2025年河南省特崗教師招聘考試歷年練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.提升文化素養(yǎng)2.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.班杜拉D.埃里克森3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育不收（）。A.學(xué)費(fèi)、書費(fèi)B.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C.書費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)4.學(xué)生在課堂上因注意力不集中被教師點(diǎn)名提醒后，逐漸學(xué)會(huì)自我提醒保持專注。這一過程體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義的強(qiáng)化理論B.認(rèn)知主義的信息加工理論C.人本主義的需要層次理論D.建構(gòu)主義的知識(shí)建構(gòu)理論5.某教師在教授“三角形內(nèi)角和”時(shí)，先讓學(xué)生測量不同類型三角形的內(nèi)角并記錄數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)規(guī)律，最終推導(dǎo)出“三角形內(nèi)角和為180°”。該教師主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.討論法D.發(fā)現(xiàn)法6.學(xué)生在閱讀《背影》時(shí)，通過父親爬月臺(tái)買橘子的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)到深沉的父愛。這一心理過程屬于（）。A.感覺B.知覺C.想象D.思維7.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.關(guān)愛學(xué)生8.某初中生因成績下滑產(chǎn)生焦慮，認(rèn)為“我肯定考不上重點(diǎn)高中，人生完了”。這種不合理認(rèn)知屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括9.教師在編寫教案時(shí)，將“能準(zhǔn)確背誦李白《將進(jìn)酒》全文”作為教學(xué)目標(biāo)，這一目標(biāo)屬于（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)目標(biāo)10.班級中部分學(xué)生自發(fā)組織“英語角”，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這屬于（）。A.正式群體B.非正式群體C.聯(lián)合群體D.集體11.某教師在教學(xué)中采用“小先生制”，讓學(xué)生輪流講解知識(shí)點(diǎn)，其他學(xué)生提問補(bǔ)充。這體現(xiàn)的教育理念是（）。A.教師中心B.教材中心C.學(xué)生中心D.課堂中心12.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”后，能運(yùn)用該定理解決實(shí)際生活中測量距離的問題。這說明教學(xué)應(yīng)遵循（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則13.某教師通過觀察記錄學(xué)生課堂發(fā)言次數(shù)、小組合作表現(xiàn)等，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這種評價(jià)方式屬于（）。A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.相對性評價(jià)14.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭15.學(xué)生在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”時(shí)，容易與“自然數(shù)”概念混淆。教師通過對比兩者的定義、運(yùn)算規(guī)則，幫助學(xué)生區(qū)分。這運(yùn)用了（）的教學(xué)策略。A.直觀演示B.變式教學(xué)C.比較辨析D.情境創(chuàng)設(shè)16.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對違規(guī)學(xué)生可實(shí)施的懲戒不包括（）。A.課后留校教導(dǎo)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)C.體罰或變相體罰D.適當(dāng)增加額外學(xué)習(xí)任務(wù)17.某學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，但一到大型考試就因緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常。這說明該學(xué)生缺乏（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.情緒調(diào)節(jié)策略18.教師在講授“光合作用”時(shí)，利用動(dòng)畫演示葉綠體中物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程。這主要依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律19.某班級制定“班級公約”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同討論、協(xié)商條款，最終由全班表決通過。這體現(xiàn)的班級管理模式是（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理20.學(xué)生在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時(shí)，將“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)”與“梯子”形象類比。這屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）21.下列屬于新課改“三維目標(biāo)”的有（）。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.核心素養(yǎng)22.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.自我效能感C.教師期望D.家庭環(huán)境23.教師職業(yè)道德的基本規(guī)范包括（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)24.下列屬于德育方法的有（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)際鍛煉法25.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性26.教師課堂提問的基本要求有（）。A.問題要有針對性B.問題要有層次性C.面向全體學(xué)生提問D.