2024-2025學年八年級歷史上冊第1單元列強侵華與晚晴時期的救亡圖存第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭說課稿岳麓版主備人備課成員教學內(nèi)容2024-2025學年八年級歷史上冊第1單元列強侵華與晚清時期的救亡圖存第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭

本節(jié)課主要圍繞第二次鴉片戰(zhàn)爭展開，包括戰(zhàn)爭的背景、過程、結(jié)果以及對中國的影響。具體內(nèi)容包括：戰(zhàn)爭的起因，英法聯(lián)軍發(fā)動戰(zhàn)爭的原因；戰(zhàn)爭的過程，包括火燒圓明園等事件；戰(zhàn)爭的結(jié)果，如《天津條約》和《北京條約》的簽訂；以及戰(zhàn)爭對中國的影響，如加劇了中國的民族危機等。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備歷史意識，通過學習第二次鴉片戰(zhàn)爭，使學生了解中國近代史的發(fā)展脈絡(luò)，增強對歷史的認知和尊重。同時，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生分析戰(zhàn)爭背景，理解民族危機，培養(yǎng)愛國情感和社會責任感。此外，培養(yǎng)學生批判性思維，通過對比中英兩國在戰(zhàn)爭中的不同表現(xiàn)，提升學生的分析判斷能力。教學難點與重點1.教學重點，

①第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景和原因，使學生理解英法聯(lián)軍發(fā)動戰(zhàn)爭的政治和經(jīng)濟動機；

②戰(zhàn)爭的主要過程，特別是英法聯(lián)軍攻占北京和火燒圓明園等事件，讓學生深刻感受戰(zhàn)爭對中國的破壞；

③戰(zhàn)爭的結(jié)果，即《天津條約》和《北京條約》的簽訂，以及這些條約對中國主權(quán)和領(lǐng)土完整的影響；

④戰(zhàn)爭對中國社會的影響，包括民族危機的加深和近代化的初步嘗試。

2.教學難點，

①戰(zhàn)爭原因的深層分析，引導學生從國際政治經(jīng)濟格局的角度理解戰(zhàn)爭的必然性；

②戰(zhàn)爭過程的歷史細節(jié)，如何通過史料和文獻資料還原歷史場景，提升學生的史料分析能力；

③戰(zhàn)爭影響的多維度解讀，包括對經(jīng)濟、政治、文化等多方面的影響，以及這些影響對后世的影響；

④學生對戰(zhàn)爭與和平、侵略與反抗等歷史概念的辯證認識，培養(yǎng)正確的價值觀和歷史觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《岳麓版八年級歷史上冊》教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭地圖、歷史視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗和感性認識。

3.教學軟件：使用教學平臺或電子書包，提供在線學習資源和互動工具，方便學生自主學習。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習和討論；在教室一隅擺放相關(guān)歷史模型或地圖，輔助學生理解歷史場景。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起學習的是《第二次鴉片戰(zhàn)爭》。首先，請大家回憶一下，我們已經(jīng)學習了哪些關(guān)于近代中國歷史的知識？誰能告訴我，鴉片戰(zhàn)爭對中國有什么影響？

（學生）鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會。

（老師）很好，那么今天我們要探究的是，第二次鴉片戰(zhàn)爭是如何進一步加深中國的民族危機，以及它對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些深遠影響。接下來，我們將一起走進這節(jié)課的內(nèi)容。

二、新課講授

1.背景介紹

（老師）首先，我們來了解一下第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景。同學們，誰能告訴我，第二次鴉片戰(zhàn)爭是在什么時間、由哪些國家發(fā)動的？

（學生）第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1856年至1860年，由英國和法國發(fā)動。

（老師）很好，那么，為什么英法聯(lián)軍會發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭呢？

（學生）可能是為了進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益。

（老師）回答得很好。確實，第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，英法聯(lián)軍為了進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益，發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。

2.戰(zhàn)爭過程

（老師）接下來，我們來了解一下第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程。同學們，誰能描述一下戰(zhàn)爭的主要過程？

（學生）英法聯(lián)軍攻占了廣州、南京等地，火燒圓明園，最終攻占了北京。

（老師）很好，那么，戰(zhàn)爭過程中有哪些重要事件值得我們關(guān)注？

（學生）火燒圓明園。

（老師）是的，火燒圓明園是第二次鴉片戰(zhàn)爭中的一個重要事件。它標志著英法聯(lián)軍對中國的文化侵略和破壞，也讓我們深刻感受到戰(zhàn)爭的殘酷。

3.戰(zhàn)爭結(jié)果

（老師）接下來，我們來了解一下第二次鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果。同學們，誰能告訴我，戰(zhàn)爭結(jié)束后，簽訂了哪些條約？

（學生）簽訂了《天津條約》和《北京條約》。

（老師）很好。那么，這些條約對中國有什么影響呢？

（學生）這些條約使中國的民族危機進一步加深，割地賠款，喪失了更多的主權(quán)。

（老師）回答得很好。確實，這些條約使中國的民族危機進一步加深，使中國喪失了更多的主權(quán)和領(lǐng)土。

4.戰(zhàn)爭影響

（老師）最后，我們來了解一下第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響。同學們，誰能談?wù)剳?zhàn)爭對中國的影響？

（學生）戰(zhàn)爭使中國的民族危機進一步加深，使中國人民更加意識到救亡圖存的必要性。

（老師）回答得很好。確實，第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的民族危機進一步加深，使中國人民更加意識到救亡圖存的必要性。同時，戰(zhàn)爭也促使中國開始探索近代化的道路。

