

了加強教師心理健康教育的迫切性，同時也說明了教師要獲得心

理健康教育能力，首先應(yīng)完善自我。

（二）中小學教師心理健康對學生的影響，顯示了提高教師

自身心理素質(zhì)的必要性

在教師對學生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，

好的影響會形成學生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直

接或間接地導致學生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說"“人

只能由人來建樹，……我們工作的對象是正在形成中的個性的最

細膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。

這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我

意識去施加影響”。因此，教師要運用“同樣的東西“對學生

“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常

說的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響

與培育就無從說起。甚至會產(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好

會影響學生心情；教師若懲罰、報復學生，學生會形成敵視和對

抗的習慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的

關(guān)鍵。

三、教師的心理健康教育意識，是培養(yǎng)心理健康教育能力的

動力因素

教師良好的心理素質(zhì)會對學生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建

立良好的師生關(guān)系，有利于學生學習成績的提高。但是，如果教

師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，

其影響會更加深遠。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具

有心理健康教育的意識。盡管目前我國中小學心理健康教育開展

已有一些時日，但其效果不容樂觀。究其根本原因，就是缺乏對

中小學心理健康教育重要性的認識。比如，仍有不少教師把中小

學生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然認識到了心

理健康教育的重要性，卻認為是專職心理健康教育教師的事，與

自己無關(guān)；更有不少教師認為心理健康雖重要，但比起中考、高

考來就不重要了，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對

中小學生心理健康教育重要性有著充分認識的基礎(chǔ)上，教師才會

有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。

四、掌握必備的心理健康教育知識與溝通技能，是教師心理

健康教育能力得以培養(yǎng)的必要條件

必要的知識儲備是能力形成的基礎(chǔ)。教師心理健康教育能力

的水平，有賴于對心理健康教育知識的掌握程度，教師只有在掌

握有關(guān)學生心理健康教育的基礎(chǔ)知識與基本技能的情況下，才能

在與學生的交往過程中，在進行教育或教學活動中，對學生進行

心理健康教育。因此，教師應(yīng)具備以下一些有關(guān)心理健康教育方

面的基礎(chǔ)知識和基本技能。

（一）明確心理健康的標準

心理健康教育標準是教師對學生進行心理健康教育的重要前

提，如果這個概念不明確，等于是“瞎子摸象”，無法科學有效

地對學生進行心理健康教育。如學生心理健康標準所要求的個性

和社會性，都與傳統(tǒng)的以學習為主的在校行為（如學習用功、遵

守紀律）和以品行為主的處事行為（如樂于助人、不損人利己）

是有很大的區(qū)別的°因此，教師如果對學生心理健康的標準沒有

正確認識，就可能導致在處理學生的心理健康問題的過程中采取

不恰當?shù)拇胧?，影響學生的心理健康發(fā)展。教師應(yīng)能自覺地從心

理健康的角度去思考學生的問題，受心理健康理論的指導而不是

受常規(guī)的教育方式和觀念的影響去對待學生的心理健康問題。

（二）理解中小學生心理健康教育的內(nèi)容

中小學生的心理健康教育內(nèi)容是根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的

特點來制定的，因此教師在對學生進行心理健康教育時，應(yīng)運用

心理學、教育學等多學科的理論和技術(shù)，對學生進行心理健康知

識與技能的教育和訓練輔導，主要包括學習輔導、人格輔導、生

活輔導和職業(yè)輔導。教師在了解了目前中小學生的心理輔導內(nèi)容

后，就能在教育教學活動中更有針對性地進行心理健康教育并結(jié)

合教育教學實際實施心理輔導。

（三）掌握學生可能出現(xiàn)的心理問題與心理障礙

首先，教師應(yīng)正確認識學生出現(xiàn)的問題與心理障礙。首先應(yīng)

認識到，由于隨著年齡的增長，學生的心理也在不斷地發(fā)展變

化，再加上受升學壓力、家庭條件等方面的影響，難免會出現(xiàn)一

些心理障礙。其次，教師應(yīng)了解學生最容易出現(xiàn)哪些心理問題與

心理障礙。已有研究表明學生最易出現(xiàn)的問題是學習問題，其次

是人格發(fā)展問題，再次是社會適應(yīng)問題，因而也最易產(chǎn)生厭學

癥、注意力障礙、學習過度焦慮癥、學?？謶职Y及網(wǎng)絡(luò)綜合癥

等。同時，教師也應(yīng)了解學生出現(xiàn)心理障礙的原因以便及時進行

疏導、教育，將問題解決、控制在萌芽狀態(tài)。

（四）懂得處理心理問題的一些基本原則

對于心理問題的處理不同于思想品德教育，可以利用權(quán)威，

進行自上而下的說服教育。心理問題的形成原因往往涉及到方方

面面，也不是一朝一夕就形成。因此，教師應(yīng)具備較強的耐心、

觀察力、良好的溝通技能，才能對學生進行疏導。同時也應(yīng)懂得

心理健康教育中的一些基本原則，如信賴性原則，理解、支持原

則，保密性原則，成功性原則等。只有遵循這些原則，才能與學

生建立起良好的師生關(guān)系，才能有效地與學生進行溝通與交流，

才能有效地進行心理健康教育。

五、教育教學與實踐相結(jié)合，是教師心理健康教育能力的培

養(yǎng)的重要途徑

實踐是運用知識、提高能力的最佳途徑，因此，教師應(yīng)把所

學的有關(guān)心理方面的知識運用到具體的教育實踐中去。

（一）在教材中挖掘心理健康教育內(nèi)容

教材是學生重要的學習資料，既集中了前人的各種非常有價

值的經(jīng)驗成果，又具有社會性，所以應(yīng)多根據(jù)學生的心理需要和

興趣特點編制。各科教師都要認真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育

內(nèi)容的因素，對學生進行有針對性的培養(yǎng)和訓練。比如，在小學

語文課本（人教版）第三冊中的《父親和鳥》一文中，通過人與

自然和諧相處的道理，還可以進一步教會學生與同伴應(yīng)如何交

往。

（二）在師生交往中滲透心理健康教育理念

學生在學校的交往除了與同輩群體進行交往之外，最主要的

交往就是師生間的交往，師生間的交往除了課后，最主要的時間

還集中在課堂上，課堂上的交往主要表現(xiàn)在提問、評價、關(guān)注等

方面，因此教師應(yīng)掌握對學生的提問策略，如多用詢問式或期待

式，少用命令式。同時注重對學生的評價方式，多用贊揚式、肯

定式，盡量不用否定式。還要積極關(guān)注每一個學生，像皮格馬利

翁對待自己的雕塑作品一樣對待每一個學生，發(fā)自內(nèi)心地期待自

己的學生都能成為強者。

（三）在課外活動中注重心理健康教育行為

課外活動是一種學生喜愛的活動，因此，我們可以充分利用

豐富多彩的課外活動，寓心理健康教育于活動之中，通過學生喜

聞樂見的活動形式，諸如社會實踐活動、科技文體活動、主題班

會活動等，來塑造學生良好的心理品質(zhì)，使學生發(fā)揮才智，發(fā)展

想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。

和諧社會的建立，首先需要的是人們的心理健康，而中小學

時期的心理健康是成年時期心理健康的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。與此司時，

中小學生的心理健康又與其教師們的心理健康及心理健康教育能

力密切相關(guān)，因此，關(guān)注中小學生的心理健康，也應(yīng)關(guān)注中小學

教師們心理健康及其心理健康教育能力的培養(yǎng)。

心理健康老師工作總結(jié)四

一、工作方面

（一）教育教學方面，20—學年共承擔《心理健康教育》、

《健康心理學》、《醫(yī)學倫理學》三門課程，共計課時；開始心理

健康教育教研室教學團隊組建優(yōu)化；下一步將加強教學管理和教

學研究，有計劃進行心理健康教育校本教材編寫。

（二）開展活動方面

在20_年春季學期通過“5月25”大學生心理健康開展了

心理健康知識趣味競答、"共同抗疫，一起成長”攝影作品大

賽、“心理防疫、你我共同成長”、心理讀書會、“溫心電臺”

