《假期視覺筆記》教學(xué)設(shè)計【課程概況】授課對象八年級學(xué)生課時規(guī)劃1課時參考教材湘美版《美術(shù)》八年級上冊第一單元第一課《假期視覺筆記》學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合·探索教材分析本課為八年級上冊“假期印象”單元的開篇課，聚焦于引導(dǎo)學(xué)生通過視覺圖像的方式記錄與表達(dá)假期生活的所見所感。教材通過油畫、剪紙、現(xiàn)代繪畫等多種藝術(shù)形式的案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的視覺元素，理解不同視覺語言在形狀、色彩與構(gòu)圖上的表達(dá)差異，并嘗試構(gòu)建個人的“視覺筆記”。課程強調(diào)從生活出發(fā)，利用綜合材料與拼貼手法，體現(xiàn)學(xué)生個性化的藝術(shù)觀察與表達(dá)，是一次貼近生活、重視視覺發(fā)現(xiàn)與藝術(shù)組織能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練課。學(xué)情分析八年級學(xué)生具備一定的圖像識別與造型表達(dá)能力，能初步理解構(gòu)圖與色彩組織等基本形式美規(guī)律。然而在藝術(shù)創(chuàng)作中仍容易側(cè)重具象再現(xiàn)，缺乏對視覺信息的提取、組織與表達(dá)意識。本課將通過引導(dǎo)觀察、分類整理與任務(wù)驅(qū)動，提升學(xué)生從生活中提煉美術(shù)創(chuàng)作素材的能力，同時激發(fā)其運用多樣化媒材進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)的興趣。設(shè)計思路課程通過“印象假期·視覺日記”這一貼近生活的創(chuàng)作主題，設(shè)置“視覺筆記小作者”這一身份情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧假期經(jīng)歷，從身邊景物中提取具有視覺形式美感的信息，完成初步的圖像采集與組合練習(xí)。教學(xué)設(shè)計采用“案例感知—觀察記錄—綜合表現(xiàn)”三段式結(jié)構(gòu)，兼顧藝術(shù)語言學(xué)習(xí)與生活感悟表達(dá)，旨在為后續(xù)單元中更復(fù)雜的信息組織與視覺表達(dá)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)【審美感知】：發(fā)現(xiàn)生活中富有形式美感的場景與細(xì)節(jié)，感受不同藝術(shù)風(fēng)格在視覺語言表達(dá)上的特點?！舅囆g(shù)表現(xiàn)】：運用繪畫、攝影、拼貼等方式，嘗試用圖文結(jié)合的方式表達(dá)假期印象?！緞?chuàng)意實踐】：通過整理視覺素材，自主規(guī)劃作品構(gòu)圖與內(nèi)容結(jié)構(gòu)，形成個人的視覺創(chuàng)作作品。【文化理解】：理解視覺藝術(shù)如何參與日常生活記錄，建立用圖像表達(dá)思想與情感的意識教學(xué)重難點【教學(xué)重點】學(xué)生需要通過圖像記錄假期生活，掌握初步的構(gòu)圖組織與視覺表達(dá)策略。【教學(xué)難點】能夠從生活中提取有效的視覺信息，形成圖文結(jié)構(gòu)清晰、形式感鮮明的個人視覺筆記。教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、比較分析法、討論與分享法、實踐法教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備】PPT課件，教材范例圖像【學(xué)具準(zhǔn)備】畫紙、剪刀、照片素材、拼貼材料（如彩紙、雜志、票據(jù)等）、繪畫工具、膠水、教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計構(gòu)思新課導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境：在新學(xué)期伊始，學(xué)校發(fā)起“印象假期·視覺日記”主題創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生以視覺圖像的方式回顧假期時光，記錄下自己對自然、城市、家庭生活或旅行經(jīng)歷的審美印象。為此，學(xué)生被邀請作為“視覺筆記小作者”，以圖像語言留下假期中的視覺片段，共同籌備一場開學(xué)季的視覺展覽。提問：如何做到收集、記錄整理生活中的記憶變成藝術(shù)作品呢？”