第一單元走近科學(xué)1.“釣魚”游戲【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生通過破解“釣魚”游戲的奧秘，和快速從水中取出曲別針的活動，描述磁鐵可以吸引某些物品。2.通過對“釣魚器具”的觀察，運(yùn)用比較、分析等思維方法破解“釣魚”游戲的奧秘。3.能在教師指導(dǎo)下操作簡單的實驗，能用簡單的圖畫、文字、拼音、符號等做記錄。4.學(xué)生在探究活動中樂于參與，積極思考，愿意表達(dá)自己的觀點，感受科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)重點】體驗科學(xué)探究的過程，感受科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)難點】在科學(xué)探究過程中，能用簡單的圖畫、文字、拼音、符號等作記錄?！窘虒W(xué)過程】板塊一：新課導(dǎo)入1.談話：很高興今天能夠與大家同上小學(xué)階段的第一堂科學(xué)課，讓我們一起走近科學(xué)！2.出示課頁圖，你以前玩過“釣魚”游戲嗎?3.很多人都玩過“釣魚”游戲，“小魚”為什么能夠被釣起來?板塊二：探究與實踐(一)玩一玩“釣魚”游戲1.介紹釣魚游戲材料。如果利用老師準(zhǔn)備的這套“釣魚”玩具，猜一猜這次我們能釣上來幾條“小魚”呢?學(xué)生提出猜想，了解他們對“釣魚”游戲的已有認(rèn)知。2.學(xué)生做出猜想與假設(shè)。3.實驗。到底是不是像你想的這樣呢?讓我們一起試一試吧！要求：能被釣起來的“小魚”放在托盤里，不能被釣起來的“小魚”留在桌面上。4.匯報：說一說你釣上來了幾條“小魚”?預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)釣上來紅色和綠色兩條“小魚”。(二)觀察“魚鉤”和“小魚”的內(nèi)部1.分析實驗現(xiàn)象。為什么“小魚”不能全部釣上來呢?2.提問：魚竿上的“魚鉤”是用什么做的?分享記錄：“魚鉤”的里面有磁鐵。3.提問：我們已經(jīng)知道“魚鉤”的里面有磁鐵，那“小魚”里面有什么呢?4.揭開貼紙觀察并記錄：將“小魚”眼部的貼紙拆開，看一看里面有什么材料。將能釣起來的材料對應(yīng)的圖片貼在左欄，不能釣起來的貼在右欄。分享記錄：發(fā)現(xiàn)能釣起的魚里面有鐵和磁鐵，不能釣起來的魚里面有木頭、塑料、銅片。5.說一說：“小魚”為什么能被釣起來?小結(jié)：讓我們一起來回顧破解釣魚游戲奧秘的過程，我們首先提出了“小魚為什么能夠被釣起來”的問題；然后根據(jù)自己曾經(jīng)玩釣魚游戲的經(jīng)驗，對小魚能釣起來的原因做出了猜想；接下來，我們觀察魚鉤和小魚的內(nèi)部進(jìn)行驗證，最終得出結(jié)論：小魚能被釣起來，是因為磁鐵能吸引某些物品。其實就是一次科學(xué)探究的過程。(三)試一試：水中取物在玩與體驗中學(xué)習(xí)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生對物體進(jìn)行分類的能力。談話：大家覺得剛才的活動有趣吧！現(xiàn)在，我們再來做一個有趣的游戲。看這有一杯水，水里面有曲別針。不能把手伸入水中，也不能把水倒出來。怎樣快速地把水中的曲別針取出來?學(xué)生在記錄單上畫出自己的方法。分享交流方法：用磁鐵吸，用“魚鉤”釣，用磁鐵吸在“魚鉤”上……1學(xué)生玩水中取物游戲，驗證自己的方法。小結(jié)：剛才這兩個有趣的實驗都和磁鐵有關(guān)，如果你的家里也有磁鐵，請你在課后研究研究它，看看你還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于磁鐵的什么秘密，我們以后的科學(xué)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。接下來老師給大家表演一個更有趣的實驗。應(yīng)用磁鐵能吸東西的認(rèn)識去解決小問題，有助于讓學(xué)生獲得成就感，保持好奇心和探究的熱情。板塊三：拓展提升教師演示紙能夠托住水的實驗。激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。鼓勵學(xué)生課后關(guān)注更多有趣的科學(xué)實驗。板塊四：課后任務(wù)作業(yè)：很多同學(xué)也想體驗這個活動，請你在家里，在家長的幫助下完成這個小實驗，實驗的時候不要忘記記錄哦?！窘虒W(xué)后記】2.不倒翁【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生基于觀察不倒翁活動，能說出不倒翁的特點是下面重、上面輕，底部是個球面。2.學(xué)生基于制作不倒翁活動，探究不倒翁的改進(jìn)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3.學(xué)生能利用已有的材料制作不倒翁，進(jìn)行測試，能發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。4.