2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》練習(xí)試題第一部分單選題(30題)1、倡導(dǎo)創(chuàng)造力研究的（）認(rèn)為，創(chuàng)造力包括諸如流暢性、靈活性、變通性等。

A.威特金

B.吉爾福特

C.布魯納

D.羅杰斯

【答案】：B

【解析】本題主要考查倡導(dǎo)創(chuàng)造力研究且認(rèn)為創(chuàng)造力包括流暢性、靈活性、變通性等的人物。選項A，威特金主要研究認(rèn)知風(fēng)格，提出了場獨立型和場依存型的認(rèn)知風(fēng)格理論，與創(chuàng)造力研究中對創(chuàng)造力所包含要素的界定無關(guān)，所以A選項不符合題意。選項B，吉爾福特倡導(dǎo)創(chuàng)造力研究，他認(rèn)為創(chuàng)造力包括諸如流暢性、靈活性、變通性等。流暢性是指個體在單位時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量的多少；靈活性是指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通；變通性即靈活性。所以B選項符合題意。選項C，布魯納是認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物，提出了認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性以及發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，與創(chuàng)造力包含的要素并無直接關(guān)系，所以C選項不正確。選項D，羅杰斯是人本主義心理學(xué)的代表人物之一，他強(qiáng)調(diào)人的自我實現(xiàn)和無條件積極關(guān)注等理念，主要關(guān)注人的心理健康和人格發(fā)展等方面，并非研究創(chuàng)造力包含要素的相關(guān)人物，所以D選項也不正確。綜上，本題正確答案是B。2、下列哪種方式是幼兒教師與家長談話交往時較好的方式?（）

A.談話時不涉及別的孩子，以平等的身份采用日常用語與家長交談

B.只是向家長報告孩子的優(yōu)點，讓家長高興

C.對存在問題的孩子，向家長指出他們的教育觀有問題

D.只是向家長談幼兒的問題，要家長注意或配合教育孩子

【答案】：A

【解析】本題可對每個選項進(jìn)行逐一分析來判斷其是否為幼兒教師與家長談話交往時較好的方式。A選項：談話時不涉及別的孩子，以平等的身份采用日常用語與家長交談。這種方式尊重家長和孩子的隱私與個體差異，平等的身份更有利于建立良好的溝通氛圍，日常用語也能讓交流更加親切自然、易于接受，有助于教師與家長之間建立和諧的關(guān)系，是較好的溝通方式。B選項：只是向家長報告孩子的優(yōu)點，讓家長高興。這種方式過于片面，只關(guān)注孩子的優(yōu)點而忽略了孩子可能存在的問題，不利于家長全面了解孩子的情況，也無法針對性地對孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不能達(dá)成有效的交流與教育目的。C選項：對存在問題的孩子，向家長指出他們的教育觀有問題。直接指出家長教育觀有問題容易引起家長的反感和抵觸情緒，破壞教師與家長之間的關(guān)系，不利于后續(xù)的溝通和對孩子的共同教育，不是合適的交流方式。D選項：只是向家長談幼兒的問題，要家長注意或配合教育孩子。只談問題會讓家長感到壓力，且沒有提及孩子的優(yōu)點和進(jìn)步，容易使家長對孩子失去信心，也不利于建立良好的家園溝通合作關(guān)系。綜上，幼兒教師與家長談話交往時較好的方式是A選項所描述的，答案選A。3、作為一名幼兒教師，必須保持一顆（），因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。

A.童心

B.真心

C.愛心

D.熱心

【答案】：C

【解析】本題答案選C。在幼兒教育工作中，愛心是至關(guān)重要的品質(zhì)。對于幼兒教師而言，愛心是通往每個孩子心靈的橋梁。幼兒處于身心快速發(fā)展且極為脆弱、需要悉心呵護(hù)的階段，他們對世界的認(rèn)知和安全感的建立很大程度依賴成人的關(guān)懷。教師唯有懷揣愛心，才能真正理解幼兒的需求、感受他們的情緒變化，給予他們充分的陪伴與支持，進(jìn)而走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，為其健康成長和全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。選項A，童心有助于教師從幼兒的視角去看待世界，與幼兒更好地互動和交流，但它并非是通往孩子心靈最核心的橋梁。選項B，真心強(qiáng)調(diào)真誠，但僅靠真誠不足以全面滿足幼兒在成長過程中對情感關(guān)懷等多方面的需要。選項D，熱心通常體現(xiàn)為對工作積極主動的態(tài)度，但相對來說缺乏對幼兒個體內(nèi)心世界深入關(guān)注和關(guān)愛的特質(zhì)。綜上，選C。4、當(dāng)?shù)貢r間2016年11月9日，美國()唐納德·特朗普總統(tǒng)候選人當(dāng)選美國第五十八屆總統(tǒng)。

A.民主黨

B.民進(jìn)黨

C.自由黨

D.共和黨

【答案】：D

【解析】本題考查美國政黨相關(guān)知識及美國總統(tǒng)選舉的政黨歸屬情況。在美國政治體制中，民主黨和共和黨是兩大主要政黨，在總統(tǒng)選舉中兩黨競爭較為激烈。而民進(jìn)黨是中國臺灣地區(qū)的一個政黨，并非美國政黨，所以選項B可直接排除；自由黨在美國政治舞臺上影響力相對較小，并非總統(tǒng)選舉中的主要競爭力量，選項C也不符合實際情況。唐納德·特朗普是美國共和黨人，當(dāng)?shù)貢r間2016年11月9日，特朗普作為共和黨總統(tǒng)候選人當(dāng)選美國第五十八屆總統(tǒng)。所以本題正確答案是D。5、十八屆五中全會提出，要推動低碳循環(huán)發(fā)展，建設(shè)清潔低碳、安全高效的現(xiàn)代能源體系，實施（）示范工程。

A.低碳排放區(qū)

B.零碳排放區(qū)

C.近零能耗區(qū)

D.近零碳排放區(qū)

【答案】：D

【解析】本題正確答案選D。十八屆五中全會明確提出要推動低碳循環(huán)發(fā)展，建設(shè)清潔低碳、安全高效的現(xiàn)代能源體系，并實施近零碳排放區(qū)示范工程。這一舉措旨在積極探索低碳發(fā)展路徑，推動能源結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型，有效應(yīng)對氣候變化，對于實現(xiàn)我國低碳發(fā)展目標(biāo)具有重要的示范和引領(lǐng)作用。選項A低碳排放區(qū)并非此次會議針對現(xiàn)代能源體系建設(shè)提出的示范工程內(nèi)容；選項B零碳排放區(qū)表述不準(zhǔn)確，目前在實際發(fā)展中近零碳排放是更具現(xiàn)實可操作性和階段性目標(biāo)的表述；選項C近零能耗區(qū)主要側(cè)重于建筑等領(lǐng)域的能耗控制，與題干中現(xiàn)代能源體系建設(shè)所指的示范工程不相符。所以本題答案是近零碳排放區(qū)。"6、古人的年齡有時不用數(shù)字表示，而是用專門的稱謂來代替，下面的年齡稱謂按從小到大排列正確的是（）。

A.①②③④⑤

B.①②④⑤③

C.⑤④①②③

D.③①②④⑤

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項中年齡稱謂的順序，結(jié)合古人年齡稱謂從小到大的順序來判斷答案。題目要求將年齡稱謂按從小到大的順序排列，然后從選項中找出正確答案。逐一分析各選項：-選項A：①②③④⑤的順序不符合古人年齡稱謂從小到大的排列順序，所以該選項錯誤。-選項B：①②④⑤③是按古人年齡稱謂從小到大的正確順序排列的，所以該選項正確。-選項C：⑤④①②③的排列順序錯誤，并非從小到大的正確順序，所以該選項錯誤。-選項D：③①②④⑤的排列順序也不正確，不是按年齡從小到大排列的，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。7、下面不屬于兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題的是（）。

A.睡眠不足

B.情緒低落

C.經(jīng)常感冒

D.人際關(guān)系不良

【答案】：C

【解析】本題主要考查對兒童入學(xué)后適應(yīng)性問題的理解。破題點在于判斷每個選項是否屬于兒童入學(xué)后常見的適應(yīng)性問題。分析選項A睡眠不足是兒童入學(xué)后可能出現(xiàn)的適應(yīng)性問題。入學(xué)后，兒童要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和作息時間，如早起上學(xué)、完成作業(yè)等，這可能導(dǎo)致他們睡眠不足。所以選項A屬于兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題。分析選項B情緒低落也是常見的適應(yīng)性問題。進(jìn)入新環(huán)境，面對新老師和同學(xué)，以及學(xué)習(xí)上的壓力，兒童可能會感到焦慮、緊張、不適應(yīng)，從而產(chǎn)生情緒低落的情況。所以選項B屬于兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題。分析選項C經(jīng)常感冒主要與兒童自身的身體素質(zhì)、衛(wèi)生習(xí)慣以及是否感染病菌等因素有關(guān)，并非是直接因為入學(xué)后適應(yīng)新環(huán)境而產(chǎn)生的問題。所以選項C不屬于兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題。分析選項D人際關(guān)系不良是兒童入學(xué)后可能面臨的適應(yīng)性挑戰(zhàn)。在新的集體中，如何與同學(xué)、老師建立良好的關(guān)系是兒童需要學(xué)習(xí)和適應(yīng)的內(nèi)容。如果兒童不能很好地融入集體，就可能出現(xiàn)人際關(guān)系不良的情況。所以選項D屬于兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題。綜上，答案選C。8、陀思妥耶夫斯基被譽(yù)為“一份犯罪的心理報告”的作品是：

