第第頁(yè)浙江省溫州市鹿城區(qū)重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文12月月考試卷一、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面文字，完成下小題。材料一：總結(jié)近年來(lái)的文化潮流，絕對(duì)繞不開(kāi)“國(guó)風(fēng)崛起”。從漢服熱“破圖”，到音樂(lè)創(chuàng)作刮起古風(fēng)，從李子柒們走紅全網(wǎng)，到河南衛(wèi)視中國(guó)節(jié)日系列大受追捧，傳統(tǒng)文化正在深刻影響著當(dāng)代人的審美與生活。但一個(gè)很有趣的現(xiàn)象是，語(yǔ)言作為文化最重要的載體，社會(huì)上對(duì)漢語(yǔ)傳承的擔(dān)憂卻不減反增。最近看到有媒體盤點(diǎn)漢語(yǔ)字詞章句之美，不由得產(chǎn)生聯(lián)想：今天需要以怎樣的方式打開(kāi)漢語(yǔ)？如何重拾漢語(yǔ)之美？拋開(kāi)人文底蘊(yùn)，漢語(yǔ)之美無(wú)從談起。很多古風(fēng)歌曲不知所云，更像是在堆砌辭藻，卻偏偏能夠受到追捧。還有不久前，網(wǎng)上盛傳一首“杜甫筆下最美唐詩(shī)”，其中不乏“你我暮年，閑坐庭院”等現(xiàn)代表述。類似的偽詩(shī)博得大量點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)，通過(guò)對(duì)比，偽詩(shī)與杜詩(shī)筆力和意境相去甚遠(yuǎn)。這不免令人懷疑，讀者是不是從未接觸過(guò)杜甫暮年坦陳心跡的《秋興》《閣夜》，抑或是溫馨閑適的《江村》《江畔獨(dú)步尋花》，在探索美的過(guò)程中錯(cuò)過(guò)了太多更美、更值得推敲品鑒的錦繡文章。換言之，如果不辨妍媸不分朱紫，那么所謂的推崇傳統(tǒng)文化，只會(huì)讓人們離傳統(tǒng)文化之美越來(lái)越遠(yuǎn)，使創(chuàng)作日益虛浮。要讓更多人理解漢語(yǔ)之美，還是要通過(guò)自身與外界的努力。看到文言文就犯怵，其實(shí)大可不必。吳越王錢镠寫過(guò)“陌上花開(kāi)，可緩緩歸矣”，明白如詁，一點(diǎn)也不難理解?；蛟S今天人們可以更進(jìn)一步，試著理解這句話美在何處，錢镠是在何種背景下寫出來(lái)的。當(dāng)驚嘆《洛神水賦》表演精巧的構(gòu)思時(shí)，不妨找來(lái)曹植文采飛揚(yáng)的《洛神賦》原文，對(duì)比鑒賞“八斗之才”究竟是如何表演的，家國(guó)情懷是怎樣寄托的。讀書的樂(lè)趣往往就在于，從一處聯(lián)系到另一處，從一點(diǎn)推開(kāi)一面，最后搭建起人的知識(shí)架構(gòu)，升格人的審美情操。要讓史多人理解漢語(yǔ)之美，傳承和引導(dǎo)也很重要。除了中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)等節(jié)目以及網(wǎng)上很多讀書類音視煩都能夠起到弘揚(yáng)和引導(dǎo)作用外，語(yǔ)文課堂仍然至關(guān)重要。梁實(shí)秋曾回憶梁?jiǎn)⒊v授《登篌引》如何讓他追憶了二十余年。這其實(shí)可以啟發(fā)今天的語(yǔ)文教育，語(yǔ)文課堂可以努力講述得更加細(xì)致、準(zhǔn)確而生動(dòng)，講出文章的美好，激發(fā)學(xué)生興趣，而非只是講講名詞解釋、考考全文默寫。畢竟和其他學(xué)科不同，語(yǔ)文不僅僅是在教授知識(shí)，更是在傳承國(guó)家與民族的文脈與風(fēng)骨。今天，增強(qiáng)文化自信成為至關(guān)重要的課題。無(wú)論是追憶過(guò)去，還是書寫當(dāng)下，乃至創(chuàng)造未來(lái)，都離不開(kāi)漢語(yǔ)之根，離不開(kāi)漢語(yǔ)之魂。增強(qiáng)民族文化自信，不妨就從閱讀開(kāi)始，從領(lǐng)略漢語(yǔ)之美開(kāi)始。（摘編自王梓佩《從閱讀開(kāi)始，重拾漢語(yǔ)之美》）材料二：每年都有大量流行語(yǔ)如繁星般出現(xiàn)，又如流星般消失。其實(shí)經(jīng)歷時(shí)間淘洗后，那些真正有價(jià)值的詞才會(huì)最終留下來(lái)，所以我們無(wú)需擔(dān)心流行語(yǔ)會(huì)對(duì)漢語(yǔ)之美有所損害?！兑慕雷帧肪庉嫴渴菄?guó)內(nèi)最早做流行語(yǔ)評(píng)選的機(jī)構(gòu)，從2008年開(kāi)始評(píng)選年度十大流行語(yǔ)。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)如何確定？作為《咬文嚼字》的主編，我從“選什么”與“如何選”兩個(gè)角度來(lái)解析。先說(shuō)“選什么”。人們所使用的語(yǔ)言交流系統(tǒng)，其實(shí)是一個(gè)由并非單一、純粹的成分構(gòu)成的圈層結(jié)構(gòu)。這個(gè)圈層結(jié)構(gòu)分成三層：第一層“核心層”，由規(guī)范純粹的母語(yǔ)成分構(gòu)成，符合母語(yǔ)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律，也符合我們社會(huì)的文明道德規(guī)范；第二層“混雜層”，混雜著源自母語(yǔ)但偏離母語(yǔ)內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律的成分（如“十動(dòng)然拒”），價(jià)值遞減趨零的諧音詞（如“蚌埠住了”），源于母語(yǔ)及源于外語(yǔ)的未被社會(huì)廣泛接受的字母詞（如“emo”），數(shù)字、符號(hào)、字母混合體（“9494、3q、orz”）；第三層“邊沿層”，由顏文字、表情包甚至眼神、手勢(shì)等組成。《咬文嚼字》評(píng)選“流行語(yǔ)”無(wú)疑應(yīng)該把選擇范圍局限在由規(guī)范母語(yǔ)成分組成的“核心層”。再說(shuō)“怎么選”?！兑慕雷帧吩u(píng)選年度“流行語(yǔ)”的標(biāo)準(zhǔn)——堅(jiān)持語(yǔ)言學(xué)價(jià)值、社會(huì)學(xué)價(jià)值原則?！罢Z(yǔ)言學(xué)”當(dāng)然是針對(duì)我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)說(shuō)的；“價(jià)值”的含義是，我們?cè)u(píng)選“流行語(yǔ)”要對(duì)我們母語(yǔ)漢語(yǔ)作出貢獻(xiàn)，能推動(dòng)漢語(yǔ)的健康發(fā)展，能為漢語(yǔ)增光添彩?！吧鐣?huì)學(xué)價(jià)值”，主要考慮流行語(yǔ)必須反映時(shí)代特征，為一年的社會(huì)生活留下印記。在對(duì)新詞新語(yǔ)新用法做價(jià)值判斷時(shí)，我們要把握好兩點(diǎn)：首先，用好“語(yǔ)法規(guī)則”這把尺子；其次，用好“社會(huì)準(zhǔn)則”這把尺子。社會(huì)各界要引起足夠重視，自覺(jué)抵制不健康語(yǔ)言成分的侵蝕，增強(qiáng)“語(yǔ)言免疫力”。（摘編自黃安靖《流行語(yǔ)無(wú)損漢語(yǔ)之美》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．雖然傳統(tǒng)文化正影響著當(dāng)代人的審美與生活，但社會(huì)上對(duì)漢語(yǔ)傳承的擔(dān)憂卻呈上升趨勢(shì)。B．《洛神水賦》創(chuàng)作靈感源于洛神的傳說(shuō)與曹植的《洛神賦》，寄托了創(chuàng)作者的家國(guó)情感。C．每年都有大量流行語(yǔ)不斷出現(xiàn)和消失，因此我們不用擔(dān)心流行語(yǔ)會(huì)對(duì)漢語(yǔ)之美有所損害。D．評(píng)選年度“流行語(yǔ)”的語(yǔ)言學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在能為漢語(yǔ)作貢獻(xiàn)和添光彩，推動(dòng)漢語(yǔ)健康發(fā)展。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一與材料二都具體談了漢語(yǔ)之美與文化白倨的關(guān)系，不過(guò)二者論述的重心并不相同。B．兩則材料都呈現(xiàn)出總分總的論證結(jié)構(gòu)，均開(kāi)篇引出話題，然后展開(kāi)論述，最后發(fā)出呼吁。C．材料一運(yùn)用了舉例、對(duì)比、引用等多種論證方法，文章不僅論證有力，且富有文化底蘊(yùn)。D．根據(jù)材料二內(nèi)容，我們可以判斷，“絕絕子”“奪筍”“yyds”“3Q”均屬“混雜層”。3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．《浮生六記》《陶庵夢(mèng)憶》翻譯本紛紛推出，讓明清小品文復(fù)活，有利于重拾漢語(yǔ)之美。B．“圖”“山寨”“雷”“給力”“穿越”等詞，如今仍被頻繁使用，有的甚至進(jìn)入詞典。C．2022年10月，網(wǎng)絡(luò)上掀起了一場(chǎng)“斯人”與“是人”的爭(zhēng)論，話題“吵”上熱搜第一。D．《紅樓夢(mèng)》中賈探春發(fā)起海棠詩(shī)會(huì)，探春、寶釵、寶玉和黛玉各自賦詩(shī)一首，盡顯才情。4．統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第三單元第一篇課文為《短歌行》，請(qǐng)結(jié)合材料一的相關(guān)內(nèi)容，以你學(xué)習(xí)《短歌行》的過(guò)程為例，談?wù)勅绾沃厥皾h語(yǔ)之美。5．請(qǐng)結(jié)合材料二，談?wù)勀銓?duì)評(píng)選“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”這一活動(dòng)的理解。2023年1月11日，《咬文嚼字》編輯部公布了2022年十大語(yǔ)文差錯(cuò)。如涉及疫情防控，將“連花清瘟”誤為“蓮花清瘟”；涉及俄烏沖突，將“天然氣”誤為“天燃?xì)狻?；涉及卡塔爾世界杯，將“不?fù)眾望”誤為“不孚眾望”……“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”的背后、其實(shí)是一份別樣的年度重大社會(huì)熱點(diǎn)檔案。規(guī)范使用文字需要把好學(xué)校課堂教育的關(guān)，期待我們的教育工作者以“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”為鏡，給孩子們上好語(yǔ)文課、糾錯(cuò)課。