Unit5Let'splaywithletters!教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語一級下劍橋少兒英語科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Let'splaywithletters!教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語一級下劍橋少兒英語設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit5Let'splaywithletters!”為主題，旨在通過趣味游戲和實際情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字母的讀寫和發(fā)音，鞏固字母知識，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)設(shè)計緊密圍繞課本內(nèi)容，注重學(xué)生的實際運用能力培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升語言實踐能力。通過字母游戲的互動，增強學(xué)生的字母認(rèn)知和發(fā)音技能，促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時加強文化意識，使學(xué)生能夠在實際生活中運用英語進(jìn)行簡單的交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了26個英文字母的名稱和基本發(fā)音，具備一定的字母認(rèn)知基礎(chǔ)。此外，他們可能已經(jīng)接觸過簡單的字母組合和單詞拼寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級下學(xué)期的小學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)字母組合和發(fā)音時可能會遇到音素混淆、字母順序記憶困難等問題。此外，由于年齡和語言經(jīng)驗的限制，他們在拼寫單詞時可能會出現(xiàn)錯誤，需要教師耐心引導(dǎo)和糾正。同時，部分學(xué)生可能在課堂互動中缺乏自信，需要教師鼓勵和激發(fā)他們的參與積極性。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實物展示和字母卡片，幫助學(xué)生建立字母與實際物體之間的聯(lián)系。

2.運用游戲化教學(xué)，設(shè)計“字母尋寶”、“字母接龍”等游戲，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.利用多媒體資源，如動畫、歌曲，輔助字母發(fā)音和拼寫練習(xí)，增強學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語講述一個簡單的故事，故事中包含本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的字母，引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生已知的字母及其發(fā)音，幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示字母卡片，逐個講解字母的名稱、形狀和發(fā)音，同時結(jié)合圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行直觀教學(xué)。

-舉例說明：通過展示包含目標(biāo)字母的單詞或句子，讓學(xué)生看到字母在實際語境中的運用。

-互動探究：進(jìn)行“字母配對”游戲，讓學(xué)生將字母卡片與對應(yīng)的圖片或單詞配對，增強記憶。

3.練習(xí)與活動（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行“字母拼圖”活動，每組學(xué)生需要根據(jù)教師給出的字母拼出單詞，提高拼寫能力。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動過程中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，確保每個學(xué)生都能正確掌握字母的發(fā)音。

4.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-設(shè)計“字母捉迷藏”游戲，學(xué)生在一幅畫中找出所有包含目標(biāo)字母的物品，鞏固字母識別能力。

-進(jìn)行“字母接力”比賽，學(xué)生依次念出字母，錯誤或猶豫時需接受小小懲罰，提高反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。

5.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生分組，每組學(xué)生合作完成一個包含多個字母的句子或故事，培養(yǎng)合作和創(chuàng)造力。

-教師指導(dǎo)：教師提供一些關(guān)鍵詞或主題，幫助學(xué)生構(gòu)思內(nèi)容，并確保所有學(xué)生都能參與其中。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行“字母接龍”游戲，每人說一個單詞，確保每個單詞都以不同的目標(biāo)字母開頭。

-教師指導(dǎo)：教師注意學(xué)生的發(fā)音和拼寫，適時給予糾正和表揚。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)，強化學(xué)習(xí)成果。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母，嘗試用新學(xué)的字母創(chuàng)作一個小故事或句子。

-提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范，鼓勵學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠正確識別和書寫26個英文字母，為后續(xù)的單詞學(xué)習(xí)和閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在字母發(fā)音方面取得了顯著進(jìn)步，能夠準(zhǔn)確發(fā)音大部分目標(biāo)字母，減少了音素混淆的情況。

3.學(xué)生通過參與各種游戲和活動，提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，課堂參與度和互動性增強。

4.學(xué)生在拼寫單詞時，能夠運用所學(xué)的字母知識，正確拼寫包含目標(biāo)字母的單詞，拼寫錯誤率降低。

5.學(xué)生在小組合作活動中，學(xué)會了傾聽、表達(dá)和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

6.學(xué)生在家庭作業(yè)的完成過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

7.學(xué)生在日常生活中，嘗試運用所學(xué)的字母知識，如閱讀標(biāo)識、廣告等，提高了英語實際應(yīng)用能力。

8.學(xué)生在課堂上，能夠自信地用英語進(jìn)行簡單的交流，如介紹自己、詢問問題等，增強了自信心。

9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何面對困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了克服困難的勇氣和毅力。

10.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了跨文化意識，對英語國家的文化有了初步的了解和認(rèn)識。

11.學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了尊重他人，善于傾聽，形成了良好的課堂氛圍。

12.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、歸納、總結(jié)等，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

