第八單元跨媒介閱讀與交流

思考與實(shí)踐

口語(yǔ)交際跨媒介閱讀與交流1.了解不同媒介的語(yǔ)言特征,學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種媒介表達(dá)交流的方法,做到表達(dá)準(zhǔn)確、合理、有邏輯。2.憑借語(yǔ)感,結(jié)合具體語(yǔ)境,理解媒介信息,區(qū)分信息中的事實(shí)與觀點(diǎn),辨析信息的真?zhèn)沃鞔?辨識(shí)其立場(chǎng),評(píng)判其價(jià)值,多角度分析問(wèn)題,形成獨(dú)立判斷。3.面對(duì)海量信息,堅(jiān)持正確的價(jià)值觀和良好的審美品位,掌握利用不同媒介獲取、處理、應(yīng)用信息的能力,并能解決具體問(wèn)題。2023版中等職業(yè)學(xué)校教科書《語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊(下冊(cè))》從語(yǔ)言和文字的特點(diǎn)和高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律出發(fā),以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱,以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐為主線,設(shè)計(jì)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”。而“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群是非常具有現(xiàn)代意義的,對(duì)多媒體社會(huì)背景下學(xué)生閱讀與交流能力的提高有著非常重要的作用。“跨媒介閱讀”實(shí)際上是由網(wǎng)絡(luò)媒體、紙質(zhì)媒體、移動(dòng)終端媒體等多種介質(zhì)組合和交叉的閱讀模式。閱讀者通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字、數(shù)據(jù)、繪畫圖像、聲音等多種載體的閱讀和表達(dá)來(lái)解碼信息。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,“媒介”早已有了本體意義?！懊浇椤睒?gòu)成了這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境,同時(shí)也成為時(shí)代之中主體交流與溝通的核心樞紐。它是信息的載體,也是藝術(shù)的載體,更是情感的載體,甚至它不再僅是“載體”,而是一種新的交往“主體”?！翱缑浇殚喿x與交流”任務(wù)群有兩個(gè)清晰的指向,一是“閱讀”,要求我們知曉信息來(lái)源的多樣性,從不同的媒介中比如聲音、文字、視頻和圖像等獲取和處理信息。二是“交流”,指向的是信息的呈現(xiàn)和表達(dá),以媒介為橋梁,溝通生活情境,通向語(yǔ)言文字的實(shí)踐追求?！伴喿x”是進(jìn)行“跨媒介交流”的前提,但交流的功能不僅僅是傳達(dá)出閱讀的結(jié)果。在信息化時(shí)代,閱讀者不是僅被動(dòng)接收信息,而是在接收過(guò)程中借由多種媒介(微信、微博等),通過(guò)編輯、分享、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等途徑,與作者、其他讀者之間互動(dòng)生成一個(gè)又一個(gè)新信息,此時(shí)的閱讀者又變成了信息的編纂者。“閱讀”和“交流”為互相推動(dòng)的關(guān)系,既推動(dòng)了閱讀者對(duì)信息更全面認(rèn)識(shí)和更多元渠道的表達(dá),又推動(dòng)了他人對(duì)信息的再閱讀和再分享。思考與實(shí)踐一了解多媒介學(xué)習(xí)任務(wù)一:信息獲取途徑調(diào)查在報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)四類媒介上搜索并閱讀有關(guān)“2024年度最美人物”的報(bào)道。資料收集要求:1.每個(gè)小組選定一個(gè)“最美人物”候選人,之后所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都圍繞本小組選定的人物展開(kāi)。2.小組之間選定的人物不能重復(fù)。為避免重復(fù),在選擇時(shí)實(shí)行“先選先定”的原則。3.每個(gè)小組至少收集兩類媒介信息,每一類媒介至少收集兩篇報(bào)道。小組成員互相交流查找時(shí)的心得。例如:哪些渠道獲得的信息質(zhì)量較高?不同報(bào)道媒介的語(yǔ)言特點(diǎn)是否相同?學(xué)習(xí)任務(wù)二:認(rèn)識(shí)不同媒介傳播特點(diǎn)根據(jù)小組成員收集到的資料,完成《報(bào)道信息記錄表》,分小組匯報(bào)信息收集情況。報(bào)道信息記錄表序號(hào)標(biāo)題作者日期來(lái)源所屬媒介主要觀點(diǎn)情感傾向媒介信息、整體評(píng)價(jià)1

2

二跨媒介閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)一:搜集、辨析媒介信息根據(jù)小組成員收集到的資料和《報(bào)道信息記錄表》,探討四類媒介的語(yǔ)言特征。四類媒介的語(yǔ)言特征表媒介內(nèi)容特點(diǎn)呈現(xiàn)形式語(yǔ)言報(bào)紙

廣播

電視

網(wǎng)絡(luò)

學(xué)習(xí)任務(wù)二:概括不同媒介語(yǔ)言特征結(jié)合課本閱讀《不同媒介的語(yǔ)言特征與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展》和《傳播媒介變遷的社會(huì)影響》,以及郭慶光《傳播學(xué)教程(第二版)》第二章“人類傳播的歷史與發(fā)展”和第七章“大眾傳播”,完成下列兩個(gè)表格。四類媒介的特點(diǎn)比較表類別報(bào)紙廣播電視網(wǎng)絡(luò)傳播載體語(yǔ)言特點(diǎn)受眾特點(diǎn)有無(wú)控訴權(quán)可信度時(shí)效性更新速度互動(dòng)性反饋信息的力量傳播信息的力量四類媒介的特點(diǎn)比較表類別報(bào)紙廣播電視網(wǎng)絡(luò)傳播載體圖片、文字聲音圖片、聲音、文字、視頻圖片、聲音、文字、視頻語(yǔ)言特點(diǎn)高度濃縮,真實(shí)性,群眾性,文學(xué)性口語(yǔ)化,形象化,大眾化真實(shí)性,導(dǎo)向性,概括性,群眾性創(chuàng)新性,鮮明性,隨意性,簡(jiǎn)潔性受眾特點(diǎn)從職業(yè)和教育程度來(lái)看,閱讀報(bào)紙的階層可以說(shuō)是媒體中覆蓋面最廣的,而所有的報(bào)紙閱讀者就是報(bào)紙廣告的受眾對(duì)象,以定期訂閱者為主要對(duì)象廣播對(duì)聽(tīng)眾文化水平的要求較低不論性別、年齡、職業(yè)、民族、修養(yǎng)等,只要看電視都會(huì)成為電視媒體的傳播對(duì)象不論性別、年齡、職業(yè)、民族、修養(yǎng)等,只要會(huì)用網(wǎng)絡(luò)都會(huì)成為未來(lái)媒體的傳播對(duì)象四類媒介的特點(diǎn)比較表類別報(bào)紙廣播電視網(wǎng)絡(luò)有無(wú)控訴權(quán)有無(wú)無(wú)有可信度消息準(zhǔn)確可靠,是報(bào)紙獲得信譽(yù)的重要條件。大多數(shù)報(bào)紙歷史長(zhǎng)久,且由黨政機(jī)關(guān)部門主辦,在群眾中素有影響和威信可信度高可信度較高,但也需要自己篩選需要自己去篩選時(shí)效性時(shí)效性差時(shí)效性強(qiáng)時(shí)效性強(qiáng)時(shí)效性非常強(qiáng)四類媒介的特點(diǎn)比較表類別報(bào)紙廣播電視網(wǎng)絡(luò)更新速度較快快快非常快互動(dòng)性無(wú)無(wú)無(wú)互動(dòng)性強(qiáng)反饋信息的力量報(bào)紙<廣播<電視<網(wǎng)絡(luò)傳播信息的力量報(bào)紙<電視<廣播<網(wǎng)絡(luò)四類媒介的優(yōu)缺點(diǎn)比較表媒介優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)報(bào)紙

廣播

電視

網(wǎng)絡(luò)