規(guī)范使用語(yǔ)言文字還需要全社會(huì)的共同關(guān)注．使用者不僅要有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更要有一顆敬畏之心。現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下題。別一種敘述（節(jié)選）宋雨薇在這里，所有的敘述都不是來(lái)自故事，而是來(lái)自這個(gè)村莊自身。這一年的夏天，我的心情一直在希望和失望中沉浮。自負(fù)責(zé)單位開(kāi)展脫貧攻堅(jiān)工作以來(lái)，我走過(guò)了太多的村落，看著村莊在長(zhǎng)久的蒼涼中被注入新鮮的元素，心情也隨著腳步對(duì)村莊的深入探索而起起伏伏。這些年自己拼命地背離泥土、背離村莊、背離記憶里無(wú)法遣散的那些生活的沉重。可無(wú)論生活發(fā)生怎樣的變化，我仍然無(wú)法與父輩的村莊徹底割裂、分離。盡管我早已習(xí)慣了城市生活，但是每到秋收季節(jié)，我仍會(huì)義無(wú)反顧地回鄉(xiāng)，忘我地與那片黑土地繼續(xù)抗?fàn)?。把時(shí)間撥回到二口一六年秋天。十月三十日．呼嘯的東北風(fēng)刮了一夜。清晨醒來(lái)．推開(kāi)房門．一股逼人的寒氣瞬間襲來(lái)。屋外正飄著淅淅瀝瀝的細(xì)雨，早已不再年輕的父母已全副武裝收拾妥當(dāng)，套上了牛車，正準(zhǔn)備向田地出發(fā)。我縮著肩膀走出來(lái)，父親看了我一眼，說(shuō)飯菜熱在鍋里、田野里風(fēng)太大，你吃完早飯留在家里看家。他們必須去田里，及時(shí)把脫了玉米衣的玉米搶收回來(lái)。看著一前一后趕著牛車攀爬在山路上的父母，我沒(méi)有去動(dòng)熱在鍋里的早飯，而是回到屋內(nèi)、迅速穿上厚一點(diǎn)兒的棉衣褲，又找出雨靴穿上。我尋出一塊不大不小的塑料布，將兩端打了個(gè)活扣系在脖子上，沿著牛車的痕跡，深一腳淺一腳地向五里外的田野走去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)自家的牛車停在玉米地的坡頂，那頭為我家立下汗馬功勞的耕牛正埋著頭，撕扯著面前的一堆玉米秸，①仿佛在用力咀嚼一段苦澀的舊時(shí)光。這里的田地多以山坡地為主，這樣的地理劣勢(shì)、直接決定了我們家秋收的難度和時(shí)間長(zhǎng)度。每一年的秋收，我們?nèi)胰硕家帽M全部力氣，一點(diǎn)一點(diǎn)地用麻袋將玉米背到坡頂。再用牛車運(yùn)回。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)父親在拾滿了一麻袋玉米后，想站起身。②他低著頭看了麻袋一會(huì)兒，似乎是在掂量自己的力氣能否與它的重量對(duì)抗。父親向較低的地勢(shì)走下一步，蹲下身，試圖用全身的力氣掄起那滿滿一麻袋玉米?？墒?，那個(gè)麻袋并沒(méi)有妥帖地伏在父親的背上，而是偏離了他預(yù)期的方向。重重地倒向父親右臂的一側(cè)，也順勢(shì)將他帶倒在泥濘的地上……我一路跌跌撞撞地朝父親跌倒的方向跑去，很多原本被遮掩得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的悲傷。在那一瞬間一股腦兒地?cái)D到了我的喉嚨里，它們把我的聲音徹底淹沒(méi)了。我所有的情緒都深陷于自責(zé)中，我難過(guò)于自己的無(wú)能和無(wú)用。難過(guò)于沒(méi)有足夠的能力將親人從苦難中拯救出來(lái)。工作十余年，我在別人羨慕的光鮮里過(guò)著生活。很多時(shí)候。我不知道自己是誰(shuí)．在現(xiàn)實(shí)和世故面前。我的一切努力似乎都那么蒼白無(wú)力。一個(gè)人在還不夠強(qiáng)大的時(shí)候。發(fā)出的聲音會(huì)被冷漠地輕視。我暗暗地、發(fā)著瘋地鉚著一股勁兒，努力讓自己強(qiáng)大起來(lái)。我常常想，或許能夠通過(guò)文字改變命運(yùn)。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我一直都這樣暗暗地為此努力著。很多時(shí)候，我會(huì)作為一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體，向別人做一個(gè)充分的自我介紹。盡管在很多人眼里，他們會(huì)忘掉所有的世俗意識(shí)，以一種親切而又溫暖的真誠(chéng)接納我，并且欣賞我?？墒窃诹硪环N聲音的籠罩下，我又能是誰(shuí)？我經(jīng)常會(huì)在一句“你爸爸是誰(shuí)”的詢問(wèn)里困惑。工作之初，我并沒(méi)有意識(shí)到這一句詢問(wèn)背后的世故，因?yàn)槲业拇_是一個(gè)沒(méi)有故事和城府的人，又哪里會(huì)把這些聯(lián)系到一起呢？我是如此微不足道，哪有什么力量拯救自己的親人，讓他們不再飽受生活的困頓與困擾？坡高路滑，我和父親躬著腰，背著麻袋一次次向坡上爬的身影，漸漸地拉大了山坡的弧度。雨越下越大。當(dāng)我跑到父親身邊的時(shí)候，他已慢慢坐起身，濕漉漉的棉衣上面沾滿了泥?？匆?jiàn)我，他微微一愣，非常直接地將他剛才經(jīng)歷的痛苦，以一百，十度的大轉(zhuǎn)彎進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，僵硬地?cái)D出了一個(gè)笑臉。③那個(gè)笑，像是把借來(lái)的表情黏到了臉上，比哭泣還讓人難受。父親想坐下來(lái)抽支旱煙，他摸出口袋里的旱煙和剪裁好的煙紙，打開(kāi)煙袋，卻發(fā)現(xiàn)煙葉早已在雨水的關(guān)照下面目全非了。父親又摸了摸全身上下的衣服，已沒(méi)有一寸是干爽的。他嘆口氣，故作輕松地朝我笑笑，像是自言自語(yǔ)地說(shuō)：“快點(diǎn)兒干，干完了就可以回家了?！备赣H這樣說(shuō)的時(shí)候，我清楚地看到了他鐵青的臉色下，凍到發(fā)紫的嘴唇在寒涼的雨水中打著戰(zhàn)。從我懂事起，父輩就在這片土地上頑強(qiáng)地與貧窮抗?fàn)?。在我的記憶里，村莊留給我最多的印象就是貧窮與自卑因?yàn)檫@些，才有了我后來(lái)掙命般的苦讀與逃離。多少次，我只身攜帶著文字，從現(xiàn)實(shí)中出逃，又被生活一次次無(wú)情地遣返。④這個(gè)村莊，竟讓我無(wú)力愛(ài)恨相抵……一周后，我家的秋收運(yùn)動(dòng)接近尾聲，我的假期也結(jié)束了。在一個(gè)東方泛著魚肚白的清晨，我走過(guò)曲曲折折的十五里山路，搭上了一天只有一趟的回城客車。而我的父母，在剩下的時(shí)間里，在風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎復(fù)發(fā)的疼痛和重感冒的圍困里，繼續(xù)他們的勞作。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章開(kāi)頭部分，寫了作者負(fù)責(zé)脫貧攻堅(jiān)的感受，將所寫內(nèi)容置于時(shí)代的大背景下，能夠觸發(fā)讀者對(duì)鄉(xiāng)村變遷的更多思索。B．文章將城市與鄉(xiāng)村對(duì)比來(lái)寫，在敘事過(guò)程中多次穿插作者的感受，有利于表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感，突顯城鄉(xiāng)的差異。C．父親抽煙這一細(xì)節(jié)描寫，既能表現(xiàn)辛苦勞動(dòng)給父親帶來(lái)的疲憊，又能體現(xiàn)父親在女兒面前掩飾尷尬的心理狀態(tài)。D．文章末尾將離鄉(xiāng)回城與父母繼續(xù)辛苦勞作對(duì)舉，既表現(xiàn)作者對(duì)父母的牽掛，又隱含若無(wú)力將親人從困苦中拯救出來(lái)的自責(zé)。7．對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．句子①中牛仿佛“咀嚼”“苦澀的舊時(shí)光”，也正是“我”面對(duì)父母依舊辛苦勞作時(shí)苦澀的心理感受。B．句子②中的“低頭看”、似乎是在“掂量”，寫出了父親的猶豫，表現(xiàn)父親已經(jīng)年老，勞動(dòng)已經(jīng)力不從心。C．句子③中“借來(lái)的表情黏到了臉上”，表現(xiàn)父親笑得不自然，反映他在女兒面前極力掩飾年老體衰的心理。D．句子④中的“愛(ài)”指對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，“恨”指鄉(xiāng)村貧困給她帶來(lái)的心痛，“恨”的存在，沖淡了“愛(ài)”。8．“工作十余年”這個(gè)段落，寫出了多重的人生體驗(yàn)。請(qǐng)加以梳理概括。9．讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：背離·回歸·痛苦；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：真實(shí)。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下題。材料一：吳諸葛恪入寇淮南，諸將或謂恪曰：“今引軍深入，恐兵勞而功少；不如止圍新城，救必至，至而圖之，可大獲。”恪從其計(jì)，還軍圍新城。魏大將軍司馬師問(wèn)于虞松，松曰：“昔周亞夫堅(jiān)壁昌邑而吳、楚自致。今恪悉其銳眾，足以肆暴，而坐守新城，欲以致一戰(zhàn)耳。若攻城不拔，請(qǐng)戰(zhàn)不可，師老眾疲勢(shì)將自走諸將之不徑進(jìn)及公之利也?！睅熌司缺妼幢允兀孕鲁俏瘏?。時(shí)牙門將張?zhí)厥匦鲁牵瑓侨斯ブB月，城中兵合三千人，疾病戰(zhàn)死者過(guò)半，而恪起土山急攻，城將陷。特乃謂吳人曰：“今我無(wú)心復(fù)戰(zhàn)。然魏法，被攻過(guò)百日而救不至者，雖降，家不坐；自受敵以來(lái)，已九十余日矣。然此城有四千余人，戰(zhàn)死者過(guò)半，城雖陷，尚有半人不欲降，我當(dāng)還為相語(yǔ)，條別善惡，明日早送名，且以我印綬去為信。”乃投其印綬與之。吳人信其辭而不取印綬。特乃夜徹諸屋材柵、補(bǔ)城垣、明日，謂吳人曰：“我但有斗死耳！”吳人大怒，進(jìn)攻之，不能拔。會(huì)大暑，吳士疲勞，病者太半，死傷涂地。諸營(yíng)吏日白病者多．恪以為詐，欲斬之，自是莫敢言。恪內(nèi)失計(jì)，而恥城不下，忿形于色。將軍朱異以軍事迕恪，恪立奪其兵，斥還建業(yè)。都尉蔡林?jǐn)?shù)陳軍計(jì)，恪不能用，策馬來(lái)奔。諸將何知吳兵已疲，乃進(jìn)救兵。