學(xué)生傾聽他人想法，表達(dá)、講述自己的想法，通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】學(xué)生傾聽他人想法，表達(dá)、講述自己的想法，通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生對制作的不倒翁進(jìn)行測試、分析問題，并改進(jìn)?！窘虒W(xué)過程】板塊一：新課導(dǎo)入觀察不倒翁同學(xué)們你們知道這些是什么玩具嗎?出示各種不倒翁。今天，我們就來制作一個不倒翁。學(xué)生明確制作不倒翁的任務(wù)，通過觀察和玩不倒翁的這個環(huán)節(jié)，對不倒翁的認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)，通過觀察學(xué)生找到不倒翁不會倒1.在制作之前，我們玩一玩。觀察一下這些不倒翁。一邊玩一邊思考，提問：不倒翁為什么不倒?學(xué)生通過教師引導(dǎo)，觀察不倒翁，也可以找出自己家中的不倒翁，感受一下，掂一掂，看一看。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過活動，發(fā)現(xiàn)不倒翁不會倒。并通過掂一掂、看一看發(fā)現(xiàn)不倒翁的一些特點。特點：①不倒翁下面都是球面。②總結(jié)不倒翁的下面都很重。追問：為什么下面很重?里面有什么?引導(dǎo)一起學(xué)生打開不倒翁，觀察里面有什么。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并匯報：里面固定了很重的物體。總結(jié)：不倒翁不會倒是因為不倒翁的下面是個球面，并且很重下面很重的原因是不倒翁里面的底部中間固定著一些重物。下面，我們就根據(jù)大家的發(fā)現(xiàn)，試著做一個不倒翁的原因吧。2板塊二：探究與實踐學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，對不倒翁不會倒的原因有了充分認(rèn)識。通過觀察多個不倒翁，進(jìn)行概括，找到了不倒翁不會倒的原因。同時也對不倒翁的結(jié)構(gòu)有了認(rèn)識。這兩個認(rèn)識為后續(xù)學(xué)生制作不倒翁奠定基礎(chǔ)。板塊三：課堂活動設(shè)計、制作不倒翁1.教師展示制作不倒翁所需要的材料。學(xué)生觀察制作不倒翁的材料。2.提問：你要使用什么材料?怎么做?學(xué)生描述自己的制作思路。例如：我想將橡皮泥放在球形塑料盒里，然后用彩紙做一個小唱子，按在上面。談話：這個小帽子制作起來有些難，老師幫助大家，先將彩紙裁剪成扇形。在一邊畫一條虛線，另一側(cè)背面粘上雙面膠。3.接下來，我們一起來看看制作視頻。完成帽子后續(xù)的制作。播放制作演示視頻。學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)不倒翁小帽子的制作方法。4.在做之前，可以利用材料小卡片，用貼圖的方式學(xué)生在上個環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)了不倒翁的相關(guān)內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用。將學(xué)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的能力。學(xué)生能夠認(rèn)識到在制作不倒翁之前，要先設(shè)計、完成設(shè)計圖。了解技術(shù)與工程活動中設(shè)計的重要性。在方塊內(nèi)貼一貼，貼出你想要制作的不倒翁的樣子。它能夠幫助我們知道要做什么?該怎么做?學(xué)生通過貼的方式，制作不倒翁設(shè)計圖。并匯報自己的設(shè)計思路。5.大家都設(shè)計好了自己的不倒翁。那么，下面我們就開始制作吧。學(xué)生制作不倒翁。測試、改進(jìn)不倒翁6.大家的不倒翁做完了，我們來試一試效果吧。學(xué)生測試各自不倒翁的效果。7.有的同學(xué)不倒翁做的非常成功。也有一些同學(xué)的不倒翁出現(xiàn)了一些問題。為什么會這樣呢?學(xué)生對不倒翁內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想。引導(dǎo)學(xué)生要打開內(nèi)部尋找原因。觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出改進(jìn)意見，需要把重物放在底部中心。8.學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)不倒翁內(nèi)部出現(xiàn)的問題。并分析改進(jìn)方法，填寫改進(jìn)記錄單。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)一號不倒翁里面的重物沒有固定，不倒翁晃著晃著，重物就跑了。我們要將不倒翁內(nèi)部的重物用橡皮泥固定住就可以了。我發(fā)現(xiàn)4號不倒翁里面的重物沒有固定在底部的中心，固定偏了，所以不倒翁總是傾斜著。我覺得只要將重物更改固定的位置，放在中心，就可以了。9.