現(xiàn)代漢語語法知識筆記與講義匯編一、現(xiàn)代漢語語法概說（一）語法的定義與性質(zhì)語法是語言中詞、短語、句子等語言單位的結(jié)構(gòu)規(guī)律，它規(guī)定了語言成分的組合方式與規(guī)則?，F(xiàn)代漢語語法具有以下核心屬性：抽象性：從具體語言現(xiàn)象中概括出規(guī)則（如“把”字句的結(jié)構(gòu)模式：主語+把+賓語+謂語）。穩(wěn)固性：語法規(guī)則相對穩(wěn)定（如主謂結(jié)構(gòu)的基本語序“主語在前、謂語在后”長期不變）。民族性：漢語無形態(tài)變化，靠語序“我吃飯”“飯我吃”、虛詞“的”“地”“得”表意。（二）語法單位語法單位從低到高分為語素、詞、短語、句子，呈“層層組合”關(guān)系：語素構(gòu)成詞，詞構(gòu)成短語，短語（或詞）構(gòu)成句子。語素：最小的有音有義的語言單位（如“天”“玻璃”——“玻璃”是雙音節(jié)語素，不可拆分）。詞：最小的能獨立運用的語言單位（如“太陽”“跑步”——“跑”“步”是語素，組合后成詞）。短語：由詞或語素組合而成的語法單位（如“美麗的花”<偏正短語>、“陽光燦爛”<主謂短語>）。句子：具有一定語調(diào)、表達完整意思的語言單位（如“春天來了?！薄罢l在唱歌？”）。二、詞法：詞的分類與語法特征（一）實詞：有實在意義，能單獨充當句子成分1.名詞表示人、事物、時間、處所、抽象概念的詞（如“老師”“故宮”“星期一”“理想”）。語法特征：①能受數(shù)量詞修飾（“一位老師”“三本書”）；②常作主語、賓語（“太陽升起來了”“我愛祖國”）；③一般不受副詞修飾（*“不老師”“很桌子”為錯誤表達*）。2.動詞表示動作、行為、心理活動、存在變化的詞（如“走”“想念”“有”“生長”）。語法特征：①能作謂語（“他跑”“花兒開了”）；②多數(shù)能帶賓語（“我吃飯”），少數(shù)不能（如“休息”“咳嗽”，稱“不及物動詞”）；③能受“不”“沒”修飾（“不去”“沒吃飯”）。3.形容詞表示性質(zhì)、狀態(tài)的詞（如“紅”“漂亮”“雪白”“安靜”）。語法特征：①能受“很”“非常”修飾（“很漂亮”“非常安靜”）；②能作謂語、定語、狀語（“花兒紅了”“美麗的風(fēng)景”“他安靜地坐著”）；③不能帶賓語（*“很紅衣服”為錯誤，應(yīng)為“很紅的衣服”*）。4.數(shù)詞、量詞、代詞數(shù)詞：表示數(shù)目或次序（如“一”“第一”“幾”）。量詞：表示人、事物或動作的單位（如“個”<個體量詞>、“次”<動量詞>）。數(shù)詞+量詞構(gòu)成“數(shù)量短語”（“一個”“三次”）。代詞：代替名詞、動詞、形容詞的詞（如“我”<人稱代詞>、“誰”<疑問代詞>、“這”<指示代詞>）。（二）虛詞：無實在意義，表語法關(guān)系或語氣1.介詞用在名詞、代詞前，引進時間、處所、對象等（如“從”“把”“被”“對”）。語法特征：不能單獨使用，必須與名詞、代詞等構(gòu)成“介詞短語”（“從北京來”“把書放下”），作狀語、補語（“他[從上海]來”“書放〈在桌上〉”）。2.連詞連接詞、短語、句子的詞（如“和”“因為”“雖然”“或者”）。區(qū)別介詞：“我和他”（連詞，連接并列成分，“和”前后可互換）；“我和他說話”（介詞，“和他”是介詞短語，“和”后成分不能互換）。3.助詞附在詞或短語后，表結(jié)構(gòu)、動態(tài)或語氣（如“的”<結(jié)構(gòu)助詞，“我的書”>、“著”<動態(tài)助詞，“笑著”>、“啊”<語氣助詞，“好啊”>）。4.語氣詞用在句末表語氣（如“嗎”<疑問>、“呢”<陳述/疑問>、“吧”<祈使/推測>）。三、短語：結(jié)構(gòu)與功能分析（一）結(jié)構(gòu)類型（按內(nèi)部組合關(guān)系分）1.主謂短語主語（被陳述對象）+謂語（陳述內(nèi)容）（如“陽光燦爛”<陽光[主語]燦爛[謂語]>、“他開心”）。2.動賓短語動詞+賓語（動作支配對象）（如“打籃球”<打[動]籃球[賓]>、“熱愛祖國”）。3.偏正短語修飾語+中心語，分“定中”（“美麗的花”，“美麗的”修飾“花”）和“狀中”（“認真地寫”，“認真地”修飾“寫”）。4.