恪引軍去，士卒傷病，眾庶失望，怨興矣。朝廷嘉特之功，封列侯，士民之譽(yù)歸之。（節(jié)選自《資治通鑒》第七十六卷，有刪改）材料二；秦孝公使商鞅攻魏，魏遣公子印逆而拒之。鞅謂印曰：“昔鞅與公子善，今俱為將，不忍攻，愿一飲燕休二師。”公子許焉，遂與之會(huì)。鞅伏甲虜之，擊破魏軍。及患王即位，疑其行詐，遂車裂于市。商鞅，秦之貴臣，貪詐偽之小功，失誠(chéng)信之大義，一為不信，終身取尤。（節(jié)選自《劉子》第二卷）10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。師老A眾B疲C勢(shì)將D自走E諸將之不F徑進(jìn)G乃公H之利也11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．堅(jiān)壁，加固城墻和堡壘，是一種對(duì)敵作戰(zhàn)方法。文中虞松借周亞夫堅(jiān)壁清野平吳楚之亂一事建議司馬師按兵不動(dòng)。B．委，文中意為托付、交付，與白居易《琵琶行》中“委身為賈人婦”和詞語(yǔ)“委罪于人”中的“委”意思都相同。C．善，友善、交好，文中指商鞅與魏公子印關(guān)系好，與《勸學(xué)》中“君子生非異也，善假于物也”中的“善”意思不同。D．飲燕，文中指擺宴暢飲，其中“燕”通“宴”，與曹操《短歌行》中“契闊談?wù)骸钡摹把唷本鶠橥僮?，意思相同?2．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．諸葛恪引軍入侵淮南，諸將提議只圍新城以吸引并打擊趕來(lái)增援的軍隊(duì)，解決士兵勞累、收效不大的問(wèn)題。B．新城守將張?zhí)毓淌爻浅兀嗜笋R與吳人苦戰(zhàn)三個(gè)多月，疾病及作戰(zhàn)而死者超過(guò)一半，新城因而將被攻陷。C．將軍朱異提出不同軍事看法，被諸葛恪逐回建業(yè)；都尉蔡林因多次提出軍事計(jì)策，不被采納，最后投降了曹魏。D．公子印以為商鞅說(shuō)的是真心話，如約前往與之盟會(huì)；而商鞅卻暗中埋伏甲士，俘獲了公子印，最終擊敗魏軍。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①特乃夜徹諸屋材柵，補(bǔ)城垣，明日，謂吳人曰：“我但有斗死耳！”②諸營(yíng)吏日白病者多，恪以為詐，欲斬之，自是莫敢言。14．張?zhí)睾蜕眺倍加糜?jì)取勝，但后來(lái)商鞅被殺，而張?zhí)貐s獲得嘉獎(jiǎng)和贊譽(yù)。請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要分析原因。古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詞，完成下題。插秧歌楊萬(wàn)里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜整裝是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！蔽氖贤鈱O入村收麥蘇轍欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰露敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來(lái)真了事，賦詩(shī)憐汝足精神。15．下列對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．楊詩(shī)中，“小兒”“鵝兒”“照管”等口語(yǔ)富有生活氣息，體現(xiàn)了楊萬(wàn)里活潑自然、饒有諧趣的創(chuàng)作風(fēng)格。B．楊詩(shī)中，田夫?qū)ζ拮拥年P(guān)心不屑回答，轉(zhuǎn)而叫她提防鵝鴨作踐莊稼，簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表現(xiàn)出農(nóng)家的艱辛。C．蘇詩(shī)頸聯(lián)中，詩(shī)人通過(guò)“急炊大餅”“多博村酤”等生活場(chǎng)景，從側(cè)面表現(xiàn)了麥?zhǔn)盏姆泵π量?，?gòu)思巧妙。D．蘇詩(shī)尾聯(lián)中的人稱由上文的“諸孫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭辍?，這一人稱變化更能親切地表達(dá)對(duì)外孫辛勤勞作的贊美。16．必修上冊(cè)以“勞動(dòng)”為主題的單元最初收錄了《苯苜》和《文氏外孫入村收麥》，但后來(lái)編者用《插秧歌》替換了《文氏外孫入村收麥》。你認(rèn)為哪一首詩(shī)更適合編入該單元？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?7．名篇名句默寫補(bǔ)寫出下列句中的空缺部分。（1）北宋詩(shī)人林遣隱居杭州孤山，種梅養(yǎng)鶴，后人稱之為“梅妻鶴子”?！冻啾谫x》中“，”兩句也頗有此意趣。（2）古典詩(shī)詞作品中常常運(yùn)用疊詞描摹形態(tài)，營(yíng)造氛圍，體現(xiàn)強(qiáng)烈的情感。杜甫在《登高》中，“”使人如聞濤聲，如見(jiàn)水勢(shì)；李清照的《聲聲慢》開(kāi)篇也運(yùn)用疊詞，逐層深入，文情并茂，“”將長(zhǎng)時(shí)間的寂寞、留在詞人內(nèi)心深處的悲哀與痛苦全部流露出來(lái)。（3）在《靜女》中，男子到城角赴約，但靜女“”，男子只能“”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下題?！短映龃笥⒉┪镳^》是由短視頻博主“煎餅果仔”和“夏天妹妹”聯(lián)合制作的系列短視頻，主要講述了一盞化為人形的中華纏枝紋薄胎五壺從大英博物館逃出后在沿途邂逅中國(guó)記者并請(qǐng)求其幫助自己逃回中國(guó)的故事。據(jù)傳，大英博物館兩年前就存在藏品流失問(wèn)題，但館方一直①____。近期，國(guó)人對(duì)大英博物館的失竊丑聞關(guān)注度極高，而《逃出大英博物館》的上線②____。就像有網(wǎng)友評(píng)論的“沒(méi)人能心情平靜地走出大英博物館”那樣，也沒(méi)有人在看完《逃出大英博物館》后能夠③____。國(guó)寶流落海外，已歷多個(gè)春秋。不畏艱難也要返回故鄉(xiāng)的“小玉壺”深深撼動(dòng)著每一位觀看視頻的中國(guó)人的內(nèi)心。不僅這部短劇讓人看到了流量之花開(kāi)在了文化價(jià)值深處，民族情感深處，而且讓人看到了網(wǎng)絡(luò)傳媒的力量。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19．下列句子中的“春秋”和文中加點(diǎn)的“春秋”意義相同的一項(xiàng)是（）A．來(lái)日方長(zhǎng)顯身手，甘灑熱血寫春秋。B．幾度風(fēng)雨，幾多春秋。C．春秋筆法，微言大義。D．您方今春秋幾何？20．文中畫波浪線的部分有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻ＵZ(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ動(dòng)畫電影《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》上映，豆瓣評(píng)分80。電影通過(guò)李白、高適的人生遭際，帶出風(fēng)云變幻的盛唐歲月。觀眾說(shuō)，這是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的極佳案例。文化“兩創(chuàng)”是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代傳承的薪柴，能夠真正讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來(lái)。文化“兩創(chuàng)”的主要任務(wù)是讓年輕一代能夠熱愛(ài)經(jīng)典文化，①____。對(duì)電影院里的孩子們而言，這是一堂無(wú)比生動(dòng)的語(yǔ)文課，歷史課，如同與這些古代“文化頂流”完成了一場(chǎng)跨越時(shí)空的會(huì)面。那些原本晦澀生硬的文學(xué)常識(shí)和歷史事件變了，②____成為比“死記硬背”更加牢固的人生記憶。當(dāng)聽(tīng)到孩子們?cè)谟霸豪镒匀欢坏卣b讀出那些千古絕句時(shí)，你會(huì)知道他們?cè)谀且豢?，種下了熱愛(ài)經(jīng)典詩(shī)詞的種子，點(diǎn)亮了傳承中華文化的明燈。那么，如何深入推進(jìn)文化“兩創(chuàng)”？③____。以《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》為例，影片中出現(xiàn)的黃鶴樓、胡姬酒肆等場(chǎng)景以及服裝、習(xí)俗都經(jīng)過(guò)專業(yè)考據(jù)論證。二要符合主流意識(shí)形態(tài)。影片里的詩(shī)人們命運(yùn)多舛，但背后都是對(duì)于家國(guó)天下、黎民蒼生的深沉責(zé)任。三要用獨(dú)特視角對(duì)傳統(tǒng)文化加以闡發(fā)。影片讓老年高適在“追憶似水年華”的氛圍中展開(kāi)敘述，給了高適內(nèi)層敘事者的身份，讓人耳目一新。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。22．文中畫橫線句子使用了比喻和對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。四、寫作23．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。俗話說(shuō)：“萬(wàn)變守其本?！闭軐W(xué)家說(shuō)：“世界上唯一不變的是變化。”詩(shī)人說(shuō)：“古老的種子，它生命的胚芽蘊(yùn)藏于內(nèi)部，只是需要在新時(shí)代的土壤里播種?！币陨喜牧蠈?duì)我們頗具啟示意義，請(qǐng)根據(jù)材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題—不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．B4．①認(rèn)真學(xué)習(xí)文本，挖掘經(jīng)典人文底蘊(yùn)。主動(dòng)學(xué)習(xí)《侍坐》的文化制度與傳統(tǒng)習(xí)俗，從而理解和傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