四類媒介的優(yōu)缺點(diǎn)比較表媒介優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)報(bào)紙①閱讀人群廣泛。②發(fā)行量大。③可進(jìn)行詳細(xì)文字說(shuō)明。④可進(jìn)行各種不同形式的版面設(shè)計(jì)。⑤信息容量大。①發(fā)行區(qū)域小。②重復(fù)閱讀率低。③不易保存。④色彩單調(diào),視覺(jué)沖擊力小。⑤時(shí)效性短。廣播①傳播范圍廣,傳播速度快,時(shí)效性強(qiáng)。②信息受眾廣泛,覆蓋面大。由于廣播不受時(shí)間和空間的限制,只要有收音機(jī)就可以收聽(tīng)。③信息傳播方便靈活,聲情并茂。④制作簡(jiǎn)便,成本低。⑤接收方便。①過(guò)耳不留,稍縱即逝,無(wú)法重復(fù)。②不容細(xì)想,受眾較為被動(dòng)。四類媒介的優(yōu)缺點(diǎn)比較表媒介優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)電視①集字、聲、像、色于一體,富有極強(qiáng)的感染力。②覆蓋面廣,公眾接觸率高。③信息帶有較強(qiáng)的娛樂(lè)性,易于為受眾接受。①信息稍縱即逝,不易存查。②費(fèi)用昂貴,制作成本較高。網(wǎng)絡(luò)①多種傳播符號(hào)組合,表現(xiàn)形式豐富。②信息豐富,資源共享。③網(wǎng)上信息可隨時(shí)更新,時(shí)效性強(qiáng)。④實(shí)現(xiàn)信息雙向傳播,建立傳授平等的新型傳播模式。⑤信息選取由“推”到“拉”,便于搜索查詢。⑥網(wǎng)上信息以超鏈接的方式發(fā)布,信息之間關(guān)聯(lián)性高。⑦通信方式迅捷便利。①信息的選擇困難。信息量巨大,甄別困難,不確定信息多。②對(duì)虛假信息和不利信息的處理非常棘手。③安全危機(jī)時(shí)刻出現(xiàn)。三跨媒介表達(dá)與交流學(xué)習(xí)任務(wù)一:設(shè)計(jì)跨媒介表達(dá)與交流方案學(xué)校近期擬舉辦一次戲劇節(jié),你所在的班級(jí)準(zhǔn)備參加這一活動(dòng)。請(qǐng)以小組為單位,為班級(jí)的節(jié)目寫一個(gè)跨媒介宣傳推廣方案。結(jié)合要求,請(qǐng)完成下列活動(dòng)。1.討論確定戲劇節(jié)宣傳主題。示例:“心若在,夢(mèng)就在”2.為了宣傳校園戲劇節(jié),設(shè)計(jì)選用媒介宣傳的種類。示例:①利用海報(bào)宣傳。在學(xué)校宣傳欄張貼海報(bào),以圖文并茂的形式向全校師生宣傳戲劇節(jié)系列活動(dòng)。宣傳語(yǔ):校園大舞臺(tái),大家一起來(lái);師生共參與,展我新風(fēng)采②利用微信朋友圈宣傳。利用App制作戲劇節(jié)回顧的節(jié)目視頻,在微信朋友圈發(fā)布,并介紹本次戲劇節(jié)的特點(diǎn)及與眾不同之處。③利用校報(bào)宣傳。在校報(bào)上進(jìn)行專欄報(bào)道,以新聞、評(píng)論文章專欄等形式,用多種宣傳手段來(lái)反映中國(guó)戲劇的變化。④利用校廣播、電視臺(tái)宣傳。可以在校廣播臺(tái)上適當(dāng)播放一些戲曲名段;在校電視臺(tái)插播廣告,播放戲曲視頻,加大宣傳力度。校電視臺(tái)播放的宣傳短片畫外音文稿展示示例:我們來(lái)到臺(tái)前,我們奔忙在幕后?；蛟S聲音并不嘹亮,可舞步堅(jiān)定而鏗鏘;或許掌聲未曾隆重,可聚光燈下并不孤獨(dú)。年輕人的夢(mèng)想,為學(xué)校,可愛(ài)的戲劇人正在奮發(fā)。不為捧紅一個(gè)人,不為捧紅一部劇,為的是捧紅這座我們熱愛(ài)的校園。學(xué)習(xí)任務(wù)二:進(jìn)行跨媒介表達(dá)與交流學(xué)校近期擬舉辦一次戲劇節(jié)。請(qǐng)以小組為單位,為學(xué)校擬寫一個(gè)戲劇節(jié)跨媒介宣傳推廣方案。學(xué)校戲劇節(jié)設(shè)計(jì)宣傳方案(展示示例)活動(dòng)主題:展現(xiàn)自我陽(yáng)光生活主題界定:陽(yáng)光,并不屬于某一個(gè)人;陽(yáng)光,并不只是某一個(gè)狀態(tài);陽(yáng)光,是一種生活方式,是一種精神理念,是一種人生態(tài)度,陽(yáng)光屬于我們每一個(gè)人?；顒?dòng)口號(hào):給我陽(yáng)光我燦爛活動(dòng)意義:給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái),以培養(yǎng)“陽(yáng)光精神”為宗旨,以一臺(tái)戲劇的打造過(guò)程為紐帶,激發(fā)我校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱情,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng);寓教育于活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生健康的精神風(fēng)貌,全面推進(jìn)健康有序、豐富多彩的校園文化生活。活動(dòng)目的:挖掘每個(gè)人的內(nèi)在潛力,養(yǎng)成中學(xué)生陽(yáng)光的生活態(tài)度,豐富課余生活,宣傳一種積極的精神理念。宣傳內(nèi)容說(shuō)明:第一階段的工作主要分成兩個(gè)部分,第一部分是進(jìn)行廣泛的宣傳,征集劇本,并且評(píng)選出將要搬上舞臺(tái)的劇本?；顒?dòng)宣傳與安排如下:1.前期宣傳:在學(xué)校的宣傳欄貼海報(bào)。海報(bào)內(nèi)容:首屆體育文化藝術(shù)節(jié)以“展現(xiàn)自我陽(yáng)光生活”為主題,現(xiàn)面向全校征集一些具有較高的文學(xué)、藝術(shù)價(jià)值的優(yōu)秀原創(chuàng)劇本。劇本要求:可組隊(duì)也可以自己的名義上交劇本,劇本要求原創(chuàng)不得抄襲。請(qǐng)劇作者在創(chuàng)作時(shí)緊扣本次比賽“展現(xiàn)自我陽(yáng)光生活”的主題,表達(dá)“熱愛(ài)生活,陽(yáng)光成長(zhǎng)”的主旨思想,語(yǔ)言要優(yōu)美、表達(dá)要通順且合乎情理,注意不要有錯(cuò)別字。2.中期宣傳。劇本評(píng)選組委會(huì)將閱讀評(píng)選,選出最優(yōu)劇本。在教室宣傳欄展示目前本班已征集的優(yōu)秀劇本。評(píng)獎(jiǎng)方法:評(píng)委組成:音樂(lè)老師、語(yǔ)文老師等。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)二名,三等獎(jiǎng)三名,優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。網(wǎng)絡(luò)宣傳:在校內(nèi)主頁(yè)公布優(yōu)秀劇本獲獎(jiǎng)名單;在學(xué)校論壇、QQ群、微信群上公布本班戲劇節(jié)籌備進(jìn)展信息;用視頻、圖片和文字結(jié)合的方式在校園電子屏幕上播放戲劇節(jié)相關(guān)知識(shí)。實(shí)地宣傳:海報(bào)4張(宣傳欄、圖書室、教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)各一張);展板2張(展示各個(gè)參演人員的相關(guān)資料);校內(nèi)廣播宣傳。3.后期宣傳。宣傳欄貼海報(bào),將參加學(xué)校戲劇節(jié)的最終結(jié)果予以公布。對(duì)選拔出來(lái)的劇組做一個(gè)總體亮相,在校園宣傳欄張貼宣傳海報(bào)(海報(bào)持續(xù)時(shí)間為一周)。設(shè)立本次活動(dòng)專題,鼓勵(lì)同學(xué)在學(xué)校論壇上留言,吸取優(yōu)秀建議,做進(jìn)一步完善。聯(lián)合相關(guān)人員對(duì)整個(gè)戲劇排練花絮進(jìn)行拍攝,對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行跟蹤訪談,做成一期節(jié)目在校園LED大屏上播放,為舞臺(tái)劇造勢(shì)。一、閱讀理解專練(一)閱讀下面的文字,完成1~3題。社會(huì)傳播過(guò)程要求至少有兩個(gè)人。他們結(jié)成信息分享關(guān)系,共享一套信息符號(hào)。結(jié)成傳播關(guān)系的目的是尋求信息、勸說(shuō)、傳授、娛樂(lè)或其他。目的不同,參與者的角色也不同。比如,追求娛樂(lè)的人愿意“懸置懷疑”;預(yù)料對(duì)方會(huì)勸說(shuō)的人將加強(qiáng)防范。然而,無(wú)論扮演什么角色,參與者總是要根據(jù)自己的認(rèn)知需要,調(diào)動(dòng)各種資源和傳播技能,編制信息代碼,將他編制的符號(hào)發(fā)送給對(duì)方。我們將這樣的傳播行為稱為A類傳播行為。白紙黑字的符號(hào)可以長(zhǎng)期保存,手勢(shì)或面部表情或講出來(lái)的話則稍縱即逝。無(wú)論時(shí)間長(zhǎng)短,在傳播過(guò)程的某個(gè)時(shí)刻,這些符號(hào)都獨(dú)立存在,脫離了參與傳播的雙方。接受訊息的參與者,將根據(jù)自己的認(rèn)知需要,調(diào)動(dòng)各種資源和傳播技能,決定是否接受對(duì)方發(fā)出的符號(hào)。如果接受,他就按照他自己的認(rèn)知地圖對(duì)這些符號(hào)進(jìn)行加工。我們將這種行動(dòng)稱為B類傳播行為。第二個(gè)參與者也可能要進(jìn)行編碼,這些編碼多半是非正式的、無(wú)意的,可能是面部表情,也可能是其他信號(hào),表示有沒(méi)有興趣、是否相信、是否理解等的信號(hào);第一個(gè)參與者對(duì)第二個(gè)參與者的信號(hào)進(jìn)行解碼,將其當(dāng)作反饋。如果情況需要,第二個(gè)參與者還可能進(jìn)行正式的編碼,發(fā)出這些符號(hào),轉(zhuǎn)而進(jìn)行A類傳播行為;反過(guò)來(lái),第二個(gè)參與者的A類傳播行為又可能引起第一個(gè)參與者的B類傳播行為,如此等等,循環(huán)往復(fù)。換言之,任何訊息都不能直接引起一望而知的外顯行為。如上所述,訊息不像電流,電能沿電線流動(dòng),抵達(dá)燈泡,燈泡隨即發(fā)亮。誠(chéng)然,有些反應(yīng)嵌入本能,近乎自動(dòng)。例如,一聽(tīng)見(jiàn)汽車?yán)嚷?一聽(tīng)見(jiàn)“失火了”的呼喊,我們很快就做出反應(yīng)。然而,即使這些快速反應(yīng)也要經(jīng)過(guò)一些中間步驟。首先我們要聽(tīng)到那樣的聲音,然后我們要對(duì)它進(jìn)行解釋:“他是在對(duì)我鳴喇叭嗎?”“哪里著火啦?”外在符號(hào)影響行為只有一個(gè)途徑,那就是改變形勢(shì)在他心中的印象。外來(lái)符號(hào)到達(dá)時(shí),如果接受者決定利用其中的訊息,他首先要加工這一訊息,加工的根據(jù)是他儲(chǔ)存的形象;一般地說(shuō),產(chǎn)生的結(jié)果可能有幾種:證實(shí)既存的構(gòu)想,稍許修正原有的界定,或澄清原來(lái)不清楚的地方。就像改變信仰一樣,徹底改變?cè)杏^念的情況是極為罕見(jiàn)的。然而,改變信仰的現(xiàn)象的確時(shí)有發(fā)生;同樣,感覺(jué)突變的情況也時(shí)有發(fā)生。比如,聽(tīng)說(shuō)自己的房子著火時(shí),腦海里對(duì)情況的感覺(jué)就會(huì)突變,迅速的反應(yīng)就是必然的結(jié)果了。1.下列對(duì)文中A類傳播行為和B類傳播行為的解釋最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (

) A.A類傳播行為指參與者根據(jù)自己的認(rèn)知需要和資源編制符號(hào),B類傳播行為指參與者決定是否接受并加工對(duì)方發(fā)出的符號(hào)。 B.A類傳播行為指參與者調(diào)動(dòng)各種資源和傳播技能編制符號(hào),B類傳播行為指參與者根據(jù)自己的認(rèn)知、調(diào)動(dòng)各種技能接受符號(hào)。 C.A類傳播行為指參與者編制信息代碼并發(fā)送符號(hào),B類傳播行為指參與者決定是否接受并加工對(duì)方發(fā)出的符號(hào)。 D.A類傳播行為指參與者編制信息代碼并發(fā)送符號(hào),B類傳播行為指參與者根據(jù)自己的認(rèn)知、調(diào)動(dòng)各種資源接受符號(hào)?！敬鸢浮緾【解析】本題考查理解文中重要概念的能力。根據(jù)文意可知,A類傳播行為是參與者編制信息代碼并發(fā)送給對(duì)方;B類傳播行為是參與者決定是否接受對(duì)方發(fā)出的符號(hào)并對(duì)其進(jìn)行加工。A、B、D三項(xiàng)表述都不完整,題目要求選擇解釋最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng),故選C。2.下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是 (

) A.傳播過(guò)程中的雙方結(jié)成信息分享關(guān)系,第一個(gè)參與者是訊息的傳播者,第二個(gè)參與者是訊息的接受者,兩者角色可以轉(zhuǎn)換。 B.如果需要,傳播過(guò)程可以循環(huán)往復(fù),B類傳播行為者可以轉(zhuǎn)為A類傳播行為者,A類傳播行為者可以成為B類傳播行為者。 C.勸說(shuō)參與者和娛樂(lè)參與者,由于傳播行為目的不同,扮演的角色也不同,接受勸說(shuō)者會(huì)加強(qiáng)防范,追求娛樂(lè)者會(huì)“懸置懷疑”。 D.接受者接受一些訊息,如汽車?yán)嚷?、“失火了”的呼喊?感覺(jué)會(huì)發(fā)生突變,不需要加工訊息,反應(yīng)嵌入本能,近乎自動(dòng)?！敬鸢浮緿【解析】本題考查篩選和整合文中信息的能力?！安恍枰庸び嵪ⅰ钡谋硎鲥e(cuò)誤。原文中的表述是“即使這些快速反應(yīng)也要經(jīng)過(guò)一些中間步驟”,“外來(lái)符號(hào)到達(dá)時(shí),如果接受者決定利用其中的訊息,他首先要加工這一訊息”。3.用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括選文的主要內(nèi)容。①社會(huì)傳播行為類型(A類傳播行為與B類傳播行為)。②社會(huì)傳播過(guò)程特點(diǎn)(傳播至少兩人,角色可以轉(zhuǎn)換,循環(huán)往復(fù))。【解析】本題考查把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思的能力。解答此類題目,需要先對(duì)選文的每一段內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的概括,然后再把各段的內(nèi)容按“合并相同內(nèi)容,保留不同內(nèi)容”的方法整合歸納起來(lái)。選文的第一段講的是社會(huì)傳播過(guò)程的基本要求以及“A類傳播行為”這一概念相關(guān)的問(wèn)題;選文的第二段講的是B類傳播行為以及A類傳播行為與B類傳播行為相互之間可以轉(zhuǎn)換的問(wèn)題;選文的第三段說(shuō)明了任何訊息都不能直接引起外顯行為,必須經(jīng)過(guò)一些中間步驟,即兩類傳播行為。把這三段的內(nèi)容進(jìn)行歸納整合,分點(diǎn)作答即可。(二)閱讀下面的文字,完成4~6題。材料一:2015年是“十二五”規(guī)劃的收官之年,也是調(diào)研、制定“十三五”規(guī)劃的關(guān)鍵一年。2015年,圖書出版業(yè)取得了諸多重要突破,政府部門出臺(tái)的多項(xiàng)政策、舉措更加有力;圖書出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大,發(fā)展?jié)摿Τ掷m(xù)顯現(xiàn)。曾一度遭到電子商務(wù)沖擊的實(shí)體書店,近一年來(lái),伴隨全民閱讀的推廣開(kāi)始逆襲。全國(guó)各地新建或改造了一批大型書城,這些大型書城注重“體驗(yàn)”和“服務(wù)”,引入親子閱讀、創(chuàng)意生活、數(shù)字體驗(yàn)、咖啡餐飲等多元業(yè)態(tài),逐步向文化購(gòu)物中心轉(zhuǎn)型,賦予了實(shí)體書店新的生命力。2015年,“互聯(lián)網(wǎng)+”成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì),傳統(tǒng)出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及其與新興媒體的融合是新時(shí)代下出版業(yè)發(fā)展的必由之路。在2014年出臺(tái)的《關(guān)于推動(dòng)新聞出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上,出版社積極打造自身的數(shù)字出版平臺(tái),紛紛成立數(shù)字出版部門,專門負(fù)責(zé)數(shù)字出版相關(guān)工作。諸多新改變和新方法讓出版與市場(chǎng)的距離更近,如眾籌出版、微店賣書及微博、微信營(yíng)銷,改變后的贏利模式也讓出版的效率變得更高。(摘編自陳敏利《圖書出版業(yè)品牌報(bào)告(2016)》)材料二:圖1

2010~2015年實(shí)體店渠道市場(chǎng)碼洋規(guī)模及年度增長(zhǎng)率比較圖2

2010~2015年網(wǎng)店渠道市場(chǎng)碼洋規(guī)模比較(摘自楊偉《2015年中國(guó)圖書零售市場(chǎng)發(fā)展》)材料三:由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,原有的圖書出版業(yè)發(fā)生了很大的改變。借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),圖書出版可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的快速傳播,并且不會(huì)受時(shí)間和空間的限制。比如電子圖書的開(kāi)發(fā),網(wǎng)上書店的建立,這些新的形式擴(kuò)大了圖書出版的影響范圍。圖書出版業(yè)的信息獲取方式也會(huì)發(fā)生改變,面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息,對(duì)信息的篩選、分類和加工處理會(huì)成為圖書出版業(yè)新的功能。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,圖書出版的目的是要獲得利潤(rùn)。但是在互聯(lián)網(wǎng)條件下,許多圖書資源可以免費(fèi)獲得,因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)出版業(yè)的營(yíng)銷模式,圖書出版業(yè)需要從其他方面獲得利潤(rùn)的增長(zhǎng)。圖書具有的版權(quán)是圖書出版業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的基礎(chǔ),在圖書版權(quán)原有的營(yíng)銷模式中,版權(quán)價(jià)值僅局限于版權(quán)的轉(zhuǎn)讓。而在互聯(lián)網(wǎng)條件下,版權(quán)的范圍不再局限于文字,版權(quán)可以擴(kuò)大到視頻、游戲等多個(gè)不同的領(lǐng)域,可以間接產(chǎn)生更多的利潤(rùn)?；ヂ?lián)網(wǎng)還能夠成為圖書傳播的平臺(tái),讓圖書在傳播過(guò)程中實(shí)現(xiàn)增值,比如在互聯(lián)網(wǎng)傳播中可以加載商業(yè)廣告,產(chǎn)生巨大的效益。(摘編自顧麗萍《試析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的圖書出版》)4.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(

) A.2015年,中國(guó)圖書零售市場(chǎng)主要有實(shí)體書店和網(wǎng)店兩大渠道,其中實(shí)體書店渠道市場(chǎng)碼洋規(guī)模達(dá)到344億元,網(wǎng)店渠道達(dá)到280億元。 B.實(shí)體書店在經(jīng)歷了2010~2015年“增速下降—負(fù)增長(zhǎng)—銷售回暖”的過(guò)程之后,其市場(chǎng)碼洋規(guī)模與年度增長(zhǎng)率也將趨于平穩(wěn)。 C.2010~2015年,網(wǎng)店渠道市場(chǎng)碼洋規(guī)模保持高速增長(zhǎng),可見(jiàn),目前國(guó)內(nèi)圖書零售市場(chǎng)當(dāng)中,網(wǎng)絡(luò)銷售是圖書出版業(yè)盈利的重要方式。 D.實(shí)體書店渠道市場(chǎng)碼洋規(guī)模2014年實(shí)現(xiàn)了3.94%的年度增長(zhǎng)率,2015年市場(chǎng)碼洋規(guī)模繼續(xù)保持增長(zhǎng),年度增長(zhǎng)率達(dá)到0.29%。【答案】B【解析】解答此類題目,首先要仔細(xì)閱讀各選項(xiàng)內(nèi)容,找準(zhǔn)答題區(qū)間,認(rèn)真比對(duì)。本題各項(xiàng)的答題信息都是材料二的圖表,要注意對(duì)圖表中所列數(shù)字反映出的問(wèn)題進(jìn)行正確的歸納概括,與選項(xiàng)的看法或觀點(diǎn)仔細(xì)比對(duì)。B.“增速下降—負(fù)增長(zhǎng)—銷售回暖”的過(guò)程和“也將趨于平穩(wěn)”的結(jié)論解讀錯(cuò)誤。從圖中可以看出增長(zhǎng)率呈現(xiàn)“大幅增長(zhǎng)—增速下降—負(fù)增長(zhǎng)—銷售回暖—增速下降”的狀況,從中也得不出“也將趨于平穩(wěn)”的結(jié)論。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是 (