等一系列活動，學生反饋良好；本學期利用世界精神衛(wèi)生日開啟

了“愛的表達”、“自討苦吃”系列心理健康素質(zhì)養(yǎng)成活動，將

持續(xù)到12月；以心理健康協(xié)會成員、各系學生會心理部、各班

心理委員為心理志愿者，增強學生的心理互助、互幫；通過微信

公眾號、校報等多種方式宣傳心理健康活動；目前對家校合作育

人模式，心理育人育心育德結(jié)合在探索中。

（三）重視對個體學生的咨詢服務(wù)

利用QQ、微信、郵箱等方式向全校學生公布咨詢預約方式

和求助電話，基本能滿足學生咨詢需求；目前探索學生朋輩群體

的互助體系建設(shè)、團體輔導建設(shè)。

（四）預防和干預方面

在領(lǐng)導、各系部、學生心理干部筆多方的支持和配合下，完

成了20_級新生的心理健康狀況篩查、約談、反饋工作；個別

的學生發(fā)現(xiàn)后，及時干預，需要轉(zhuǎn)介的及時轉(zhuǎn)介；通過心理委員

培訓、積極參與各系部的心理委員例會，加強心理工作四級網(wǎng)絡(luò)

建設(shè)；本學年中，未出現(xiàn)由于學生心理危機導致的極端事件。

二、其他方面：

（一）擔任20_級護理一班的聯(lián)絡(luò)教師，目前參加班會2

次，上學期進宿舍2次；并保證學生隨時聯(lián)系，能隨時傾聽，做

到能幫助的能解決的立即辦，不能解決的，聯(lián)系同事幫助一起解

決。

（二）同時，身為一名黨員教師，積極參加學習黨組織的各

項學習活動，提升自己思想水平，在工作和中，學習的理論聯(lián)系

和指導實際，通過工作歷練和提升自己。

（三）在本學年中，參加業(yè)務(wù)能力提升培訓2次。

（四）除完成本職工作外，積極發(fā)揮特長，積極參加各類活

動，如省內(nèi)的心理征文比賽，參加楚雄州教育工會直屬單位第一

屆氣排球比賽等。

（五）在生活中，珍惜學習和鍛煉的機會，加強自己的“影

響圈”建設(shè)，熱愛生活、勤儉節(jié)約。

在今后的日子里，將繼續(xù)朝著學歷提升和綜合能力提升方向

發(fā)展。

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇3

心理健康教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育，是素質(zhì)教育的

重要內(nèi)容。在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，心理健

康教育正在引起人們的廣泛重視，開展心理健康教育，既是學生

自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。只

有不斷加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱

苦奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活我校在進行心理健

康教育的研究與實踐中，在全校教師的共同努力下取得了一些成

績，下面將我校開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

一、心理健康教育是德育工作的一部分：

在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健

康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作計劃之

中。學校關(guān)心學生的心理健康，旨在加強心理健康教育，促進學

生身心健康，從而達到全面發(fā)展這一總體發(fā)展目標。

二、我校開展心理健康教育工作的具體情況：

（一）領(lǐng)導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落

實：

1、認識到位：學校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工

作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提

高學校辦學質(zhì)量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需

要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長

掛帥開展心理健康教育工作，分管德育的副校長直接負責，德育

處具體負責組織實施，領(lǐng)導機構(gòu)的建成，使心理健康教育有了組

織上的保證。

3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是

學期工作計劃都將心理健康教育列為學校重點工作之一，每學期

制定心理健康教育工作要計劃，期末對一學期以來的整體工作進

行總結(jié)，做到有總體規(guī)劃，有實施過程，有經(jīng)驗總結(jié)。

（二）培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：

1、學校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干。

2、心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。為了使

心理健康教育工作專業(yè)化，我校有兩名心理咨詢教師，兼職心理

教師三十多名，心理健康教育工作從人員上得到較為充分的保

證C

（三）開展心理健康教育的具體做法：

1、在初中年級開設(shè)心理健康教育課：

將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的

普及。學校一直在初中年級開設(shè)心理健康教育課，心理課已成為

我校學生的必修課。根據(jù)實踐和我校學生的實際情況，自行編寫

了心理教育教材。心理課的基本內(nèi)容是：學習輔導、健康情感輔

導、人際交往輔導、適應(yīng)性輔導、自我意識輔導和自信心輔導

等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及

人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演

法、討論法、設(shè)想法等方法：在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情

境中完成認識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。

學生在學習了心理課之后，學生反映用心理課講到的觀點,

處理生活、學習中遇到的問題較為順利。學生反映通過心理課對

于少年期的心理變化有了充分的準備，在困難面前能樹立自信。

上課時能用合格聽眾的標準要求自己。處理同學之間關(guān)系上能退

一步，讓一步，同學之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決

To同學之間如何建立友誼，要講原則、現(xiàn)在做事常常問一問為

什么，做一做分析再去行動……

2、開展心理健康知識講座：

針對不同年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理

困惑，開展專題心理健康專題講座。針對學生性心理出現(xiàn)的一些

心理偏差，進行青春期性心理講座。青春期少男少女都處于心理

和生理尚未穩(wěn)定時期，且在極不穩(wěn)定的變化中，個性在繼續(xù)形

成。我們提倡健康、適度的異性同學交往，要知道對異的好奇、

關(guān)注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多

的精力，因為還有許多事情等你去做。針對學生面臨中考問題，

開展畢業(yè)生考前心理輔導等專題心理講座。這些講座著重在對學

生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發(fā)與考

試技巧的應(yīng)用，幫助學生較好克服考前心理恐懼與焦躁以便更好

地在考場上發(fā)揮自己的最佳水平。為了幫助學生克服考試焦慮的

心理障礙，進行考試焦慮的心理測試，根據(jù)測試結(jié)果，進行《如

何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》系列心理講座，系統(tǒng)的向?qū)W生介紹什么是