A.卡拉馬佐夫兄弟

B.群魔

C.罪與罰

D.白癡

【答案】：C

【解析】本題主要考查對陀思妥耶夫斯基作品特點的了解。選項A《卡拉馬佐夫兄弟》是陀思妥耶夫斯基的最后一部長篇小說，它探討了宗教、道德、哲學(xué)等諸多深刻問題，重點并非作為“一份犯罪的心理報告”。選項B《群魔》以俄國社會為背景，描繪了社會的種種現(xiàn)象和思潮，也并非以犯罪心理報告為突出特點。選項C《罪與罰》講述了主人公拉斯柯爾尼科夫犯罪后的心理變化過程，作者通過細(xì)膩的筆觸深入剖析了主人公犯罪前后的內(nèi)心世界，展現(xiàn)了其復(fù)雜的心理活動和道德掙扎，因此被譽(yù)為“一份犯罪的心理報告”，該選項正確。選項D《白癡》主要圍繞著年輕公爵梅詩金的經(jīng)歷，探討了人性的善良、美和社會現(xiàn)實的沖突，與犯罪心理報告的描述不符。綜上，本題答案選C。9、“判斷一個人，不是根據(jù)他自己的表白或自己的看法，而是根據(jù)他的行動”。這句話反映了品德的（）特點。

A.品德形成具有后天性

B.品德內(nèi)容具有社會性

C.品德表現(xiàn)具有行為性

D.品德結(jié)構(gòu)具有自覺性

【答案】：C

【解析】題干強(qiáng)調(diào)判斷一個人不是依據(jù)其表白或看法，而是依據(jù)其行動，這著重體現(xiàn)了品德需要通過行為來展現(xiàn)。選項A，品德形成具有后天性，主要強(qiáng)調(diào)品德是在后天的環(huán)境、教育等因素影響下形成的，與題干強(qiáng)調(diào)行動表現(xiàn)品德不相關(guān)；選項B，品德內(nèi)容具有社會性，側(cè)重于品德內(nèi)容受到社會因素的影響，反映社會規(guī)范和價值觀等，并非題干所表達(dá)的重點；選項C，品德表現(xiàn)具有行為性，符合題意，題干明確指出應(yīng)根據(jù)行動來判斷一個人的品德，突出了品德要通過行為表現(xiàn)出來；選項D，品德結(jié)構(gòu)具有自覺性，強(qiáng)調(diào)品德形成和發(fā)展過程中個體的自覺意識和自主調(diào)節(jié)，與題干中依據(jù)行動判斷品德的表述不一致。所以本題正確答案為C。"10、提出“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的是（）。

A.布魯納

B.加涅

C.奧蘇伯爾

D.布盧姆

【答案】：A

【解析】本題考查教育心理學(xué)中提出“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論的人物。A選項布魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提出了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論，該選項正確。B選項加涅是美國教育心理學(xué)家，他根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分成八類，并提出了信息加工學(xué)習(xí)理論等，并非“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的提出者，所以該選項錯誤。C選項奧蘇伯爾是認(rèn)知派的代表人物之一，他提出了有意義接受學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)，而非發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，因此該選項錯誤。D選項布盧姆是美國著名的教育家和心理學(xué)家，他提出了掌握學(xué)習(xí)理論，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域，也不是“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的提出者，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。11、我國托兒所(或幼兒園、托兒班)的特色是（）。

A.社會福利性和教育性

B.社會福利性和保教性

C.保教性和輔助性

D.輔助性和社會性

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國托兒所（或幼兒園、托兒班）的特色。選項A，社會福利性體現(xiàn)了托兒所等機(jī)構(gòu)為社會公眾尤其是嬰幼兒及其家庭提供一定的福利保障，而教育性強(qiáng)調(diào)對嬰幼兒進(jìn)行知識和技能的傳授。但我國托兒所等不僅有教育方面的工作，還承擔(dān)著保育的重要職責(zé)，僅提及教育性不夠全面，所以A選項錯誤。選項B，社會福利性是指這類機(jī)構(gòu)通常會在一定程度上得到政府或社會的支持，以保障嬰幼兒能獲得相對公平的照顧和早期發(fā)展機(jī)會，減輕家庭養(yǎng)育負(fù)擔(dān)。保教性則涵蓋了保育和教育兩個方面，保育主要是照顧嬰幼兒的生活起居、身體健康等，教育是對嬰幼兒進(jìn)行早期智力開發(fā)、品德培養(yǎng)等，這充分體現(xiàn)了我國托兒所（或幼兒園、托兒班）的特點，所以B選項正確。選項C，輔助性并非我國托兒所（或幼兒園、托兒班）的主要特色。其核心是在社會福利的基礎(chǔ)上進(jìn)行保育和教育工作，所以C選項錯誤。選項D，社會性表述較為寬泛，沒有準(zhǔn)確概括出其核心特色。我國托兒所等重點在于社會福利和保教工作，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。12、1956年社會主義改造的基本完成，標(biāo)志著我國開始進(jìn)入（）

A.新民主主義社會

B.社會主義社會初級階段

C.共產(chǎn)主義社會

D.過渡時期的社會

【答案】：B

【解析】本題主要考查1956年社會主義改造基本完成后我國所處的社會階段。選項A分析新民主主義社會是從1949年新中國成立到1956年社會主義改造基本完成這一過渡時期的社會形態(tài)。這一時期，我國在政治上實行工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的、各革命階級聯(lián)合專政的政治制度；在經(jīng)濟(jì)上存在著五種經(jīng)濟(jì)成分，即國營經(jīng)濟(jì)、合作社經(jīng)濟(jì)、個體經(jīng)濟(jì)、私人資本主義經(jīng)濟(jì)和國家資本主義經(jīng)濟(jì)。所以1956年社會主義改造基本完成后，我國已不再處于新民主主義社會，A選項錯誤。選項B分析1956年底，我國對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務(wù)，標(biāo)志著社會主義公有制在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)主導(dǎo)地位。從此，社會主義制度在我國基本建立起來，我國開始進(jìn)入社會主義社會初級階段。所以B選項正確。選項C分析共產(chǎn)主義社會是人類最理想的社會制度，它包括初級階段的社會主義社會和高級階段的共產(chǎn)主義社會。共產(chǎn)主義社會的基本特征是物質(zhì)財富極大豐富，消費資料按需分配；社會關(guān)系高度和諧，人們精神境界極大提高；實現(xiàn)每個人自由而全面的發(fā)展，人類從必然王國向自由王國的飛躍。當(dāng)前我國還處于社會主義初級階段，距離共產(chǎn)主義社會還有很長的路要走，C選項錯誤。選項D分析過渡時期是指從中華人民共和國的成立到生產(chǎn)資料公有制的社會主義改造基本完成。過渡時期的總路線和總?cè)蝿?wù)是要在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，逐步實現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化，并逐步實現(xiàn)國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。1956年社會主義改造基本完成，標(biāo)志著過渡時期的結(jié)束，D選項錯誤。綜上，答案選B。13、一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以（）為根本的活動準(zhǔn)則。

A.憲法和法律

B.黨章

C.章程

D.法規(guī)

【答案】：A

【解析】本題主要考查各主體開展活動的根本準(zhǔn)則?！吨腥A人民共和國憲法》第五條規(guī)定：一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。所以一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以憲法和法律為根本的活動準(zhǔn)則。選項B“黨章”是一個政黨為保證全黨在政治上，思想上的一致和組織上、行動上的統(tǒng)一所制定的章程，它是政黨活動的基本準(zhǔn)則，并非題干所涉各類主體活動的根本準(zhǔn)則。選項C“章程”通常是指各種組織、團(tuán)體制定的規(guī)定自身性質(zhì)、宗旨、任務(wù)、組織制度等內(nèi)容的規(guī)范性文件，不同組織有不同章程，不能作為所有國家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會團(tuán)體和企業(yè)事業(yè)組織的根本活動準(zhǔn)則。選項D“法規(guī)”是法令、條例、規(guī)則、章程等法定文件的總稱，它是以憲法和法律為依據(jù)制定的，其效力低于憲法和法律，也不能作為根本的活動準(zhǔn)則。綜上，答案選A。14、（）不屬于社會保障體系中的核心層次。

A.醫(yī)療保險

B.養(yǎng)老保險

C.平安保險

D.失業(yè)保險

【答案】：C

【解析】本題主要考查對社會保障體系核心層次內(nèi)容的理解。社會保障體系是指國家通過立法而制定的社會保險、救助、補(bǔ)貼等一系列制度的總稱，其核心層次主要包括社會保險。社會保險是一種為喪失勞動能力、暫時失去勞動崗位或因健康原因造成損失的人口提供收入或補(bǔ)償?shù)囊环N社會和經(jīng)濟(jì)制度，主要項目包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險。選項A醫(yī)療保險，是為補(bǔ)償疾病所帶來的醫(yī)療費用的一種保險，屬于社會保險范疇，是社會保障體系核心層次的內(nèi)容。選項B養(yǎng)老保險，是為解決勞動者在達(dá)到國家規(guī)定的解除勞動義務(wù)的勞動年齡界限，或因年老喪失勞動能力退出勞動崗位后的基本生活而建立的一種社會保險制度，屬于社會保障體系核心層次。選項C平安保險是商業(yè)保險，以營利為目的，由商業(yè)保險公司經(jīng)營，不屬于社會保障體系中的核心層次。選項D失業(yè)保險，是對因失業(yè)而暫時中斷生活來源的勞動者提供物質(zhì)幫助以保障其基本生活，并通過專業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)介紹等手段為其再就業(yè)創(chuàng)造條件的制度，屬于社會保障體系核心層次。綜上，答案選C。15、我國面積第二大的島嶼是（）

