第2課原始農(nóng)耕生活教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中歷史部編版2018七年級上冊-統(tǒng)編版2016課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計圍繞“原始農(nóng)耕生活”這一主題，緊密結(jié)合七年級上冊部編版歷史教材，通過講述原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式、生活方式、社會組織等方面的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解我國原始社會的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣和探究能力。教學(xué)設(shè)計注重知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，通過課堂討論、圖片展示、視頻觀看等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過分析原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具和社會組織，提升學(xué)生解讀歷史材料的能力。

2.強化文化意識，使學(xué)生認識到農(nóng)耕文明對人類發(fā)展的重要意義，增強文化自信。

3.增進法治意識，引導(dǎo)學(xué)生理解原始社會法律意識的萌芽，培養(yǎng)初步的法治觀念。

4.提升審美素養(yǎng)，通過欣賞農(nóng)耕文化的藝術(shù)表現(xiàn)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.原始農(nóng)耕生產(chǎn)工具的演變過程及其對生產(chǎn)力的推動作用。

2.原始社會社會組織形式的特點及其與生產(chǎn)方式的關(guān)系。

難點：

1.學(xué)生對原始農(nóng)耕生產(chǎn)工具的功能和意義理解不足。

2.學(xué)生難以把握原始社會組織形式的變化和影響。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片對比等方式，直觀展示原始農(nóng)耕生產(chǎn)工具，引導(dǎo)學(xué)生理解其演變對生產(chǎn)力提升的影響。

2.結(jié)合具體案例，如半坡氏族和河姆渡居民的生活，分析社會組織形式與生產(chǎn)方式的關(guān)系，幫助學(xué)生理解社會組織的演變。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分組模擬原始農(nóng)耕生活，體驗社會組織的重要性，加深對難點的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有七年級上冊歷史部編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以增強直觀教學(xué)效果。

3.實驗器材：準(zhǔn)備模型或圖片展示原始農(nóng)耕工具，輔助學(xué)生理解生產(chǎn)工具的演變。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫工具和討論記錄表，營造互動學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段介紹我國古代農(nóng)耕文明的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道古代農(nóng)耕文明的特點嗎？它們對我們今天的生活有什么影響？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、畜牧業(yè)和漁業(yè)，重點講解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

用時：5分鐘

2.通過圖片展示原始農(nóng)耕工具，引導(dǎo)學(xué)生分析工具的演變過程及其對生產(chǎn)力的推動作用。

用時：3分鐘

3.講解原始社會的社會組織形式，如氏族、部落聯(lián)盟等，分析其特點及其與生產(chǎn)方式的關(guān)系。

用時：5分鐘

4.結(jié)合半坡氏族和河姆渡居民的生活實例，講解原始社會的生活方式和文化特點。

用時：2分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析原始農(nóng)耕生活的優(yōu)點和不足。

用時：5分鐘

2.小組匯報：各小組分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：原始農(nóng)耕生活有哪些特點？

2.提問：原始農(nóng)耕工具的演變對生產(chǎn)力有什么影響？

3.提問：原始社會組織形式有哪些特點？

4.學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示原始農(nóng)耕生活場景的圖片，讓學(xué)生猜一猜這些圖片中的物品在原始農(nóng)耕生活中的用途。

用時：3分鐘

2.學(xué)生分組進行模擬原始農(nóng)耕生活的游戲，體驗原始社會的生產(chǎn)方式。

用時：7分鐘

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)原始農(nóng)耕生活對人類歷史發(fā)展的重要意義。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和體會。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原始農(nóng)耕工具的圖片和模型，如石斧、石錛、骨針等，以展示其形態(tài)和用途。

-原始農(nóng)耕生活的場景復(fù)原圖，如半坡氏族和河姆渡居民的居住環(huán)境、生活場景等。

-與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的歷史文獻摘錄，如《尚書》、《山海經(jīng)》等，以了解古代對農(nóng)耕生活的描述。