考試焦慮，和同學們一起分析造成考試焦慮的原因，介紹排除考

試焦慮的方法：并按照學生考試焦慮程度，分成若干小組分別進

行輔導，進行系統(tǒng)的放松訓練。經(jīng)過輔導和訓練，絕大多數(shù)學生

消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學考試。

3、在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作，以心理

教育理論知識的學習為重點，不斷提升教師心理健康教育知識。

通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開

展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中

加以應(yīng)用，有力地推進了學校的教育教學工作。

4、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，

使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。學生進行心理測試后，

我們將家長請到學校，請有關(guān)專家向家長進行情況反饋，讓家長

了解孩子心理特點，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換意見，

共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。

利用家長會契機，舉辦家長心理健康教育專題講座，教給家長一

些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心

理，通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況。

5、匯編心理健康教育論文，介紹與交流心理健康教育心得

體會，積極探索心理健康教育新思路，努力提高心理教育水平。

6、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理咨詢室一

直堅持開展團體、個別心理輔導、開設(shè)心理熱線、開設(shè)心理信

箱、進行心理訓練等心理健康教育的途徑。

當然，盡管我們的心理健康教育工作取得了一定的成績，但

和一些以心理健康工作見長的兄弟學校相比，還存在一定的差

距。比如我們的心理咨詢室的設(shè)備還有待于進一步改進、在實施

心理教育的過程中還不能完全區(qū)分德育與心理健康教育的一同

等。今后我校將繼續(xù)堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科

研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。繼續(xù)在開展心

理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方

面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。并

將加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調(diào)動家

長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合

一，共同促進學生健康成長。

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇4

7種不良心理容易影響身體健康

煩躁緊張型

神經(jīng)經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)、不停地擔心并且意志消沉的

人，要比同齡人過早地離開人世。一項針對1800名男性長達30

年的調(diào)查顯示，煩躁不安的人最易經(jīng)過吸煙安撫心態(tài)，可是這樣

短暫的緩解和香煙造成的長期危害相比，顯然并不值得。

自我防御型

這種性格的人總對別人疑心重重，充滿敵意。他們極易把他

人的行為解讀為居心叵測、不懷好意，這樣的人很可能發(fā)展成心

臟病患者。研究證明，對別人懷有敵意、處處提防的人內(nèi)心承受

更多的壓力，從而導致體內(nèi)一種與心臟病、糖尿病有很大關(guān)系的

特定蛋白質(zhì)含量驟升。

沒有目標型

如果你的生活沒有目的，那么你的生命也隨之縮短。最近一

項研究證明，有強烈生活目標的老人在未來5年內(nèi)死亡的幾率降

低了50%,沒有生活目標的人，患病和自殺的幾率比有目標的人

高得多，平均壽命也短于有追求的人。另一些研究也顯示，有目

標的人壓力激素水平、免疫系統(tǒng)和心臟健康都有較大改善。

焦慮不安型

焦慮好比給大腦戴上了一個緊箍咒，一遇到擔心的事情就會

發(fā)作。研究證明，舉止成熟大方、性格開朗的人相對于焦慮者患

癡呆的幾率大大降低。

意志薄弱型

約會遲到，制定的計劃無法按時完成，這些貌似無害的習慣

也會損害健康。20多項研究均證實，自律性、組織性強的人要

比意志薄弱的人多活24年。研究人員認為，此種性格的人往往

自控能力很差，凡事都任性而為，所以很容易染上抽煙、酗酒等

惡習，嚴重影響身心健康。能控制自我的人不容易染上抽煙、酗

酒的惡習，所以他們壽命更長。

憂郁羞怯型

憂郁、害羞的人不但在社交方面處于劣勢，并且身體素質(zhì)也

大打折扣。研究證明，這種性格的人易患外周動脈疾病，早亡的

'幾率更大。因為他們更容易受負面情緒影響，而忽略歡樂的感

受。

壓力過大型

長期的壓力會增加患心臟病、高血壓、流感和代謝綜合征的

幾率。另外工作升遷并不見得是好事，因為你的精神壓力隨之升

高，而看病時間卻越來越少。

性格不僅僅決定命運，還決定著你的健康。進取樂觀的心態(tài)

對你的健康和工作都起著重要的作用，同時也促進我們的心理健

康和身體健康，延長壽命。

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇5

因為是剛剛加入這個組織，所以我僅能用本人的一家之言談

談自己的想法。我想，我們應(yīng)該把更多的目光放在不完善的地

方。

、思想被動

這種被動不是由于主席或是或是老師的引導造成的，而是自

身思想的局限。學校規(guī)定的職責范圍固然明確，但缺乏實例指

導，這樣的書面語言給人一種空洞的感覺。成員總是靜默地等待

學校的任務(wù)，幾乎除了學校布置的任務(wù)再也找不到可做的事。這

種被動是任何一個組織的大敵，被這種思想禁錮的人是做不到積

極進取的。我個人認為原因如下：

1、對本身的職責不明確

2、沒有相應(yīng)的事例作為參考范例

3、缺乏啟發(fā)指導。

二、權(quán)利范圍不明確

先舉個例子，前不久向?qū)W生會量化考核部組織高一年級量化

考核員會議被視為越權(quán)，理由是與學校工作有沖突。但在高二年

級得意組長那里我卻聽到了不一樣的聲音，他認為量化考核部應(yīng)

該具有這個權(quán)利，要不量化考核部就不具備存在的價值了。“學

校的任何決定我們都是可以接受，但我們接受不了不明確的權(quán)

利“我的得意部長這樣說道。因為權(quán)力的不明確可能會導致各種

失職或是越職行為，權(quán)利的不明確更可能成為成員們膽怯的理

由，由此造成行動的不明確。我很愧疚，這樣的問題我是無力解

決的。

三、行動缺乏官方意識

在此之前我也是一個一意孤行的人，但是丁老師的一番話給

了我不少啟發(fā)。我經(jīng)?？吹綁ι腺N的到處小告示，明文禁止學生

們不準做什么，筆跡為黑斜體記號筆，后落款為學生會。這樣的

告示通常起不了什么作用，往往為保潔人員帶來不便。這樣的告

示過于隨便，沒有官方支持，沒有事實依據(jù)，長此以往學生對學

生會的評價通常是不滿意的。再進一步，學生會在校組織具有一

定影響力的活動必須是通過學校審批的。不然，可能被強制終止

或是因考慮不成熟帶來負面影響。我的得意部長也是因為這種情

況被迫終止準備了許久的活動。就如何得到官方支持，還是需要

設(shè)定嚴格的審批制度的，也就是活動申請書遞交流程。

四、存在方式缺陷

幾乎所有成員認為學生會必須開展活動以此自己的存在。但

這種方式畢竟是有局限的，一年能開展多少活動呢？一個活動加

上申報籌備要花上上月的時間，在此期間我們把時間空閑下來

嗎？活動是要有的，但不僅僅是活動才能我們的存在。學生會的

工作應(yīng)該細節(jié)化，把工作投入到細節(jié)。譬如，值此新年到來之

際，祝全校老師及同學新年快樂或是氣候變化溫馨提示語等。細

節(jié)往往是被忽略的，如果有人啟發(fā)地引導應(yīng)該事不成問題的。

關(guān)于學生會我想做進一步的研究，這是本學期的比較集中的

幾個問題，相信未來定會有改善。

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇6

活動目標：

1、幫助幼兒了解自己害怕的事物，認識到勇敢的重要性。

2、通過各種脫敏訓練使幼兒認識到變勇敢的方法。

活動準備：

繪畫紙；蠟筆；垃圾筒或紙箱。

活動過程：

一、教師給幼兒講述一件自己害怕的事情

“昨天晚上，我在廚房里發(fā)現(xiàn)了一只老鼠。覺得好害咱呀！

老師最害怕老鼠了，害得我一晚上都沒有睡好覺。”

