2025-2026學(xué)年冀美版（2024）小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《各種各樣的車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課以新課標(biāo)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”四大核心素養(yǎng)為核心，立足二年級(jí)學(xué)生對(duì)“車(chē)”的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，踐行“生活化美術(shù)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。通過(guò)將汽車(chē)認(rèn)知與美術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教學(xué)堅(jiān)持“貼近生活”原則，選取學(xué)生熟悉的轎車(chē)、公交車(chē)、消防車(chē)等車(chē)型為研究對(duì)象，降低認(rèn)知門(mén)檻；注重“多感官參與”，通過(guò)觀察、觸摸（玩具車(chē)）、討論等活動(dòng)，幫助學(xué)生把握汽車(chē)的外形特征；強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)意賦能”，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，大膽設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的汽車(chē)，避免千篇一律。同時(shí)，融入“跨學(xué)科整合”理念，將美術(shù)與交通常識(shí)（如車(chē)型功能、交通規(guī)則）有機(jī)結(jié)合；借助小組合作、作品互評(píng)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作與審美評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不僅提升技能，更能理解“設(shè)計(jì)服務(wù)于生活”的道理，感受汽車(chē)與生活的密切聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：通過(guò)觀察生活中及教材中的汽車(chē)圖片、玩具車(chē)，感受不同車(chē)型的外形美、色彩美和功能美，能辨別轎車(chē)、公交車(chē)、消防車(chē)等車(chē)型的外形差異。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、圖形（圓形、長(zhǎng)方形、梯形）表現(xiàn)汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)（車(chē)身、車(chē)輪、車(chē)窗），能用色彩搭配表現(xiàn)汽車(chē)的外觀特點(diǎn)。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活需求，嘗試設(shè)計(jì)具有特殊功能的“創(chuàng)意汽車(chē)”，添加個(gè)性化細(xì)節(jié)（如花紋、特殊裝置），使作品更具想象力。文化理解：了解汽車(chē)的簡(jiǎn)單發(fā)展歷程（如早期馬車(chē)到現(xiàn)代汽車(chē)），認(rèn)識(shí)到汽車(chē)設(shè)計(jì)的多樣性是為了滿(mǎn)足不同的生活需求，感受科技與設(shè)計(jì)的結(jié)合。觀察能力：培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣，能準(zhǔn)確捕捉汽車(chē)的外形特征和細(xì)節(jié)差異，提升從生活中提取美術(shù)元素的能力。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)：能用長(zhǎng)方形、梯形等圖形組合表現(xiàn)車(chē)身，圓形表現(xiàn)車(chē)輪，準(zhǔn)確把握車(chē)身與車(chē)輪的位置關(guān)系。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同車(chē)型的外形特點(diǎn)：能區(qū)分轎車(chē)、公交車(chē)、消防車(chē)等車(chē)型的差異（如公交車(chē)車(chē)身長(zhǎng)、消防車(chē)有云梯）。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用線(xiàn)條和色彩，生動(dòng)表現(xiàn)汽車(chē)的外觀，嘗試添加簡(jiǎn)單背景（如馬路、紅綠燈）。（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握汽車(chē)的比例關(guān)系：避免出現(xiàn)車(chē)輪過(guò)大/過(guò)小、車(chē)身歪斜等結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題。