提示學(xué)生可以對自己的不倒翁進(jìn)行修改，成功的同學(xué)也可以將不倒翁修改得更加美觀。學(xué)生對于不倒翁的認(rèn)識在這一環(huán)節(jié)得到了強(qiáng)化，進(jìn)一步應(yīng)用。同時使學(xué)生認(rèn)識到，不倒翁的制作不是做完就結(jié)束了。還需要對制作的不倒翁進(jìn)行檢測和改進(jìn)，使自己的不倒翁進(jìn)一步提升。10.同學(xué)們，我們剛才的活動有趣嗎?現(xiàn)在，你能說說，今天學(xué)習(xí)制作不倒翁的整個過程嗎?學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，板塊四：課堂小結(jié)第一步，明確任務(wù)，決定制作一個不倒翁，然后觀察不倒翁，知道了不到翁不會倒的秘密。第二步認(rèn)識了材料，并畫出了不倒翁的設(shè)計圖。第三步，制作不倒翁。第四步，對制作好的不倒翁進(jìn)行測試和改進(jìn)。同時初步了解技術(shù)與工程實踐的大致流程。板塊五：課后任務(wù)你喜歡自己制作的不倒翁嗎?還想制作更多的玩具嗎?老師還有一個制作活動，你想要挑戰(zhàn)一下嗎?這是關(guān)于紙蜻蜓的制作提示。你能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，試著進(jìn)行紙蜻蜓的制作嗎。請大家課下完成，老師期待大家的制作成果。將課上的學(xué)習(xí)過程在課下進(jìn)行延伸，拓展到課下，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)后記】33.怎樣學(xué)科學(xué)第1課時【教學(xué)目標(biāo)】1.基于觀察活動，知道不同動物的腳印不同，能說出一些動物的名稱。2.基于觀察動物留下的腳印活動，在教師的引導(dǎo)下通過觀察、比較找出與之形狀、大小相似的腳印。3.基于比較動物腳印的活動，經(jīng)歷提出問題、作出猜想、搜集證據(jù)和得出結(jié)論的探究過程。4.能如實比較觀察到的信息；愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達(dá)自己的想法?！窘虒W(xué)重點】基于比較動物腳印的活動，經(jīng)歷提出問題、作出猜想、搜集證據(jù)和得出結(jié)論的探究過程。【教學(xué)難點】基于觀察動物留下的腳印活動，能在教師的引導(dǎo)下通過觀察、比較找出與之形狀、大小相似的腳印?！窘虒W(xué)過程】板塊一：新課導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)參與了一些有趣的探究活動。你還記得我們是怎樣破解“釣魚”游戲的奧秘的?預(yù)設(shè)：試一試哪些“小魚”能夠被釣起來。然后，觀察“魚鉤”和“小魚”的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)“小魚”能被釣起來了解學(xué)生對科學(xué)家是怎樣探究問題的已有認(rèn)識。從而引發(fā)學(xué)生的初步思考，進(jìn)入的原因。2.提問：我們是通過“嘗試、觀察”破解了“釣魚”的秘密。你知道科學(xué)家是怎樣探究問題的么?預(yù)設(shè)：(1)我覺得科學(xué)家在研究的時候得用放大鏡，得認(rèn)真思考。(2)我聽爸爸講過袁隆平爺爺?shù)墓适?，他是中國雜交水稻之父，解決了世界的糧食問題。袁隆平爺爺在研究的時候，一次次的嘗試種植和觀察，反復(fù)實驗和比較。……3.聚焦問題：像咱們同學(xué)說的那樣，科學(xué)家需要認(rèn)真思考、通過實驗、觀察的方法獲取證據(jù)，還可以閱讀資料、動手制作等去研究問題?？茖W(xué)家到底怎樣研究問題的呢?今天我們就一起像科學(xué)家那樣探究，體驗怎樣學(xué)科學(xué)。學(xué)習(xí)情境。1.提出問題請同學(xué)們看一看這張圖片，你能從圖片中看到什么呢?預(yù)設(shè)：生1：有腳印。生2：腳印在沙灘上。如同學(xué)們所說，我們在沙灘上看到了3個如照片上所示的腳印，你們的觀察力真厲害，老師為你們點贊！我們獲取了這么多信息，你能提出什么問題呢?預(yù)設(shè)：這是哪種動物的腳印?為什么只有一串腳印?明確研究問題：同學(xué)們已經(jīng)在像科學(xué)家一樣提出研究問題了，很棒！我們要想研究，得先知道是什么動物留下的腳印。鼓勵學(xué)生發(fā)散性地從多方面進(jìn)行觀察，能像科學(xué)家一樣提出可以探究的問題。板塊二：探究與實踐2.作出猜想提問：這些是什么動物留下的腳印?你能猜一猜么?請你把它畫下來。學(xué)生畫圖記錄。匯報：教師引導(dǎo)學(xué)生說一說理由，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。預(yù)設(shè)1：熊留下的腳印。因為他在動物園里看到過熊踩在沙子上的腳印，看起來和照片中的差不多。預(yù)設(shè)2：蜥蜴留下的。因為蜥蜴喜歡生活在沙灘上，它的腳掌看起來樣子也差不多。預(yù)設(shè)3：小狗留下的。看過它的腳掌，和他家狗的一樣。腳墊的形狀相同、有四個腳趾。