-原始農(nóng)耕文化的藝術(shù)作品，如陶器、玉器等，以感受古代農(nóng)耕文化的藝術(shù)表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱關(guān)于原始農(nóng)耕生活的相關(guān)書籍，如《中國原始社會史》、《農(nóng)業(yè)文明的起源》等，以深入了解原始農(nóng)耕生活的歷史背景。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或考古遺址，如半坡遺址、河姆渡遺址等，實地感受原始農(nóng)耕文化的遺存。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如農(nóng)耕體驗活動、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等，親身體驗農(nóng)耕生活的習(xí)俗和傳統(tǒng)。

-學(xué)生可以制作原始農(nóng)耕工具的模型，通過動手實踐加深對原始農(nóng)耕工具的理解。

-開展小組合作項目，讓學(xué)生分組研究不同地區(qū)的原始農(nóng)耕文化，比較其異同，撰寫研究報告。

-通過觀看紀(jì)錄片或電影，如《中國通史》中的相關(guān)篇章，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受原始農(nóng)耕生活的風(fēng)貌。

-學(xué)生可以嘗試撰寫短文或詩歌，表達對原始農(nóng)耕生活的理解和感悟，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-利用現(xiàn)代科技手段，如3D打印技術(shù)，制作原始農(nóng)耕工具的復(fù)制品，增強學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。七、課后作業(yè)1.**寫作練習(xí)**：

以“原始農(nóng)耕生活的一天”為題，寫一篇短文，描述你想象中的原始農(nóng)耕生活的一天，包括早上的起床、耕作、中午的休息、下午的勞作以及晚上的生活等。字數(shù)不少于300字。

2.**案例分析**：

閱讀以下案例，分析半坡氏族和河姆渡居民的生活方式對現(xiàn)代生活的影響。

案例一：半坡氏族使用石斧進行耕作，這種工具對提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力有何作用？

案例二：河姆渡居民居住的干欄式房屋，這種建筑形式在現(xiàn)代社會有何啟示？

3.**思維導(dǎo)圖**：

制作一個思維導(dǎo)圖，展示原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具、社會組織形式以及與之相關(guān)的文化特征。

4.**角色扮演**：

選擇一個原始農(nóng)耕生活中的角色，如農(nóng)民、獵人、巫師等，編寫一個簡短的故事，描述這個角色的一天。

5.**探究活動**：

以小組為單位，選擇一個與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的主題進行探究，如“原始農(nóng)耕工具的演變”、“原始農(nóng)耕文化與藝術(shù)”等，并制作一份探究報告。

答案示例：

1.原始農(nóng)耕生活的一天

（示例內(nèi)容省略，字數(shù)要求300字以上）

2.案例分析

案例一：石斧的使用提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，使得耕作更加高效，為人類提供了更多的食物來源。

案例二：干欄式房屋的通風(fēng)良好，防潮防蟲，這種建筑形式在現(xiàn)代社會中仍然有借鑒意義。

3.思維導(dǎo)圖

（示例內(nèi)容省略，需展示思維導(dǎo)圖）

4.角色扮演

（示例內(nèi)容省略，需編寫一個簡短的故事）

5.探究活動

（示例內(nèi)容省略，需制作一份探究報告）八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：通過模擬原始農(nóng)耕生活的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示原始農(nóng)耕生活的工具、社會組織和文化特點，增強教學(xué)的直觀性和生動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具和社會組織理解不夠深入，需要加強實踐操作和案例分析。

2.課堂互動環(huán)節(jié)不夠充分，學(xué)生參與度有待提高，需要設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.教學(xué)評價方式單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實踐教學(xué)：組織學(xué)生參觀考古遺址或博物館，讓學(xué)生親手操作原始農(nóng)耕工具，親身體驗原始農(nóng)耕生活。

2.豐富課堂互動：設(shè)計更多小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高課堂參與度。

3.多元化教學(xué)評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多方面進行綜合評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.引入案例分析：結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具、社會組織和文化特點，提高學(xué)生的分析能力和歷史思維能力。

5.加強家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。

6.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的教學(xué)指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

7.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：關(guān)注歷史教育領(lǐng)域的最新研究成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，提高自身的教學(xué)水平。板書設(shè)計①原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具

-磨制