PAGEPAGE12025年9月6日河北省公安廳輔警面試真題及答案解析（下午卷）第一題：程序意識(shí)，就是按照制度、流程辦事。合法合規(guī)、規(guī)范操作、責(zé)任明確、可追根溯源。談?wù)勀銓?duì)“程序意識(shí)”的理解？[參考答案]各位考官，考生開始答題。“程序意識(shí)”是法治社會(huì)中執(zhí)法工作的核心準(zhǔn)則，尤其對(duì)于河北省公安廳輔警而言，按照制度流程合法合規(guī)操作、明確責(zé)任并實(shí)現(xiàn)可追根溯源，是保障執(zhí)法公正、維護(hù)社會(huì)秩序的關(guān)鍵，具體理解如下：第一，程序意識(shí)是輔警執(zhí)法合法性的根本保障，避免權(quán)力濫用與執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)。輔警作為公安執(zhí)法的輔助力量，日常參與治安巡邏、留置區(qū)管理、案件協(xié)助等工作，每一項(xiàng)操作都需嚴(yán)格遵循程序規(guī)范。例如，在協(xié)助民警開展人員盤問時(shí)，需按照《公安機(jī)關(guān)人民警察盤查規(guī)范》，先表明身份、說明事由，再依法進(jìn)行盤問檢查，而非隨意攔截、搜查；在留置區(qū)物品管理中，需依據(jù)物品接收、登記、保存、移交的全流程制度，逐一核對(duì)物品信息并簽字確認(rèn)。若缺乏程序意識(shí)，跳過關(guān)鍵環(huán)節(jié)或簡(jiǎn)化流程，不僅可能導(dǎo)致證據(jù)滅失、當(dāng)事人權(quán)利受損，還可能引發(fā)執(zhí)法糾紛，甚至讓輔警自身面臨法律風(fēng)險(xiǎn)。程序意識(shí)如同“安全防線”，確保輔警的每一項(xiàng)工作都有法可依、有章可循，從源頭杜絕執(zhí)法隨意性，維護(hù)公安執(zhí)法的合法性與權(quán)威性。第二，程序意識(shí)是明確責(zé)任、實(shí)現(xiàn)追根溯源的重要基礎(chǔ)，保障執(zhí)法監(jiān)督落地。公安執(zhí)法工作涉及案件辦理、人員管理、物品保管等多個(gè)環(huán)節(jié)，任何疏漏都可能影響工作推進(jìn)，而程序意識(shí)通過“流程化操作、痕跡化管理”，讓每一項(xiàng)工作都可追溯、每一個(gè)責(zé)任都可明確。例如，在案件證據(jù)保管中，輔警需按照程序?qū)ψC據(jù)進(jìn)行編號(hào)、拍照、密封，填寫《證據(jù)保管登記表》并簽字，后續(xù)若證據(jù)出現(xiàn)問題，可通過登記表追溯到具體操作人員與時(shí)間；在留置區(qū)值班記錄中，嚴(yán)格按照程序記錄人員進(jìn)出、物品交接、突發(fā)情況處理等信息，一旦發(fā)生異常，能快速查清責(zé)任主體。這種“責(zé)任可追、過程可溯”的特性，既便于上級(jí)部門對(duì)輔警工作的監(jiān)督考核，也能在出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)厘清責(zé)任，避免推諉扯皮，保障執(zhí)法工作的規(guī)范有序。第三，程序意識(shí)是維護(hù)群眾權(quán)益、構(gòu)建和諧警民關(guān)系的重要支撐。輔警工作直接面對(duì)群眾，程序是否規(guī)范、操作是否合規(guī)，直接影響群眾對(duì)公安工作的信任度。具備程序意識(shí)，意味著輔警在與群眾溝通協(xié)作時(shí)，會(huì)主動(dòng)告知辦事流程、權(quán)利義務(wù)，避免因“暗箱操作”讓群眾產(chǎn)生誤解。例如，在協(xié)助辦理戶籍業(yè)務(wù)咨詢時(shí)，按照程序向群眾詳細(xì)說明所需材料、辦理步驟與時(shí)限，不額外增設(shè)條件、不拖延辦理；在處理群眾糾紛時(shí)，遵循“先安撫情緒、再了解情況、最后依法調(diào)解”的程序，確保處理過程公開透明。