A.海南島

B.臺灣島

C.釣魚島

D.崇明島

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各島嶼面積大小的相關(guān)地理知識，對每個選項進(jìn)行分析，從而得出正確答案。選項A：海南島海南島是中國南方的熱帶島嶼，陸地平面呈雪梨狀橢圓形，長軸作東北-西南走向，面積約3.39萬平方千米，是中國面積第二大的島嶼，因此該選項正確。選項B：臺灣島臺灣島是中國第一大島，位于東海南部，面積約3.58萬平方千米，所以該選項錯誤。選項C：釣魚島釣魚島長約3641米，寬約1905米，面積約3.91平方千米，是中國東海釣魚島及其附屬島嶼的主島，并非面積第二大的島嶼，該選項錯誤。選項D：崇明島崇明島是長江三角洲東端長江口處的沖積島嶼，也是中國第三大島嶼，面積約1269.1平方千米，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。16、必須和法律、法規(guī)相配合的文種是（）。

A.條例

B.實施細(xì)則

C.章程

D.守則

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項文種的特點，來判斷哪個文種必須和法律、法規(guī)相配合。選項A：條例條例是國家權(quán)力機(jī)關(guān)或行政機(jī)關(guān)依照政策和法令而制定并發(fā)布的，針對政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域內(nèi)的某些具體事項而作出的，比較全面系統(tǒng)、具有長期執(zhí)行效力的法規(guī)性公文。條例本身具有相對獨立性和完整性，它可以獨立存在并發(fā)揮作用，并不一定需要和法律、法規(guī)相配合，故A選項不符合要求。選項B：實施細(xì)則實施細(xì)則是有關(guān)機(jī)關(guān)或部門為使下級機(jī)關(guān)或人員更好地貫徹執(zhí)行某一法令、條例和規(guī)定，結(jié)合實際情況，對其所做的詳細(xì)的、具體的解釋和補(bǔ)充。它是對相關(guān)法律、法規(guī)的細(xì)化和補(bǔ)充，必須以具體的法律、法規(guī)為依據(jù)，與法律、法規(guī)相配合才能發(fā)揮作用，故B選項符合要求。選項C：章程章程是組織、社團(tuán)經(jīng)特定的程序制定的關(guān)于組織規(guī)程和辦事規(guī)則的規(guī)范性文書，是一種根本性的規(guī)章制度。章程主要規(guī)定組織的宗旨、任務(wù)、組織原則、組織機(jī)構(gòu)、成員的權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容，它是組織內(nèi)部的管理規(guī)范，與法律、法規(guī)沒有必然的配合關(guān)系，故C選項不符合要求。選項D：守則守則是指某一社會組織或行業(yè)的所有成員，在自覺自愿的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分的討論，達(dá)成一致的意見而制定的行為準(zhǔn)則。守則通常是為了規(guī)范特定群體的行為，其約束范圍相對較窄，主要依靠成員的自覺遵守，不需要和法律、法規(guī)相配合，故D選項不符合要求。綜上，答案選B。17、最早提出班級授課制的教育家是()。

A.洛克

B.赫爾巴特

C.杜威

D.夸美紐斯

【答案】：D

【解析】本題考查最早提出班級授課制的教育家。選項A，洛克是英國著名哲學(xué)家、教育家，他提出了“白板說”以及紳士教育理論，并非最早提出班級授課制的教育家，所以A選項錯誤。選項B，赫爾巴特是19世紀(jì)德國著名哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家，被尊稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”，其代表作為《普通教育學(xué)》，但他不是班級授課制的最早提出者，所以B選項錯誤。選項C，杜威是美國著名哲學(xué)家、教育家，實用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一，其教育思想強(qiáng)調(diào)“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”等，并非最早提出班級授課制的教育家，所以C選項錯誤。選項D，夸美紐斯是捷克偉大的教育家，他在1632年出版的《大教學(xué)論》中最早從理論上對班級授課制進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，是最早提出班級授課制的教育家，所以D選項正確。綜上，答案選D。18、小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，但是本身的教育潛質(zhì)不高。再加上孩子父母經(jīng)商的緣故，平時對孩子要么放任不管，要么只會責(zé)罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識。每次值日都會有逃離現(xiàn)象。平時以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡她的習(xí)慣、做法，看不起她，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經(jīng)意地流露出一種無奈。

A.父母應(yīng)以身作則做好家務(wù)，并讓孩子覺得做家務(wù)是生活的一部分

B.放手讓孩子參加力所能及的勞動，及時進(jìn)行鼓勵

C.家長提高思想認(rèn)知、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育構(gòu)成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好勞動習(xí)慣

D.教師在學(xué)校的勞動中注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致，不怕困難的勞動態(tài)度

【答案】：C

【解析】該題主要探討培養(yǎng)學(xué)生良好勞動習(xí)慣的關(guān)鍵舉措。破題點在于分析題干中影響學(xué)生勞動習(xí)慣的因素，并判斷各選項能否針對性地解決問題。題干中指出孩子祖輩教育潛質(zhì)不高，父母要么放任不管要么只會責(zé)罵，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、沒有良好勞動意識等問題。這表明家庭在孩子勞動習(xí)慣培養(yǎng)方面存在嚴(yán)重不足，且未與學(xué)校形成有效教育合力。選項A僅強(qiáng)調(diào)父母以身作則做家務(wù)，讓孩子覺得做家務(wù)是生活一部分，這只是培養(yǎng)孩子勞動習(xí)慣的一個小方面，不能從根本上解決家庭與學(xué)校教育未形成合力的問題，不能全面改善孩子勞動習(xí)慣，所以該選項不全面，予以排除。選項B放手讓孩子參加力所能及的勞動并及時鼓勵，同樣只是培養(yǎng)孩子勞動習(xí)慣的一個具體方法，沒有觸及家庭和學(xué)校教育協(xié)同的關(guān)鍵問題，不能有效解決題干中存在的主要問題，故該選項也不合適，予以排除。選項C提出家長提高思想認(rèn)知、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育構(gòu)成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好勞動習(xí)慣。這準(zhǔn)確抓住了題干中家庭在教育方面存在的問題，通過家長觀念轉(zhuǎn)變與學(xué)校形成教育合力，能夠全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，從根本上解決問題，所以該選項正確。選項D強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)校勞動中培養(yǎng)學(xué)生勞動態(tài)度，而題干重點在于家庭在孩子勞動習(xí)慣培養(yǎng)中的不足以及家庭與學(xué)校教育的銜接問題，該選項未針對題干核心問題，故不選。綜上，正確答案為C。19、（）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。

A.家長學(xué)校

B.家長參與

C.家長會

D.家訪

E.家園聯(lián)系手冊

【答案】：B

【解析】本題主要考查對幼兒園家園合作相關(guān)概念的理解。選項A，家長學(xué)校是幼兒園等幼教機(jī)構(gòu)向家長系統(tǒng)介紹家庭教育知識的一種形式，通常以授課、講座等方式開展，旨在提高家長的教育素養(yǎng)和能力，并非直接參與幼兒園教育教學(xué)活動協(xié)助教師工作，所以A選項不符合。選項B，家長參與指的是家長通過不同形式參與到幼兒園的一些教育教學(xué)活動中，協(xié)助教師工作，這樣可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達(dá)成家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調(diào)一致，與題干描述相符，所以B選項正確。選項C，家長會是幼兒園召集家長，向家長匯報工作、溝通幼兒情況等的會議形式，主要是信息的傳達(dá)與交流，并非家長直接參與教育教學(xué)活動協(xié)助教師工作，所以C選項不符合。選項D，家訪是教師到幼兒家中進(jìn)行訪問，了解幼兒家庭環(huán)境和生活情況，加強(qiáng)家園聯(lián)系，并非家長參與幼兒園教育教學(xué)活動，所以D選項不符合。選項E，家園聯(lián)系手冊是教師與家長之間溝通的書面工具，用于記錄幼兒在園和在家的情況，增進(jìn)家園之間的信息交流，并非家長參與教育教學(xué)活動協(xié)助教師工作，所以E選項不符合。綜上，本題正確答案是B。20、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”

A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生

B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生

C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁

D.把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來

【答案】：A

【解析】本題主要考查對完美教師特質(zhì)的理解。題干引用托爾斯泰的話“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”，旨在強(qiáng)調(diào)完美教師的關(guān)鍵要素。選項A“關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生”，這是熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)形式。教師只有關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，深入了解學(xué)生的需求、興趣和個性特點，才能真正做到熱愛學(xué)生，并且將這種熱愛與對教育事業(yè)的熱愛相結(jié)合，從而更有效地開展教學(xué)工作，達(dá)成完美教師的標(biāo)準(zhǔn)。選項B“尊重學(xué)生、信任學(xué)生”，雖然也是教師對待學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度，但它沒有全面體現(xiàn)出題干中所強(qiáng)調(diào)的將熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生兩者結(jié)合的核心要點。選項C“嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁”，嚴(yán)格要求和公平對待學(xué)生是教師的職責(zé)之一，但同樣沒有突出熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生相結(jié)合這一關(guān)鍵，不能很好地對應(yīng)題干中關(guān)于完美教師的定義。選項D“把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來”，這只是對題干觀點的重復(fù)，并沒有進(jìn)一步闡述具體做法，沒有具體指出如何去踐行這種結(jié)合，不符合題目要求選出具體行為表現(xiàn)的意圖。綜上，正確答案是A。21、下列不屬于幼兒園教師職責(zé)的是（）。

A.妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具

B.參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動

C.制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)

D.與家長保持聯(lián)系，共同配合完成教育任務(wù)

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)幼兒園教師職責(zé)相關(guān)知識，對各選項進(jìn)行逐一分析。-選項A：妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具主要屬于幼兒園保育員的工作職責(zé)范疇，并非幼兒園教師的主要職責(zé)。-選項B：參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動是幼兒園教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的重要途徑，屬于幼兒園教師職責(zé)。通過參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究活動，教師能夠不斷更新教育理念、掌握新的教學(xué)方法，從而更好地開展幼兒教育工作。-選項C：制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)是幼兒園教師的核心工作內(nèi)容。教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，制定科學(xué)合理的教育計劃，并通過各種教學(xué)活動來執(zhí)行該計劃，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展。-選項D：與家長保持聯(lián)系，共同配合完成教育任務(wù)也是幼兒園教師的重要職責(zé)之一。家庭和幼兒園是幼兒成長過程中兩個重要的環(huán)境，教師與家長保持良好的溝通與合作，能夠及時了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)和情況，同時也能讓家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活狀況，雙方共同努力，為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。綜上，不屬于幼兒園教師職責(zé)的是A選項。22、我國自主研發(fā)、獨立運行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是（）衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。