幫助學(xué)生將生活需求轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)出既符合邏輯又富有創(chuàng)意的“特殊功能汽車(chē)”，避免創(chuàng)意脫離實(shí)際。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使畫(huà)面不僅有汽車(chē)造型，還能通過(guò)背景、動(dòng)態(tài)（如汽車(chē)行駛的軌跡線(xiàn)）豐富畫(huà)面內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：汽車(chē)博覽會(huì)活動(dòng)1：猜車(chē)游戲教師準(zhǔn)備不同車(chē)型的玩具車(chē)（轎車(chē)、公交車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)）、汽車(chē)?guó)Q笛聲音頻（消防車(chē)警笛、救護(hù)車(chē)?guó)Q笛）和汽車(chē)輪廓剪影圖，創(chuàng)設(shè)“汽車(chē)博覽會(huì)”情境。師：“小朋友們，今天城市里要舉辦一場(chǎng)熱鬧的汽車(chē)博覽會(huì)，各種神奇的車(chē)都來(lái)參展啦！我們先聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了？”（播放消防車(chē)警笛，學(xué)生猜“消防車(chē)”；展示汽車(chē)輪廓剪影，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形狀猜車(chē)型：“這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的車(chē)身會(huì)是什么車(chē)呢？”）邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觸摸玩具車(chē)，描述感受：“摸一摸這輛車(chē)，車(chē)身是什么形狀？車(chē)輪是什么樣的？”活動(dòng)2：教材情境引入引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)教材，觀察《各種各樣的車(chē)》一課的封面插圖：畫(huà)面中展示了大街上的多種車(chē)輛——行駛的轎車(chē)、?？康墓卉?chē)、執(zhí)行任務(wù)的消防車(chē)，還有路邊的自行車(chē)，背景有馬路、紅綠燈和建筑物。師：“課本封面上的大街真熱鬧！有這么多各種各樣的車(chē)，它們?cè)谧鍪裁茨兀窟@些車(chē)的樣子一樣嗎？”引出課題：“今天我們就一起來(lái)走進(jìn)《各種各樣的車(chē)》，認(rèn)識(shí)不同的車(chē)，還用畫(huà)筆把它們畫(huà)下來(lái)吧！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“猜車(chē)游戲”“觸摸玩具車(chē)”等多感官活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注汽車(chē)的外形特征；結(jié)合教材封面的“大街車(chē)景”，自然銜接課題，讓學(xué)生直觀感受“車(chē)與生活”的聯(lián)系，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。新課講授：汽車(chē)的“外形密碼”活動(dòng)1：教材案例分析——汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)與車(chē)型特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生逐一觀察教材中的范例圖片，梳理汽車(chē)的核心特征。汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)：教材第38頁(yè)展示“轎車(chē)結(jié)構(gòu)圖”——用長(zhǎng)方形表現(xiàn)車(chē)身，梯形表現(xiàn)車(chē)頭，圓形表現(xiàn)車(chē)輪，長(zhǎng)方形表現(xiàn)車(chē)窗，還有后視鏡、車(chē)門(mén)把手等細(xì)節(jié)。師：“這是一輛轎車(chē)，它由哪幾個(gè)部分組成？用我們學(xué)過(guò)的什么圖形能畫(huà)出車(chē)身和車(chē)輪？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“車(chē)身用長(zhǎng)方形，車(chē)輪用圓形”）教師在黑板上示范簡(jiǎn)筆畫(huà)：先畫(huà)長(zhǎng)方形車(chē)身，再在車(chē)身下方畫(huà)兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的圓形車(chē)輪，最后添加梯形車(chē)頭和長(zhǎng)方形車(chē)窗。不同車(chē)型的特點(diǎn)：公交車(chē)：教材第39頁(yè)插圖——車(chē)身狹長(zhǎng)，有多個(gè)車(chē)窗和車(chē)門(mén)，車(chē)輪較大，車(chē)頂有天窗。師：“公交車(chē)和轎車(chē)不一樣的地方在哪里？為什么公交車(chē)車(chē)身這么長(zhǎng)？”