) A.圖書出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與繁榮離不開(kāi)政策支持,“十二五”期間諸多法律法規(guī)與政策的及時(shí)出臺(tái),為實(shí)體書店和網(wǎng)店的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。 B.全國(guó)各地新建或改造的大型書城正逐步向文化購(gòu)物中心轉(zhuǎn)型,這表明實(shí)體書店向多元化的經(jīng)營(yíng)方式轉(zhuǎn)變,其業(yè)態(tài)已經(jīng)成為一種主流。 C.各類出版社為加快產(chǎn)業(yè)升級(jí),紛紛借助已有的數(shù)字出版部門,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和圖書出版的融合發(fā)展,這拉近了出版業(yè)與市場(chǎng)的距離。 D.由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,電子圖書的銷售、圖書版權(quán)產(chǎn)生的間接利潤(rùn)、圖書作為傳播平臺(tái)產(chǎn)生的廣告效益等都會(huì)給圖書出版業(yè)帶來(lái)新的增值?！敬鸢浮緼【解析】B.根據(jù)材料一第一段,選項(xiàng)中“實(shí)體書店向多元化的經(jīng)營(yíng)方式轉(zhuǎn)變,其業(yè)態(tài)已經(jīng)成為一種主流”屬無(wú)中生有。C.根據(jù)材料一第二段第二句,選項(xiàng)中“借助已有的數(shù)字出版部門”中的“已有”屬于將未然說(shuō)成已然。D.從材料三中最后一句“互聯(lián)網(wǎng)還能夠成為圖書傳播的平臺(tái)……加載商業(yè)廣告,產(chǎn)生巨大的效益”可以看出,“廣告效益”是互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的,而并非選項(xiàng)中所說(shuō)的“圖書作為傳播平臺(tái)產(chǎn)生的廣告效益”。6.在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下,圖書出版業(yè)發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明。①開(kāi)始數(shù)字化轉(zhuǎn)型,并與新興媒體融合。②營(yíng)銷模式多元化,盈利模式多樣化。③圖書內(nèi)容的傳播速度加快,信息獲取方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變?！窘馕觥炕卮鸫祟},要抓住題干中“圖書出版業(yè)”“轉(zhuǎn)變”“簡(jiǎn)要概括說(shuō)明”這三個(gè)關(guān)鍵信息,在三則材料中仔細(xì)篩選相關(guān)內(nèi)容,然后歸納概括。必須注意的是,三則材料都要概括,采點(diǎn)要準(zhǔn),注意抓住每則材料的中心句或概括句。材料一中主要答題區(qū)間為第二段第一句話。材料二要注意把兩個(gè)圖表結(jié)合起來(lái)概括。材料三要把握整則材料句子之間的邏輯關(guān)系,第一句是中心句,后面從內(nèi)容的快速傳播、信息的獲取方式、盈利方式三個(gè)方面概括了圖書出版業(yè)的改變,概括時(shí)不能漏掉這些關(guān)鍵信息。二、語(yǔ)言表達(dá)專練(一)閱讀下面的文字,完成7~9題。有人說(shuō),短視頻是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的又一個(gè)風(fēng)口。其中固然不乏積極、健康、陽(yáng)光的作品,但也有很多浮夸的表演、出格的搞怪、偏激的嘲諷,有的還涉及色情、暴力、血腥。一些短視頻作者為了博取用戶的關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā),不惜

,以聲、光、電的方式對(duì)用戶進(jìn)行感官刺激,傳播及時(shí)行樂(lè)、違反秩序、離析傳統(tǒng)等非主流觀念,在“審丑”而不是“審美”的道路上越走越遠(yuǎn)。有人認(rèn)為,這樣的視頻,看一看、笑一笑就過(guò)去了,應(yīng)該無(wú)傷大雅。其實(shí)不然,(

),如果任由負(fù)能量蔓延,就會(huì)造成

、擾亂思想的嚴(yán)重后果。實(shí)際上,這些“非主流”短視頻帶來(lái)的負(fù)面影響正在日益增加。有人效仿“惡搞”視頻,將透明膠帶橫在門前絆倒他人,用整蠱小道具驚嚇孩子。類似事件

,使得逾越底線的娛樂(lè)陷入傷己傷人的境地。

成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年,建立更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想,對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮而言不會(huì)是“無(wú)感”的。而且短視頻的主要目標(biāo)用戶正是“90后”“00后”,青年對(duì)之產(chǎn)生興趣,也在情理之中。然而,短視頻作品泥沙俱下,

,如果不加甄別、喪失警惕,就可能在一次“短暫的視覺(jué)沖擊中”,讓價(jià)值觀念與思維方式受到無(wú)形沖擊,甚至在跟風(fēng)模仿中迷失方向、誤入歧途。

7.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

(

) A.另辟蹊徑

混淆視聽(tīng)

數(shù)見(jiàn)不鮮

參差不齊 B.劍走偏鋒

混淆視聽(tīng)

層出不窮

參差不齊 C.另辟蹊徑

聳人聽(tīng)聞

數(shù)見(jiàn)不鮮

良莠不齊 D.劍走偏鋒

聳人聽(tīng)聞

層出不窮

良莠不齊【答案】B【解析】另辟蹊徑:另外開(kāi)辟一條路;比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法等。劍走偏鋒:意為出奇制勝,不采用正面攻防為主的常規(guī)劍法,而采用閃避游斗等非常規(guī)的劍法;比喻不按常規(guī)、常理思維或行動(dòng)。根據(jù)后面的“傳播及時(shí)行樂(lè)、違反秩序、離析傳統(tǒng)等非主流觀念”,應(yīng)選“劍走偏鋒”。聳人聽(tīng)聞:使人聽(tīng)了非常震驚?；煜暵?tīng):用假象或假言迷惑別人,使之很難辨別是非,以引起思想混亂。根據(jù)后面的“擾亂思想”,這里應(yīng)選“混淆視聽(tīng)”。數(shù)見(jiàn)不鮮:經(jīng)常看見(jiàn),并不新奇。層出不窮:指接連不斷地出現(xiàn),沒(méi)有窮盡。這個(gè)句子的主語(yǔ)是“事件”,所以應(yīng)選“層出不窮”。良莠不齊:指好的壞的混雜在一起;適用對(duì)象只能是人,側(cè)重于品質(zhì),不能用于形容水平、成績(jī)等。參差不齊:長(zhǎng)短、高低、大小不齊;形容很不整齊或水平不一。這句話的主語(yǔ)是“短視頻作品”,所以應(yīng)選“參差不齊”。8.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (

)A.無(wú)意間對(duì)消極內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)贊與擴(kuò)散,帶來(lái)的影響可好可壞B.對(duì)消極內(nèi)容不經(jīng)意間的擴(kuò)散與點(diǎn)贊,不知會(huì)帶來(lái)什么影響C.對(duì)消極內(nèi)容不經(jīng)意間的點(diǎn)贊與擴(kuò)散,難免帶來(lái)不良影響D.對(duì)消極內(nèi)容不經(jīng)意間的擴(kuò)散與點(diǎn)贊,必定帶來(lái)不良影響【答案】C【解析】根據(jù)括號(hào)前的“其實(shí)不然”以及括號(hào)后的“如果任由負(fù)能量蔓延”可知,括號(hào)內(nèi)應(yīng)填與“不好的影響”有關(guān)的內(nèi)容,據(jù)此排除A、B。D.“擴(kuò)散與點(diǎn)贊”的順序不當(dāng),應(yīng)該是先“點(diǎn)贊”后“擴(kuò)散”;“必定帶來(lái)不良影響”說(shuō)法絕對(duì)化。9.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (

) A.成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年,建立更多元的心態(tài)、更開(kāi)放的思想,對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是“無(wú)感”的。 B.成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年,擁有更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想,對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是“無(wú)感”的。 C.成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年,擁有更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想,對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮而言不會(huì)是“無(wú)感”的。 D.成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年,建立更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想,對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是“無(wú)感”的?！敬鸢浮緽【解析】A.“建立”與“心態(tài)”“思想”搭配不當(dāng);“多元”和“心態(tài)”也不能搭配。C.主客顛倒,應(yīng)去掉“而言”。D.“建立”與“心態(tài)”“思想”搭配不當(dāng)。(二)閱讀下面的文字,完成10~12題?！拔磥?lái),每粒沙子都可能擁有自己的IP地址。”現(xiàn)在看來(lái),這種描述似乎是

,但不可否認(rèn)的是,這是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展最為精彩,也最能引發(fā)人無(wú)盡聯(lián)想的描述了。

不論物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到哪個(gè)階段,都擺脫不了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行整體狀況對(duì)它的影響,這是一種