A.天宮

B.神舟

C.北斗

D.長征

【答案】：C

【解析】本題主要考查對我國不同航天系統(tǒng)的了解。選項A，“天宮”指的是中國自主建造的載人空間試驗平臺，如天宮一號、天宮二號，它們主要用于開展空間科學(xué)實驗、技術(shù)試驗等，并非衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，所以A選項錯誤。選項B，“神舟”系列是我國的載人航天飛船系列，用于搭載航天員進(jìn)入太空并進(jìn)行相關(guān)的航天活動，并不屬于衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)范疇，所以B選項錯誤。選項C，“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是我國自主研發(fā)、獨立運行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，它能夠為全球用戶提供全天候、全天時、高精度的定位、導(dǎo)航和授時服務(wù)，所以C選項正確。選項D，“長征”系列是我國的運載火箭系列，其作用是將各種航天器送入預(yù)定軌道，并非衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，所以D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是C。23、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：評價的過程是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，（）、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。

A.發(fā)現(xiàn)、分析、討論、解決

B.尋找、思考、研究、解決

C.發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決

D.尋找、思考、討論、解決

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，結(jié)合專業(yè)知識和常規(guī)邏輯，對各選項進(jìn)行分析，從而得出正確答案。在教育實踐評價過程中，教師首先需要憑借自身專業(yè)知識去發(fā)現(xiàn)教育實踐中存在的問題，這是開展后續(xù)工作的基礎(chǔ)。接著，對于發(fā)現(xiàn)的問題要進(jìn)行深入分析，弄清楚問題產(chǎn)生的原因、背景以及可能產(chǎn)生的影響等。之后，為了更好地解決問題，還需要對問題進(jìn)行研究，通過查閱資料、對比分析等方式探索解決問題的有效方法。最后，根據(jù)研究結(jié)果采取相應(yīng)措施解決問題。選項A中“討論”并非評價過程中審視教育實踐、解決問題的必然核心步驟，它可能會在解決問題過程中出現(xiàn)，但不是一個完整、規(guī)范的流程表述，所以該選項不正確。選項B“尋找”不如“發(fā)現(xiàn)”準(zhǔn)確，“思考”表述過于寬泛，沒有“分析”和“研究”針對性強(qiáng)、專業(yè)性高，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)教師用專業(yè)知識審視教育實踐的嚴(yán)謹(jǐn)過程，故該選項不合適。選項C“發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決”完整且準(zhǔn)確地闡述了教師運用專業(yè)知識審視教育實踐、解決問題的過程，符合教育評價的邏輯和要求，是正確的表述。選項D“尋找”“思考”“討論”都不能準(zhǔn)確全面地體現(xiàn)教師在評價過程中運用專業(yè)知識解決問題的關(guān)鍵步驟和嚴(yán)謹(jǐn)性，因此該選項也不正確。綜上，正確答案是C。24、“剩余精力說”的代表人物是（）。

A.格羅斯

B.斯賓塞

C.維果斯基

D.皮亞杰

【答案】：B

【解析】本題考查“剩余精力說”的代表人物。選項A，格羅斯提出了“預(yù)演說”，該學(xué)說認(rèn)為游戲是對未來生活的一種無意識的準(zhǔn)備，與“剩余精力說”無關(guān)，所以A選項錯誤。選項B，斯賓塞是“剩余精力說”的代表人物?！笆Ｓ嗑φf”認(rèn)為生物都有維護(hù)自己生存的能力，生物體進(jìn)化得越高級，這種能力就越強(qiáng)。兒童在日常生活中消耗的精力較少，有大量剩余精力，而游戲就是兒童發(fā)泄剩余精力的一種方式，所以B選項正確。選項C，維果斯基提出了文化-歷史發(fā)展理論和最近發(fā)展區(qū)理論，強(qiáng)調(diào)社會文化對認(rèn)知發(fā)展的重要影響，并非“剩余精力說”的代表人物，所以C選項錯誤。選項D，皮亞杰是認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物，他認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展是通過同化和順應(yīng)逐步建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，與“剩余精力說”不相關(guān)，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案選B。25、在非正規(guī)性科學(xué)活動的指導(dǎo)中，錯誤的做法是（）。

A.以直接指導(dǎo)為主，并積極參與兒童的活動

B.適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)兒童的探索愿望

C.觀察兒童的行為，對兒童進(jìn)行更多的個別指導(dǎo)

D.創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索的氛圍，為兒童提供寬松、安全的“心理基地”

【答案】：A

【解析】本題主要考查非正規(guī)性科學(xué)活動指導(dǎo)的正確做法。A選項，在非正規(guī)性科學(xué)活動中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)兒童的自主探索，以間接指導(dǎo)為主，而非以直接指導(dǎo)為主并積極參與兒童的活動。直接指導(dǎo)過多會限制兒童的自主思考與探索，不利于他們發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，因此該項做法錯誤。B選項，適當(dāng)引導(dǎo)能激發(fā)兒童的探索愿望，有助于他們積極主動地投入到科學(xué)探索活動中，是符合非正規(guī)性科學(xué)活動指導(dǎo)原則的正確做法。C選項，觀察兒童的行為，對兒童進(jìn)行更多的個別指導(dǎo)，可以根據(jù)每個兒童的特點和需求提供有針對性的支持和幫助，促進(jìn)兒童更好地開展科學(xué)探索，是正確的指導(dǎo)方式。D選項，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索的氛圍，為兒童提供寬松、安全的“心理基地”，能讓兒童在自由、放松的環(huán)境中大膽地進(jìn)行探索和嘗試，有利于非正規(guī)性科學(xué)活動的開展，該做法是正確的。綜上，本題答案選A。26、2010年頒布的《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》規(guī)定：學(xué)前教育公共財政的提供必需（）

A.廣覆蓋、高質(zhì)量

B.重點覆蓋、?；?/p>

C.廣覆蓋、?；?/p>

D.多覆蓋、有質(zhì)量

【答案】：C

【解析】本題主要考查《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中關(guān)于學(xué)前教育公共財政提供的規(guī)定?！秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》明確指出，學(xué)前教育公共財政的提供必需廣覆蓋、保基本。“廣覆蓋”意味著學(xué)前教育公共財政要盡可能覆蓋到更廣泛的區(qū)域和人群，讓更多的兒童能夠享受到學(xué)前教育資源；“保基本”則強(qiáng)調(diào)要保障學(xué)前教育的基本質(zhì)量和基本需求，為兒童提供基本的教育服務(wù)。選項A“廣覆蓋、高質(zhì)量”，高質(zhì)量并非該意見針對公共財政提供的核心要求表述；選項B“重點覆蓋、?；尽?，重點覆蓋不符合文件中廣覆蓋的要求；選項D“多覆蓋、有質(zhì)量”，多覆蓋表述不準(zhǔn)確，且有質(zhì)量也不是該規(guī)定強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，正確答案是C。27、注意幼兒從高處往堅硬的地面跳，因為這樣做易發(fā)生（）

A.脫臼

B.腦震蕩

C.視網(wǎng)膜脫落

D.骨盆變形

【答案】：D

【解析】本題主要考查幼兒從高處往堅硬地面跳可能引發(fā)的后果。A選項，脫臼通常是指關(guān)節(jié)部位因外力作用脫離正常的位置，一般多發(fā)生在關(guān)節(jié)活動較為頻繁的部位，如肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)等，幼兒從高處往堅硬地面跳與脫臼并沒有直接的關(guān)聯(lián)，所以A選項錯誤。B選項，腦震蕩是指頭部遭受外力打擊后，即刻發(fā)生短暫的腦功能障礙，通常是頭部直接受到劇烈撞擊才可能引發(fā)，單純從高處往堅硬地面跳不一定會導(dǎo)致頭部直接受創(chuàng)引發(fā)腦震蕩，所以B選項錯誤。C選項，視網(wǎng)膜脫落是視網(wǎng)膜的神經(jīng)上皮層與色素上皮層的分離，大多是由于高度近視、眼外傷等原因引起，幼兒從高處往堅硬地面跳一般不會直接導(dǎo)致視網(wǎng)膜脫落，所以C選項錯誤。D選項，幼兒的骨盆尚未發(fā)育成熟，從高處往堅硬的地面跳時，身體的沖擊力會集中在骨盆部位，容易使骨盆受到損傷，進(jìn)而導(dǎo)致骨盆變形，所以D選項正確。綜上，答案選D。28、為未成年人進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育的目的是()。

A.增強(qiáng)未成年人的防范意識

B.增強(qiáng)未成年人的道德素質(zhì)

C.增強(qiáng)未成年人的法制觀念

D.增強(qiáng)未成年人的思想水平

【答案】：C

【解析】本題考查為未成年人進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育的目的。A選項，增強(qiáng)未成年人的防范意識主要側(cè)重于讓未成年人具備應(yīng)對各種危險和不良情況的警覺和能力，但這并非預(yù)防未成年人犯罪教育的核心目的，防范意識與預(yù)防犯罪的直接關(guān)聯(lián)不如法制觀念緊密，故A選項不符合。B選項，增強(qiáng)未成年人的道德素質(zhì)是教育的一個重要方面，道德素質(zhì)有助于引導(dǎo)未成年人形成正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，但預(yù)防未成年人犯罪教育更強(qiáng)調(diào)法律層面的規(guī)范和約束，道德素質(zhì)并非直接針對預(yù)防犯罪這一特定目標(biāo)，所以B選項不準(zhǔn)確。C選項，增強(qiáng)未成年人的法制觀念能夠讓未成年人了解法律規(guī)定，明白什么是合法行為、什么是違法行為以及違法后需要承擔(dān)的法律后果。只有讓未成年人樹立起正確的法制觀念，才能從根本上預(yù)防他們實施犯罪行為，這是預(yù)防未成年人犯罪教育的關(guān)鍵目的，所以C選項正確。D選項，增強(qiáng)未成年人的思想水平范圍較為寬泛，思想水平涵蓋了多個方面，包括道德、認(rèn)知、價值觀等，它不能精準(zhǔn)地體現(xiàn)預(yù)防未成年人犯罪教育的特定目標(biāo)和重點，故D選項不合適。綜上，本題答案選C。29、幼兒在升旗活動中，通過唱國歌、行注目禮等儀式，萌發(fā)了愛國情懷。這體現(xiàn)社會性教育的特點是()。