②借助教師講解，感受經(jīng)典藝術(shù)魅力。通過(guò)課堂上老師的講解，掌握《侍坐》篇言簡(jiǎn)意豐的語(yǔ)錄體文體特點(diǎn)和師生的性格特點(diǎn)。5．①漢語(yǔ)的社會(huì)學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在能反映時(shí)代特征。評(píng)選“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”，其實(shí)是對(duì)本年度重大社會(huì)熱點(diǎn)的別樣關(guān)注。

②社會(huì)各界對(duì)規(guī)范使用漢語(yǔ)高度重視。評(píng)選“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”能警醒世人，以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和敬畏之心規(guī)范使用漢語(yǔ)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）本題考查學(xué)生分析并運(yùn)用材料內(nèi)容的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。1．C.“每年都有大量流行語(yǔ)不斷出現(xiàn)和消失，因此我們不用擔(dān)心流行語(yǔ)會(huì)對(duì)漢語(yǔ)之美有所損害”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。原文的表述是“其實(shí)經(jīng)歷時(shí)間的選擇之后，大浪淘沙，那些真正有價(jià)值的詞才最終留下來(lái)，所以我們無(wú)需擔(dān)心流行語(yǔ)會(huì)對(duì)漢語(yǔ)之美有所損害”，可見(jiàn)“我們不用擔(dān)心流行語(yǔ)會(huì)對(duì)漢語(yǔ)之美有所損害”的原因應(yīng)該是“其實(shí)經(jīng)歷時(shí)間的選擇之后，大浪淘沙，那些真正有價(jià)值的詞才最終留下來(lái)”。故答案為：C。2．A.“都具體談了漢語(yǔ)之美與文化自信的關(guān)系”錯(cuò)誤。材料二沒(méi)有具體談“漢語(yǔ)之美與文化自信的關(guān)系”，而是重點(diǎn)在說(shuō)“流行語(yǔ)”。故答案為：A。3．材料二觀點(diǎn)是用好“語(yǔ)法規(guī)則”和“社會(huì)準(zhǔn)則”兩把尺子，規(guī)范使用流行語(yǔ)。A.不屬于流行語(yǔ)范疇。B.符合規(guī)范使用流行語(yǔ)的話題。C.不屬于流行語(yǔ)范疇。D.不屬于流行語(yǔ)范疇。故答案為：B。4．本題考查學(xué)生分析并運(yùn)用材料內(nèi)容的能力。依據(jù)“拋開(kāi)人文底蘊(yùn)，漢語(yǔ)之美無(wú)從談起”可知，要認(rèn)真學(xué)習(xí)文本，主動(dòng)學(xué)習(xí)《氓》所反應(yīng)出的當(dāng)時(shí)的文化制度與傳統(tǒng)習(xí)俗，挖掘詩(shī)歌人文底蘊(yùn)。依據(jù)“要讓更多人理解漢語(yǔ)之美，還是要通過(guò)自身與外界的努力”“至于來(lái)自外界影響，中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)等節(jié)目以及網(wǎng)上很多讀書類音視頻都能夠起到弘揚(yáng)和引導(dǎo)的作用，但語(yǔ)文課堂仍然至關(guān)重要”可知，可以借助教師課堂講解，掌握《氓》中諸如賦比興、情景結(jié)合、通過(guò)前后對(duì)比塑造人物、疊詞等藝術(shù)手法，把握男女主人公的性格特點(diǎn)，感受詩(shī)歌藝術(shù)魅力。