、相互促進(jìn)的關(guān)系,我們可以從相關(guān)的調(diào)研報(bào)告中看出些許端倪。據(jù)埃森哲預(yù)測(cè),2030年產(chǎn)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)將為全球創(chuàng)造14.2萬(wàn)億美元新產(chǎn)值,而中國(guó)將新增1.8萬(wàn)億美元新產(chǎn)值。

物聯(lián)網(wǎng)絕對(duì)不是一個(gè)新的概念,與其相關(guān)的很多概念,在歷史和科技發(fā)展中都曾出現(xiàn)過(guò),譬如工業(yè)化的平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等。因此我們可以說(shuō),(

)。不同于以前,在現(xiàn)今的科技語(yǔ)境中說(shuō)起物聯(lián)網(wǎng),我們得到的是

的互聯(lián),包括手機(jī)、冰箱、汽車、眼鏡等,都是互聯(lián)互通的,這似乎多少帶有“理想”的味道了。

近五年,隨著互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式增長(zhǎng),人類社會(huì)不斷變革著的消費(fèi)與溝通方式,成熟的消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)體系已經(jīng)成型。與此同時(shí),中國(guó)擁有世界上最多的互聯(lián)網(wǎng)用戶,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶總規(guī)模2015年7月已達(dá)9.05億;2016年1月,4G用戶數(shù)就已超過(guò)3G用戶數(shù)。龐大的市場(chǎng)基礎(chǔ)成就了消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)的成功,從BAT的崛起與其市值

。

10.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (

) A.隨心所欲

相輔相成

無(wú)所不至

見(jiàn)微知著 B.天馬行空

相得益彰

無(wú)所不至

可見(jiàn)一斑 C.隨心所欲

相得益彰

無(wú)所不在

見(jiàn)微知著 D.天馬行空

相輔相成

無(wú)所不在

可見(jiàn)一斑【答案】D【解析】天馬行空:多形容詩(shī)文、書法、言行等氣勢(shì)豪放,不受拘束;也形容說(shuō)話做事不著邊際,浮躁不安;也比喻思想奔放,任意馳騁。隨心所欲:完全按照自己的意愿去行事(含貶義)。結(jié)合“這種描述似乎”分析,用“天馬行空”。相輔相成:指兩件事物互相配合,互相補(bǔ)充,缺一不可。相得益彰:指兩個(gè)人或兩件事物互相配合,雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)。結(jié)合“相互促進(jìn)”分析,用“相輔相成”。無(wú)所不在:到處都存在,到處都有。無(wú)所不至:沒(méi)有達(dá)不到的地方,指凡能做到的都做到了(用于壞事)。結(jié)合“包括手機(jī)、冰箱、汽車、眼鏡等,都是互聯(lián)互通的”等內(nèi)容分析,用“無(wú)所不在”。見(jiàn)微知著:見(jiàn)到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。可見(jiàn)一斑:比喻見(jiàn)到事物的一小部分也能推知事物的整體。結(jié)合“龐大的市場(chǎng)基礎(chǔ)成就了消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)的成功,從BAT的崛起與其市值”等內(nèi)容分析可知,用“可見(jiàn)一斑”。11.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (

) A.物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際上是一種理念,它代表了我們的期待和向往 B.代表了我們的期待和向往的一種理念的實(shí)際上就是物聯(lián)網(wǎng) C.物聯(lián)網(wǎng)代表了我們的期待和向往,它實(shí)際上是一種理念 D.它代表了我們的期待和向往,物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際上是一種理念【答案】A【解析】根據(jù)主語(yǔ)主體的一致性,句子主語(yǔ)應(yīng)該是“物聯(lián)網(wǎng)”,可排除B、D;“它代表了我們的期待和向往”與后文銜接更加緊密,排除C。12.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (

) A.互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式增長(zhǎng),不斷變革著人類社會(huì)的消費(fèi)與溝通方式,成熟的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)體系消費(fèi)已經(jīng)成型。 B.隨著互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式增長(zhǎng),不斷變革著人類社會(huì)的消費(fèi)與溝通方式,使成熟的消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)體系已經(jīng)成型。 C.互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式增長(zhǎng),不斷變革著人類社會(huì)的消費(fèi)與溝通方式,成熟的消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)體系已經(jīng)成型。 D.隨著互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式增長(zhǎng),人類社會(huì)不斷變革著的消費(fèi)與溝通方式,成熟的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)消費(fèi)體系已經(jīng)成型?！敬鸢浮緾【解析】A.搭配不當(dāng),“消費(fèi)已經(jīng)成型”,主謂搭配不當(dāng);B.成分殘缺,主語(yǔ)殘缺;D.結(jié)構(gòu)混亂。三、綜合實(shí)踐13.下面是一位同學(xué)在參加某大學(xué)自主招生考試時(shí)寫的自薦信的部分內(nèi)容,其中有五處表達(dá)不得體,請(qǐng)找出并作修改。貴校是教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué),人文底蘊(yùn)深厚,綜合實(shí)力不一般。貴校環(huán)繞東湖水,坐擁珞珈山,是中國(guó)最美麗的大學(xué)之一,我垂青已久。貴校名師云集,有很多杠杠的專業(yè),其中測(cè)繪工程專業(yè)更是在全國(guó)名噪一時(shí),我期盼成為這個(gè)專業(yè)的學(xué)生。正值高三緊張復(fù)習(xí)的時(shí)刻,我撥冗給您寫信,若有詞不達(dá)意之處,請(qǐng)見(jiàn)諒。①“不一般”改為“超群”或“卓越”;②“垂青”改為“仰慕”;③“杠杠”改為“一流”;④“名噪一時(shí)”改為“久負(fù)盛名”;⑤“撥冗”改為“冒昧”?！窘馕觥繉懽运]信時(shí),自薦目的既要寫得明確具體,又要把握住分寸,不要給人以自負(fù)或自卑的不良印象;文風(fēng)要自然,行文語(yǔ)言要有禮貌且專業(yè),注意不要用命令的語(yǔ)氣。①“不一般”過(guò)于口語(yǔ)化,應(yīng)改為“超群”或“卓越”;②“垂青”表示重視,常用于別人看重自己;③“杠杠”過(guò)于口語(yǔ)化,應(yīng)改為“一流”;④“名噪一時(shí)”,在一個(gè)時(shí)期內(nèi)名聲很大,廣為人知,不合語(yǔ)境;⑤“撥冗”,客套話,推開(kāi)繁忙的事務(wù),抽出時(shí)間,不合語(yǔ)境。14.下面是張明同學(xué)參加某大學(xué)自主招生考試面試時(shí)的自我介紹,其中有五處措辭不當(dāng),請(qǐng)找出并加以修改。各位老師,我叫張明,來(lái)自××中學(xué)。今天能有機(jī)會(huì)參加貴校組織的面試,我感到非常榮幸。我在文學(xué)、體育、藝術(shù)等方面多有建樹,我最大的優(yōu)點(diǎn)就是堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀,從不怕困難,有一種不撞南墻不回頭的精神。我夢(mèng)寐以求的理想就是考入貴學(xué)校,掌握更多的知識(shí),回饋國(guó)家和社會(huì)的培養(yǎng)。請(qǐng)各位老師放心,只要你們能慧眼識(shí)金,我一定不辜負(fù)父母和老師們的期望,定會(huì)鼎力學(xué)習(xí),用知識(shí)武裝自己,為母校爭(zhēng)口氣。謝謝!①“多有建樹”改為“小有成績(jī)”;②“不撞南墻不回頭”改為“執(zhí)著”;③“慧眼識(shí)金”改為“給我一次機(jī)會(huì)”;④“鼎力”改為“努力”或“全力”;⑤“爭(zhēng)口氣”改為“爭(zhēng)光”。15.下面一則通告在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請(qǐng)指出并改正。通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我司將對(duì)轄區(qū)電話局的中央交換機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造,現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)宣布如下:本工程將于9月10日8時(shí)至11日8時(shí)實(shí)施,在此期間會(huì)影響轄區(qū)內(nèi)電話用戶的正常通話。交換機(jī)升級(jí)后,用戶原有的一些業(yè)務(wù)功能需要重新設(shè)置。如有疑問(wèn),歡迎提出。本公司客服電話:0755?87190000。對(duì)工程施工給您造成的不便,我們深表不安。請(qǐng)予以寬容和支持!網(wǎng)信通信有限公司光園分公司2024年9月8日①“宣布”改為“通告”;②“實(shí)施”改為“施工”;③“提出”改為“垂詢”;④“不安”改為“歉意”;⑤“寬容”改為“理解”。16.下面是一位年輕導(dǎo)游為某中學(xué)“巴蜀名人研究團(tuán)”的同學(xué)準(zhǔn)備的解說(shuō)詞片段,其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng),請(qǐng)指出并作修改。女士們、先生們,歡迎大家蒞臨杜甫草堂游覽!今天我作為大家的導(dǎo)游深感榮幸。在游覽過(guò)程中,大家有任何疑問(wèn),我都會(huì)不吝賜教。杜甫草堂是我國(guó)唐代大詩(shī)人杜甫在成都的故居,建筑古樸典雅,園林清幽秀麗。因?yàn)槎鸥υ诔啥紕?chuàng)作的詩(shī)歌給我們留下了寶貴的文學(xué)財(cái)富,所以杜甫草堂被譽(yù)為中國(guó)文學(xué)史上的一塊圣地,吸引無(wú)數(shù)游客前來(lái)拜謁?，F(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)杜甫草堂,瞧一瞧杜甫的風(fēng)采吧!①“女士們、先生們”改為“同學(xué)們”;②“蒞臨”改為“來(lái)到”;③“不吝賜教”改為“耐心解答”;④“拜謁”改為“參觀”;⑤“瞧一瞧”改為“一睹”?！窘馕觥拷庹f(shuō)詞是口頭解釋、說(shuō)明事物的應(yīng)用文。用詞通俗易懂,但同時(shí)也要避免過(guò)于隨意?！芭總?、先生們”,不符合學(xué)生的身份;“蒞臨”,多用于貴賓,使用不當(dāng);“不吝賜教”,請(qǐng)人多加指教的客氣話,謙敬錯(cuò)位;“拜謁”,瞻仰(陵墓、碑碣),不合語(yǔ)境;“瞧一瞧”,過(guò)于隨意,使用不當(dāng)。17.下面一則招聘啟事在表達(dá)上有五處不當(dāng),請(qǐng)指出并改正。招聘啟事敝校因教學(xué)需要,現(xiàn)面向全國(guó)招聘信息技術(shù)、心理健康、美術(shù)、書法專職教師四名。要求:本科及以上學(xué)歷,持有相關(guān)學(xué)科教師資格證書,有兩年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然更好。年薪不低于12萬(wàn)元左右。有想法的可將個(gè)人材料發(fā)送至12345@189.com。衡飛中學(xué)2024年5月10日①“敝校”改為“本?！?②“四名”改為“各(共)四名”;③“當(dāng)然更好”改為“更佳”;④“不低于12萬(wàn)元左右”改為“不低于12萬(wàn)元”或“12萬(wàn)元左右”;⑤“有想法的”改為“有意者”。【解析】“敝?！辈划?dāng),“敝”是謙辭,一般在向外人談起與自己相關(guān)的事物時(shí)使用,但此處是招聘啟事,應(yīng)改為“本?！?“四名”表意不明,是一共四名,還是每個(gè)專業(yè)四名,不明確;“有兩年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然更好”中“當(dāng)然更好”過(guò)于口語(yǔ)化,語(yǔ)體色彩不合,可改為“更佳”;“不低于12萬(wàn)元左右”不合邏輯,“不低于”和“左右”矛盾,可去掉其一;“有想法的”不當(dāng),語(yǔ)體不合,可以改為“有意者”。18.下面是××學(xué)校校慶征文啟事的片段,其中有五處用語(yǔ)不當(dāng),請(qǐng)找出并作修改。要求:修改后語(yǔ)意明確,語(yǔ)體風(fēng)格一致。為慶祝××學(xué)校60周年生日,回憶學(xué)校一路走來(lái)的輝煌歷史,激勵(lì)全校師生進(jìn)一步繼續(xù)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng),共同抒寫愛(ài)校情懷,暢談學(xué)校新時(shí)代發(fā)展的美好前景,特舉辦征文活動(dòng)。我們等著您呈上佳作!①“生日”改為“華誕”;②“回憶”改為“回顧”;③“繼續(xù)”改為“繼承”;④“等著”改為“期待”;⑤“呈上”改為“惠賜”?！窘馕觥勘绢}中,從題干來(lái)看,這是校慶征文啟事,故用語(yǔ)應(yīng)使用書面語(yǔ)?！盀閼c?！痢翆W(xué)校60周年生日”,“生日”一詞與材料的語(yǔ)體風(fēng)格不合,可以改為“華誕”,這是敬辭;“回憶學(xué)校一路走來(lái)的輝煌歷史”中的“回憶”不當(dāng),“回憶”是指回想過(guò)去的事,說(shuō)學(xué)校發(fā)展的歷程,一般用“回顧”;“進(jìn)一步繼續(xù)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)”中的“繼續(xù)”與“傳統(tǒng)”搭配不當(dāng),應(yīng)把“繼續(xù)”改為“繼承”“學(xué)習(xí)”“發(fā)揚(yáng)”;“我們等著您呈上佳作”中的“等著”過(guò)于口語(yǔ)化,可改為“期盼”“靜候”“期待”,“呈上”不當(dāng),“呈上”一般是下級(jí)向上級(jí)送交文件等時(shí)的用語(yǔ),從自己的角度來(lái)說(shuō),可以改為“惠賜”。19.下面這則通知有五處表達(dá)不夠得體,請(qǐng)找出并修改。通知全校師生:我校將于9月20日與實(shí)驗(yàn)中學(xué)展開(kāi)辯論賽,現(xiàn)萬(wàn)事俱備,急需母校師生找一找辯論時(shí)的背景音樂(lè),希望廣大師生不吝賜教。請(qǐng)于明天下午2:00~5:00交到團(tuán)委辦公室,其他時(shí)間恕不接待。校團(tuán)委2024年9月10日①“萬(wàn)事俱備”改為“準(zhǔn)備工作基本就緒”;②“母校”改為“全?！?③“找一找”改為“提供”;④“不吝賜教”改為“大力支持”;⑤“其他時(shí)間恕不接待”刪除。20.下面是某市文明辦發(fā)出的倡議書,其中有五處表達(dá)不得體,請(qǐng)指出并作修改。倡議書尊敬的市民:大家好!廣大學(xué)子備戰(zhàn)已久的高考快要來(lái)了。在此向大家發(fā)出倡議:7月7日和7月8日高考期間,奉獻(xiàn)愛(ài)心,讓路高考。請(qǐng)您務(wù)必選擇步行、騎自行車或乘公交車等綠色出門方式,讓出一條高考綠色通道,為學(xué)子們的高考盡綿薄之力。十二年寒窗,一朝金榜,在他們放飛夢(mèng)想的關(guān)鍵時(shí)刻,我們應(yīng)當(dāng)鼎力相助,以行動(dòng)助力高考!