2024-2025版新教材高中語文第一單元2立在地球邊上放號紅燭峨日朵雪峰之側(cè)致云雀說課稿新人教版必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025版新教材高中語文必修上冊第一單元第二課，包括《立在地球邊上放號》、《紅燭》、《峨日朵雪峰之側(cè)》和《致云雀》四首詩歌。這四首詩歌均為現(xiàn)代詩歌，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞與審美感知，通過分析詩歌的語言、意象和情感，提升學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力；2.語言建構(gòu)與運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法和語言表達(dá)，增強語言文字運用能力；3.文化理解與傳承，讓學(xué)生在詩歌中感受作者的情感態(tài)度和審美追求，增進(jìn)對中國現(xiàn)代詩歌文化的理解與傳承；4.思想情感與價值體認(rèn)，通過詩歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提升精神境界。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解詩歌意象：本節(jié)課的重點之一是引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的意象，如《立在地球邊上放號》中的“地球”、“海”等意象，以及它們所蘊含的象征意義。

-探析詩歌情感：通過分析詩歌中的情感表達(dá)，如《紅燭》中對愛情的執(zhí)著與無奈，幫助學(xué)生把握詩人內(nèi)心的情感波動。

-學(xué)習(xí)詩歌語言：關(guān)注詩歌中的修辭手法和語言特色，如《峨日朵雪峰之側(cè)》中的比喻和擬人，以及《致云雀》中的排比和設(shè)問。

2.教學(xué)難點

-意象的深層解讀：詩歌中的意象往往具有多重含義，學(xué)生可能難以把握其深層含義。例如，《立在地球邊上放號》中的“地球”既是地理實體，也可能象征著人類命運。

-情感的細(xì)膩把握：詩歌情感的表達(dá)往往細(xì)膩而含蓄，學(xué)生需要通過細(xì)致的文本分析來捕捉詩人的情感。例如，《紅燭》中的情感既有對愛情的渴望，也有對現(xiàn)實的無奈。

-詩歌語言的鑒賞：現(xiàn)代詩歌的語言往往具有跳躍性和象征性，學(xué)生可能難以理解詩人的語言運用。例如，《峨日朵雪峰之側(cè)》中的語言既有古典詩歌的韻味，又有現(xiàn)代詩歌的直白。

-詩歌風(fēng)格的理解：不同詩人的詩歌風(fēng)格各異，學(xué)生需要通過對比分析來理解詩人的獨特風(fēng)格。例如，《致云雀》中的詩歌風(fēng)格與《立在地球邊上放號》有所不同，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容、意象和情感。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

-比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生對不同詩歌的風(fēng)格和手法進(jìn)行比較，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌原文、作者背景和藝術(shù)特點，增強課堂直觀性。

-音樂欣賞：播放與詩歌情感相契合的音樂，幫助學(xué)生更好地體會詩歌的意境。

-互動式教學(xué)軟件：使用互動軟件進(jìn)行詩歌鑒賞練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段與自然景觀相關(guān)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生放松心情，進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的氛圍。

-教師簡要介紹本節(jié)課的詩歌主題，提出問題：“詩歌是如何通過意象和情感來描繪自然景觀的呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的四首詩歌。

2.講授新知（20分鐘）

-首先講解《立在地球邊上放號》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象和象征意義，如“地球”和“海”。

-分析《紅燭》，探討詩歌中愛情主題的抒發(fā)，以及詩人對現(xiàn)實的感慨。

-講解《峨日朵雪峰之側(cè)》，分析詩歌中的比喻和擬人手法，以及其表達(dá)效果。

-介紹《致云雀》，講解詩歌中的排比和設(shè)問，以及詩人對自由的追求。

-在講解過程中，教師穿插提問，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，針對每首詩歌選擇一個重點意象或情感進(jìn)行深入分析。

-每組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-進(jìn)行詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)詩歌內(nèi)容，提高記憶效果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌意象、情感和語言的特點。

-提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對現(xiàn)代詩歌有了哪些新的認(rèn)識？”

-學(xué)生回答，教師進(jìn)行補充和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《再別康橋》等現(xiàn)代詩歌，并寫下自己的讀后感。