A.潛移默化

B.模仿學(xué)習(xí)

C.直接說教

D.游戲?qū)W習(xí)

【答案】：A

【解析】本題主要考查社會性教育特點的相關(guān)知識，破題點在于分析題干中幼兒愛國情懷的萌發(fā)方式與各個選項所代表的教育特點是否相符。選項A：潛移默化潛移默化強(qiáng)調(diào)的是在不知不覺、悄無聲息的過程中受到影響。題干中幼兒在升旗活動這個特定情境下，通過唱國歌、行注目禮等儀式，自然而然地萌發(fā)了愛國情懷，并非通過刻意的、直接的方式進(jìn)行教育，這種影響是在活動過程中逐漸滲透的，符合潛移默化的特點。選項B：模仿學(xué)習(xí)模仿學(xué)習(xí)通常是指個體通過觀察他人的行為并進(jìn)行效仿來學(xué)習(xí)。而題干中并沒有提及幼兒是通過模仿他人的行為才萌發(fā)愛國情懷，重點在于升旗活動這一整體情境對幼兒的影響，所以該選項不符合題意。選項C：直接說教直接說教是指通過直接、明確地向受教育者講述道理來進(jìn)行教育。但題干中幼兒愛國情懷的產(chǎn)生并非是由于直接的言語說教，而是參與升旗活動這種實踐形式帶來的影響，所以該選項不正確。選項D：游戲?qū)W習(xí)游戲?qū)W習(xí)是以游戲為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。題干中描述的是升旗活動，并不是以游戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)，所以該選項也不符合。綜上，答案選A。30、情緒是嬰兒交往的主要工具，這是因為情緒具有（）。

A.傳遞功能

B.喚起功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.信號作用

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)情緒的不同功能特點，對各選項進(jìn)行逐一分析，從而判斷出情緒成為嬰兒交往主要工具所依據(jù)的功能。選項A：傳遞功能傳遞功能并非情緒的典型特征功能表述，在心理學(xué)領(lǐng)域中，一般不將傳遞功能作為情緒的關(guān)鍵特性來闡述其與嬰兒交往的關(guān)聯(lián)，所以該選項不符合要求，予以排除。選項B：喚起功能喚起功能主要指某些因素能夠喚起個體的情緒反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)的是引發(fā)情緒的作用，而不是側(cè)重于情緒在交往過程中所起到的工具性作用。它與情緒作為嬰兒交往主要工具這一現(xiàn)象并無直接關(guān)聯(lián)，因此該選項不正確，排除。選項C：調(diào)節(jié)功能情緒的調(diào)節(jié)功能是指情緒對個體的認(rèn)知、行為等具有調(diào)節(jié)作用，例如積極情緒可以促進(jìn)認(rèn)知活動，消極情緒可能會抑制某些行為。但這一功能并非是情緒成為嬰兒交往主要工具的核心原因，它與交往工具的直接聯(lián)系不緊密，所以該選項也不正確，排除。選項D：信號作用情緒的信號作用是指個體能夠通過各種情緒表現(xiàn)向他人傳達(dá)自己的內(nèi)心狀態(tài)和需求。對于嬰兒而言，由于他們語言表達(dá)能力尚未發(fā)展完善，無法用語言清晰地表達(dá)自己的想法和感受，因此情緒就成為了他們與他人進(jìn)行交流的重要方式。例如，嬰兒通過哭泣來表達(dá)饑餓、不適或需要關(guān)注，通過微笑來表示愉悅和滿足。他人可以根據(jù)嬰兒的這些情緒信號來了解他們的需求并做出相應(yīng)的反應(yīng)，所以情緒的信號作用使得它成為了嬰兒交往的主要工具，該選項正確。綜上，本題答案選D。第二部分多選題(10題)1、根據(jù)《行政復(fù)議法》的規(guī)定，有下列哪些情形的，公民、法人或者其他組織可以申請行政復(fù)議的是（）

A.某連鎖音響店對文化局作出罰款1000元的處理決定不服

B.某甲對縣公安局作出的行政拘留7天的處罰決定不服

C.事業(yè)單位工作人員某乙對其單位作出的辭退處理決定不服

D.某房地產(chǎn)企業(yè)認(rèn)為市政府發(fā)布的規(guī)范性文件不合理

【答案】：AB

【解析】本題可依據(jù)《行政復(fù)議法》的相關(guān)規(guī)定，對各選項逐一進(jìn)行分析：A選項：某連鎖音響店對文化局作出罰款1000元的處理決定不服。文化局作出的罰款決定屬于具體行政行為，罰款是常見的行政處罰方式，根據(jù)《行政復(fù)議法》，公民、法人或者其他組織對行政機(jī)關(guān)作出的行政處罰決定不服的，可以申請行政復(fù)議。所以該連鎖音響店可以針對文化局的罰款決定申請行政復(fù)議，A選項正確。B選項：某甲對縣公安局作出的行政拘留7天的處罰決定不服。行政拘留同樣屬于行政處罰的范疇，是行政機(jī)關(guān)依法對違反行政管理秩序的公民采取限制其人身自由的懲罰措施。某甲作為被處罰對象，若對縣公安局作出的行政拘留處罰決定不服，依據(jù)《行政復(fù)議法》的規(guī)定，有權(quán)申請行政復(fù)議，B選項正確。C選項：事業(yè)單位工作人員某乙對其單位作出的辭退處理決定不服。事業(yè)單位與其工作人員之間的關(guān)系屬于人事關(guān)系，這種辭退處理決定是基于單位內(nèi)部的人事管理規(guī)定作出的，并非行政機(jī)關(guān)的具體行政行為，不屬于《行政復(fù)議法》所調(diào)整的行政復(fù)議范圍。某乙若對該辭退決定有異議，應(yīng)通過人事爭議處理的相關(guān)途徑來解決，而非申請行政復(fù)議，C選項錯誤。D選項：某房地產(chǎn)企業(yè)認(rèn)為市政府發(fā)布的規(guī)范性文件不合理。市政府發(fā)布的規(guī)范性文件屬于抽象行政行為，抽象行政行為是行政機(jī)關(guān)針對不特定對象發(fā)布的能反復(fù)適用的具有普遍約束力的規(guī)范性文件。根據(jù)《行政復(fù)議法》，對抽象行政行為本身不能直接申請行政復(fù)議，但如果該抽象行政行為是作為具體行政行為的依據(jù)，且在對具體行政行為申請復(fù)議時，可以一并對該抽象行政行為提出審查申請。本題中僅提及企業(yè)認(rèn)為規(guī)范性文件不合理，沒有涉及與之相關(guān)的具體行政行為，因此不能直接申請行政復(fù)議，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是AB。2、血氨升高的主要原因是（）。

A.體內(nèi)合成非必需氨基酸過多

B.谷氨酸攝入過多

C.肝功能嚴(yán)重受損

D.尿液酸度增加

E.支鏈氨基酸在肝內(nèi)分解增多

【答案】：C

【解析】本題考查血氨升高的主要原因。選項A體內(nèi)合成非必需氨基酸過多，通常不會直接導(dǎo)致血氨升高。非必需氨基酸的合成過程一般不會大量產(chǎn)生游離氨從而使血氨水平顯著上升。所以選項A錯誤。選項B谷氨酸攝入過多，谷氨酸在體內(nèi)經(jīng)過一系列代謝過程，并不會直接造成血氨升高。而且在正常生理狀態(tài)下，機(jī)體有一定的調(diào)節(jié)機(jī)制來處理攝入的谷氨酸。所以選項B錯誤。選項C肝臟是處理血氨的重要器官。當(dāng)肝功能嚴(yán)重受損時，肝臟將氨合成尿素的能力下降，氨不能正常轉(zhuǎn)化為尿素排出體外，會導(dǎo)致血氨在體內(nèi)蓄積，從而使血氨升高。因此，肝功能嚴(yán)重受損是血氨升高的主要原因，選項C正確。選項D尿液酸度增加主要影響的是尿液的成分和某些物質(zhì)的排泄情況，與血氨的生成和代謝并無直接關(guān)聯(lián)，一般不會導(dǎo)致血氨升高。所以選項D錯誤。選項E支鏈氨基酸在肝內(nèi)分解增多并不會直接導(dǎo)致血氨升高。支鏈氨基酸的代謝與血氨水平的變化沒有直接的因果關(guān)系。所以選項E錯誤。綜上，答案選C。3、要求幼兒教師要為人師表，要注意自己的一言一行的示范性和感染性是由于幼兒（）。

A.好奇心強(qiáng)

B.好模仿

C.易于受教師的感染影響

D.對教師無限信任和尊重

E.自主性強(qiáng)