某市文明辦2024年×月×日①“快要來(lái)了”改為“即將到來(lái)”;②“務(wù)必”改為“盡量”;③“出門”改為“出行”;④“綿薄之力”改為“一份力量”;⑤“鼎力相助”改為“全力幫助”?！窘馕觥砍h書指的是由某一組織或社團(tuán)擬定,就某事向社會(huì)提出建議或提議社會(huì)成員共同去做某事的書面文章。作為一種應(yīng)用文,它要求用語(yǔ)規(guī)范,內(nèi)容全面,邏輯清晰,有感染力。①“快要來(lái)了”,過(guò)于口語(yǔ)化;②“務(wù)必”,表命令語(yǔ)氣,不合語(yǔ)境;③“出門”,過(guò)于口語(yǔ)化;④“綿薄之力”,謙辭,微不足道的力量,盡自己的努力去幫助別人,使用對(duì)象為自己;⑤“鼎力相助”,大力相助,一般用于請(qǐng)人幫助時(shí)說(shuō)的客氣話?？谡Z(yǔ)交際辯論1.了解辯論的基本要求和技巧,能合理、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)收集材料,并對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納和標(biāo)記。3.能采用正確的方式認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的論述,快速、精準(zhǔn)地找到對(duì)方的漏洞,并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行反駁。4.從不同角度看待問(wèn)題,培養(yǎng)思辨水平。5.將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,樹立自信心。一、什么是辯論辯論是一種綜合性的口語(yǔ)交際活動(dòng),如果雙方或多方對(duì)某一問(wèn)題的看法與見(jiàn)解是對(duì)立的,可以運(yùn)用一定的論據(jù),通過(guò)各種論證方法,來(lái)闡述自己的見(jiàn)解,并反駁對(duì)方,進(jìn)而確立自己的觀點(diǎn)?！罢摗迸c“辯”是辯論的兩個(gè)基本要素?！罢摗本褪恰傲ⅰ?即闡明自己主張的正確;“辯”就是“破”,即指出對(duì)方論點(diǎn)的錯(cuò)誤。辯論分為:即興式的自由辯論,有組織、有程序、有目的的專題辯論。如:1.有特定議題的辯論,如談判辯論、法庭辯論;2.日常爭(zhēng)辯如鄰里爭(zhēng)辯、同事間爭(zhēng)辯、上下級(jí)爭(zhēng)辯;3.辯論賽。有特定議題的辯論和日常爭(zhēng)辯的目的側(cè)重于說(shuō)服對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)或爭(zhēng)取第三者支持自己的觀點(diǎn)。辯論賽則往往不問(wèn)論辯者本人的立場(chǎng)和主張,而側(cè)重于人們的論辯技巧。辯論作用:①鍛煉辯論者思維的邏輯性、敏捷度和表達(dá)的清晰度。②拉近人與人之間的距離,更好地溝通和了解。③通過(guò)不同立場(chǎng)與觀點(diǎn)的交鋒,使真理越辯越明。二、辯論的藝術(shù)(一)辯論必須遵守的原則1.道德原則。辯論的最基本的道德原則是擺事實(shí),講道理。任何歪曲事實(shí)、無(wú)理蠻纏,甚至惡言相向,進(jìn)行人身攻擊,侮辱對(duì)方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實(shí),講道理”的基本道德原則,才能達(dá)到辯論的目的。所謂決定辯論勝負(fù)的不是雙方誰(shuí)掌握了或者堅(jiān)持了真理,而是看誰(shuí)能夠在理論上自圓其說(shuō),能夠表現(xiàn)出高超的辯論技巧、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、令人尊重的個(gè)人魅力。當(dāng)辯論的結(jié)果明顯不利于自己的時(shí)候,要采用種種詭辯的手法進(jìn)行辯論。但是,如果掌握不好分寸,往往演變成雙方的謾罵和攻擊,甚至對(duì)對(duì)方進(jìn)行人格的蔑視乃至否定。如果你不尊重對(duì)方的人格,自然也往往會(huì)受到對(duì)方對(duì)你人格的攻擊。要想使自己的人格得到尊重,必須首先尊重他人的人格。由于辯論雙方是為自己所“信奉”的真理在辯,往往明知道自己的觀點(diǎn)不對(duì),也不愿意認(rèn)輸,在辯論中進(jìn)行某種詭辯是很正常的,但詭辯不等于胡攪蠻纏。所謂的胡攪蠻纏就是:當(dāng)對(duì)方把問(wèn)題闡述得清清楚楚時(shí),自己卻不看對(duì)方的內(nèi)容,不分析對(duì)方的觀點(diǎn),繼續(xù)把自己所“理解”的觀點(diǎn)強(qiáng)加到對(duì)方的身上,對(duì)別人進(jìn)行無(wú)目標(biāo)的攻擊。2.審美原則。(1)語(yǔ)言美:條理清晰的語(yǔ)言,具有說(shuō)服力的事例。(2)形象美:美好的公眾形象。具體表現(xiàn)為:音色亮麗,節(jié)奏明快;莊諧適當(dāng),攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢(shì)不餒,屢敗屢戰(zhàn)。(二)辯論的基本要求1.要明確自己的觀點(diǎn)。2.要做辯論前的準(zhǔn)備,包括搜集論證己方觀點(diǎn)和反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。3.辯論時(shí),要做到條理清晰,用事實(shí)說(shuō)話。4.最后要總結(jié)陳詞,全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。(三)辯論前的準(zhǔn)備1.辯論者對(duì)于自己所持的論點(diǎn)要進(jìn)行自我詰難與反復(fù)推敲,保證論點(diǎn)的正確性。2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點(diǎn)的具體事例。3.要反復(fù)推敲和檢驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力?？偟膩?lái)說(shuō),要研究確立一個(gè)最有利于本方論證的具體的總論點(diǎn)。觀點(diǎn)正確,旗幟鮮明,而且用之攻能破對(duì)方的任何立論,用之守能抵擋對(duì)方的任何攻擊。能不能確立這樣一個(gè)總論點(diǎn)是一次論辯賽成敗的關(guān)鍵。為了確立這樣一個(gè)總論點(diǎn),首先要對(duì)辯題進(jìn)行嚴(yán)格審題,也就是要對(duì)辯題字面上的每個(gè)字或詞組逐個(gè)進(jìn)行概念分析,即通常所說(shuō)的“破題”。在確定思路時(shí)最重要的一點(diǎn)是必須知己知彼。確立立場(chǎng)就是針對(duì)對(duì)方可能出現(xiàn)的思路,在己方可以選擇的各種思路中找出對(duì)本方觀點(diǎn)論證最有利、例證最豐富的思路。例如:正方辯題是“專才比通才更適應(yīng)社會(huì)”。正方的立論基礎(chǔ)是“通才根本不存在”。所以,一辯陳述就已經(jīng)判定正方輸了。為什么呢?因?yàn)樗麄兤祁}出問(wèn)題了,辯題既然這么出,就已經(jīng)給定一個(gè)假設(shè):通才和專才是并列存在的。他們根本就沒(méi)理解辯題,就盲目論證,論證得再充分、再嚴(yán)密也是沒(méi)用的。(四)辯論技巧1.知己知彼。辯論是一種針鋒相對(duì)的交戰(zhàn),知己知彼就在這種舌戰(zhàn)中顯得很重要。知己,對(duì)己方的理論進(jìn)行自我詰難,反復(fù)推敲,以求嚴(yán)謹(jǐn)縝密,萬(wàn)無(wú)一失。立論的詰難與推敲,大體有三個(gè)方面:一是論點(diǎn)檢查;二是論據(jù)檢查;三是論證方法檢查。只有通過(guò)論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的反復(fù)檢查,確信己方“戰(zhàn)旗”鮮亮、“彈藥”充足、“戰(zhàn)術(shù)”精巧,才能在辯論中充滿自信。知彼,即了解對(duì)方。辯論中的觀察,說(shuō)到底是辯論雙方對(duì)于對(duì)方的言談舉止、神態(tài)表情的微妙變化及其含義進(jìn)行判斷與捕捉。其方法如下:(1)投石問(wèn)路:指先提出一兩個(gè)問(wèn)題作為試探,探明虛實(shí),才能定出主攻方向。這往往是用于情況不明的時(shí)候。(2)捕捉戰(zhàn)機(jī):心理學(xué)研究表明,人往往會(huì)通過(guò)其舉止神態(tài)及習(xí)慣性動(dòng)作,流露出他內(nèi)心的活動(dòng)。比如雙手揉搓這種動(dòng)作顯示思考緊張,顫抖的語(yǔ)音顯示慌亂等等。在辯論中要善于抓住這些細(xì)節(jié)判斷對(duì)方的情緒,捕捉戰(zhàn)機(jī),或打亂對(duì)方思緒,或?qū)訉舆M(jìn)逼,這就是所謂的“強(qiáng)勢(shì)打法”。但這是用于己方隊(duì)員有相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備相當(dāng)充分而對(duì)方實(shí)力與己方相差懸殊的情況下,一般而言,在對(duì)手與己方相差不大的情況下,是很難抓到這種戰(zhàn)機(jī)的。(3)緩和氣氛:辯論決非爭(zhēng)吵,更非斗嘴。因此雙方都有責(zé)任調(diào)節(jié)氣氛,使辯論在心平氣和的條件下進(jìn)行。若觀察到對(duì)方情緒激動(dòng),就要設(shè)法用語(yǔ)言調(diào)節(jié),使氣氛平緩;若發(fā)現(xiàn)對(duì)方怒形于色,應(yīng)考慮以幽默輕松的語(yǔ)言予以調(diào)節(jié)。無(wú)論對(duì)方是否做出反應(yīng),至少己方不能被對(duì)方情緒影響,或跟隨其負(fù)面情緒。2.以退為攻。先行一句虛假肯定,稍作停頓后,立刻實(shí)行邏輯性轉(zhuǎn)折,完成攻擊。這種方法的要求比較高,因?yàn)檫壿嬓圆糠值霓D(zhuǎn)折是最重要的部分,要直搗對(duì)方要害,令對(duì)手措手不及。例如:莫洛托夫是個(gè)出身貴族家庭的外交官,在一次會(huì)議上,英國(guó)工黨一外交官發(fā)難說(shuō):“您是貴族出身,而我家祖祖輩輩是礦工,我們倆究竟誰(shuí)更能代表工人階級(jí)呢?”莫洛托夫冷靜地回答:“你說(shuō)得不錯(cuò),但我們倆都背叛了自己的階級(jí)。”3.借力打力。辯論中可以借對(duì)方攻擊之力反擊對(duì)方。就是在辯論之中以其人之道還治其人之身?；蛘呓舆^(guò)對(duì)方的話題,將其與己方思路接軌,在辯論中偷梁換柱,走向?qū)Ψ接^點(diǎn)的反面,完成反攻。這種方法主要用于體現(xiàn)對(duì)方講歪理或不講理的情況。例如:要反駁某人自以為清高目中無(wú)人的言論:只有羊啊、豬啊才是成群結(jié)隊(duì)的,雪豹、老虎都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的?？梢赃@樣說(shuō):雪豹、老虎固然是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的,蛤蟆、蜘蛛又何嘗不是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的呢?!例如:在關(guān)于“知難行易”的辯論中,有這么一個(gè)回合:正方:對(duì)啊!那些人正是因?yàn)樯狭诵虉?chǎng)死到臨頭才知道法律的威力。法律的尊嚴(yán),可謂“知難”哪,對(duì)方辯友!(熱烈掌聲)當(dāng)對(duì)方以“知法容易守法難”的實(shí)例論證于“知易行難”時(shí),正方馬上轉(zhuǎn)而化之,從“知法不易”的角度強(qiáng)化己方觀點(diǎn),給對(duì)方以有力地回?fù)?扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局勢(shì)。4.移花接木。剔除對(duì)方論據(jù)中存在缺陷的部分,換上于己方有利的觀點(diǎn)或材料,往往可以收到“四兩撥千斤”的奇效。