（引導(dǎo)學(xué)生理解：“公交車(chē)要載很多人，所以車(chē)身長(zhǎng)”）消防車(chē)：教材第39頁(yè)插圖——紅色車(chē)身，有長(zhǎng)長(zhǎng)的云梯和儲(chǔ)水箱，車(chē)身上有警示燈和“消防”字樣。師：“消防車(chē)是什么顏色的？它有什么特別的裝置？這些裝置有什么用？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“云梯用來(lái)救高處的人，儲(chǔ)水箱裝水滅火”）救護(hù)車(chē)：教材第40頁(yè)插圖——白色車(chē)身，有紅色十字標(biāo)志和藍(lán)色警示燈，車(chē)頂有揚(yáng)聲器。師：“救護(hù)車(chē)的標(biāo)志是什么？它是用來(lái)做什么的？”活動(dòng)2：總結(jié)“汽車(chē)外形與功能的關(guān)系”教師用板書(shū)圖表總結(jié)不同車(chē)型的“外形—功能”對(duì)應(yīng)關(guān)系：車(chē)型外形特點(diǎn)主要功能代表顏色轎車(chē)車(chē)身小巧，有4個(gè)車(chē)輪家庭出行黑色、白色等公交車(chē)車(chē)身狹長(zhǎng)，多車(chē)門(mén)多車(chē)窗公共交通，載人多綠色、黃色等消防車(chē)紅色車(chē)身，有云梯、儲(chǔ)水箱滅火、救援紅色救護(hù)車(chē)白色車(chē)身，有十字標(biāo)志緊急醫(yī)療救助白色師：“不同的車(chē)有不一樣的外形，這都是為了滿(mǎn)足不同的功能需求。比如消防車(chē)要滅火，所以有儲(chǔ)水箱；公交車(chē)要載很多人，所以車(chē)身長(zhǎng)。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材中的結(jié)構(gòu)圖和車(chē)型案例，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)和車(chē)型差異；板書(shū)圖表的總結(jié)方式直觀清晰，幫助學(xué)生建立“外形與功能”的關(guān)聯(lián)思維；教師示范簡(jiǎn)筆畫(huà)為學(xué)生后續(xù)創(chuàng)作提供基礎(chǔ)參考，降低表現(xiàn)難度。探究活動(dòng)：汽車(chē)大觀察活動(dòng)1：小組觀察與記錄將學(xué)生分成4-5人小組，每組發(fā)放“汽車(chē)觀察記錄表”、玩具車(chē)（不同車(chē)型）和放大鏡，開(kāi)展觀察活動(dòng)?！捌?chē)觀察記錄表”內(nèi)容：車(chē)型車(chē)身形狀（畫(huà)一畫(huà)）車(chē)輪數(shù)量特殊裝置（如云梯、后視鏡）功能猜想轎車(chē)公交車(chē)（自選車(chē)型）師：“請(qǐng)小組伙伴一起，仔細(xì)觀察玩具車(chē)和教材上的圖片，完成觀察記錄表。注意看看不同車(chē)的車(chē)身形狀、車(chē)輪數(shù)量有什么不一樣，還有哪些特別的小裝置?！被顒?dòng)2：小組分享與討論每組推選代表，結(jié)合“觀察記錄表”分享發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入討論：1.“為什么所有的車(chē)都有車(chē)輪？沒(méi)有車(chē)輪的車(chē)能行駛嗎？”（理解車(chē)輪的核心功能）2.“如果要設(shè)計(jì)一輛‘送快遞的車(chē)’，它應(yīng)該有什么特別的外形或裝置？”（聯(lián)系需求想設(shè)計(jì)）3.“下雨天開(kāi)車(chē)，車(chē)窗上會(huì)有雨刷，雨刷是什么形狀的？它有什么用？”（關(guān)注細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作觀察，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察能力和協(xié)作能力；“觀察記錄表”幫助學(xué)生梳理觀察結(jié)果，形成有條理的認(rèn)知；討論環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)識(shí)”向“思考”過(guò)渡，為后續(xù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)埋下伏筆。案例賞析：汽車(chē)的“美與創(chuàng)意”活動(dòng)1：教材優(yōu)秀學(xué)生作品賞析展示教材第40-41頁(yè)的優(yōu)秀學(xué)生作品，分析表現(xiàn)技巧與創(chuàng)意。1.《熱鬧的馬路》：畫(huà)面中有轎車(chē)、公交車(chē)和自行車(chē)，用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條勾勒車(chē)身，車(chē)輪用黑色涂滿(mǎn)，背景畫(huà)了馬路、紅綠燈和樹(shù)木，色彩搭配鮮艷。師：“這幅畫(huà)里畫(huà)了哪些車(chē)？作者用了什么線(xiàn)條和顏色表現(xiàn)汽車(chē)？背景的馬路和紅綠燈有什么作用？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“背景讓畫(huà)面像真的大街一樣，更完整”）2.《我的消防車(chē)》：紅色車(chē)身，用黃色線(xiàn)條畫(huà)云梯，車(chē)頂畫(huà)了閃爍的警示燈（用圓圈加放射線(xiàn)條表現(xiàn)），車(chē)輪旁畫(huà)了“飛速轉(zhuǎn)動(dòng)”的軌跡線(xiàn)。