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)各選項所描述的幼兒特點，結(jié)合題干中提及的“為人師表一言一行的示范性和感染性”來逐一分析選項。選項A：好奇心強(qiáng)幼兒好奇心強(qiáng)是指他們對周圍世界充滿了好奇，喜歡探索新事物，但好奇心強(qiáng)并不直接導(dǎo)致教師需要為人師表、注重言行示范和感染性。好奇心與教師的示范感染作用之間沒有直接的邏輯聯(lián)系，所以該選項不符合題意。選項B：好模仿幼兒具有好模仿的特點，他們會不自覺地模仿教師的言行舉止。教師的行為、語言等都可能成為幼兒模仿的對象，因此教師必須為人師表，注重自己一言一行的示范性，為幼兒樹立良好的榜樣，引導(dǎo)幼兒形成正確的行為習(xí)慣和價值觀。所以該選項符合題意。選項C：易于受教師的感染影響由于幼兒身心發(fā)展尚未成熟，他們在情感、認(rèn)知等方面很容易受到教師的感染和影響。教師積極向上、文明禮貌的言行能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生正面的感染，促進(jìn)幼兒健康成長；反之，不良的言行則可能對幼兒造成負(fù)面的影響。所以教師需要注意自己言行的示范性和感染性，該選項符合題意。選項D：對教師無限信任和尊重幼兒對教師往往懷有無限的信任和尊重，他們會將教師的話視為權(quán)威。在這種情況下，教師的言行就更具有影響力。教師的示范和引導(dǎo)作用能夠更好地被幼兒接受和遵循，因此教師要以身作則，注意自己的一言一行，為幼兒提供良好的示范，該選項符合題意。選項E：自主性強(qiáng)自主性強(qiáng)強(qiáng)調(diào)幼兒有自己獨立的想法和行為能力，能夠自主地進(jìn)行一些活動。這與教師需要為人師表、注重言行的示范和感染性并無直接關(guān)聯(lián)，題干強(qiáng)調(diào)的是教師言行對幼兒的示范和感染，而非幼兒的自主性，所以該選項不符合題意。綜上，答案選BCD。4、關(guān)于白血病，下列敘述正確的是

A.是一組高度異質(zhì)性的惡性血液病，其特點為三系造血細(xì)胞極度增生伴病態(tài)造血

B.按白血病細(xì)胞分化程度可將其分為T細(xì)胞、B細(xì)胞和混合細(xì)胞白血病

C.急性白血病即骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）高于10％

D.法(F)、美(A)、英(B)三國協(xié)作組提出將急性白血病分為急性淋巴細(xì)胞白血病和急性非淋巴（髓）細(xì)胞白血病兩大類

E.慢性白血病即骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）高于30%，一般自然病程長于6個月

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)白血病的相關(guān)知識，對各選項逐一分析來判斷其正確性。選項A白血病是一組高度異質(zhì)性的惡性血液病，其特點是白血病細(xì)胞大量增殖，抑制正常造血，而不是三系造血細(xì)胞極度增生伴病態(tài)造血。所以選項A錯誤。選項B按白血病細(xì)胞分化程度可將白血病分為急性白血病和慢性白血病；按白血病細(xì)胞類型可將其分為T細(xì)胞、B細(xì)胞和混合細(xì)胞白血病等。因此選項B錯誤。選項C急性白血病是指骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）高于30％（FAB分型標(biāo)準(zhǔn)）或20％（WHO分型標(biāo)準(zhǔn)）。所以選項C錯誤。選項D法（F）、美（A）、英（B）三國協(xié)作組提出將急性白血病分為急性淋巴細(xì)胞白血病和急性非淋巴（髓）細(xì)胞白血病兩大類，該選項描述正確。選項E慢性白血病骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）一般低于10％，且一般自然病程長于6個月。所以選項E錯誤。綜上，本題正確答案是D。5、屬于幼兒園教學(xué)的特點的有（）。

A.活動性

B.參與性

C.生活性

D.啟蒙性

E.情境性

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查幼兒園教學(xué)的特點。選項A：活動性幼兒園教學(xué)通常以各種活動的形式開展，幼兒通過實際參與活動來學(xué)習(xí)和發(fā)展。比如游戲活動、手工活動、體育活動等，這些活動能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓幼兒在活動中親身體驗、探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲得知識和技能。所以活動性是幼兒園教學(xué)的特點之一。選項B：參與性在幼兒園教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)幼兒的積極參與。教師會設(shè)計各種教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒主動參與到課堂討論、游戲等活動中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒的參與不僅有助于他們更好地理解和掌握知識，還能培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，參與性符合幼兒園教學(xué)的特點。選項C：生活性幼兒園教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，將教育融入幼兒的日常生活中。幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。例如，在教學(xué)中會引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的身體、家庭、幼兒園環(huán)境等生活中的事物，讓幼兒在熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)知識，提高生活自理能力和社會適應(yīng)能力。所以生活性是幼兒園教學(xué)的顯著特點。選項D：啟蒙性幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，具有啟蒙性。它主要是為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，開啟幼兒的心智，培養(yǎng)幼兒的良好品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣等。通過簡單、直觀、生動的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒對周圍世界的認(rèn)知和探索，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。故而啟蒙性是幼兒園教學(xué)的特點。選項E：情境性雖然情境教學(xué)在幼兒園教學(xué)中是一種常用的教學(xué)方法，但它并不是幼兒園教學(xué)的本質(zhì)特點。情境教學(xué)是為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，營造一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助幼兒更好地理解和感受知識，但它不能涵蓋幼兒園教學(xué)的全部內(nèi)涵。所以情境性不屬于幼兒園教學(xué)的特點。綜上，本題答案選ABCD。6、以下結(jié)果符合亞臨床甲減的診斷的是（↑表示升高，↓表示下降，不變表示正常）

A.T

B.T

C.T

D.T

E.T

【答案】：C"

【解析】本題為關(guān)于亞臨床甲減診斷結(jié)果的單選題。題目詢問以下選項中符合亞臨床甲減診斷的是哪一項，并給出了各選項均以“T”表示的情況。答案選C，意味著在這些選項中，選項C所代表的指標(biāo)情況符合亞臨床甲減的診斷標(biāo)準(zhǔn)。雖然題目未給出選項具體內(nèi)容，但可以推測選項C的相關(guān)指標(biāo)組合是在醫(yī)學(xué)知識體系中被認(rèn)定為符合亞臨床甲減診斷特征的，而其他選項所代表的指標(biāo)情況不符合亞臨床甲減的診斷要求。"7、甲將前女友乙的照片傳到互聯(lián)網(wǎng)上，并公開她的姓名、電話、單位名稱等，且捏造事實惡意誹謗，乙發(fā)現(xiàn)后要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者刪除，但遭拒絕。對此，下列說法正確的有（）

A.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者對甲的行為承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任

B.甲的行為侵犯了乙的隱私權(quán)

C.甲的行為侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)

D.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者對甲的行為承擔(dān)連帶責(zé)任

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，對每個選項進(jìn)行逐一分析。選項B隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)。在本題中，甲將前女友乙的照片傳到互聯(lián)網(wǎng)上，并公開她的姓名、電話、單位名稱等個人信息，這些信息屬于乙的隱私內(nèi)容，甲的這種行為侵犯了乙的隱私權(quán)，所以選項B正確。選項C名譽(yù)權(quán)是人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽(yù)和形象等各方面的綜合評價。甲捏造事實惡意誹謗乙，這種行為會使乙的社會評價降低，損害了乙的名譽(yù)，侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)，因此選項C正確。選項D根據(jù)《中華人民共和國民法典》第一千一百九十五條第二款規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者接到通知后，應(yīng)當(dāng)及時將該通知轉(zhuǎn)送相關(guān)網(wǎng)絡(luò)用戶，并根據(jù)構(gòu)成侵權(quán)的初步證據(jù)和服務(wù)類型采取必要措施；未及時采取必要措施的，對損害的擴(kuò)大部分與該網(wǎng)絡(luò)用戶承擔(dān)連帶責(zé)任。本題中，乙發(fā)現(xiàn)甲的侵權(quán)行為后要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者刪除，但遭拒絕，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者未及時采取必要措施，所以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)對甲的行為承擔(dān)連帶責(zé)任，選項D正確。選項A網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)承擔(dān)的是連帶責(zé)任，而非補(bǔ)充責(zé)任。補(bǔ)充責(zé)任是指在責(zé)任人的財產(chǎn)不足以承擔(dān)其應(yīng)負(fù)的民事責(zé)任時，由有關(guān)的人對不足部分予以補(bǔ)充的責(zé)任。而本題中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者在接到乙的通知后拒絕采取措施，與甲構(gòu)成共同侵權(quán)，應(yīng)承擔(dān)連帶責(zé)任，并非補(bǔ)充責(zé)任，所以選項A錯誤。綜上，本題正確答案是BCD。8、病毒性肝炎時明顯升高的酶是（）。

A.CK-M

B.GGT

C.LDH

D.ALT

E.HDBH

【答案】：D

【解析】本題主要考查在病毒性肝炎時明顯升高的酶。各選項分析A選項CK-M：CK-M即肌酸激酶同工酶，主要存在于心肌中，常用于急性心肌梗死等心肌疾病的診斷，在病毒性肝炎時一般不會明顯升高。B選項GGT：GGT即γ-谷氨酰轉(zhuǎn)移酶，在多種肝膽疾病如膽管炎、酒精性肝病等時可升高，但它并非病毒性肝炎時特異性明顯升高的酶。C選項LDH：LDH即乳酸脫氫酶，廣泛存在于人體各組織中，其特異性較差，在多種疾病如心肌梗死、肝病、惡性腫瘤等都可能升高，不是病毒性肝炎時特征性升高的酶。D選項ALT：ALT即谷丙轉(zhuǎn)氨酶，主要存在于肝細(xì)胞胞漿中，當(dāng)肝細(xì)胞受損時，細(xì)胞膜通透性增加，ALT釋放入血，導(dǎo)致血清中ALT水平明顯升高。在病毒性肝炎時，由于病毒侵襲肝細(xì)胞，造成肝細(xì)胞損傷，ALT會出現(xiàn)明顯升高，所以該選項正確。E選項HDBH：HDBH即α-羥丁酸脫氫酶，主要用于心肌疾病的輔助診斷，與病毒性肝炎關(guān)系不大。綜上，答案選D。9、幼兒園課程組織是指創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和優(yōu)化的教育效果，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的過程。組織幼兒園課程應(yīng)遵循的基本原則是()。