二、教師提問

“小朋友們，你們有沒有害怕的事情或東西？”鼓勵幼兒大

膽發(fā)言。幼兒輪流發(fā)言，互相講解過去的經(jīng)歷，教師注意傾聽。

三、教師提問

“害怕好不好？這些東西真的很可怕嗎？“你們想不想變得

勇敢？“

四、師幼討論

“怎樣才會變得勇敢？”幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)：

1、多學習知識，了解事物的本來面貌，了解某些小動物和

我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

2、每天對著鏡子說“我最勇敢！”

3、害怕時，自己對自己說：“我不怕、我不怕！”

4、勇敢地把自己害怕的事情告訴爸爸、媽媽或老師。

五、繪畫活動

1、利用繪畫紙和蠟筆畫出自己害怕的東西或事情。

2、畫好后，老師請幼兒拿著自己的作品，老師問：“咱不

怕？”，幼兒要大聲回答：“心得體會我不怕！"°反復數(shù)次。

3、幼兒拿著自己的畫排好隊，前方放置一個垃圾筒或大紙

箱。

4、幼兒將手二的作品揉一揉，把害怕的東西或事物包在紙

里頭。然后大家一起喊“一、二、三”，該幼兒將自己手中的紙

團丟進垃圾筒或大紙箱，讓幼兒大喊：“我不怕啦！”直至每個

幼兒都投完為止。

六、老師組織幼兒說一說：“現(xiàn)在自己還害不害怕？”分享

活動前后的心情改變。

活動延伸：大家一起收拾整理掉在地上的紙團及垃圾筒或大

紙箱。

活動反思：在這次活動的開始，我首先問幼兒：“你最害怕

什么？”結(jié)果我發(fā)現(xiàn)約有1/3的幼兒出現(xiàn)了害怕和怯懦的表情，

全班的孩子都鴉雀無聲，無人舉手回答問題。我知道這個問題刺

激了孩子們的心理。我馬上用一種輕松的略帶自嘲的語氣講了自

己害怕老鼠的事情，聽完我的故事，孩子們的神態(tài)一下子放松

To接下來很多孩子講了自己害怕的事情，他們的心理負擔己減

輕了一半。畫出自己害怕的事物，包在紙里投進垃圾箱，扔掉恐

懼，許多孩子都感覺這像是真的一樣，我可以從他們輕松的神態(tài)

上看出來。最后，我感覺到孩子們變得堅強勇敢了，對自己過去

害怕的那些東西也都不怕了°這次教育活動達到了預定的活動目

標。

活動評價：

本次教育活動從幼兒的實際出發(fā)，引導幼兒進行了一次克服

恐懼、使自己變得勇敢的心理訓練活動，效果很好。教師從提問

開始，一步步引導幼兒交談、游戲、繪畫等，都圍繞著幫助幼兒

克服恐懼、變得勇敢的目標來進行，整體教育活動環(huán)環(huán)相扣，順

暢自然，有效體現(xiàn)了心理健康教育活動的內(nèi)涵。

首先，教師的教育活動來源：于幼兒的實際。她從一個幼兒

的實際情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)了很多幼兒都存在的問題，于是萌發(fā)了本

次教育活動。其次，在教育活動中，教師采用了系統(tǒng)脫敏的訓練

方法，通過讓幼兒講述自己害怕的經(jīng)歷、做游戲、繪畫并把自己

所害怕的東西拋掉等方法幫幼兒逐漸克服害怕的心理，取得了較

好的教育效果。再次，教師注意教給幼兒一些切實可行的克服恐

懼的方法，例如自我暗示、大聲喊、取得的支持等，使幼兒從活

動中得到了啟發(fā)和收獲。

教師還可以多啟發(fā)幼兒認識一下各種事物的本來面貌和令人

恐懼的原因，從根本上幫助幼兒認識事物的本質(zhì)。還應(yīng)該注意家

園合作，發(fā)揮家長的力量，使幼兒在不同的環(huán)境中都能得到良好

的暗示和影響。

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇7

為了豐富同學們的課余生活，培養(yǎng)同學之間的合作意識，認

識到集體的重要性，提升其處理人際關(guān)系的能力，加強團體凝聚

力。根據(jù)淮海工學院學生處心理中心第2號工作通知：在全校范

圍內(nèi)開展“開展320心理宣傳周、525心理宣傳月活動”主題活

動要求，制定《體育教研部20_年度“5.25我愛我"心理健康

教育月活動方案》，并落實相關(guān)工作，以此為契機普及心理健康

知識，促進大學生健康成長，培育奮發(fā)進取、快樂健康的學生心

理和校園氛圍?，F(xiàn)將體育教研部20__年"5.25我愛我"心理健

康教育活動月工作總結(jié)如下：

一、“心靈寄語，傳遞溫馨”心理主題活動

為了迎接“5.25全國大學生心理健康節(jié)”，我校在全校范

圍內(nèi)開展“開展320心理宣傳周，525心理宣傳月活動”的主題

活動，為了做好體育教研部心理健康教育工作，促進學生健康成

長，營造奮發(fā)進取、快樂健康的校園氛圍，體育教研部響應(yīng)學校

號召，根據(jù)《關(guān)于開展“3.20咱愛您"心理健康教育周和

“5.25我愛我“心理健康教育月活動的通知》（學生處發(fā)

[20_]3號）要求，積極開展各項心理健康教育主題活動。

20_年5月22日中午，在校主體育場舉行“心靈寄語，傳

遞溫馨”主題活動，全體休閑班同學參與了此次活動。本次

活動讓同學們把平時想對朋友或老師說的真心話表達出來，一聲

“感謝語”,一封“祝福信”，用簡單樸素的語句表達最真誠的

心里話，活動中體育部孫書記、輔導員武傳鐘老師親自到活動現(xiàn)