故答案為：①認(rèn)真學(xué)習(xí)文本，挖掘經(jīng)典人文底蘊(yùn)。主動(dòng)學(xué)習(xí)《侍坐》的文化制度與傳統(tǒng)習(xí)俗，從而理解和傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

②借助教師講解，感受經(jīng)典藝術(shù)魅力。通過(guò)課堂上老師的講解，掌握《侍坐》篇言簡(jiǎn)意豐的語(yǔ)錄體文體特點(diǎn)和師生的性格特點(diǎn)。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。材料二中說(shuō)“《咬文嚼字》評(píng)選年度‘流行語(yǔ)’的標(biāo)準(zhǔn)——堅(jiān)持語(yǔ)言學(xué)價(jià)值、社會(huì)學(xué)價(jià)值原則?！Z(yǔ)言學(xué)’當(dāng)然是針對(duì)我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)說(shuō)的；‘價(jià)值’的含義是，我們?cè)u(píng)選‘流行語(yǔ)’要對(duì)我們母語(yǔ)漢語(yǔ)作出貢獻(xiàn)，能推動(dòng)漢語(yǔ)的健康發(fā)展，能為漢語(yǔ)增光添彩?！鐣?huì)學(xué)價(jià)值’，主要考慮流行語(yǔ)必須反映時(shí)代特征，為一年的社會(huì)生活留下印記”，而2022年十大語(yǔ)文差錯(cuò)“其實(shí)是一份別樣的年度重大社會(huì)熱點(diǎn)檔案”，這正體現(xiàn)了材料二中所講的“流行語(yǔ)”的社會(huì)學(xué)價(jià)值，即漢語(yǔ)的社會(huì)學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在能反映時(shí)代特征。材料二中說(shuō)“無(wú)論是追憶過(guò)去，還是書寫當(dāng)下，乃至創(chuàng)造未來(lái)，都離不開(kāi)漢語(yǔ)功底”，所以規(guī)范使用漢語(yǔ)應(yīng)該得到人們高度的重視。評(píng)選“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”這一活動(dòng)正是在告訴世人：“規(guī)范使用語(yǔ)言文字還需要全社會(huì)的共同關(guān)注，這不僅要有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更要有一顆敬畏之心。”

故答案為：①漢語(yǔ)的社會(huì)學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在能反映時(shí)代特征。評(píng)選“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”，其實(shí)是對(duì)本年度重大社會(huì)熱點(diǎn)的別樣關(guān)注。

②社會(huì)各界對(duì)規(guī)范使用漢語(yǔ)高度重視。評(píng)選“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”能警醒世人，以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和敬畏之心規(guī)范使用漢語(yǔ)?！敬鸢浮?．B7．D8．①對(duì)自己人生定位的茫然；②努力改變被冷漠地輕視現(xiàn)狀的艱難；③工作之初對(duì)社會(huì)世故的無(wú)意識(shí)；④對(duì)無(wú)力拯救親人擺脫生活困頓與困擾的痛心。9．①“我”背離村莊，來(lái)到城市，努力擺脫鄉(xiāng)村窮困的生活和記憶里生活的沉重；

②“我”一直沒(méi)有忘記鄉(xiāng)村，每年回鄉(xiāng)收秋，并投入到鄉(xiāng)村的脫貧攻堅(jiān)工作中；

③“我”走出鄉(xiāng)村，但不能幫助親人擺脫困境，內(nèi)心充滿痛苦與傷感?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（2）此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。