群眾通過輔警規(guī)范的程序操作，能清晰感受到執(zhí)法的公平公正，減少對(duì)執(zhí)法工作的抵觸情緒，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)公安部門的信任，為構(gòu)建和諧警民關(guān)系奠定基礎(chǔ)。第四，輔警需通過多維度培養(yǎng)，強(qiáng)化程序意識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。一方面，加強(qiáng)制度學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《公安機(jī)關(guān)輔警管理?xiàng)l例》《執(zhí)法程序規(guī)范手冊(cè)》等文件，結(jié)合河北省公安廳的具體工作要求，掌握不同崗位的程序要點(diǎn)，如巡邏輔警需熟悉接處警流程、留置區(qū)輔警需牢記物品管理制度；另一方面，注重實(shí)操訓(xùn)練，通過模擬執(zhí)法場(chǎng)景（如模擬盤問嫌疑人、模擬留置區(qū)物品交接），讓輔警在實(shí)踐中熟悉程序步驟，糾正不規(guī)范操作；同時(shí)，建立監(jiān)督提醒機(jī)制，由民警帶領(lǐng)輔警開展工作時(shí)，及時(shí)指出程序漏洞并指導(dǎo)整改，定期組織程序意識(shí)專題考核，將考核結(jié)果與績(jī)效掛鉤，倒逼輔警將程序意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，真正做到“按制度辦事、按流程操作”。第二題：學(xué)習(xí)留置區(qū)物品保存管理制度。有人認(rèn)為是逐條學(xué)習(xí)；有人認(rèn)為各自學(xué)習(xí)。對(duì)此有不同看法。你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？[參考答案]各位考官，考生開始答題。留置區(qū)物品保存管理制度涉及物品接收、登記、保管、移交等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到案件證據(jù)安全與當(dāng)事人合法權(quán)益，“逐條學(xué)習(xí)”與“各自學(xué)習(xí)”各有優(yōu)劣，需結(jié)合實(shí)際采用“融合式學(xué)習(xí)法”，確保學(xué)習(xí)實(shí)效，具體方法如下：第一，以“逐條學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，確保制度內(nèi)容全覆蓋、無遺漏。留置區(qū)物品保存管理制度的每一條款都有明確的規(guī)范目的，如“物品接收需雙人核對(duì)”是為了避免物品錯(cuò)收、漏收，“易燃物品單獨(dú)存放”是為了防范安全隱患，若采用“各自學(xué)習(xí)”，易因個(gè)人理解偏差導(dǎo)致部分條款被忽視。因此，首先應(yīng)組織全體參與學(xué)習(xí)人員（包括輔警、民警）開展“逐條學(xué)習(xí)會(huì)”，由熟悉制度的業(yè)務(wù)骨干帶領(lǐng)，逐條款解讀內(nèi)容：一是明確條款核心要求，如“物品登記需注明名稱、數(shù)量、特征、持有人信息”，詳細(xì)說明每一項(xiàng)登記要素的重要性；二是結(jié)合案例分析，分享因未遵守某條款導(dǎo)致的問題（如未注明物品特征導(dǎo)致后續(xù)認(rèn)領(lǐng)糾紛），讓學(xué)習(xí)者理解條款背后的風(fēng)險(xiǎn)；三是開展實(shí)時(shí)提問，學(xué)習(xí)者對(duì)條款有疑問（如“電子設(shè)備如何保存”）可當(dāng)場(chǎng)提出，由業(yè)務(wù)骨干解答，確保每一條款都被準(zhǔn)確理解。通過“逐條學(xué)習(xí)”，讓全體學(xué)習(xí)者建立統(tǒng)一的制度認(rèn)知，避免因理解差異導(dǎo)致操作偏差。