Unit5Crafts說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)牛津上海版（深圳用）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課選自2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)牛津上海版（深圳用）教材中的Unit5Crafts。本單元主要圍繞手工藝品的制作展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和句型，讓學(xué)生了解不同國(guó)家手工藝品的特色，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化理解和跨文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)Crafts單元，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述和討論不同國(guó)家的手工藝品，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。同時(shí)，通過(guò)欣賞和討論手工藝品，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：學(xué)習(xí)并掌握handicrafts,pottery,weaving,embroidery等與手工藝品相關(guān)的詞匯。

-重點(diǎn)句型：能夠運(yùn)用"Ilike...because..."等句型表達(dá)對(duì)特定手工藝品的喜好及原因。

-重點(diǎn)語(yǔ)法：正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在制作的手工藝品。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)詞匯：理解并運(yùn)用如"bemadeof","befamousfor"等描述手工藝品材質(zhì)和特色的詞匯。

-難點(diǎn)句型：正確運(yùn)用過(guò)去式描述過(guò)去制作手工藝品的經(jīng)歷。

-難點(diǎn)語(yǔ)法：區(qū)分和運(yùn)用"make"和"do"在不同語(yǔ)境下的用法，例如："Imakeapot"與"Idopottery"。

-難點(diǎn)文化理解：理解不同文化背景下手工藝品的制作過(guò)程和意義，以及它們?cè)谖幕涣髦械闹匾?。例如，學(xué)生可能難以理解為什么某些手工藝品在特定文化中具有特殊地位。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：牛津上海版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：手工藝品圖片庫(kù)、視頻教程、在線詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物手工藝品展示、角色扮演活動(dòng)、小組討論教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同國(guó)家的手工藝品圖片，如中國(guó)的陶瓷、日本的和服、意大利的手工皮具等，引導(dǎo)學(xué)生討論它們的特點(diǎn)和制作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于描述物品的詞匯和句型，如"Thisis...","It'smadeof..."等，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)的手工藝品類(lèi)別，如陶瓷、編織、刺繡等，并講解相關(guān)詞匯和句型。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示實(shí)物或圖片，如展示一件陶瓷作品，講解其制作過(guò)程和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯和句型的實(shí)際用法。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己了解的手工藝品，并嘗試用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一種手工藝品，通過(guò)制作或描述，展示其特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，確保他們能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生展示：每組選派代表，向全班展示他們制作的手工藝品，并分享其背后的文化故事。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索和了解不同國(guó)家的手工藝品文化。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)它們?cè)趯?shí)際交流中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)手工藝品對(duì)于了解不同文化的重要性。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后收集有關(guān)自己國(guó)家的一種手工藝品的信息，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：確保學(xué)生理解作業(yè)的目的和完成標(biāo)準(zhǔn)。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)關(guān)于手工藝品文化的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并回答。

-知識(shí)拓展：簡(jiǎn)要介紹手工藝品的制作工藝，如陶瓷的燒制、編織的技巧等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯積累與應(yīng)用

學(xué)生能夠掌握并正確使用與手工藝品相關(guān)的詞匯，如pottery,weaving,embroidery,handicrafts等。在描述和討論手工藝品時(shí)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這些詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.句型運(yùn)用能力提升

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"Ilike...because..."等句型表達(dá)對(duì)特定手工藝品的喜好及原因。通過(guò)實(shí)際對(duì)話和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)更加完整，表達(dá)能力得到增強(qiáng)。

3.語(yǔ)法知識(shí)鞏固

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在制作的手工藝品，以及過(guò)去式描述過(guò)去制作手工藝品的經(jīng)歷。這有助于學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

4.文化理解與跨文化意識(shí)

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的手工藝品，了解了不同文化背景下手工藝品的制作過(guò)程和意義，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。他們能夠尊重和欣賞不同文化的獨(dú)特之處，培養(yǎng)了對(duì)多元文化的理解和尊重。

5.審美能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)

學(xué)生在欣賞和討論手工藝品的過(guò)程中，提升了審美能力。他們能夠從不同的角度評(píng)價(jià)手工藝品的藝術(shù)價(jià)值，并在實(shí)際操作中發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試制作自己的手工藝品。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

在小組討論和展示活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)溝通和協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也鍛煉了公共演講和表達(dá)能力。

7.自主學(xué)習(xí)與探究能力

學(xué)生在課后收集手工藝品信息的過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立查找資料，分析信息，并形成自己的觀點(diǎn)。這種探究能力對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)手工藝品的過(guò)程中，體會(huì)到了傳統(tǒng)工藝的魅力和文化的傳承。他們對(duì)于保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，形成了正確的價(jià)值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯與句型

①.重點(diǎn)詞匯：handicrafts,pottery,weaving,embroidery,traditional,unique,beautiful,etc.

②.重點(diǎn)句型：Ilike...because...;It'smadeof...;Thesearefamousfor...;Theyaremadeby...

②手工藝品介紹

①.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不同國(guó)家手工藝品的名稱(chēng)、材質(zhì)、制作工藝和特點(diǎn)。

②.重點(diǎn)詞匯：Chineseporcelain,Japanesekimono,Italianleathergoods,etc.

③.重點(diǎn)句型：Thisisa...from...It'smadeof...andit'sfamousfor...

③制作過(guò)程與意義

①.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：手工藝品的制作步驟、技巧和所蘊(yùn)含的文化意義。

②.重點(diǎn)詞匯：craftsmanship,technique,heritage,tradition,etc.

③.重點(diǎn)句型：Theprocessofmaking...is...;Itrepresentsthe...culture.

④文化交流與理解

①.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：手工藝品在文化交流中的作用和意義。

②.重點(diǎn)詞匯：culturalexchange,appreciation,diversity,etc.

③.重點(diǎn)句型：Handicraftsareabridgeforculturalexchange;Theyhelpusunderstand...culturebetter.

⑤實(shí)踐與體驗(yàn)

①.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)制作手工藝品，親身體驗(yàn)手工藝制作的樂(lè)趣。

②.重點(diǎn)詞匯：create,experience,enjoy,etc.

③.重點(diǎn)句型：Ienjoymaking...;It'sfuntocreatemyown...教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有意思的。我們學(xué)習(xí)了Unit5Crafts，這個(gè)單元挺貼近生活的，孩子們對(duì)手工藝品都有一定的興趣。下面我簡(jiǎn)單回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況，還有我想說(shuō)的幾點(diǎn)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵。我用了一些圖片，讓孩子們看到了不同國(guó)家的手工藝品，他們的眼睛都亮了，一下子就進(jìn)入了課堂氛圍。我想，這樣的導(dǎo)入方式挺有效的，以后可以多嘗試。

然后，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了手工藝品的詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)“handicrafts”這個(gè)單詞有點(diǎn)難記，我就在黑板上畫(huà)了一個(gè)手工藝品的圖片，幫助他們記憶。另外，我用了實(shí)物和圖片來(lái)講解句型，孩子們學(xué)得挺快的。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓孩子們分組討論，各自選擇一種手工藝品進(jìn)行描述。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們挺積極的，他們不僅用上了新學(xué)的詞匯和句型，還加入了自己的想象和創(chuàng)意。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有成效的，讓孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些孩子對(duì)一些手工藝品的制作過(guò)程不太理解，我在講解時(shí)可