學(xué)生結(jié)合自身假期生活經(jīng)歷，分享一件印象深刻的旅行或日常片段，并嘗試思考如果用圖像表達(dá)，它可能包含哪些元素（如圖形、色彩、構(gòu)圖等）。學(xué)生交流中初步感知“視覺筆記”的記錄價值。借助真實的創(chuàng)作情境激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，引導(dǎo)其從生活經(jīng)驗出發(fā)思考視覺圖像的記錄作用，并為后續(xù)圖像收集與創(chuàng)作活動奠定心理準(zhǔn)備和審美動機(jī)。知識新授環(huán)節(jié)1：用藝術(shù)記錄假期生活教師展示一組假期生活相關(guān)圖像（如旅行景點、、家庭聚餐、文化活動等），提問：“你們在假期中都做了什么，你認(rèn)為的假期生活會有什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享。小結(jié)：假期適合一切美好的發(fā)生。如果我們拿起筆，用圖文留住動人的韶光，用色彩說出心中的酣暢，無疑，美好將加倍實現(xiàn)。2.教師展示一組假期城市圖像。引導(dǎo)學(xué)生思考：如何收集、整理假期生活里的視覺信息呢？小結(jié)：攝影是最簡單、最快速記錄生活的形式你還能想到更有趣的記錄形式嗎？那么，除了我們自己的表達(dá)方式，在古今中外的藝術(shù)作品中，藝術(shù)家們又是如何用畫筆記錄自己的假期或日常生活的呢？油畫作品：修拉《大碗島的星期日下午》。引導(dǎo)學(xué)生觀察油畫中色彩漸變、光影塑形的表現(xiàn)力。展示照片，提問：這個場景你能聯(lián)想到哪幅作品？提問：這種畫法和平常見到的有何不同？講解點彩派：這幅畫描繪了巴黎近郊大碗島上人們歡度星期天的情景。修拉在創(chuàng)作過程中注重光線與明暗的關(guān)系，采用了點彩法，以大量色點的密集排列取代顏色的調(diào)和，使其直接在觀者視覺中混合，以保持色彩的鮮艷。播放視頻《大碗島的星期日下午》《一軸四館》油畫2010楊順泰提問：一軸四館是哪四館？畫家采用了什么角度進(jìn)行創(chuàng)作？小結(jié)：俯瞰角度、超寬比例、寫實手法氣勢恢宏。表達(dá)了畫家對于世博會深深的感情和祝福。豐子愷《春日杏花》現(xiàn)代中國畫教師：作者在畫作的左上角題詞：春日游杏花吹滿頭。整幅作品詩畫相融，他描繪人間萬象，并不僅僅是為了簡單地記錄世態(tài)人情，更是借此表達(dá)自己對自然、對生命的深刻認(rèn)知。 剪紙作品：分析《城市·清晨的地鐵》中人物與場景的排列節(jié)奏、造型夸張、黑白反差的圖形效果，引導(dǎo)學(xué)生理解剪紙藝術(shù)在形體簡化與對稱結(jié)構(gòu)中的獨特表現(xiàn)力。小結(jié)：假期生活中看似平常的畫面，也蘊含著不同的美感。挪動你的腳步走近它們，換個角度觀察，往往會得到更多有趣的感受。不同的藝術(shù)形式有著不同的表現(xiàn)方式和審美情趣。知識延伸：形式美感在視覺記錄中的應(yīng)用 從作品中提煉形式美規(guī)律：如對稱（剪紙人物排布）、節(jié)奏（地鐵剪影動作）、重復(fù)（畫面中統(tǒng)一構(gòu)圖）、虛實關(guān)系（留白與墨色濃淡）等，說明這些視覺要素在藝術(shù)創(chuàng)作中不僅關(guān)乎“好看”，更關(guān)乎“表達(dá)”?；仡欁约杭倨谥械?–2個場景，思考“我當(dāng)時看到了什么？哪些畫面最具代表性？”通過圖像展示—技法分析—審美討論—創(chuàng)作聯(lián)想的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生感知“生活中處處皆藝術(shù)”，并理解視覺語言的多樣表達(dá)方式。通過中西藝術(shù)形式對比，拓展學(xué)生的審美經(jīng)驗與表現(xiàn)手段，為后續(xù)創(chuàng)作“視覺筆記”提供思路鋪墊與技能儲備。環(huán)節(jié)2：我的假期視覺筆記3.講解“視覺信息”的含義：視覺信息是我們在生活中看到的景物、動作、色彩、光影、氛圍等一切可以被“看見”的內(nèi)容。在形狀、色彩和空間的組合中表達(dá)自己的情感和想法。假期生活中，我們經(jīng)歷了很多不同的場景，這些都能轉(zhuǎn)化為可視化的表達(dá)素材。播放視覺筆記講解視頻，4、教師銜接：“剛剛我們通過回憶和提煉，找到了假期生活中那些讓人印象深刻的場景，也初步學(xué)會了如何用關(guān)鍵詞和圖像來代表這些經(jīng)歷。4.聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗，引發(fā)創(chuàng)作聯(lián)想教師結(jié)合“假期視覺筆記”活動背景，引導(dǎo)學(xué)生思考：自己假期中印象最深的一幕是什么？