場參與了這次活動?；顒咏Y(jié)束后，統(tǒng)計一共87封信件，我們將

同學們的信件進行分類，通過輔導員老師和學生干部們把信件全

部順利送到對方手中。

體育教研部“心靈寄語，傳遞溫馨”心語速遞活動已經(jīng)順利

結(jié)束，活動中同學參與熱情很高，并對活動給予了充分的肯定，

同學們都說“這樣的活動很有意思，也很有意義”。通過這次活

動，通過一封信傳遞溫馨，聯(lián)系感情，增進了同學與同學、同學

與老師之間的友誼，加深了感情，在同學之間、師生之間架起一

座友誼橋梁，有利于形成良好的班級風貌，能夠使班級更加團

結(jié)，友愛，奮斗，增加了班級的凝聚力。

二、“快樂學習、快樂生活、快樂成長”安全教育主題班會

20_年9月12日，體育教研部休閑一班在校主體育場212

教室召開安全教育主題班會，本次主題班會以“快樂學習、快樂

生活、快樂成長”為主題，結(jié)合學?！鞍踩?、文明、法紀”三項

教育的'內(nèi)容與大學生切身安全與利益，對學生進行安全教育，

學習安全知識，認識到安全的重要性為目的召開。

通過本次班會，“快樂學習、快樂生活、快樂成長”，讓每

一位大學生懂得“關(guān)注安全，珍惜生命”，引導大學生進入角

色，有責任、敢擔當，勇敢的面對自己面臨的任何困難，同學們

之間需要互幫互助，去創(chuàng)造團結(jié)、互助、和諧的班集體氛圍。

“生命沒有彩排”，我們特別要時刻對自己的人身安全負責，因

為只有我們平平安安的，那些深愛著我們和我們深愛著的人才能

真正地幸福。

本次主題班會讓同學們獲得快樂的同時加強生命安全教育，

積極引導同學們共同營造團結(jié)和諧互助的班集體氛圍，讓休閑

_1班每一位同學共同參與到班級活動和管理中來，提高班集體

的凝聚力。

體育教研部20—年“525我愛我"心理健康活動月已經(jīng)圓滿

結(jié)束，各項活動前期的準備工作井然有序，但活動過程中也暴露

出許多問題，比如：休閑_1班各班委未能做到緊密配合，活動

過程未能做到井井有條，活動結(jié)束后的總結(jié)工作存在很大問題，

個別班委有點較散，工作態(tài)度不端正，沒有發(fā)揮出班級學生干部

應(yīng)有的積極性和主動性，工作中輔導員老師與班委相互協(xié)作配合

方面也需要在今后的工作中不斷改進。

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇8

我們花了一整個下午的時間來辦班級活動。保衛(wèi)活動、心理

活動、體育活動、組織活動、文藝活動和學習活動，從來沒有把

這么多活動放在一塊兒辦?？吹贸鰜?，大家都很盡興。幾乎每一

場活動都充滿了歡聲笑語。

這次的心理活動我選擇了“進化論”和“紅色轟炸”o“進

化論”是一個很簡單的游戲，作為熱身活動，主要是為了讓大家

打開心扉，通過與同類競爭，一步步從雞蛋“進化”為人。在相

對和諧愉快的氛圍中也讓大家感受到競爭的存在性與嚴酷性?；?/p>

動進行到最后，絕大部分同學都進化成了人，也留下了雞蛋、小

雞，當然也有鳳凰。盡管游戲存在很大的偶然性，但如果放到生

活中，其所反映出的道理也是顯而易見的。

一開始知道要玩“紅色轟炸”的時候，也有同學對我表現(xiàn)出

了疑惑，可能覺得這樣過于矯情吧！不過，事實證明，這個活動

收到了滿意的效果。安排同學們10人一組圍圈坐下后，還有個

別同學沒有從剛才的保衛(wèi)活動中緩過神來。但是，當我宣布完游

戲規(guī)則，第一個人上場后，就可以很明顯的感受到幾乎每個人都

已經(jīng)進入狀態(tài)了。其實每個人都需要被贊美，都渴望獲得大家的

肯定，而這個活動則很順理成章的提供了這個機會。10個人一

個小組，一次就能聽到自己的至少9個優(yōu)點，的確是很開心的

事。

接下來，奪寶大奇兵、貼膏藥、包餃子、歌詞接龍、正話反

說等等一個連一個。其實無論哪一個活動，只要能讓大家敞開心

扉，有所得，有所樂，那就是好活動。

有這樣一個豐富多彩的下午，我想，不管過了多少年，都不

會被遺忘。駐足春天，定格青春，那些是屬于我們的共同的回

憶。

以上關(guān)于“高校心理健康總結(jié)”的信息由網(wǎng)友上傳分享，希

望對您有所幫助，感謝您對的支持！

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇9

大學生心理健康協(xié)會20__年元旦游園活動總結(jié)本著讓全校

同學能夠度過一個歡樂的元旦之夜，我們學校的元旦游園活動在

元旦的前夕如期舉行，本次我們大學生心理健康協(xié)會的元旦游園

活動是在往年的基礎(chǔ)之上又做了改進，即在保留了去年元旦游園

活動中比較好的游戲的基礎(chǔ)之上有增添了新的游戲項目。

這樣的改進確實收到了一定的效果?；顒觿傞_始時有好多同

學覺得難度有些大，對于是否要參加這些小游戲表示很猶豫，然

而當別的同學勇敢地去嘗試并取得勝利之后其他同學反倒又開始

躍躍欲試了。雖然有不少同學后來還是失敗了，但這并沒有打消

掉其他想要參加的同學的積極性，而且那些沒能成功過關(guān)的同學

也同樣收獲了參與這個過程的喜悅。那天晚上雖然天氣很冷，但

是同學們的熱情卻是始終高漲。特別“雙人運乒乓”和“氣球祝

福這兩個“團體游戲總能給參與者和觀眾以無盡的樂趣，我想還

是合作更能給人以快樂吧緣故，所以我認為這次元旦游園活動辦

得很成功，讓同學們收獲了別樣的喜悅?；顒拥牟蛔阒幘褪窃?/p>

前期的準備和安排上不是特別的充分，導致活動的進行有一些小

障礙，以后應(yīng)該稍加注意。如果能把這些做好想必以后的活動會

辦得更加出色。

這次游園活動的舉辦確實收到了預期的效果，不僅讓同學們

在元旦之夜享受到了獨特的樂趣，而且還讓同學們在游戲之中收

獲到了游戲之外的東西，譬如團結(jié)與合作，譬如勇敢嘗試才有可

能成功，再譬如心動不如行動然而這次活動不僅讓參與者收獲了

好多，也讓活動的組織者從中學會了很多，我想它的作用還有很

多是潛在的，總之這次活動的舉辦雖然略有不足但還是達到了理

想的效果。

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇10

為響應(yīng)院大學生心理健康教育與咨詢中心的號召，提高我系

學生心理健康水平，營造良好的心理健康教育氛圍，按照學院文

件要求，我系緊緊以“微笑?微愛?微成功”為中心，于20—年5

月開展了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康主題活動，鼓勵

學生用積極樂觀的情緒面對生活，助人助己，同時學會從自我的

一個微小改變開始，提升自信，優(yōu)化學生良好的心理素質(zhì)，樹立

正確的學生心理發(fā)展觀。本屆心理健康宣傳月的活動使我系的大

學生心理健康教育工作進一步走向深入。

20_年是我院深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健

康教育作為我院教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成

果。在院領(lǐng)導的重視，大力支持下，在鞏固己有的成績的同時，

本著促進我系心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育

改革的發(fā)展需要，全面推進素質(zhì)教育的目的，我們在總結(jié)過去的

成功經(jīng)驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心

理素質(zhì)入手，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推

動素質(zhì)教育的實施，同時通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行

適當?shù)男睦碇笇?，完善了我系心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷

加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健

康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。

心理健康月活動開展以后，我系領(lǐng)導高度重視此次活動，從

活動策劃、組織安排、活動經(jīng)費、活動場所、活動宣傳、各種關(guān)

系協(xié)調(diào)等等具體步驟的實施都充分體現(xiàn)了我系各級領(lǐng)導對大學生

心理健康教育工作的重視和支持。此外，本次活動組織認真，準

備充分，每個活動從策劃到宣傳、準備都是經(jīng)過深思熟慮，在活

動決策前系領(lǐng)導和學生會干部進行專題討論，決定細節(jié)。并組織

系學生會干部及各班班長、團支書積極學習院大學生心理健康教

育咨詢中心印發(fā)的《心靈雞湯》報，開展了形式各樣的宣傳活

動，認真按照文件要求執(zhí)行并結(jié)合我系實際情況進行活動，并且

在學生中收到良好反響，充分調(diào)動了學生的積極性，開展具有心

理健康教育意義的班會，征文，征集照片等活動。所以雖然活動

種類節(jié)目繁多，但本次活動的各個環(huán)節(jié)進行有條不紊，秩序井

然，組織到位，效果堪佳。現(xiàn)將本月心理健康宣傳各項工作總結(jié)