提問后立即叫學(xué)生回答27.下列屬于《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心素養(yǎng)的有（）。A.文化自信B.科學(xué)精神C.法治觀念D.審美創(chuàng)造28.教師在處理學(xué)生沖突時(shí)，正確的做法有（）。A.及時(shí)介入，制止過激行為B.傾聽雙方陳述，了解矛盾起因C.當(dāng)眾批評過錯(cuò)方，樹立權(quán)威D.引導(dǎo)學(xué)生換位思考，協(xié)商解決29.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）。A.學(xué)會(huì)英語后更容易學(xué)習(xí)德語B.騎自行車的經(jīng)驗(yàn)影響學(xué)習(xí)騎電動(dòng)車C.數(shù)學(xué)審題能力提升促進(jìn)物理應(yīng)用題解答D.背誦古詩提高語文寫作水平30.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.校本教研B.同伴互助C.在職培訓(xùn)D.教育反思三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。（）32.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主的。（）33.教師的根本任務(wù)是傳授科學(xué)文化知識(shí)。（）34.德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（）35.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成教師促成的紀(jì)律。（）36.焦慮水平越高，學(xué)習(xí)效率越高。（）37.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）38.教師在課堂上的教學(xué)風(fēng)格屬于隱性課程。（）39.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）40.教育目的是教育方針的核心內(nèi)容。（）四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）41.簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。42.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？43.簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。44.列舉《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求。45.簡述班級突發(fā)事件處理的原則。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）46.案例：某農(nóng)村小學(xué)五年級學(xué)生小明（11歲）父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧。小明性格孤僻，上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量差，還曾因瑣事與同學(xué)打架。班主任李老師多次找小明談心，發(fā)現(xiàn)他渴望父母陪伴，但覺得“沒人關(guān)心自己”；爺爺奶奶文化水平低，只能滿足基本生活需求，無法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。李老師聯(lián)系小明父母，建議他們每周至少視頻通話一次；在班級開展“我的家人”主題班會(huì)，鼓勵(lì)小明分享爺爺奶奶的辛苦；安排學(xué)習(xí)小組與小明結(jié)對，幫助他輔導(dǎo)作業(yè)；在課堂上有意提問簡單問題，讓他體驗(yàn)成功。一學(xué)期后，小明逐漸融入班級，學(xué)習(xí)成績有所提高，打架行為不再發(fā)生。問題：結(jié)合案例，分析李老師運(yùn)用了哪些德育方法，并說明其作用。47.案例：某初中數(shù)學(xué)教師王老師在講授“一次函數(shù)圖像”時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：①復(fù)習(xí)提問：“正比例函數(shù)的表達(dá)式是什么？圖像有什么特點(diǎn)？”②情境導(dǎo)入：“小明從家出發(fā)騎自行車去學(xué)校，速度為15km/h，離家距離y（km）與時(shí)間x（h）的關(guān)系如何表示？”③探究新知：學(xué)生自主列出表達(dá)式y(tǒng)=15x+0（家到學(xué)校距離為0時(shí)），教師引導(dǎo)補(bǔ)充“若小明家到學(xué)校有2km，表達(dá)式變?yōu)閥=15x+2”，進(jìn)而引出一次函數(shù)定義y=kx+b（k≠0）。④合作討論：分組繪制y=2x+1、y=-3x+4的圖像，觀察k、b對圖像的影響。⑤鞏固練習(xí)：解決“出租車起步價(jià)8元（3km內(nèi)），超過3km后每公里1.5元，費(fèi)用y與里程x的函數(shù)關(guān)系”問題。問題：結(jié)合案例，分析王老師的教學(xué)符合哪些教學(xué)原則，并說明理由。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。2.B【解析】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”，指學(xué)生現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距。3.B【解析】《義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。4.A【解析】教師點(diǎn)名提醒是外部強(qiáng)化，學(xué)生逐漸自我提醒是形成了內(nèi)部強(qiáng)化，符合行為主義強(qiáng)化理論。5.D【解析】教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、推導(dǎo)得出結(jié)論，屬于發(fā)現(xiàn)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究。6.C【解析】學(xué)生通過文字描述在頭腦中形成具體形象，屬于再造想象。7.C【解析】“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。8.C【解析】“人生完了”是對事件結(jié)果的極端消極預(yù)期，屬于糟糕至極的不合理認(rèn)知。9.A【解析】“準(zhǔn)確背誦”屬于知識(shí)的掌握和技能的形成，對應(yīng)知識(shí)與技能目標(biāo)。10.B【解析】“英語角”是學(xué)生自發(fā)組織的，無正式組織結(jié)構(gòu)，屬于非正式群體。11.C【解析】“小先生制”以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生中心的教育理念。12.D【解析】運(yùn)用定理解決實(shí)際問題，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則。