師：“作者怎么表現(xiàn)消防車(chē)在‘行駛’？云梯是用什么線(xiàn)條畫(huà)的？紅色車(chē)身讓消防車(chē)看起來(lái)怎么樣？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“紅色很醒目，能讓大家很快看到消防車(chē)”）3.《會(huì)飛的校車(chē)》：創(chuàng)意作品，校車(chē)車(chē)身兩側(cè)畫(huà)了翅膀，車(chē)頂有螺旋槳，車(chē)身上畫(huà)了小朋友的笑臉，背景是藍(lán)天和云朵。師：“這輛校車(chē)有什么特別的創(chuàng)意？為什么要給校車(chē)加上翅膀？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？”（鼓勵(lì)創(chuàng)意思維）活動(dòng)2：創(chuàng)意汽車(chē)設(shè)計(jì)案例賞析展示現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)意汽車(chē)（如房車(chē)、新能源汽車(chē)）和卡通汽車(chē)（如《汽車(chē)總動(dòng)員》中的角色）圖片，簡(jiǎn)單介紹設(shè)計(jì)理念。師：“現(xiàn)實(shí)中還有很多有趣的車(chē)，比如房車(chē)像一個(gè)‘移動(dòng)的家’，里面有床和廚房；卡通汽車(chē)有可愛(ài)的表情，讓人喜歡。這些設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意！”設(shè)計(jì)意圖：教材優(yōu)秀作品為學(xué)生提供可借鑒的表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“畫(huà)面完整性”（如添加背景）；創(chuàng)意案例拓展學(xué)生視野，打破“常規(guī)車(chē)”的思維局限，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的欲望。實(shí)踐創(chuàng)作：我設(shè)計(jì)的車(chē)活動(dòng)1：確定創(chuàng)作主題提供三個(gè)創(chuàng)作方向，學(xué)生可自由選擇或原創(chuàng)：1.生活中的車(chē)：畫(huà)一輛自己見(jiàn)過(guò)的車(chē)（如家里的轎車(chē)、學(xué)校門(mén)口的公交車(chē)），添加簡(jiǎn)單背景。2.功能型汽車(chē)：設(shè)計(jì)一輛有特殊功能的車(chē)（如“送花車(chē)”“清潔車(chē)”“救援車(chē)”），突出功能裝置。3.創(chuàng)意幻想車(chē)：發(fā)揮想象設(shè)計(jì)“會(huì)飛的車(chē)”“水下的車(chē)”“會(huì)變形的車(chē)”，體現(xiàn)獨(dú)特創(chuàng)意。師：“請(qǐng)小朋友們想一想：你要畫(huà)什么樣的車(chē)？它是什么形狀的？有什么功能？要給它涂什么顏色？要不要畫(huà)背景？”鼓勵(lì)學(xué)生和同桌交流自己的“汽車(chē)設(shè)計(jì)想法”，明確創(chuàng)作思路，如“我要畫(huà)一輛‘送冰淇淋的車(chē)’，車(chē)身是粉色的，上面有冰淇淋圖案，還有一個(gè)放冰淇淋的小窗口”。活動(dòng)2：創(chuàng)作指導(dǎo)與實(shí)踐教師分方向進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技巧：1.生活中的車(chē)（以轎車(chē)為例）：步驟：先畫(huà)長(zhǎng)方形車(chē)身→車(chē)身下方畫(huà)兩個(gè)對(duì)稱(chēng)圓形車(chē)輪（注意車(chē)輪大小與車(chē)身匹配）→添加梯形車(chē)頭和長(zhǎng)方形車(chē)窗→畫(huà)后視鏡、車(chē)門(mén)把手等細(xì)節(jié)→涂色（車(chē)身選一種主色，車(chē)輪涂黑色）→添加馬路背景。關(guān)鍵：車(chē)輪要在車(chē)身正下方，避免歪斜；車(chē)窗位置要適中，不要過(guò)大或過(guò)小。2.功能型汽車(chē)（以“清潔車(chē)”為例）：步驟：畫(huà)長(zhǎng)方形車(chē)身（可稍寬）→車(chē)輪旁畫(huà)掃地刷（圓形加放射線(xiàn)條）→車(chē)頂畫(huà)儲(chǔ)塵箱（小長(zhǎng)方形）→車(chē)身寫(xiě)“清潔車(chē)”字樣→涂色（車(chē)身用綠色，掃地刷用黃色）→添加垃圾桶背景。關(guān)鍵：突出“清潔”功能裝置，讓別人一看就知道是清潔車(chē)。3.創(chuàng)意幻想車(chē)（以“會(huì)飛的車(chē)”為例）：步驟：畫(huà)流線(xiàn)型車(chē)身（橢圓形加長(zhǎng)方形）→車(chē)身兩側(cè)畫(huà)翅膀（三角形或弧形）→車(chē)頂畫(huà)螺旋槳（圓形加放射線(xiàn)條）→車(chē)輪可畫(huà)成懸浮狀→涂色（用自己喜歡的鮮艷顏色）→添加藍(lán)天、云朵背景。關(guān)鍵：創(chuàng)意要大膽，同時(shí)保持汽車(chē)的基本特征（如車(chē)身、功能裝置）。