（3）本題考查學(xué)生分析和理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

（4）本題考查學(xué)生探究文本問(wèn)題并進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。短評(píng)，是指簡(jiǎn)短的評(píng)論（如報(bào)刊上簡(jiǎn)短的評(píng)論）也指文藝短評(píng)、對(duì)各種看法的簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)?？蓮暮暧^角度：語(yǔ)言、藝術(shù)手法（細(xì)節(jié)描寫等）；內(nèi)容：形象（意象）、情感、主題等；情趣、理趣、知趣/智趣、志趣、旨趣等作答。6．本題考查學(xué)生分析鑒賞文章內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。B.“文章將城市與鄉(xiāng)村對(duì)比來(lái)寫……突顯城鄉(xiāng)的差異”，文中主要是通過(guò)我的所見(jiàn)所聞所感寫當(dāng)時(shí)部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村依然貧窮的現(xiàn)狀，并未提到城市，所以“將城市與鄉(xiāng)村對(duì)比來(lái)寫”“突顯城鄉(xiāng)的差異”說(shuō)法錯(cuò)誤。故答案為：B。7．本題考查學(xué)生賞析文中句子含義的能力。D.“‘恨’的存在，沖淡了‘愛(ài)’”錯(cuò)誤，我“恨”鄉(xiāng)村的貧苦，但是“恨”沒(méi)有沖淡“愛(ài)”，所以我會(huì)“回歸”農(nóng)村，試圖改變農(nóng)村貧苦的現(xiàn)狀。文中“無(wú)法相抵”，指二者無(wú)法中和，無(wú)法釋懷。故答案為：D。8．本題考查學(xué)生分析和理解文章內(nèi)容的能力?！昂芏鄷r(shí)候，我不知道自己是誰(shuí)”，這是對(duì)自己身份、人生定位的茫然；“在現(xiàn)實(shí)和世故面前，我的一切努力似乎都那么蒼白無(wú)力。一個(gè)人在還不夠強(qiáng)大的時(shí)候，發(fā)出的聲音會(huì)被冷漠地輕視。我暗暗地、發(fā)著瘋地鉚著一股勁兒，努力讓自己強(qiáng)大起來(lái)……可是在另一種聲音的籠罩下，我又能是誰(shuí)？我經(jīng)常會(huì)在一句‘你爸爸是誰(shuí)’的詢問(wèn)里困惑”，這是努力改變被冷漠地輕視而不得的無(wú)奈；“工作之初，我并沒(méi)有意識(shí)到這一句詢問(wèn)背后的世故，因?yàn)槲业拇_是一個(gè)沒(méi)有故事和城府的人，又哪里會(huì)把這些聯(lián)系到一起呢”，這是工作之初對(duì)社會(huì)世故的無(wú)意識(shí)；“我是如此微不足道，哪有什么力量拯救自己的親人，讓他們不再飽受生活的困頓與困擾”，這是對(duì)無(wú)力拯救親人擺脫生活困頓與困擾的自責(zé)與痛心。故答案為：①對(duì)自己人生定位的茫然；②努力改變被冷漠地輕視現(xiàn)狀的艱難；③工作之初對(duì)社會(huì)世故的無(wú)意識(shí)；④對(duì)無(wú)力拯救親人擺脫生活困頓與困擾的痛心。9．本題考查學(xué)生探究文本問(wèn)題并進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。依據(jù)“這些年自己拼命地背離泥土、背離村莊、背離記憶里無(wú)法遣散的那些生活的沉重”可知，“背離”在文中指“我”背離村莊，來(lái)到城市，努力擺脫鄉(xiāng)村窮困的生活和記憶里生活的沉重；依據(jù)“自負(fù)責(zé)單位的脫貧攻堅(jiān)工作以來(lái)，我走過(guò)了太多的村落，看著村莊在長(zhǎng)久的蒼涼中被注入新鮮的元素，心情也隨著腳步對(duì)村莊的深入探索而起起伏伏”“盡管我早已習(xí)慣了城市生活，但是每到秋收季節(jié)，我仍會(huì)義無(wú)反顧地回鄉(xiāng)，忘我地與那片黑土地繼續(xù)抗?fàn)帯笨芍?，“回歸”在文中指“我”一直沒(méi)有忘記鄉(xiāng)村，每年回鄉(xiāng)收秋，并投入到鄉(xiāng)村的脫貧攻堅(jiān)工作中；依據(jù)“我是如此微不足道，哪有什么力量拯救自己的親人，讓他們不再飽受生活的困頓與困擾”“而我的父母，在剩下的時(shí)間里，在風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎復(fù)發(fā)的疼痛和重感冒的圍困里，繼續(xù)他們的勞作”可知，“痛苦”在文中指“我”走出鄉(xiāng)村，但不能幫助親人擺脫困境，內(nèi)心充滿痛苦與傷感。

故答案為：①“我”背離村莊，來(lái)到城市，努力擺脫鄉(xiāng)村窮困的生活和記憶里生活的沉重；②“我”一直沒(méi)有忘記鄉(xiāng)村，每年回鄉(xiāng)收秋，并投入到鄉(xiāng)村的脫貧攻堅(jiān)工作中；③“我”走出鄉(xiāng)村，但不能幫助親人擺脫困境，內(nèi)心充滿痛苦與傷感?！敬鸢浮?0．CEG11．B12．B13．①于是張?zhí)剡B夜拆除城內(nèi)房屋的木材，修補(bǔ)城墻，第二天，對(duì)吳人說(shuō)：“我只有戰(zhàn)斗而死!”