如下：

首先我系學生會宣傳部進行了廣泛的宣傳活動，做到每班每

人知曉，積極參與此次活動。通過給n級全體團支部書記，班

長開會，要求每班舉辦心理健康宣傳活動，組織同學們學習《心

靈雞湯》小報，并要求各班以開班會的形式，組織學生深入了解

心理健康對學生成長的重要性。各班積極響應(yīng)此次活動，班干部

迅速策劃活動，組織同學們尋找有關(guān)心理健康的實例，每位同學

積極參與其中，找到了眾多具有代表性的典型實例，接著各班分

別在本周召開了“關(guān)注心理健康”的主題班會，整個活動過程

中同學們的熱情都很高漲，絕大多數(shù)同學都參與進來了，就一些

心理健康方面的案例，同學們主動發(fā)言，各抒己見，充分調(diào)動了

大家對心理健康的重視程度。通過本次主題班會提高了同學們的

心理健康知識水平，增強了同學們對心理健康的保健意識。懂得

了人際交往和建立和諧的人際關(guān)系的技巧。同時大家也開始審視

自我，從自我做起，積極幫助同學和同學之間和睦相處。比次心

理健康活動讓同學們開始從一個健康的角度審視自己，從而以一

顆積極樂觀的心態(tài)善待周圍的每一個人，善待生命的每一天。

其次，為配合心理健康活動月的總的工作要求，使全體同學

們更加深入的體會、感受自己的重要，我系制作了以“陽光心

苑”為主題的心理健康宣傳展板。展板展出期間，前來觀看的同

學絡(luò)繹不絕，很多同學邊看邊做記錄。同學們紛紛表示，宣傳板

喚起了他們對于自身心理健康的重視，使大家學會了調(diào)節(jié)心理狀

態(tài)的方式和方法，對同學們提升心理素質(zhì)，加強心理修養(yǎng)，培養(yǎng)

心理調(diào)節(jié)能力起到了積極的作用。最后，我系面向全系學生開

展了以“微笑?微愛?微成功”為主題的征文活動，征集圖片工

作進行的比較成功，我系學生積極投稿，優(yōu)秀作品也較多，此次

活動在學生中得到了反饋，不僅體現(xiàn)了我系學生較強的動手能

力，而且在豐富同學們的課余生活的同時，讓更多的同學培養(yǎng)了

健康的心態(tài)以及健全的人格，鼓勵了學生要有樂觀的心態(tài)又使學

生反思自己的行為，改正不良行為與思想，提高了心理適應(yīng)能

力，完善人格全面健康發(fā)展，對學生提高心理素質(zhì)起到了重要的

促進作用。

通過本屆心理活動月一系列內(nèi)容豐富、有針對性的活動，廣

泛的宣傳了心理健康知識，提高了大家對心理健康問題的重視程

度的活動，不僅使學生從中享受到活動帶來的快樂，更重要的

是，讓同學們領(lǐng)會到心理健康工作的重要性，為今后順利開展心

理工作奠定了堅實基礎(chǔ)，并幫助大學生堅定理想信念、端正生活

態(tài)度、緩解心理壓力，放飛人生理想。一個月以來，在我系領(lǐng)導

的高度重視下，在我系領(lǐng)導及全體學生的辛勤努力下，心理健康

月活動圓滿結(jié)束，取得了一定成效。今后，我系還將再接再厲繼

續(xù)加強心理健康教育工作，努力在全系營造良好的心理健康教育

氛圍，使學生們在一個充滿關(guān)懷、熱情，充滿了理解與愛的環(huán)境

中成長，為把我院打造成學生心靈的港灣及快樂和諧的陽光校園

而不懈努力。

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇11

本學期，我校認真貫徹和執(zhí)行教育部《關(guān)于加強中小學心理

健康教育的若干意見》及《中小學心理健康教育指導綱要》的精

神，密切圍繞市教育局《關(guān)于加強中小學心理健康教育的實施意

見》的通知要求，深入結(jié)合我校學生的生理和心理發(fā)展特點，以

“提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生良好

的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展”為教育的總體目標，積

極、扎實、有計劃、有重點的開展心育工作，并取得了一定的成

效，現(xiàn)將本學期的工作情況總結(jié)如下：

一、切實加強全體教工對心理健康教育工作認識，確保工作

的組織落實

1、加強認識：要求全體教工時刻意識到心理健康教育工作

是德育工作的重要部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需

要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的

成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基

礎(chǔ)的需要。

2、確保工作落實：堅持學校心理健康教育工作組織是嚴密

性。由校長掛帥開展心理健康教育工作，分管德育的副校長直接

負責，政治處具體負責組織實施，使心理健康教育有了組織上的

保證。

3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是

學期工作計劃都將心理健康教育列為學校重點工作之一，每學期

制定心理健康教育工作要計劃，期末對一學期以來的整體工作進

行總結(jié)，做到有總體規(guī)劃，有實施過程，有經(jīng)驗總結(jié)。

二、加強心理健康教育的校本培訓

學生接觸最多、最直接的是課任教師和班主任，因此，在全

體教師中普及心理健康知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學行

為，決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們通過教育心理

學、青少年心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的心理培訓，使

全體教師掌握心理衛(wèi)生的基本理論和基本技能。校本培訓的形式

主要通過自學、專題講座、課題研究等形式，力爭實用有效。每

學期學校都布置本學期教師自學任務(wù)，納入校本培訓考核中。目

前，我校孫華班老師“抗挫折心理研究”，羅家平的“留守學生

心理問題及矯正”，兩個課題已進入結(jié)題階段。心理健康的校本

培訓，提高了教師對心理健康教育重要性的認識，使廣大教師把

學生的心理健康教育當作自己義不容辭的責任來完成。

三、開辟心理健康教育的新途徑

1、設(shè)置心理咨詢信箱。鼓勵學生把自己的苦惱、學習的煩

躁、成長的困惑等寫出來投入信箱，團委里兼職心理輔導老師利

用個別談話、電話、寫信多種方式幫助學生排憂解惑。

2、校園廣播站開設(shè)“心海導航”專欄。每周五的學校廣播

站專門為學生設(shè)置心理教育專欄，用問答形式解答學生的心理問

題，深受好評。

3、校報設(shè)置了心理教育欄目。每期校報的第三版學生版上

都安排一篇心理教育文章。選題結(jié)合學生實際，可讀性強。

4、校園網(wǎng)站二開辟學生交流平臺。我們在校園網(wǎng)站專門開

辟學生頻道，傾聽學生心聲，排解困惑，提供幫助。版主整理好

學生的意見、心聲、困惑，反饋給有關(guān)管理人員，再予以回復。

這種傾訴的平臺吸引了不少同學，成了不少同學心靈的家園。

5、利用學校櫥窗開辦心理宣傳?？?。要求各年級認真收集

資料，認真篩選同學們關(guān)心的話題，有針對性地主辦一期心理專

刊°臨畢業(yè)前，我們都要出一期考前心理輔導的?？钍墚厴I(yè)