-鼓勵學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，進(jìn)行仿寫練習(xí)，嘗試運用詩歌中的手法。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間和提交方式。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集《立在地球邊上放號》、《紅燭》、《峨日朵雪峰之側(cè)》和《致云雀》的作者生平、創(chuàng)作背景和相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-現(xiàn)代詩歌流派：介紹新月派、現(xiàn)代派等現(xiàn)代詩歌流派的特點，以及這些流派對詩歌語言和形式的影響。

-詩歌鑒賞方法：搜集一些現(xiàn)代詩歌鑒賞的方法和技巧，如意象分析法、情感分析法、語言分析法等，供學(xué)生在課后自學(xué)和討論。

-同類詩歌作品：推薦與四首詩歌風(fēng)格相近或主題相關(guān)的現(xiàn)代詩歌作品，如徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《天上的街市》等，以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-詩歌背景研究：鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入研究四首詩歌的作者背景和創(chuàng)作背景，撰寫小論文或報告。

-詩歌創(chuàng)作體驗：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，運用所學(xué)到的詩歌技巧和手法，表達(dá)自己的情感和思想。

-詩歌朗誦活動：組織詩歌朗誦活動，讓學(xué)生在課堂上或課外活動中，通過朗誦詩歌來感受詩歌的韻律和情感。

-詩歌創(chuàng)作比賽：舉辦校內(nèi)或校際的詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的詩歌鑒賞能力。

-詩歌專題講座：邀請文學(xué)專家或詩人進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生有機(jī)會直接了解詩歌創(chuàng)作的過程和技巧。

-詩歌與音樂結(jié)合：探索詩歌與音樂的結(jié)合，如將詩歌改編成歌曲，或者選擇與詩歌情感相契合的音樂進(jìn)行欣賞，以增強學(xué)生的審美體驗。

-詩歌與繪畫結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將詩歌中的意象和情感轉(zhuǎn)化為繪畫作品，通過視覺藝術(shù)來加深對詩歌的理解。

-詩歌與戲劇結(jié)合：鼓勵學(xué)生將詩歌改編成戲劇劇本，通過表演來展現(xiàn)詩歌的戲劇性和表現(xiàn)力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹翌I(lǐng)略了四首現(xiàn)代詩歌的魅力，感覺挺有收獲的。首先，我想分享一下我的教學(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法和互動式教學(xué)，感覺這些方法都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解詩歌的意象和情感時，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩歌的深層含義時，有些學(xué)生還是顯得有些吃力，這說明我在教學(xué)深度上還需要進(jìn)一步加強。

策略上，我嘗試了小組討論和詩歌接龍游戲，這些活動讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了詩歌。不過，我也意識到，在組織小組討論時，個別學(xué)生可能會因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境。

管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時候還是會遇到一些突發(fā)狀況，比如學(xué)生之間的爭吵或者注意力不集中。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的自律能力。

在知識方面，學(xué)生們對現(xiàn)代詩歌的意象、情感和語言有了更深入的理解，能夠分析詩歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。在技能上，學(xué)生們的詩歌鑒賞能力和語言表達(dá)能力得到了提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，對文學(xué)藝術(shù)有了更深的熱愛。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在分析詩歌時，對一些抽象的概念理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。另外，課堂討論中，個別學(xué)生的參與度不高，這也需要我改進(jìn)教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解詩歌時，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解詩歌，幫助他們克服對抽象概念的恐懼。

-在課堂討論中，我會設(shè)計更加開放性的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點，同時也會注意觀察學(xué)生的參與情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-我會嘗試更多的互動式教學(xué)方法，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作比賽等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-我會加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計①立在地球邊上放號

-詩歌標(biāo)題：立在地球邊上放號

-作者：郭沫若

-意象：地球、海、太陽、雷聲

-象征：人類命運、歷史進(jìn)程、力量與希望

-關(guān)鍵句：“我站在地球邊上放號，向海而歌?！?/p>

②紅燭

-詩歌標(biāo)題：紅燭

-作者：郭沫若

-意象：紅燭

-象征：愛情、執(zhí)著、奉獻(xiàn)