②各兵營(yíng)的官吏每天都報(bào)告生病者太多，諸葛恪認(rèn)為他們謊報(bào)，要?dú)⒌羲麄?，從此沒(méi)有人再敢說(shuō)了。14．①?gòu)執(zhí)貫榱寺男新氊?zé)、保衛(wèi)國(guó)土。②張?zhí)夭挥?jì)個(gè)人生命安危。③商鞅利用朋友感情。④商鞅貪圖小功、違背誠(chéng)信大義?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。參考譯文：材料一吳國(guó)的諸葛恪進(jìn)犯淮南，將領(lǐng)中有人對(duì)諸葛恪說(shuō)：“如今率兵深入敵境，恐怕我們的兵士費(fèi)盡辛勞而功效甚少，不如僅圍困新城，新城被困，必然會(huì)有救兵來(lái)，等救兵一到，就可以大獲全勝?！敝T葛恪采納了這個(gè)計(jì)策，撤回軍隊(duì)圍困新城。大將軍司馬師詢問(wèn)虞松，虞松說(shuō)：“從前西漢周亞夫堅(jiān)守昌邑而吳、楚之軍不戰(zhàn)自敗。如今諸葛恪帶來(lái)他全部的精銳部隊(duì)，足以肆意逞強(qiáng)施暴，但他卻坐等在新城，想要招來(lái)魏軍與他一戰(zhàn)。如果他不能攻破城池，請(qǐng)戰(zhàn)也無(wú)人理睬，軍隊(duì)就會(huì)士氣低落疲勞不堪，勢(shì)必將自動(dòng)撤退，諸位將領(lǐng)的不愿徑直進(jìn)擊，對(duì)您反而是有利的?！庇谑敲畋娢粚㈩I(lǐng)按兵不動(dòng)堅(jiān)守營(yíng)地，而把新城交給吳國(guó)去圍攻。當(dāng)時(shí)揚(yáng)州牙門將張?zhí)厥匦l(wèi)新城，吳國(guó)人連月攻打，城中兵士共三千人，疾病戰(zhàn)死者超過(guò)了一半，而諸葛恪又堆起了土山猛烈進(jìn)攻，新城將要失陷，不能再守護(hù)了。于是張?zhí)貙?duì)吳國(guó)人說(shuō)：“現(xiàn)在我已經(jīng)無(wú)心再戰(zhàn)了。但魏國(guó)法律規(guī)定，被圍攻超過(guò)百日而救兵仍然未至者，雖然投降，其家屬也不治罪；我自受圍攻以來(lái)，已經(jīng)九十多天了，這城中本來(lái)有四千余人，戰(zhàn)死者已超過(guò)一半，城雖然失陷，但還有一半人不愿投降，我要回去勸說(shuō)他們，逐一辯別好壞，明天一早送名單過(guò)來(lái)，請(qǐng)先把我的印綬拿去當(dāng)作信物?！彪S即把他的印綬扔給了吳人。吳人聽(tīng)信了他的話而沒(méi)要他的印綬。于是張?zhí)剡B夜拆除城內(nèi)房屋的木材，修補(bǔ)加固城墻缺口成為雙重防護(hù)，第二天，對(duì)吳人說(shuō)：“我只有戰(zhàn)斗而死，決不投降！”吳人憤怒已極，加緊攻城，但卻不能攻克。當(dāng)時(shí)天氣十分炎熱，吳國(guó)士兵疲勞不堪，生病者過(guò)半，死傷之人滿地都是。各兵營(yíng)的官吏每天都報(bào)告生病者太多，諸葛恪認(rèn)為他們謊報(bào)，要?dú)⒌羲麄?，從此沒(méi)有人再敢說(shuō)了。諸葛恪心中沒(méi)有良策，又恥于攻城不下，所以忿恨之情常流露于外表。將軍朱異在軍事上與諸葛恪發(fā)生抵觸，諸葛恪就立刻奪去他的兵權(quán)，驅(qū)逐他回建業(yè)。都尉蔡林多次提出軍事計(jì)策，諸葛恪都不采納，結(jié)果蔡林騎馬逃走投降魏國(guó)。魏國(guó)將領(lǐng)伺察了解到吳國(guó)兵士已疲憊不堪，于是發(fā)出救兵。諸葛恪率軍退卻，士兵受傷生病，全軍上下都很失望，人們對(duì)他的怨恨之言也越來(lái)越多。朝廷嘉獎(jiǎng)張?zhí)氐墓冢鉃榱泻?，士大夫階層的聲譽(yù)都擁有了。（節(jié)選自《資治通鑒》第七十六卷，有刪改）材料二秦孝公使商鞅攻打魏國(guó)，魏國(guó)派遣公子卬抵御他。商鞅對(duì)公子印說(shuō)：“當(dāng)年我和公子卬您友善，今天我們都是兩國(guó)的將領(lǐng)，不忍心相互攻伐，愿意用一次宴飲，來(lái)休解兩國(guó)的軍隊(duì)?！惫訁n答應(yīng)了，于是和他相會(huì)。商鞅藏匿勇士俘虜了公子卬，擊破了魏軍。等到秦惠王即位，懷疑他使詐，于是把商鞅車裂于集市。商鞅是秦朝身份顯貴的大臣，貪圖欺詐偽裝的小功，放棄誠(chéng)信的大義，一次做了不守信用的事，終身被看作過(guò)錯(cuò)。（節(jié)選自《劉子》第二卷）10．句意：軍隊(duì)就會(huì)士氣低落疲勞不堪，勢(shì)必將自動(dòng)撤退，諸位將領(lǐng)的不愿徑直進(jìn)擊，對(duì)您反而是有利的?！袄媳娖！辈⒘性~語(yǔ)，形容軍隊(duì)的情況，作謂語(yǔ)，“?！焙蠹碈處斷開(kāi)；“勢(shì)將自走”承前共用主語(yǔ)“師”，引出推斷的結(jié)果“自走”，“勢(shì)將”為狀語(yǔ)，之間不斷開(kāi)，“諸將”為句子的主語(yǔ)，之前斷開(kāi)，即E處斷開(kāi)；“乃公之利也”是判斷句，“乃”前即G處斷開(kāi)。故答案為：CEG11．A選項(xiàng)正確。句意：從前西漢周亞夫堅(jiān)守昌邑而吳、楚之軍不戰(zhàn)自敗。B選項(xiàng)“相同”錯(cuò)誤。托付、交付/托付、交付/推委。句意：而把新城交給吳國(guó)去圍攻。/就嫁給商人。/把罪責(zé)推卸給別人。可見(jiàn)含義不同。C選項(xiàng)正確。友善、交好/善于。句意：當(dāng)年我和公子印您關(guān)系好。/君子的本性跟一般人沒(méi)什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。D選項(xiàng)正確。句意：愿意用一次宴飲，來(lái)休解兩國(guó)的軍隊(duì)。/彼此久別重逢談心宴飲。

故答案為：B12．B選項(xiàng)“疾病及作戰(zhàn)而死者超過(guò)一半，新城因而將被攻陷”錯(cuò)，原文信息是“時(shí)牙門將張?zhí)厥匦鲁?，吳人攻之連月，城中兵合三千人，疾病戰(zhàn)死者過(guò)半，而恪起土山急攻，城將陷”，可見(jiàn)選項(xiàng)原因提取不全，表述絕對(duì)，除了疾病戰(zhàn)死過(guò)半的原因，還有諸葛恪又堆起了土山猛烈進(jìn)攻。

故答案為：B13．①“夜”，名詞作狀語(yǔ)，連夜；“徹”，通“撤”，拆除；“垣”，墻；“明日”，第二天；“但”，只。②“日”，每天，“白”，報(bào)告；“自是”，從此。

故答案為：①于是張?zhí)剡B夜拆除城內(nèi)房屋的木材，修補(bǔ)城墻，第二天，對(duì)吳人說(shuō)：“我只有戰(zhàn)斗而死!”

②各兵營(yíng)的官吏每天都報(bào)告生病者太多，諸葛恪認(rèn)為他們謊報(bào)，要?dú)⒌羲麄?，從此沒(méi)有人再敢說(shuō)了。14．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。