生的歡迎。

四、積極參加市中小學生心理健康培訓活動，學校想借此活

動，進一步推動心理健康教育工作再上臺階。

盡管我們的心理健康教育工作取得了一定的成績，但和一些

以心理健康工作見長的兄弟學校相比，還存在一定的差距。比如

我們的心理咨詢室的設(shè)備還有待于進一步改進、在實施心理教育

的過程中還不能完全區(qū)分德育與心理健康教育的一同等。今后我

校將繼續(xù)堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校

的心理健康教育走向更高一層的臺階。繼續(xù)在開展心理健康教育

的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創(chuàng)出一片

新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容，并將加大對家

長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調(diào)動家長的積極

性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同

促進學生健康成長。

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇12

時間：20_年12月23號晚7：00

地點：2441

活動成員：—級工商管理一班

經(jīng)過一個星期的準備，08級工商管理一班于20—年12月

23日7點在2411召開心理健康主題團會0

這次團會主要為響應(yīng)經(jīng)濟系的號召，加強大學生心理健康教

育為目的。在學生間形成一種健康的心理氛圍，促進同學間的交

流，并引導其培養(yǎng)健康的心理。

一，活動的前期準備。

從學校通知到各班之后，班上在班長，團支書以及心理輔導

委員的帶領(lǐng)下開始了對活動的準備工作。首先，由班委一致討論

出以何種形式召開這次主題團會，才更具創(chuàng)造性。其次，班委積

極努力的尋找資料，去粗取精。最后，在布置會場的‘決定上，

大家更是團結(jié)一致，為同學們創(chuàng)造了一個舒適的環(huán)境。

二，活動的進行

這次活動大家表現(xiàn)出很高的積極性，積極的發(fā)言，回答問

題，參加游戲，從一定程度上促進了大家的交流，更讓大家體會

到團結(jié)的力量。

三，活動總結(jié)。

通過這次團會，使我們認識到心理上的健康與我們每個人各

個方面的發(fā)展都有著密切的關(guān)！健康的心理不僅能有助于我們更

快更好的解決學習困難、改善人際關(guān)系、提高思想認識，而且還

為我們的個性發(fā)展打下長久而全面的基礎(chǔ)。同時也讓我們知道了

我們該如何正確的面對心理問題，只有充分理解心理健康對于我

們每個人個性發(fā)展的全面基礎(chǔ)作用，才能有助于我們正確認識自

我，及時調(diào)整自我！更為我們走入社會，適應(yīng)社會又添一盞明

燈！

同學間在面對事情的時候更團結(jié)，交流也進一步加強，心理

健康引起大家的重視。

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇13

大學是人生的關(guān)鍵期之一，大學生承受著成長、成才的動力

和壓力，面臨著生理、認識、情感、社會等多方面的現(xiàn)實問題，

他們表現(xiàn)出了朝氣蓬勃的青年風貌，同時，在這個時期，也容易

產(chǎn)生各種心理困惑。鑒于此，根據(jù)《關(guān)于舉辦“525大學生心理

健康節(jié)”活動的通知》（學工[]24號）的統(tǒng)一要求和部署，材料

科學與工程學院緊密結(jié)合學院實際，認真籌劃，積極動員，開展

了以“關(guān)愛你我美化人生從‘心'開始”為主題的心理健康節(jié)

系列活動。

心理健康手抄報展示心靈新天地

5月4日一5月15日，學院在一級十個班級范圍內(nèi)，開展

以“大學生心理健康”知識為主題的手抄報策劃與創(chuàng)作活動，為

心理健康手抄報大賽積極準備。在前期的宣傳動員之后，一級各

班全員上陣，圍繞心理知識普及、心理健康故事匯、心理勵志成

才等特色鮮明的主題，明確分工：有的同學負責通過各種渠道收

集素材；有的同學負責具體版塊的設(shè)計；有的同學負責文字書

寫；有的同學負責美化版面。在時間比較緊張的情況下，同學們

克服緊張的學業(yè)壓力，抽出課余時間制作手抄報。有的班級利用

晚自習之后的時間，創(chuàng)作至深夜；有的同學在稿紙上一趴就是幾

個小時。但是為了班級的榮譽，沒有人叫苦叫累。最后，在有限

的時間內(nèi)，每個班級都向?qū)W院提交了自己滿意的作品參加校級比

賽。

每個班級手抄報制作完畢，同學們自覺地將其傳到了自己班

級微博上，以求讓班級所有的同學瀏覽、受教育、得啟示，也更

好地進行班級之間工作的交流學習。

心理健康手抄報活動的開展，開辟了材料科學與工程學院大

學生心理健康教育的全新途徑。同學們通過自己動手策劃、制作

手抄報，對大學生心理健康的重要性和心理健康相關(guān)的知識有了

更加感性和具象的認識和體驗。

選拔心靈大使樹立心靈標桿

在心理健康手抄報活動緊鑼密鼓開展的同時，材料科學與工

程學院在全院學生內(nèi)部，開展了心靈大使選拔活動。各年級在活

動前期，以輔導員牽頭，各班兩委干部為主力，積極利用班委例

會等形式，充分調(diào)動起同學們的熱情和積極性。各年級同學十分

珍惜這次展現(xiàn)自我才能的機會，紛紛向?qū)W院遞交申請。根據(jù)選拔

內(nèi)容和選拔標準，學院召開專題會議，對報名同學進行初審、推

薦。最終復合材料-2班李—同學脫穎而出，代表學院參加心靈

大使選拔校級決賽。

素質(zhì)拓展人人參與班級凝聚人人出力

材料科學與工程學院結(jié)合自身實際，契合“525心理健康

節(jié)”活動，開展了眾多內(nèi)容豐富，形式多樣的特色活動。

在“心理健康節(jié)”期間，學院—級、—級兩個年級，打破年

級、專業(yè)、班級的界限，跨界聯(lián)合，組成不同的活動團隊，開展

豐富多彩的團隊素質(zhì)拓展活動?；顒悠陂g，北校區(qū)的操場、籃球

場，校園內(nèi)的林蔭道和草坪上隨處可見材料學子們躍動的身影和

開朗的笑聲?！袄夁^關(guān)”、“串名字”、“扯龍尾人數(shù)”等素

質(zhì)拓展小游戲的開展，真正實現(xiàn)了心理健康教育人人參與，很大

程度上緩解了同學們的學習壓力，增強了班級的凝聚力和團隊意

識。

“快閃一族”驚艷登場

“快閃”（“快閃行動”的簡稱）作為最近幾年在世界各地

尤其是年輕人族群中逐漸流行起來的團隊協(xié)作、人際交往的全新

模式，有利于幫助同學們建立自信、擺脫含羞、增添生活樂趣，

激發(fā)和刺激同學們的熱情，散發(fā)青春的魅力。材料學子敢為人

先，以專業(yè)-1班牽頭，同學們積極報名排練，擬定以“快閃

舞”的形式，于5月29日上午課間在北校區(qū)3號教學樓前廣場

開展“快閃行動”。經(jīng)過前期緊張的排練和籌備，該活動從形式

到內(nèi)容已日趨成熟完善?！翱扉W”團隊的同學希望以這種新穎的

活動形式，打破人與人之間的隔閡與壁壘，希望活動當天每個路

過的同學都能放下顧忌參與進來，從而加強大學生之間的溝通與

交流，展現(xiàn)青春活力。

—學院與—學院圍繞“525大學生心理健康節(jié)”的系列活動

還將持續(xù)開展，希望通過形式多樣的活動使大學生心理健康教育

不僅僅只局限在課堂。而是成為他們?nèi)粘W習生活的有機組成部

分，融入到他們的一言一行，一舉一動中。最終達到“關(guān)愛你我

美化人生從心開始”主題活動的預期。

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇14

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室時光

飛逝，一學期很快即將過去，回望這半年可以說緊張忙碌而收獲

多多。感謝學校各領(lǐng)導及老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面都有

進步和提高。接下來，我從以下幾個方面對過去半年的工作做一

簡要回顧與總結(jié)。

一、工作能力方面

1、在教學過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準確的

理解和牢牢的把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向?qū)W

生的生活世界和社會實踐《以自主，合作，探究的學習方式，讓

學生參與教學，讓課堂充滿新活力。

2、嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有

所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺唔，順

利地完成了教育教學任務(wù)。

3、把教學過程視為師生合作，共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)