13.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何進(jìn)行自我評價和反思，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

14.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了積極向上的心態(tài)，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。

15.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的時間管理能力，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。

16.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何與他人分享和合作，提高了人際交往能力。

17.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，能夠面對壓力和挫折，保持樂觀的心態(tài)。

18.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了終身學(xué)習(xí)的觀念，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

19.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

20.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過隨機提問或小組討論，教師可以評估學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我這個字母的發(fā)音是什么樣的？”來檢查學(xué)生對字母發(fā)音的掌握。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、發(fā)音準(zhǔn)確性、拼寫速度和正確性，以及他們是否能夠正確地將字母應(yīng)用于新的單詞中。

-測試：定期進(jìn)行小測驗，如拼寫測試或聽力測試，以評估學(xué)生對字母知識的掌握情況。這些測試可以是書面形式，也可以是口頭形式。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：教師對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注拼寫錯誤、語法錯誤和發(fā)音錯誤，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。

-點評反饋：在作業(yè)批改過程中，教師不僅指出錯誤，還提供正確的答案和改正方法，幫助學(xué)生理解和記憶。

-及時反饋：教師確保在作業(yè)提交后的第一時間提供反饋，這樣學(xué)生可以立即了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生：在評價中，教師應(yīng)著重強調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予積極的鼓勵和肯定，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.自我評價

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。例如，學(xué)生可以填寫一個簡單的表格，記錄自己在學(xué)習(xí)字母過程中遇到的困難和克服的方法。

-學(xué)生可以通過同伴評價來學(xué)習(xí)如何給予和接受反饋，這有助于他們發(fā)展批判性思維和溝通技巧。

4.成長記錄

-教師應(yīng)記錄學(xué)生的成長軌跡，包括他們在學(xué)習(xí)字母過程中的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。這些記錄可以用于家長會或?qū)W生的個人學(xué)習(xí)檔案中。

5.定期評估

-教師應(yīng)定期進(jìn)行全面的評估，如單元測試或期中/期末考試，以評估學(xué)生在字母學(xué)習(xí)方面的整體表現(xiàn)。

-根據(jù)評估結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

6.家長溝通

-教師應(yīng)與家長保持溝通，分享學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，以及家長可以如何在家中支持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

-家長反饋也是教學(xué)評價的一部分，教師可以了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境和態(tài)度。典型例題講解1.例題：請用字母“a”組成一個單詞。

答案：apple（蘋果）

2.例題：請用字母“b”和“d”組成一個單詞。

答案：bed（床）

3.例題：請用字母“c”和“k”組成一個單詞。

答案：cat（貓）

4.例題：請用字母“d”和“o”組成一個單詞。

答案：dog（狗）

5.例題：請用字母“e”和“g”組成一個單詞。

答案：egg（雞蛋）

補充說明：

1.例題1中，學(xué)生需要運用字母“a”來組成一個單詞。這是一個基礎(chǔ)的字母拼寫練習(xí)，旨在幫助學(xué)生熟悉字母的發(fā)音和組合。

2.在例題2中，學(xué)生需要將字母“b”和“d”組合成一個單詞。這種題型要求學(xué)生能夠識別和組合不同的字母，以形成有意義的單詞。

3.例題3通過字母“c”和“k”的組合，考察學(xué)生對字母的識別和拼讀能力。學(xué)生需要知道這兩個字母的發(fā)音，并能夠?qū)⑺鼈冋_地拼在一起。

4.例題4中，學(xué)生需要使用字母“d”和“o”來形成一個單詞。這是一個考察學(xué)生拼寫能力的題目，同時也涉及到了字母“o”的常見發(fā)音。

5.最后，例題5要求學(xué)生用字母“e”和“g”組成一個單詞。這個題目不僅考察了學(xué)生的拼寫能力，還涉及到了字母“e”的常見發(fā)音。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)字母，比如用字母拼出日常用品的名稱，這樣既有趣又實用。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動畫、圖片和音頻，使字母教學(xué)更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不同或者自信心不足。

2.教學(xué)節(jié)奏把握：有時候我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，或者教學(xué)節(jié)奏過慢，學(xué)生容易感到無聊。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機會參與進(jìn)來。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)步伐，同時避免課堂過于單調(diào)。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、同伴評價、自我評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予學(xué)生更多的反饋機會。

4.加強個別輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我將提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，提高他們的自信心。

5.家校合作：我會與家長保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本課文重點知識點：

-26個英文字母的名稱和基本發(fā)音

-常見字母組合及其發(fā)音規(guī)則

-字母在單詞中的拼寫和識別

②本課文重點詞：

-字母：A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,