中補短語（后補短語）中心語+補語（補充說明）（如“跑得很快”<跑[中]很快[補]>、“高興極了”）。5.聯(lián)合短語并列、遞進、選擇關(guān)系的詞/短語組合（如“老師和學(xué)生”<并列>、“討論并通過”<遞進>、“今天或明天”<選擇>）。（二）功能類型（按整體語法功能分）名詞性短語：功能同名詞，可作主語、賓語（如“我的書包”<定中短語>、“張三和李四”<聯(lián)合短語>）。動詞性短語：功能同動詞，可作謂語（如“打籃球”<動賓>、“跑得很快”<中補>）。形容詞性短語：功能同形容詞，可作謂語、定語（如“非常漂亮”<狀中>、“又高又大”<聯(lián)合>）。四、句法：單句與復(fù)句的構(gòu)造（一）單句的成分與句型1.句子成分句子由主語（施事/陳述對象）、謂語（陳述內(nèi)容）、賓語（受事/支配對象）、定語（修飾主語/賓語）、狀語（修飾謂語）、補語（補充謂語）構(gòu)成。示例：“[全體]同學(xué)[都]做〈完〉了（語文）作業(yè)?！敝髡Z：同學(xué)；謂語：做；賓語：作業(yè)；定語：全體、語文；狀語：都；補語：完。2.句型分類主謂句：由主謂短語構(gòu)成（如“我們學(xué)習(xí)。”“天氣好?！保?。非主謂句：無主謂短語，由單個詞或非主謂短語構(gòu)成（如“火！”<嘆詞非主謂句>、“禁止吸煙！”<動賓短語非主謂句>）。（二）復(fù)句：分句間的邏輯關(guān)系復(fù)句由兩個或以上分句（相對獨立的單句）構(gòu)成，分句間用逗號、分號或關(guān)聯(lián)詞語連接。1.聯(lián)合復(fù)句（分句地位平等）并列：分句并列（如“他會英語，也會法語?！?lt;關(guān)聯(lián)詞：也、又、既…又…>）。遞進：后句比前句更進一層（如“他不但聰明，而且勤奮?！?lt;關(guān)聯(lián)詞：不但…而且…、甚至>）。選擇：分句表選擇（如“要么你來，要么我去?！?lt;關(guān)聯(lián)詞：要么…要么…、或者…或者…>）。2.偏正復(fù)句（分句地位不平等，有主句、從句）因果：從句表原因，主句表結(jié)果（如“因為下雨，所以地面濕了?！?lt;關(guān)聯(lián)詞：因為…所以…、既然…就…>）。轉(zhuǎn)折：主句與從句意思相反（如“雖然他窮，但是很樂觀?！?lt;關(guān)聯(lián)詞：雖然…但是…、盡管…卻…>）。條件：從句表條件，主句表結(jié)果（如“只要努力，就會成功?！?lt;關(guān)聯(lián)詞：只要…就…、只有…才…>）。五、常見語法錯誤及辨析（一）句法錯誤1.搭配不當主謂搭配：*“他的精神時刻浮現(xiàn)在我眼前?！?（“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配，應(yīng)改為“形象”）。動賓搭配：*“我們要提高學(xué)習(xí)態(tài)度。”*（“提高”與“態(tài)度”不搭配，應(yīng)改為“端正”）。主賓搭配：*“北京的秋天是個美麗的城市?！?（“秋天”與“城市”不搭配，應(yīng)改為“秋天的北京”）。2.成分殘缺主語殘缺：*“通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性?！?（“通過”“使”同時使用，主語殘缺，刪去“通過”或“使”）。賓語殘缺：*“我們要養(yǎng)成講衛(wèi)生。”*（“養(yǎng)成”缺賓語，應(yīng)加“的習(xí)慣”）。3.句式雜糅把兩種句式強行糅合（如*“原因是…造成的”*——“原因是…”與“是…造成的”雜糅，應(yīng)改為“原因是…”或“是…造成的”）。（二）虛詞誤用1.介詞誤用*“對于這個問題，在同學(xué)中廣泛地引起了討論?！?（“在同學(xué)中”位置不當，應(yīng)改為“這個問題在同學(xué)中廣泛地引起了討論”）。*“我關(guān)于這個計劃有不同意見?！?（“關(guān)于”誤用，應(yīng)改為“對”——“對”表對象，“關(guān)于”表關(guān)聯(lián)）。2.關(guān)聯(lián)詞誤用*“只要天氣好，才去爬山。”*（關(guān)聯(lián)詞搭配錯誤，“只要”應(yīng)配“就”，“只有”配“才”）。*“他雖然學(xué)習(xí)好，