了教師的角色轉(zhuǎn)換、課程與教學的整合，有效的提高了教學能

力。

二、業(yè)務(wù)學習方面

1、加強理論，經(jīng)驗文章以及綱要的學習。多學習，廣泛學

習教育教學理論知識，努力形成比較完整的理論知識結(jié)構(gòu)，

2、認真參加每一次的教研活動，并認真做好記錄。

3、觀摩校內(nèi)優(yōu)秀教師的課程，并認真做好記錄和分析。在

教學過程中所涉及到的問題要積極主動的向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請

教和學習，取長補短。

4、多專研，做到了認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，并鉆研教材，努力上

好每一節(jié)課。在備課過程中認真地分析教材，根據(jù)教材的特點及

學生的實際情況設(shè)計教案。在課堂上，努力調(diào)動學生的積極性，

盡可能使每個學生都參與到課堂中來。

5、認真做好教學反思，做到了學習、實踐、交流和總結(jié)。

并認真的做好反思記錄，記錄自己的不足之處和待提高的部分，

及時的改正，使我在教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一

次有進步，以夯實基礎(chǔ)。

6、增加了閱讀時間，多讀書，多記錄。在課余，我堅持經(jīng)

?？磿?、看報，如《青年教師》、《新教育》、《德育報》等雜志和

報刊。多采集各方面的信息，不斷的填充和彌補自己，提高自己

綜合文化知識的含金量。為了解教學方面的動態(tài)信息，還經(jīng)常上

網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平，使我

收獲不少，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安

排上，我都有了很大的進步。

7、提高課件制做技能，并充分利用學校的‘多媒體教學器

材，廣泛的應(yīng)用于教學中。

三、個人素質(zhì)方面

1、不斷學習和思考，提高自己的職業(yè)道德水平。

2、親身實踐，按職業(yè)道德方向去做，促進自我素質(zhì)的進一

步提高和完善。

3、自省自檢，注重個人的語言，儀表等方面的規(guī)范和端

正，并不斷的自我反省，更好的履行為人師表的標準。

以上是我本學期的自我提高總結(jié)，這學期的工作雖然即將結(jié)

束，但在今后的教育教學工作中我會繼續(xù)努力工作，以真摯的

愛，真誠的心履行我的教育職責。

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇15

由助人自助，健康同步、愛情花開、成功路上好心情、把握

機遇，步入職業(yè)生涯等專題組成的心靈之約論壇，就學生們關(guān)心

的戀愛、就業(yè)、發(fā)展等問題邀請相關(guān)專家進行深入分析，直接服

務(wù)于同學的學習、生活與工作。這三場講座受到全院學生的一致

好評，同學們在領(lǐng)略了老師們高深的心理學技巧的同時，還對心

理知識有了更進一步的了解。

一、活動簡介與流程

本次系列心理講座分為兩場：

1、大學生愛情問題（主講人：王世民）2、大學生情緒調(diào)節(jié)

（主講人：鄭敏）

活動流程：

（一）前期準備：

1、申請教室，邀請講師

2、向各系團總支遞交通知

3、通過海報展板以及班團聯(lián)合會進行宣傳工作，保證觀眾

的數(shù)量。

（二）講座過程：

1、安排大家一一入座，并安排人員負責簽到以便統(tǒng)計人數(shù);

2、講座過程中同學們都認真聽講，十分投入；

3、講座結(jié)束后，相關(guān)人員留下負責衛(wèi)生打掃工作。

二、成績和經(jīng)驗

本次系列講座總體上是非常成功的，每場講座人數(shù)都超過預

計，同學們高度評價了主講老師們獨具匠心的講座方式、內(nèi)容以

及系部的相關(guān)工作。

本次講座所取得良好的成績，除了主講老師們的精彩發(fā)揮

外，與系部的工作是分不開的。在講座前期，我們做了最大的努

力來邀請資深的心理學老師，同時進行講座的宣傳，以確保講座

的高質(zhì)量；在講座過程中，我們積極維持講座現(xiàn)場的紀律，讓每

場講座都能夠順利進行。

三、教訓與總結(jié)

在取得良好成績的同時，我們也看到了不足之處：

1、大一多數(shù)同學由于參加四體會開幕式演出的訓練沒能夠

前來聽講座，前來聽講座的同學以大二為主，在以后的活動中應(yīng)

充分考慮這些因素，選在大家都有時間的時候開展講座。

2、講座過程中缺少與同學的交流互動，以后應(yīng)改進。

3、盡管大一多數(shù)同學沒能夠過來聽講座，然而參加人數(shù)還

是超出我們預算，導致活動時座位不夠，今后的活動中應(yīng)提前準

備好桌椅以防觀眾太多出現(xiàn)混亂狀況。

我們的心理系列講座已經(jīng)順利結(jié)束，從中我們認識到不.足之

處，在今后的活動中會盡力改進，把活動做到最好。

心理健康月活動工作自我總結(jié)-月工作總結(jié)篇16

一學年來，我校心理健康教育工作在學校領(lǐng)導、老師的大力

關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育

活動，在幫助學生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質(zhì)

教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如

下：

一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方

面取得顯著的進步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程

改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育

工作的整體開展?；谝陨系恼J識，我們在充分利用現(xiàn)有資源，

規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取

得了可喜的成績。首先，為了給學生充分的接受心理健康教育機

會，我們調(diào)動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學生比較

了解，平時和學生接觸的時間也比較多，我們由班主任來利用主

題班會的時間進行團體心理輔導。同時，充分利用課外時間增加

心理健康教育咨詢的時間。其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為

中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確

立“以學生為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是

課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導者。本學年，我們努力

設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體臉為

主，在心理教育課堂中運用錄像、音樂、討論等多種手段。這樣

做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參

與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的

活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合

作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)

境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善

自我的催化劑，也達到了我們學校開設(shè)心理健康教育課的目的。

二、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發(fā)展。

1.專門教育與學科滲透相結(jié)合。強調(diào)學校全員參與全過程，

參與心理健康教育，選派教師參加市級心理健康教育培訓，提高

廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系

自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使

各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。

2.集體指導與個別疏導相結(jié)合。心理健康教育的目標是使全

體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學生當前生活及將來發(fā)展奠

定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中，我們進行多次心理健康教

育講座，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理

健康重要性的認識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康

的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道

地為學生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：

（1）.面談。我們對心理輔導室進行了布置，完善了輔導制

度，力求為學生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學生有某種心理

問題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流。

（2）.電話輔導。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與

輔導老師口頭交流的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。

（3）.個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學生個性的差異性、心

理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，

做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔

案。把學生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理，分析了

解各個學生的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏，對學生進行心理疏

導。

(4).學校指導與家長配合相結(jié)合。學生生活的環(huán)境主要是

家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不

可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭

氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響