在關(guān)于“治愚比治貧更重要”的論辯中,正方有這樣一段陳詞:“……對(duì)方辯友以迫切性來(lái)衡量重要性,那我倒要告訴您,我現(xiàn)在肚子餓得很,十萬(wàn)火急地需要食物來(lái)充饑,但我還是要辯下去,因?yàn)槲乙庾R(shí)到論辯比充饑更重要?！痹捯粢宦?掌聲四起。

這時(shí)反方從容辯道:“對(duì)方辯友,我認(rèn)為‘有飯不吃’和‘無(wú)飯可吃’是兩碼事……”反方的答辯激起了更熱烈的掌聲。正方以“有飯不吃”來(lái)論證貧困不足以畏懼和治愚的相對(duì)重要性,反方立即從己方觀點(diǎn)中歸納出“無(wú)飯可吃”的旨要,鮮明地比較出了兩者本質(zhì)上的天差地別,有效地扼制了對(duì)方偷換概念的傾向。5.順?biāo)浦?。表面上認(rèn)同對(duì)方觀點(diǎn),順應(yīng)對(duì)方的邏輯進(jìn)行推導(dǎo),并在推導(dǎo)中根據(jù)己方需要,設(shè)置某些符合情理的障礙,使對(duì)方觀點(diǎn)在所增設(shè)的條件下不能成立,或得出與對(duì)方觀點(diǎn)截然相反的結(jié)論。例如:在“愚公應(yīng)該移山還是應(yīng)該搬家”的論辯中:反方:……我們要請(qǐng)教對(duì)方辯友,愚公搬家解決了困難,保護(hù)了資源,節(jié)省了人力、財(cái)力,這究竟有什么不應(yīng)該?正方:愚公搬家不失為一種解決問(wèn)題的好辦法,可愚公所處的地方連門都難出去,家又怎么搬?……可見(jiàn),搬家姑且可以考慮,也得在移完山之后再搬呀!6.以類相推。類推即邏輯學(xué)中的類比,是在辯論時(shí)列出一個(gè)對(duì)象,與對(duì)方提出的對(duì)象相比較,再由這兩個(gè)對(duì)象在某些屬性上的特色進(jìn)行表述,可以顯示出辯手的論證性與機(jī)智性。例如:一位牧師向一位美國(guó)黑人領(lǐng)袖詰難:“先生有志于黑人解放,非洲黑人多,何不去非洲?”黑人領(lǐng)袖反駁道:“閣下既有志于靈魂解放,地獄靈魂多,何不下地獄?”7.正本清源。所謂正本清源,就是指出對(duì)方論據(jù)與論題的關(guān)聯(lián)不緊或者背道而馳,從根本上矯正對(duì)方論據(jù)的立足點(diǎn),把對(duì)方拉入己方的“勢(shì)力范圍”,使其恰好為己方觀點(diǎn)服務(wù)。例如:在“跳槽是否有利于人才發(fā)揮作用”的論辯中,有這樣一節(jié)辯詞:正方:張勇,全國(guó)乒乓球錦標(biāo)賽的冠軍,就是從江蘇跳槽到陜西,對(duì)方辯友還說(shuō)他沒(méi)有為陜西人民作出貢獻(xiàn),真叫人心寒啊!(掌聲)反方:請(qǐng)問(wèn)到體工隊(duì)可能是跳槽去的嗎?這恰恰是我們這里提倡的合理流動(dòng)啊!(掌聲)對(duì)方辯友戴著跳槽眼鏡看問(wèn)題,當(dāng)然天下烏鴉一般黑,所有的流動(dòng)都是跳槽了。(掌聲)8.釜底抽薪。刁鉆的選擇性提問(wèn),是許多辯手慣用的進(jìn)攻招式之一。通常,這種提問(wèn)是有預(yù)謀的,它能置人于兩難的境地,無(wú)論對(duì)方做哪種選擇都于己不利。對(duì)付這種提問(wèn)的一個(gè)具體技法是,從對(duì)方的選擇性提問(wèn)中,抽出一個(gè)預(yù)設(shè)選項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)有力的反詰,從根本上挫敗對(duì)方的銳氣,這種技法就是釜底抽薪。例如:在“思想道德應(yīng)該適應(yīng)(超越)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的論辯中,有如下一輪交鋒:反方:……我問(wèn)雷鋒精神到底是無(wú)私奉獻(xiàn)精神還是等價(jià)交換精神?正方:……對(duì)方辯友這里錯(cuò)誤地理解了等價(jià)交換,等價(jià)交換就是說(shuō),所有的交換都要等價(jià),但并不是說(shuō)所有的事情都是在交換,雷鋒還沒(méi)有想到交換,當(dāng)然雷鋒精神談不上等價(jià)了。(全場(chǎng)掌聲)反方:那我還要請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,我們的思想道德的核心是為人民服務(wù)的精神,還是求利的精神?正方:為人民服務(wù)難道不是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求嗎?(掌聲)9.攻其要害。在對(duì)方一辯、二辯陳詞后,迅速判明對(duì)方立論中的要害問(wèn)題,從而抓住這一問(wèn)題,一攻到底,以便從理論上徹底地?fù)魯?duì)方。要機(jī)智地避開(kāi)對(duì)方的問(wèn)題,另外尋找對(duì)方的弱點(diǎn)攻過(guò)去。避免雙方在一些細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題、例子或表達(dá)上爭(zhēng)論不休。我們需要“避虛就實(shí)”“避輕就重”,即善于在基本的、關(guān)鍵的問(wèn)題上打硬仗。如果對(duì)方一提問(wèn)題,我方立即回避,勢(shì)必會(huì)給評(píng)委和聽(tīng)眾留下不好的印象,以為我方不敢正視對(duì)方的問(wèn)題。如果我方對(duì)對(duì)方提出的基本立論和概念打擊不力,也會(huì)失分。善于敏銳地抓住對(duì)方要害,猛攻下去,務(wù)求必勝,乃是辯論的重要技巧。10.引蛇出洞。在辯論中,常常會(huì)出現(xiàn)膠著狀態(tài):當(dāng)對(duì)方死死守住其立論,不管我方如何進(jìn)攻,對(duì)方只用幾句話來(lái)應(yīng)付時(shí),采用正面進(jìn)攻的方法,收效甚微。在這種情況下,要盡快調(diào)整進(jìn)攻手段,采取迂回的方法,從看來(lái)并不重要的問(wèn)題入手,誘使對(duì)方離開(kāi)陣地,從而打擊對(duì)方,在評(píng)委和聽(tīng)眾的心目中引起轟動(dòng)效應(yīng)。例如:在辯論“艾滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題,不是社會(huì)問(wèn)題”時(shí),對(duì)方死守著“艾滋病是由HIV病毒引起的,只能是醫(yī)學(xué)問(wèn)題”的見(jiàn)解,不為所動(dòng)。我方突然發(fā)問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)對(duì)方,今年世界艾滋病日的口號(hào)是什么?”對(duì)方四位辯手面面相覷,為不至于在場(chǎng)上失分太多,對(duì)方一辯站起來(lái)亂答一通,我方立即予以糾正,指出今年的口號(hào)是“時(shí)不我待,行動(dòng)起來(lái)”,這就等于在對(duì)方的陣地上打開(kāi)了一個(gè)缺口,從而瓦解了對(duì)方堅(jiān)固的陣線。(五)語(yǔ)言技巧辯論是語(yǔ)言的互動(dòng),所以必然表現(xiàn)為語(yǔ)言的競(jìng)技。雖然語(yǔ)言技巧是辯論形式方面的因素,但它直接影響著內(nèi)容表達(dá),體現(xiàn)著辯者對(duì)辯論內(nèi)容的表達(dá)能力,所以具備并不斷提高語(yǔ)言技巧,也是爭(zhēng)取辯論勝利必不可少的重要條件。1.排比增勢(shì)。排比句能使內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)整齊,氣勢(shì)流暢貫通,感情深厚飽滿。2.逐條反駁。辯論時(shí)常常會(huì)出現(xiàn),對(duì)方從主觀需求出發(fā),運(yùn)用種種似是而非的辯論術(shù)來(lái)為自己的言行辯護(hù)的情況。對(duì)此可以運(yùn)用針鋒相對(duì)的方法,進(jìn)行逐條反駁。如果失去這種針對(duì)性,辯論就喪失了具體性,就達(dá)不到征服對(duì)方的目的。但運(yùn)用這種方法一定要注意:要么“就直指對(duì)方,將其徹底撕碎”,如果沒(méi)有這種信心,那就不要冒險(xiǎn)走這條路線,把精力放在“建立己方立論的銅墻鐵壁”上。3.比喻說(shuō)理。在辯論中如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻說(shuō)理,則能化難為易,很快為觀眾評(píng)委接受。4.仿詞套句。指根據(jù)現(xiàn)有的詞句形式仿造出臨時(shí)性的新詞,將幽默詼諧寄寓于莊重認(rèn)真的句式、語(yǔ)氣之中,進(jìn)而達(dá)到表達(dá)某種思想感情或奚落嘲諷對(duì)手的目的。例如:在首屆國(guó)際華語(yǔ)大專辯論賽初賽關(guān)于“溫飽是談道德的必要條件”的辯論中,正方代表隊(duì)在進(jìn)行自由辯論時(shí)的辯詞有如下一段:姜豐:荀子早就說(shuō)過(guò)“爭(zhēng)則亂,亂則窮”,所以我們走向溫飽的過(guò)程中,更要談道德,否則不就是越走越窮,什么時(shí)候才能達(dá)到溫飽呢?蔣昌建:對(duì)方認(rèn)為貧困向溫飽的追求過(guò)程中可以不談道德,這就告訴我們一個(gè)基本理論,就是:天下大亂,才能達(dá)到天下大飽。(觀眾笑)嚴(yán)嘉:如果是這樣的話,恐怕不是“爭(zhēng)則亂,亂則窮”,而是“爭(zhēng)則亂,亂則飽”了。(觀眾笑)這里幾位辯手使用的就是仿詞套句法,根據(jù)現(xiàn)有的詞句“爭(zhēng)則亂,亂則窮”,臨時(shí)仿造出“天下大亂,才能達(dá)到天下大飽”和“爭(zhēng)則亂,亂則飽”。這種機(jī)敏過(guò)人的反唇相譏,其辯論效果是不言而喻的。經(jīng)典反轉(zhuǎn)——知“辯”識(shí)“論”會(huì)“演”下面為電視劇《三國(guó)演義》中諸葛亮陣前懟王朗的精彩片段。請(qǐng)邊看邊記邊思考,從發(fā)現(xiàn)諸葛亮的辯詞漏洞入手,完成下列各題。王:(兩軍陣前,拱手)來(lái)者可是諸葛孔明?諸葛:(扶扇拱手)正是。王:久聞公之大名,今日有幸相會(huì)!公既知天命,識(shí)時(shí)務(wù),為何要興無(wú)名之師,犯我疆界?諸葛:我奉詔討賊,何謂之無(wú)名?王:(大笑)天數(shù)有變,神器更易,而歸有德之人,此乃自然之理。(曹真在旁點(diǎn)頭)諸葛:(羽扇遙指)曹賊篡漢,霸占中原,何稱有德之人?王:自桓帝、靈帝以來(lái),黃巾猖獗,天下紛爭(zhēng),社稷有累卵之危,生靈有倒懸之急。我太祖武皇帝,掃清六合,席卷八荒,萬(wàn)姓傾心,四方仰德,此非以權(quán)