第二，結(jié)合“各自學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)習(xí)深度。“逐條學(xué)習(xí)”解決了“學(xué)什么”的問題，但不同崗位的輔警在留置區(qū)物品保存工作中承擔(dān)的職責(zé)不同（如負(fù)責(zé)接收登記的輔警、負(fù)責(zé)保管看護(hù)的輔警），需通過“各自學(xué)習(xí)”強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。在“逐條學(xué)習(xí)”后，安排1-2天的“各自學(xué)習(xí)”時(shí)間，學(xué)習(xí)者需結(jié)合自身崗位，梳理制度中與本職工作相關(guān)的條款：一是標(biāo)注重點(diǎn)條款，如接收崗輔警重點(diǎn)學(xué)習(xí)“物品接收核對(duì)程序”“登記規(guī)范”，保管崗輔警重點(diǎn)學(xué)習(xí)“物品分類存放要求”“定期檢查制度”；二是梳理操作難點(diǎn)，針對(duì)崗位條款中的復(fù)雜環(huán)節(jié)（如“易碎物品的包裝保存方法”），通過查閱制度附件、觀看操作視頻等方式深入研究；三是記錄疑問與建議，將學(xué)習(xí)中遇到的困惑（如“特殊物品如何界定存放標(biāo)準(zhǔn)”）整理成清單，待后續(xù)集中討論解決?！案髯詫W(xué)習(xí)”能讓學(xué)習(xí)者聚焦崗位需求，避免“泛泛而學(xué)”，提升對(duì)制度的深度理解。第三，開展“實(shí)操模擬+分組研討”，促進(jìn)制度內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。無論是“逐條學(xué)習(xí)”還是“各自學(xué)習(xí)”，最終目的是讓學(xué)習(xí)者能規(guī)范操作，因此需通過實(shí)操與研討鞏固學(xué)習(xí)效果。一方面，設(shè)置“留置區(qū)物品保存模擬場(chǎng)景”，準(zhǔn)備各類模擬物品（如手機(jī)、現(xiàn)金、衣物、易碎品），讓學(xué)習(xí)者分組扮演“接收員”“保管員”“移交員”，按照制度流程完成物品從接收、登記到保管的全環(huán)節(jié)操作，其他人員觀察并記錄操作中的程序漏洞（如是否雙人核對(duì)、登記信息是否完整），操作結(jié)束后由業(yè)務(wù)骨干點(diǎn)評(píng)糾正，讓學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中熟悉流程；另一方面，組織分組研討，圍繞“如何解決制度執(zhí)行中的難點(diǎn)”展開討論，如“遇到持有人拒不配合物品登記怎么辦”“節(jié)假日期間物品移交如何銜接”，每組結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容提出解決方案，再由全體人員共同評(píng)議，形成統(tǒng)一的應(yīng)對(duì)思路。通過“實(shí)操+研討”，將制度條款轉(zhuǎn)化為可操作的流程，避免“學(xué)用脫節(jié)”。第四，建立“考核+反饋”機(jī)制，確保學(xué)習(xí)效果長(zhǎng)效鞏固。為避免學(xué)習(xí)流于形式，需通過考核檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)反饋持續(xù)優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。一是開展綜合考核，考核分為理論測(cè)試（考查制度條款記憶與理解）與實(shí)操考核（考查物品保存全流程操作），對(duì)考核合格者發(fā)放“留置區(qū)物品管理資格證”，不合格者需重新學(xué)習(xí)；二是設(shè)置“學(xué)習(xí)反饋通道”，學(xué)習(xí)者可通過問卷、座談會(huì)等方式，反饋“逐條學(xué)習(xí)”是否過于冗長(zhǎng)、“各自學(xué)習(xí)”是否