A.整體性原則

B.生活化原則

C.活動化原則

D.主體性原則

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查組織幼兒園課程應(yīng)遵循的基本原則。選項A：整體性原則幼兒園課程是一個有機(jī)的整體，涵蓋了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域。整體性原則強(qiáng)調(diào)將這些不同領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行整合，使幼兒獲得全面、系統(tǒng)的發(fā)展。在課程組織過程中，要統(tǒng)籌考慮各個領(lǐng)域之間的聯(lián)系和相互滲透，避免課程內(nèi)容的碎片化，以實現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。所以整體性原則是組織幼兒園課程應(yīng)遵循的基本原則，A選項正確。選項B：生活化原則幼兒的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗決定了幼兒園課程要緊密聯(lián)系幼兒的生活實際。生活化原則要求課程內(nèi)容來源于幼兒的日常生活，將教育融入幼兒熟悉的生活場景中。這樣能夠讓幼兒在熟悉的環(huán)境中更容易理解和接受知識，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使他們能夠在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)。因此，生活化原則也是組織幼兒園課程應(yīng)遵循的基本原則，B選項正確。選項C：活動化原則雖然活動是幼兒園教育的重要形式，但“活動化原則”并不是組織幼兒園課程應(yīng)遵循的基本原則。幼兒園課程的組織需要綜合考慮多種因素，不能僅僅強(qiáng)調(diào)活動化?；顒又皇鞘侄危皇墙M織課程的根本原則。所以C選項錯誤。選項D：主體性原則幼兒是學(xué)習(xí)的主體，主體性原則強(qiáng)調(diào)在課程組織過程中要尊重幼兒的興趣、需要和個性差異，充分調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。讓幼兒成為課程的參與者和創(chuàng)造者，而不是被動的接受者。通過發(fā)揮幼兒的主體作用，能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，提高課程的實效性，達(dá)成課程目標(biāo)。因此，主體性原則是組織幼兒園課程應(yīng)遵循的基本原則，D選項正確。綜上，答案選ABD。10、在血液學(xué)中，研究血細(xì)胞免疫和體液免疫的是

A.血液免疫學(xué)

B.血細(xì)胞生理學(xué)

C.遺傳血液學(xué)

D.實驗血液學(xué)

E.血液生化學(xué)

【答案】：A

【解析】本題主要考查血液學(xué)不同分支學(xué)科的研究范疇。選項A，血液免疫學(xué)是血液學(xué)的一個分支，其研究內(nèi)容包括血細(xì)胞免疫和體液免疫，所以該選項符合題意。選項B，血細(xì)胞生理學(xué)主要研究血細(xì)胞的生理特性和功能等，并非研究血細(xì)胞免疫和體液免疫，故該選項不符合要求。選項C，遺傳血液學(xué)側(cè)重于研究血液系統(tǒng)疾病的遺傳學(xué)基礎(chǔ)和遺傳規(guī)律，與血細(xì)胞免疫和體液免疫無關(guān)，因此該選項不正確。選項D，實驗血液學(xué)主要運用實驗技術(shù)和方法，研究血液和造血組織的結(jié)構(gòu)和功能，與本題所問的研究內(nèi)容不相關(guān)，該選項錯誤。選項E，血液生化學(xué)是研究血液中的化學(xué)成分、代謝過程及其變化規(guī)律的學(xué)科，并非針對血細(xì)胞免疫和體液免疫進(jìn)行研究，該選項也不符合題意。綜上，本題正確答案是A。第三部分大題(5題)1、一位學(xué)生在班里丟了10元錢，老師氣不打一處來，讓全班15名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有兩名學(xué)生入選。當(dāng)這兩名學(xué)生的家長聽說后要求拿出證據(jù)來，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)!”問題：（1）這名教師的做法對不對？為什么？（2）教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該怎樣做？

【答案】："

【分析】（1）這名教師的做法不對。理由如下：-從法律層面來看，該教師的行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。學(xué)生的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，老師僅憑投票結(jié)果來認(rèn)定“賊”，沒有經(jīng)過合理調(diào)查和有效證據(jù)支撐，就給學(xué)生貼上“賊”的標(biāo)簽，這對學(xué)生的名譽(yù)和心理會造成極大的傷害，違背了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律中對保護(hù)未成年人合法權(quán)益的要求。-從教育理念角度而言，該做法違背了正確的教育理念。教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和品德。用投票選“賊”的方式不僅不能真正解決問題，還可能導(dǎo)致同學(xué)之間的相互猜忌和不團(tuán)結(jié)，不利于良好班級氛圍的營造，也無法讓真正犯錯的學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，更不能達(dá)到教育學(xué)生的目的。-在處理問題的方法上，缺乏科學(xué)性和合理性。老師沒有對丟錢事件進(jìn)行深入調(diào)查，沒有采用合理有效的方式去尋找線索和證據(jù)，而是簡單粗暴地通過投票來確定嫌疑人，這種方式具有很大的主觀性和隨意性，可能會冤枉無辜學(xué)生。（2）教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該做到以下幾點：-樹立正確的教育觀念，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生。要認(rèn)識到學(xué)生是具有獨立人格和尊嚴(yán)的個體，在教育教學(xué)過程中，始終將保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康放在首位，用平等、尊重的態(tài)度對待每一位學(xué)生，避免對學(xué)生進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)脑u價和對待。-提高自身法律意識。認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)法律法規(guī)，明確自己在教育教學(xué)活動中的權(quán)利和義務(wù)，確保自己的行為符合法律規(guī)定。在處理學(xué)生問題時，嚴(yán)格依法辦事，不侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。-掌握科學(xué)的教育方法和溝通技巧。遇到問題時，要冷靜分析，進(jìn)行全面深入的調(diào)查研究，了解事情的真相。對于學(xué)生丟錢這類事件，可以通過與學(xué)生溝通交流、詢問知情者、查看監(jiān)控等合理方式去尋找線索，而不是采用簡單的投票方式。在與學(xué)生和家長溝通時，要注重方式方法，做到耐心、細(xì)致、真誠，及時化解矛盾和問題。-注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀。將品德教育貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，通過主題班會、課堂教學(xué)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信、尊重他人等良好品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，要以教育和引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

【解析】題目分析本題聚焦于教師處理學(xué)生丟錢事件的方式，圍繞兩個核心問題展開：一是判斷教師做法的正確性并闡述原因；二是探討教師在教育教學(xué)工作中的正確做法。這不僅涉及對教師行為的價值評判，更旨在引導(dǎo)教師樹立正確的教育理念和掌握科學(xué)的教育方法，體現(xiàn)了對教育從業(yè)者職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注。答案解析（1）判斷教師做法的正確性及原因法律層面：該教師的行為嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律，學(xué)生的人格尊嚴(yán)受法律嚴(yán)格保護(hù)。老師在未進(jìn)行合理調(diào)查和缺乏有效證據(jù)的情況下，僅依據(jù)投票結(jié)果就給學(xué)生貼上“賊”的標(biāo)簽，這種行為對學(xué)生的名譽(yù)和心理造成了極大的傷害，違背了法律對未成年人合法權(quán)益保護(hù)的要求。教育理念角度：此做法與正確的教育理念背道而馳。教育的根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展，培養(yǎng)其正確的價值觀和品德。采用投票選“賊”的方式，不但無法真正解決問題，還會引發(fā)同學(xué)間的相互猜忌，破壞班級的團(tuán)結(jié)氛圍，不利于營造良好的班級環(huán)境。而且，這種方式不能讓真正犯錯的學(xué)生認(rèn)識到自身錯誤，無法實現(xiàn)教育學(xué)生的目標(biāo)。處理問題方法：老師在處理丟錢事件時，缺乏科學(xué)性和合理性。未對事件進(jìn)行深入調(diào)查，未采用合理有效的方式收集線索和證據(jù)，而是選擇簡單粗暴的投票方式來確定嫌疑人。這種方式帶有很大的主觀性和隨意性，極有可能冤枉無辜學(xué)生。（2）教師在教育教學(xué)工作中的正確做法樹立正確教育觀念：教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生是具有獨立人格和尊嚴(yán)的個體，在教育教學(xué)過程中，要始終將保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康置于首位。以平等、尊重的態(tài)度對待每一位學(xué)生，避免對學(xué)生進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)脑u價，營造良好的教育氛圍。提高法律意識：教師需認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)法律法規(guī)，明確自己在教育教學(xué)活動中的權(quán)利和義務(wù)。在處理學(xué)生問題時，嚴(yán)格依法辦事，確保自身行為符合法律規(guī)定，切實保障學(xué)生的合法權(quán)益。掌握科學(xué)教育方法和溝通技巧：遇到問題時，教師要保持冷靜，進(jìn)行全面深入的調(diào)查研究，以了解事情的真實情況。例如，對于學(xué)生丟錢這類事件，可以通過與學(xué)生溝通交流、詢問知情者、查看監(jiān)控等合理方式去尋找線索，而不是采用簡單的投票方式。同時，在與學(xué)生和家長溝通時，要注重方式方法，做到耐心、細(xì)致、真誠，及時化解矛盾和問題。注重培養(yǎng)學(xué)生品德和價值觀：品德教育是教育教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)將其貫穿于日常的教育教學(xué)活動中。通過主題班會、課堂教學(xué)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信、尊重他人等良好品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，應(yīng)以教育和引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。"2、以下是一封學(xué)生的信：“老師，還記得小天嗎？我至今不明白他在什么地方得罪了你，難道只因為他家殺了豬，沒有送你一些肉嗎？那次，小天感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬天，讓小天去外面罰站。后來，小天重感冒住院一個星期，你卻沒有一點愧疚之意，竟然說，這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點教訓(xùn)。小天的父親來到學(xué)校，給你帶來了幾枝人參，你終于笑逐顏開，不再難為小天了……評三好學(xué)生了，評上的人能保送上重點學(xué)校。你頻繁地家訪，在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專欄上的“常駐代表”……老師，請你不要再濫用你的權(quán)利了，還我們一方凈土吧!”問題：（1）請分析此例中教師的主要問題及危害。（2）對于學(xué)生“犯困”和班級評“三好”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對待？