那個場景可以用怎樣的藝術(shù)形式來記錄和表達(dá)？是濃郁色彩的拼貼？溫潤線條的素描？還是塊面對比的剪紙？強調(diào)“用自己喜歡的方式表達(dá)生活”，鼓勵學(xué)生開始關(guān)注生活中所見的“視覺元素”，并思考這些素材在后續(xù)創(chuàng)作中的可能性，為“視覺素材庫”的建立打下基礎(chǔ)。1.觀察教師展示的圖像作品，嘗試用關(guān)鍵詞描述其“畫面特點”與“表達(dá)感受”。2.小組討論：哪種更適合記錄自己的假期？為什么？3.在草稿紙上寫下一個自己假期中印象深刻的場景，并嘗試選擇一個藝術(shù)形式來表達(dá)它（可初步畫出構(gòu)圖或簡述表達(dá)方式）。環(huán)節(jié)3：構(gòu)思與表達(dá)——視覺筆記方法步驟1.講解“視覺筆記”的構(gòu)成與表達(dá)形式教師結(jié)合教材中“我的假期視覺筆記”示例，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面構(gòu)成方式1、收集相關(guān)的視覺元素2、運用剪、貼等方式（主次關(guān)系/色彩搭配）3、添加手繪和文字（記錄故事、感受）2. 補充知識點：構(gòu)圖與信息組織策略以《清明上河圖》為例收集相關(guān)的視覺元素：作者、繪畫形式、尺寸清明？上河？畫面故事、歷史意義展示《清明上河圖》的假期筆記范圖1.觀察教材示例作品，嘗試分析其內(nèi)容選取與畫面布局策略；2.自主回顧假期經(jīng)歷，篩選出有記錄價值的內(nèi)容素材；本環(huán)節(jié)通過構(gòu)圖法則講解與視覺語言訓(xùn)練，提升學(xué)生對“圖像+文字”綜合表達(dá)形式的認(rèn)知能力，培養(yǎng)其信息整合與視覺組織能力，打通“記錄—分析—設(shè)計—表達(dá)”的完整路徑，為后續(xù)視覺筆記創(chuàng)作提供扎實的思維與技術(shù)基礎(chǔ)。實踐展評學(xué)習(xí)活動：利用假期尋訪當(dāng)?shù)氐奈穆觅Y源尤其是紅色資源，以“難忘的假期之旅”為主題，分小組提煉出分主題,如“紅色文化之旅”等,收集相關(guān)的照片、地圖、宣傳冊、活動票根、閱讀資料等，創(chuàng)作完成假期視覺筆記，大家一起交流和分享。獨立完成個人“假期視覺筆記”成品，包括圖像整合、文字書寫和版面設(shè)計；圍繞個人主題展開表達(dá)，嘗試多材料融合，提升畫面豐富性；本環(huán)節(jié)作為整節(jié)課的實踐總結(jié)與審美展示階段，旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識（如視覺元素組織、藝術(shù)媒介整合、圖文表達(dá)策略）真正內(nèi)化并實踐輸出。通過作品創(chuàng)作與交流展示，促進(jìn)學(xué)生將個體經(jīng)驗與藝術(shù)表達(dá)有機(jī)結(jié)合。2.展示評價以小組為單位開展“假期視覺筆記”作品展評會，每位學(xué)生輪流介紹自己作品中最具代表性的元素、設(shè)計思路與背后故事。小組成員相互點評，圍繞“是否突出假期主題”“是否表達(dá)了個人感受”“視覺呈現(xiàn)是否豐富”等方面展開；參與小組內(nèi)的作品展示與講評活動，每位同學(xué)簡要介紹作品創(chuàng)作思路、內(nèi)容主題與表現(xiàn)手法；小結(jié)簡單回顧本節(jié)課知識點：同學(xué)們，今天我們從不同藝術(shù)形式入手，欣賞了中國畫《春日杏花》的詩意表達(dá)，剪紙《城市·清晨的地鐵》的視覺節(jié)奏，也拓展了解了油畫、速寫等在記錄生活中的不同審美語言。這些作品雖然形式各異，但它們都有一個共同點——都是創(chuàng)作者對日常生活細(xì)致觀察后的一種真切表達(dá)。升華：回到我們自身，假期生活雖然看似平凡，但只要用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)那些“特別”的畫面。一個轉(zhuǎn)角的光影、一張車票背后的故事、一段紅色文化之旅的見聞，這些都可以成為我們藝術(shù)創(chuàng)作的素材。希望大家今天能意識到，藝術(shù)不是遠(yuǎn)離生活的東西，而是我們表達(dá)感受、記錄記憶的一種方式。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們還會繼續(xù)探索如何將這些素材整理、加工，最終形成你們自己的“假期印象”系列創(chuàng)作。1.學(xué)生回憶鞏固本節(jié)課知識鞏固課程知識，聯(lián)系生活實際。鼓勵學(xué)生通過課程進(jìn)一步體會藝術(shù)記錄生活、分享生活的功能2.課后作業(yè)：請你回顧課堂上整理圖像的過程，圍繞你假期中的經(jīng)歷，用“關(guān)