學(xué)生領(lǐng)取畫(huà)紙和繪畫(huà)工具（鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒）開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：汽車(chē)結(jié)構(gòu)是否合理，比例是否協(xié)調(diào)；色彩搭配是否鮮明，能否突出汽車(chē)特征；創(chuàng)意是否獨(dú)特，是否體現(xiàn)“功能”或“幻想”特點(diǎn)。對(duì)遇到困難的學(xué)生（如車(chē)輪畫(huà)歪、車(chē)身比例失調(diào)）耐心示范指導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)意突出的作品（如“會(huì)澆水的車(chē)，車(chē)身有噴水裝置，能給路邊的花澆水”）及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?；顒?dòng)3：為汽車(chē)“取名”并寫(xiě)說(shuō)明學(xué)生完成作品后，在畫(huà)紙右上角給汽車(chē)取一個(gè)名字（如“彩虹快遞車(chē)”“飛天校車(chē)”），并在旁邊用1-2句話(huà)寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明，如“這是彩虹快遞車(chē)，它能快速把快遞送到每家每戶(hù)，車(chē)身的彩虹顏色很美麗”。設(shè)計(jì)意圖：分層次的創(chuàng)作方向滿(mǎn)足不同學(xué)生的能力需求，“交流想法”幫助學(xué)生理清思路；針對(duì)性指導(dǎo)降低創(chuàng)作難度，確保學(xué)生能完成符合要求的作品；“取名+說(shuō)明”環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的情感投入和表達(dá)能力，深化對(duì)“設(shè)計(jì)”的理解。展示評(píng)價(jià)：汽車(chē)博覽會(huì)大賞活動(dòng)1：作品展示將學(xué)生作品張貼在教室的“汽車(chē)博覽會(huì)”展示區(qū)，按“生活中的車(chē)”“功能型汽車(chē)”“創(chuàng)意幻想車(chē)”分類(lèi)擺放，每個(gè)作品旁附上“汽車(chē)名字”和“設(shè)計(jì)說(shuō)明”?；顒?dòng)2：多元評(píng)價(jià)采用“四星評(píng)價(jià)”（造型星、色彩星、創(chuàng)意星、完整星）結(jié)合“博覽會(huì)參觀”的方式開(kāi)展評(píng)價(jià)：1.自評(píng)：“你的汽車(chē)叫什么名字？有什么功能？你覺(jué)得自己畫(huà)得最好的地方是什么？”2.互評(píng)：“請(qǐng)大家當(dāng)‘博覽會(huì)參觀者’，看看別人的作品，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪輛車(chē)？它的造型、顏色或創(chuàng)意哪里吸引你？”3.師評(píng)：重點(diǎn)肯定“結(jié)構(gòu)合理”（如“車(chē)輪對(duì)稱(chēng)，車(chē)身比例協(xié)調(diào)”）、“創(chuàng)意獨(dú)特”（如“會(huì)澆水的車(chē)很有想法，貼近生活”）、“畫(huà)面完整”（如“不僅畫(huà)了車(chē)，還有背景，像真的大街一樣”）的作品；對(duì)不足提出改進(jìn)建議，如“如果車(chē)輪再畫(huà)圓一點(diǎn)，汽車(chē)會(huì)更漂亮哦”。活動(dòng)3：“最佳汽車(chē)設(shè)計(jì)師”評(píng)選根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)選出“造型獎(jiǎng)”“創(chuàng)意獎(jiǎng)”“色彩獎(jiǎng)”，為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：分類(lèi)展示便于學(xué)生對(duì)比欣賞不同類(lèi)型的汽車(chē)作品；多元評(píng)價(jià)讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體，提升審美判斷力和表達(dá)能力；評(píng)選活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的成就感和創(chuàng)作熱情，讓課堂氛圍更活躍。課堂總結(jié)知識(shí)回顧師：“今天我們學(xué)習(xí)了《各種各樣的車(chē)》，誰(shuí)能告訴大家，汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)有哪些？（車(chē)身、車(chē)輪、車(chē)窗）我們認(rèn)識(shí)了哪些常見(jiàn)的車(chē)型？（轎車(chē)、公交車(chē)、消防車(chē)等）”師：“你設(shè)計(jì)了什么車(chē)？它叫什么名字？有什么特別的功能或創(chuàng)意？”拓展延伸師：“除了我們今天畫(huà)的車(chē)，生活中還有很多特別的車(chē)，比如鏟車(chē)、賽車(chē)、房車(chē)等。課后請(qǐng)大家和爸爸媽媽一起，去大街上觀察更多的車(chē)，