由“特乃夜徹諸屋材柵，補(bǔ)城垣”概括出：①?gòu)執(zhí)貫榱寺男新氊?zé)、保衛(wèi)國(guó)土。由“明日，謂吳人曰：‘我但有斗死耳！’”概括出：②張?zhí)夭挥?jì)個(gè)人生命安危。由“鞅謂印曰：‘昔鞅與公子善，今俱為將，不忍攻，愿一飲燕休二師?！釉S焉，遂與之會(huì)。鞅伏甲虜之，擊破魏軍”概括出：③商鞅利用朋友感情。由“商鞅，秦之貴臣，貪詐偽之小功，失誠(chéng)信之大義，一為不信，終身取尤”概括出：④商鞅貪圖小功、違背誠(chéng)信大義。故答案為：①?gòu)執(zhí)貫榱寺男新氊?zé)、保衛(wèi)國(guó)土。②張?zhí)夭挥?jì)個(gè)人生命安危。③商鞅利用朋友感情。④商鞅貪圖小功、違背誠(chéng)信大義?！敬鸢浮?5．B16．示例：①《插秧歌》更適合。②《插秧歌》生動(dòng)描繪了農(nóng)民插秧的勞動(dòng)場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)勤勞進(jìn)取的勞動(dòng)精神的贊美，更契合勞動(dòng)的主題；③詩(shī)中小兒大兒勞動(dòng)的場(chǎng)景，能喚起中學(xué)生參與勞動(dòng)的意識(shí)，達(dá)到勞動(dòng)教育的目的；④《文氏外孫入村收麥》只是寫了文氏外孫幫忙“收麥”的事情，以表達(dá)親情為主。（如答《文氏外孫入村收麥》更適合，只要言之成理，可酌情賦分。）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩(shī)歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。選擇題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的比較和分析能力。答題時(shí)要讀懂兩首詩(shī)歌，明確觀點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行比較和分析。《插秧歌》生動(dòng)地描繪了江南農(nóng)戶全家總動(dòng)員插秧的情景《文氏外孫入村收麥》這首詩(shī)表現(xiàn)了作者看到農(nóng)村勞作和收獲的快樂(lè)。15．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。B.“田夫?qū)ζ拮拥年P(guān)心不屑回答”錯(cuò)，農(nóng)夫彎腰低頭勞作，沒(méi)有答話，是表現(xiàn)搶插的緊張程度，不是不屑回答。故答案為：B。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。首先回答：《插秧歌》更適合。②《插秧歌》該詩(shī)生動(dòng)地描繪了江南農(nóng)戶全家總動(dòng)員插秧的情景，田夫、田婦、大兒、小兒各有分工，拔秧、拋秧、接秧、插秧，緊張忙碌而秩序井然。表達(dá)了作者對(duì)勤勞進(jìn)取的勞動(dòng)精神的贊美，更契合勞動(dòng)的主題。③詩(shī)中“小兒拔秧大兒插”寫小兒子把秧苗拔起，大兒子再把秧苗插入水中，小兒大兒勞動(dòng)的場(chǎng)景，能喚起中學(xué)生參與勞動(dòng)的意識(shí)，達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。④《文氏外孫入村收麥》描寫的是蘇轍晚年閑居潁昌時(shí)的日常生活情景。在麥?zhǔn)占竟?jié)，外孫文驥來(lái)村里幫助自己收割麥子，只是寫了文氏外孫幫忙“收麥”的事情，以表達(dá)親情為主。故答案為：①《插秧歌》更適合。②《插秧歌》生動(dòng)描繪了農(nóng)民插秧的勞動(dòng)場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)勤勞進(jìn)取的勞動(dòng)精神的贊美，更契合勞動(dòng)的主題；③詩(shī)中小兒大兒勞動(dòng)的場(chǎng)景，能喚起中學(xué)生參與勞動(dòng)的意識(shí)，達(dá)到勞動(dòng)教育的目的；④《文氏外孫入村收麥》只是寫了文氏外孫幫忙“收麥”的事情，以表達(dá)親情為主。（如答《文氏外孫入村收麥》更適合，只要言之成理，可酌情賦分。）17．【答案】（1）況吾與子漁樵于江渚之上；侶魚蝦而友麋鹿（2）不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)；凄凄慘慘戚戚（3）愛(ài)而不見(jiàn)；搔首踟躕【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。

默寫易錯(cuò)的字詞有：漁樵、麋、戚、愛(ài)、搔、踟躕。

故答案為：（1）況吾與子漁樵于江渚之上侶魚蝦而友麋鹿（2）不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)凄凄慘慘戚戚（3）愛(ài)而不見(jiàn)搔首踟躕

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．“秘而不宣”或“諱莫如深”

“恰逢其時(shí)”或“適逢其時(shí)”

“氣定神閑”或“心如止水”19．B20．這部短劇不僅讓人看到了網(wǎng)絡(luò)傳媒的力量，而且讓人看到了流量之花開(kāi)在了文化價(jià)值深處、民族情感深處?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。詞語(yǔ)特別是成語(yǔ)運(yùn)用是高考必考內(nèi)容?？疾橹攸c(diǎn)常常在使用不當(dāng)?shù)膸讉€(gè)方面：望文生義、張冠李戴、褒貶失當(dāng)、不合語(yǔ)境、弄錯(cuò)對(duì)象等。平常要多做題，注意量的積累；答題時(shí)要仔細(xì)辨析差異，切合語(yǔ)境選擇。

（2）此題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。這里側(cè)重考查近義實(shí)詞的辨析使用和多義詞的正確運(yùn)用能力。近義實(shí)詞有同音近義和異音近義兩種情況。首先應(yīng)正確理解實(shí)詞的含義，再?gòu)恼Z(yǔ)義輕重、范圍大小、語(yǔ)法差異、適用對(duì)象、色彩不同等方面區(qū)別各自用法。平常要注意留心和積累，做題時(shí)注意語(yǔ)境。

（3）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。18．此題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。

此題①處表示館方對(duì)藏品流失問(wèn)題隱瞞得很深，惟恐別人知道，可填“秘而不宣”或“諱莫如深”；

②處指“《逃出大英博物館》的上線”正好趕在這個(gè)時(shí)候，不早也不晚，據(jù)此可寫“恰逢其時(shí)”或“適逢其時(shí)”；

③處結(jié)合全文“沒(méi)人能心情平靜地走出大英博物館”，應(yīng)填“氣定神閑”或“心如止水”。

故答案為：“秘而不宣”或“諱莫如深”

“恰逢其時(shí)”或“適逢其時(shí)”

“氣定神閑”或“心如止水”19．此題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。

例句中的“春秋”是年的意思。

A項(xiàng)“甘灑熱血寫春秋”中“春秋”指的是歷史；

B項(xiàng)“幾度春秋”中“春秋”是年的意思；

C項(xiàng)指孔子編訂的《春秋》一書；

D項(xiàng)“春秋”指代年齡。

故答案為：B。20．此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

句子中有兩處錯(cuò)誤：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，主語(yǔ)“這部短劇”要放在“不僅”的前面。語(yǔ)序不當(dāng)，造成邏輯錯(cuò)誤，“不僅……而且……”是遞進(jìn)關(guān)系，前后應(yīng)調(diào)換。

故答案為：這部短劇不僅讓人看到了網(wǎng)絡(luò)傳媒的力量，而且讓人看到了流量之花開(kāi)在了文化價(jià)值深處、民族情感深處?！敬鸢浮?1．①進(jìn)而傳承它②變得鮮活生動(dòng)③一要注重考據(jù)22．①將“熱愛(ài)經(jīng)典詩(shī)詞”比喻成“種子”，將“傳承中華文化”比喻成“明燈”，生動(dòng)形象地點(diǎn)出二者的關(guān)系；②“種下”“點(diǎn)亮”對(duì)稱，“熱愛(ài)”“求索”對(duì)稱，“種子”“明燈”對(duì)稱，句式整齊，富有節(jié)奏感，簡(jiǎn)潔有力地表達(dá)出優(yōu)秀文創(chuàng)作品對(duì)兒童的引導(dǎo)作用?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查補(bǔ)寫句子的能力。此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語(yǔ)境，根據(jù)時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來(lái)分析推理、判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的理解判斷能力。解答此類題型，要求考生熟悉常用的修辭手法，修辭手法包括比喻，白描，比擬（分為擬人、擬物），襯托（反襯、陪襯），頂真、對(duì)比，對(duì)偶，反復(fù)，反問(wèn)，反語(yǔ)等，知道常用的修辭手法的特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)判斷出是何種修辭。21．本題考查補(bǔ)寫句子的能力。

結(jié)合“文化‘兩創(chuàng)’是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代傳承的薪柴”“主要任務(wù)是讓年輕一代能夠熱愛(ài)經(jīng)典文化”，可得出第一空應(yīng)填“進(jìn)而傳承它”；結(jié)合“這是一堂無(wú)比生動(dòng)的語(yǔ)文課、歷史課”“那些原本晦澀生硬的文學(xué)常識(shí)和歷史事件變了”，可見(jiàn)：變得鮮活生動(dòng)；結(jié)合“都經(jīng)過(guò)專業(yè)考據(jù)論證”“二要符合主流意識(shí)形態(tài)”，可得出：一要注重考據(jù)。故答案為：①進(jìn)而傳承它②變得鮮活生動(dòng)③一要注重考據(jù)22．本題考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的理解判斷能力。

“種下了熱愛(ài)經(jīng)典詩(shī)詞的種子，點(diǎn)亮了傳承中華文化的明燈”形式上對(duì)稱，故使用對(duì)偶；“熱愛(ài)經(jīng)典詩(shī)詞”比喻成“種子”，將“傳承中華文化”比喻成“明燈”，故使用比喻