三、課堂討論

（老師）同學們，通過本節(jié)課的學習，我們了解了第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、結(jié)果和影響。現(xiàn)在，我們來討論一下：

1.第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國的民族危機有何影響？

2.你認為，面對列強的侵略，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？

（學生）討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，各抒己見。

四、課堂小結(jié)

（老師）通過本節(jié)課的學習，我們了解了第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、結(jié)果和影響。這場戰(zhàn)爭使中國的民族危機進一步加深，使中國人民更加意識到救亡圖存的必要性。同時，戰(zhàn)爭也促使中國開始探索近代化的道路。同學們，讓我們銘記歷史，珍惜和平，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗！

五、布置作業(yè)

1.請同學們結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭的小論文。

2.查閱相關(guān)資料，了解近代中國民族危機的表現(xiàn)和特點。

（老師）今天的課程就到這里，希望大家課后能夠認真完成作業(yè)，加深對第二次鴉片戰(zhàn)爭的理解。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、結(jié)果和影響，能夠準確理解戰(zhàn)爭的歷史意義和對中國近代史的影響。具體表現(xiàn)在：

-學生能夠描述第二次鴉片戰(zhàn)爭的時間、參與國家、戰(zhàn)爭原因等基本史實。

-學生能夠分析戰(zhàn)爭的主要過程，如英法聯(lián)軍攻占廣州、南京、北京等地，以及火燒圓明園等事件。

-學生能夠闡述戰(zhàn)爭的結(jié)果，包括《天津條約》和《北京條約》的簽訂，以及這些條約對中國主權(quán)和領(lǐng)土完整的影響。

-學生能夠總結(jié)戰(zhàn)爭對中國社會的影響，如民族危機的加深和近代化的初步嘗試。

2.思維能力：

學生在學習過程中，通過分析歷史事件，培養(yǎng)了以下思維能力：

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因和影響。

-學生能夠從不同角度解讀歷史事件，如從國際政治經(jīng)濟格局、民族主義等角度分析戰(zhàn)爭。

-學生能夠通過對比中英兩國在戰(zhàn)爭中的不同表現(xiàn)，提升分析判斷能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

學生在學習第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程中，形成了以下情感態(tài)度價值觀：

-學生對歷史事件有了更深刻的認識，增強了歷史意識。

-學生對民族危機有了更深刻的理解，培養(yǎng)了愛國情感和社會責任感。

-學生認識到戰(zhàn)爭的殘酷性，珍惜和平，反對侵略。

-學生從歷史中汲取教訓，認識到發(fā)展科技、增強國力的重要性。

4.學習能力：

學生在參與本節(jié)課的學習過程中，提升了以下學習能力：

-學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，掌握歷史知識。

-學生能夠運用多種學習資源，如教材、圖片、視頻等，進行有效學習。

-學生能夠通過課堂討論、作業(yè)等方式，鞏固所學知識。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際，如撰寫小論文、進行歷史角色扮演等。

5.綜合素養(yǎng)：

學生在學習第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程中，提升了以下綜合素質(zhì)：

-學生具備了一定的歷史思維能力，能夠從歷史的角度分析問題。

-學生具備了一定的文化素養(yǎng)，能夠理解歷史事件背后的文化內(nèi)涵。

-學生具備了一定的道德素養(yǎng)，能夠認識到戰(zhàn)爭對人類文明的破壞性。

-學生具備了一定的國際視野，能夠理解國際政治經(jīng)濟格局的變化。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師不斷進步的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《第二次鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課中，我有一些收獲和反思，也想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在課堂上，我盡量用生動、形象的語言來描述歷史事件，希望通過這種方式激發(fā)學生的學習興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是顯得比較被動，參與討論的積極性不高。這可能是因為我對課堂互動的設(shè)計還不夠巧妙，或者是對學生的興趣點把握得不夠準確。因此，我打算在未來的教學中，更加注重學生的主體地位，通過設(shè)計一些互動性強、趣味性高的活動，比如角色扮演、歷史辯論等，來提高學生的參與度。

其次，對于歷史事件的分析深度，我感到自己在課堂上可能沒有做到位。比如，在講解火燒圓明園這一事件時，我更多地關(guān)注了事件的本身，而沒有深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵和歷史意義。這可能導致學生對這一事件的理解不夠深刻。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，結(jié)合更多的歷史文獻和資料，引導學生從多個角度去思考和分析歷史事件，提升他們的歷史思維能力。

再次，我在課堂上的提問和反饋還不夠及時。有時候，學生回答問題后，我沒有立即給予評價或指導，這可能會影響他們的學習積極性。今后，我會在課堂上更加注重即時的反饋，及時肯定學生的正確答案，并對錯誤答案進行耐心指導，幫助他們糾正錯誤。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學生對歷史概念的理解不夠清晰，比如“民族危機”、“半殖民地半封建社會”等。這可能是因為我在講解這些概念時，沒有結(jié)合具體的歷史背景和實例進行說明。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重概念的解釋和實例的引用，幫助學生建立起對歷史概念的正確認識。

最后，我想談?wù)勛鳂I(yè)布置的問題。在這次課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因為作業(yè)布置的難度和形式不夠合理。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，根據(jù)學生的實際水平和學習需求，設(shè)計更加多樣化的作業(yè)，如小論文、歷史地圖繪制、