13.B【解析】通過日常表現(xiàn)記錄評價(jià)學(xué)習(xí)過程，屬于形成性評價(jià)。14.C【解析】杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”，強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)系。15.C【解析】對比負(fù)數(shù)與自然數(shù)的差異，屬于比較辨析策略。16.C【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》明確禁止體罰或變相體罰。17.D【解析】考試緊張屬于情緒問題，學(xué)生缺乏情緒調(diào)節(jié)策略。18.C【解析】動(dòng)畫演示是活動(dòng)的刺激，符合感知的活動(dòng)律（活動(dòng)的對象更易被感知）。19.C【解析】學(xué)生共同討論、表決公約，體現(xiàn)民主管理模式。20.B【解析】將抽象概念與具體形象類比，屬于精細(xì)加工策略（對信息進(jìn)行深層加工）。二、多項(xiàng)選擇題21.ABC【解析】新課改三維目標(biāo)為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，核心素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。22.AB【解析】內(nèi)部因素包括學(xué)習(xí)興趣、自我效能感；教師期望、家庭環(huán)境屬于外部因素。23.ABCD【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。24.ABD【解析】德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法、品德評價(jià)法；實(shí)驗(yàn)法是教學(xué)方法。25.ABCD【解析】學(xué)生心理發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。26.ABC【解析】提問后應(yīng)留思考時(shí)間，而非立即叫學(xué)生回答，故D錯(cuò)誤。27.ABD【解析】2022年版課標(biāo)核心素養(yǎng)包括文化自信、科學(xué)精神、會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、審美創(chuàng)造、健康生活；法治觀念屬于“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”子項(xiàng)，非獨(dú)立核心素養(yǎng)。28.ABD【解析】當(dāng)眾批評易傷害學(xué)生自尊，應(yīng)避免，故C錯(cuò)誤。29.ABCD【解析】學(xué)習(xí)遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，四選項(xiàng)均符合。30.ABCD【解析】教師專業(yè)發(fā)展途徑包括校本教研、同伴互助、在職培訓(xùn)、教育反思、觀摩學(xué)習(xí)等。三、判斷題31.√【解析】桑代克1903年出版《教育心理學(xué)》，標(biāo)志教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科，被稱為“教育心理學(xué)之父”。32.√【解析】學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)是輔助。33.×【解析】教師的根本任務(wù)是教書育人，傳授知識(shí)是其中一部分。34.√【解析】德育過程的基本矛盾是社會(huì)道德要求與學(xué)生現(xiàn)有品德水平的矛盾。35.×【解析】課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成自我促成的紀(jì)律（學(xué)生自律）。36.×【解析】耶克斯-多德森定律表明，中等程度的焦慮最有利于學(xué)習(xí)效率。37.×【解析】教育法律關(guān)系主體包括教師、學(xué)生、學(xué)校、教育行政部門等。38.√【解析】隱性課程包括物質(zhì)性、制度性、心理性隱性課程，教學(xué)風(fēng)格屬于心理性隱性課程。39.×【解析】負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生頻率，懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激減少行為發(fā)生頻率，二者不同。40.√【解析】教育方針包括教育目的、教育性質(zhì)、教育途徑等，教育目的是核心。四、簡答題41.【參考答案】（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（關(guān)鍵）；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)解決問題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主（包括建立民主平等的師生關(guān)系、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解、允許學(xué)生提問質(zhì)疑）。42.【參考答案】（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容）；（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造（保護(hù)好奇心、解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維）；（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）。43.【參考答案】（1）復(fù)雜性（教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動(dòng)對象差異性）；（2）創(chuàng)造性（因材施教、教學(xué)方法不斷更新、教育機(jī)智）；（3）連續(xù)性和廣延性（時(shí)間上無嚴(yán)格界限、空間上不限于課堂）；（4）長期性和間接性（人才培養(yǎng)周期長、通過學(xué)生成果間接體現(xiàn)）；（5）主體性和示范性（教師自身是教育手段、言行對學(xué)生有示范作用）。44.【參考答案】（1）關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；（2）對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；（3）保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；（4）不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。45.【參考答案】（1）教育性原則（從教育出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生成長）；（2）客觀性原則（實(shí)事求是，避免主觀臆斷）；（3）有效性原則（及時(shí)處理，方法合理）；（4）可接受原則（符合學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生心悅誠服）；（5）冷處理原則（不急躁，待冷靜后再處理）。五、案例分析題46.【參