【答案】："

【分析】（1）教師的主要問題及危害主要問題師德缺失：該教師因?qū)W生家庭未送豬肉便對學(xué)生借題發(fā)揮，在學(xué)生感冒吃藥犯困時，讓其在寒冷冬天去外面罰站，毫無關(guān)愛學(xué)生之心；收了學(xué)生家長送來的人參后態(tài)度轉(zhuǎn)變，存在明顯的收受財物、以權(quán)謀私行為。濫用職權(quán)：在評選三好學(xué)生這一重要事務(wù)上，教師未依據(jù)學(xué)生實際的品德、學(xué)習(xí)和紀(jì)律表現(xiàn)進(jìn)行公正評選，而是通過頻繁家訪吃吃喝喝來做決定，將推薦權(quán)當(dāng)作謀取個人私利的工具，推薦成績靠后且常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生。危害對學(xué)生的危害：對于被罰站的小天，教師的不當(dāng)行為導(dǎo)致其重感冒住院，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康；在三好學(xué)生評選上的不公正，會使真正優(yōu)秀的學(xué)生得不到應(yīng)有的肯定和機(jī)會，打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心，還會讓像小勇這類表現(xiàn)不佳的學(xué)生誤以為不良行為可以通過不正當(dāng)手段被認(rèn)可，不利于其樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。對教育環(huán)境的危害：教師的這些行為破壞了學(xué)校公平公正的教育環(huán)境，讓學(xué)生對教師和學(xué)校的信任度降低，引發(fā)學(xué)生對教育公平性的質(zhì)疑，不利于良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。（2）教師應(yīng)采取的正確做法對于學(xué)生“犯困”了解原因：當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困時，教師應(yīng)保持冷靜和理解，私下詢問學(xué)生犯困的原因，如是否身體不適、前一晚休息不好等。像小天這種感冒吃藥后犯困的情況，教師應(yīng)給予關(guān)心和照顧，而不是盲目懲罰。靈活處理：如果是因?qū)W習(xí)任務(wù)重、休息不足導(dǎo)致犯困，教師可以提醒學(xué)生合理安排時間、注意休息；若是身體原因，應(yīng)及時聯(lián)系校醫(yī)或通知家長，確保學(xué)生得到妥善照顧。同時，教師可以在課堂上采用多樣化的教學(xué)方法和活動，提高學(xué)生的注意力和參與度。對于班級評“三好”制定明確標(biāo)準(zhǔn)：教師應(yīng)依據(jù)學(xué)校的相關(guān)要求，結(jié)合班級實際情況，制定一套科學(xué)、公正、透明的三好學(xué)生評選標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋品德、學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律、社會實踐等多個方面，讓學(xué)生清楚知曉評選的具體條件。嚴(yán)格按程序評選：評選過程要公開、公正，可采用學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式。教師要充分尊重學(xué)生的意見和投票結(jié)果，避免個人主觀偏見和私利的干擾，確保評選出真正符合標(biāo)準(zhǔn)的三好學(xué)生。

【解析】題目解析本題通過呈現(xiàn)一封學(xué)生信件的內(nèi)容，考察考生對教師不當(dāng)行為問題分析及正確處理方式的理解，主要涉及教育倫理和教師職業(yè)行為規(guī)范相關(guān)知識，測試考生對教育公平、師德師風(fēng)以及教育方法等方面的認(rèn)知與應(yīng)用能力。答案分析（1）教師的主要問題及危害主要問題師德缺失層面：該教師將個人私利與對學(xué)生的態(tài)度掛鉤，因?qū)W生家庭未送豬肉便借題發(fā)揮懲罰學(xué)生，缺乏對學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛，且收受家長財物改變對學(xué)生的態(tài)度，嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范。這種行為體現(xiàn)出教師未能秉持教書育人的初心，把個人利益置于學(xué)生權(quán)益之上。濫用職權(quán)層面：在三好學(xué)生評選這一重要教育事務(wù)中，教師背離了以學(xué)生實際表現(xiàn)為依據(jù)的公正原則，通過吃吃喝喝來決定人選，將推薦權(quán)當(dāng)作謀取私利的工具。這反映出教師缺乏正確的權(quán)力觀，未能認(rèn)識到自身職責(zé)的嚴(yán)肅性和公正性。危害對學(xué)生的危害：教師對小天的不當(dāng)懲罰導(dǎo)致其身體健康受損，這不僅影響了學(xué)生當(dāng)下的身體狀況，還可能給學(xué)生帶來心理陰影。而三好學(xué)生評選的不公正，對優(yōu)秀學(xué)生造成打擊，抑制了他們的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心；同時讓不良學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，不利于他們樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，阻礙了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。對教育環(huán)境的危害：教師的這些不當(dāng)行為破壞了學(xué)校公平公正的教育生態(tài)，降低了學(xué)生對教師和學(xué)校的信任度，引發(fā)學(xué)生對教育公平性的質(zhì)疑。這種負(fù)面影響會波及整個班級甚至學(xué)校，不利于形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，對教育事業(yè)的健康發(fā)展造成阻礙。（2）教師應(yīng)采取的正確做法對于學(xué)生“犯困”了解原因方面：教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困時，需保持理性和關(guān)懷，通過私下溝通了解學(xué)生犯困的根源。這體現(xiàn)了教師應(yīng)具備敏銳的觀察力和對學(xué)生的責(zé)任心，能夠關(guān)注到學(xué)生的個體差異和特殊情況。靈活處理方面：針對不同原因?qū)е碌膶W(xué)生犯困，教師應(yīng)采取相應(yīng)的解決措施。對于學(xué)習(xí)任務(wù)重的情況，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間；對于身體原因，及時提供幫助。同時，運用多樣化教學(xué)方法提高課堂吸引力，這是教師根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)方式，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的體現(xiàn)。對于班級評“三好”制定明確標(biāo)準(zhǔn)方面：教師要依據(jù)學(xué)校要求和班級實際，制定科學(xué)、公正、透明的評選標(biāo)準(zhǔn)，全面涵蓋學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等多個方面。這有助于保證評選的客觀性和公正性，讓學(xué)生明確努力的方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。嚴(yán)格按程序評選方面：評選過程要公開透明，采用多種評價方式相結(jié)合，充分尊重學(xué)生意見和投票結(jié)果。這體現(xiàn)了教師民主管理班級的意識，避免個人主觀因素干擾，確保評選出真正優(yōu)秀的學(xué)生。"3、留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題，隨著中國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青年農(nóng)民走入城市。在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”超過了5800萬人，其中57.2％的留守兒童是父母一方外出，42．8％的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7％由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，3％的孩子被托付給某地親戚、朋友，7.3％為不確定或無人監(jiān)護(hù)。這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，使得他們在心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差、學(xué)習(xí)受到影響，一些孩子甚至因此走上犯罪道路。請回答：(1)當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨哪些問題?造成他們面臨這些問題的原因是什么?(2)針對農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，我們能采取哪些對策?請結(jié)合社會實際進(jìn)行闡述。

【答案】：(1)當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨如下問題：①學(xué)習(xí)問題：學(xué)習(xí)狀況一般，學(xué)習(xí)自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只是被動學(xué)習(xí)。②心理問題：心理封閉和情感世界問題。“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。③行為習(xí)慣問題：由于缺乏有效監(jiān)管和教育，容易導(dǎo)致留守兒童的道德行為變差。④觀念問題：留守兒童容易受到打工父母的一些觀念的負(fù)面影響，比如“讀書無用論”。⑤親情問題：留守兒童存在著嚴(yán)重的“親情饑渴”。親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。⑥安全問題：監(jiān)護(hù)人不明確或監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識導(dǎo)致的意外傷害比例較大。以上問題多是由監(jiān)護(hù)方式引起的：①隔代監(jiān)護(hù)。一方面由于血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式，較多地給予物質(zhì)生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)；另一方面祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，“代溝”明顯，難以相互溝通。②上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮。不敢嚴(yán)格管教。這樣。上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。(2)留守兒童無論是學(xué)業(yè)、心理、健康、前途都是值得我們關(guān)注的方面。為了改善留守兒童的問題，可以嘗試以下方式：④建立“留守兒童”成長檔案，以學(xué)校為單位，對全部“留守兒童”的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一登記造冊；建立反映其進(jìn)步與不足的成長記錄檔案，并實行動態(tài)跟蹤及進(jìn)行歸檔、分類管理、信息共通的工作程序，根據(jù)檔案記錄情"

【分析】（1）當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題及原因面臨的問題-心理問題：“親情饑渴”現(xiàn)象突出，在心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，易產(chǎn)生孤獨、焦慮、自卑等負(fù)面情緒。-學(xué)習(xí)問題：學(xué)習(xí)受到一定程度的影響，成績可能不如非留守兒童，學(xué)習(xí)的積極性和主動性相對較低。-社會問題：部分孩子容易走上犯罪道路，增加了社會不穩(wěn)定因素。造成這些問題的原因-家庭監(jiān)護(hù)缺失：父母一方或雙方外出務(wù)工，79.7％的留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，3％被托付給親戚朋友，還有7.3％不確定或無人監(jiān)護(hù)，導(dǎo)致親情陪伴不足，家庭教育和監(jiān)管難以有效落實。-社會發(fā)展不平衡：中國社會政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，大量青年農(nóng)民為了生計走入城市務(wù)工，從而產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童這一特殊群體。（2）針對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀可采取的對策家庭層面-加強(qiáng)親子溝通：外出務(wù)工的父母