預(yù)設(shè)4：小貓留下的腳印。有的同學(xué)說在小區(qū)里面見過小貓，小貓的爪子是尖尖的。3.搜集證據(jù)(1)提問：同學(xué)們都有自己的猜想了，到底哪些同學(xué)的想法是正確的呢?想一想，應(yīng)該怎樣去研究這個問題?預(yù)設(shè)：和我們猜想的動物作比較，搜集更多的動物的腳印等。(2)觀察動物的腳印。老師為各位同學(xué)搜集了一些動物的腳印圖片，請你仔細(xì)觀察這些動物的腳印，和沙灘上留下的腳印作比較，圈出你認(rèn)為和沙灘上腳印最相似的動物。你是怎么快速做出判斷的呢?可以用你喜歡的方式在記錄單上展現(xiàn)出來。(3)學(xué)生匯報交流。4.得出結(jié)論通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些是狗留下的腳印。我們剛才經(jīng)歷了像科學(xué)家那樣探究的過程。回顧探究過程，誰能說一說我們是怎么像科學(xué)家那樣探究的?板塊三：課堂小結(jié)今天我們就像科學(xué)家一樣體驗了一下他們是如何探究問題的。你能說一說我們剛剛都做了哪些事情?經(jīng)歷了怎樣的探究過程?【教學(xué)后記】第2課時【教學(xué)目標(biāo)】1.通過回顧經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動和交流討論，了解學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和應(yīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣。2.在梳理學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的過程中，發(fā)展歸納概括的思維。3.能夠?qū)W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，梳理科學(xué)探究和技術(shù)與工程實踐的一般過程和方法。4.通過對學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的梳理，增強(qiáng)對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，喜歡科學(xué)課?！窘虒W(xué)重點】通過回顧經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動和交流討論，了解學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和應(yīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點】在梳理學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的過程中，發(fā)展歸納概括的思維?！窘虒W(xué)過程】板塊一：知識回顧1.知識回顧教師談話：上節(jié)課，你們成功地確定了沙灘上的是狗的腳印，真了不起！你能和大家分享你是怎樣成功發(fā)現(xiàn)腳印的“主人”嗎?學(xué)生匯報找到腳印“主人”的過程。2.探究與實踐(1)教師提問：在這個過程中，你通過什么方法知板塊二：探究與實踐道腳印是誰的?學(xué)生交流自己觀察和比較不同動物腳印，直到確定結(jié)果的過程。教師講述：這位同學(xué)通過觀察的方法，得出了結(jié)論。(2)提出問題：在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你經(jīng)歷了哪些有趣的科學(xué)活動?用到了哪些學(xué)習(xí)方法?學(xué)生交流釣魚游戲的過程。引導(dǎo)學(xué)生說出在釣魚游戲中運(yùn)用到了實驗和觀察的方法。學(xué)生交流“不倒翁”活動中經(jīng)歷的過程。引導(dǎo)學(xué)生說出“制作”這種方法。5(3)教師小結(jié)。觀察、實驗、制作、測量和查閱資料，都是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。希望你們也能夠用科學(xué)的方法去探索感興趣的問題！交流學(xué)習(xí)科學(xué)的好習(xí)慣好習(xí)慣益終生，學(xué)習(xí)科學(xué)也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在本單元的活動中，你養(yǎng)成了什么好習(xí)慣?學(xué)生交流好習(xí)慣。學(xué)生可能最先想到的是所有學(xué)科中都要養(yǎng)成的好習(xí)慣，如坐姿端正、積極舉手等。教師追問：有哪些好習(xí)慣，是你在科學(xué)課上養(yǎng)成的?引導(dǎo)學(xué)生說出及時記錄、認(rèn)真觀察、小組合作、注意安全、整理桌面和洗凈雙手等好習(xí)慣。教師提示科學(xué)課的安全注意事項。小結(jié)希望你們保持好習(xí)慣，在科學(xué)課上有更多的收獲！板塊三：拓展提升3.教師講述：提出問題在科學(xué)學(xué)習(xí)中也很重要。請大家觀察這兩幅照片，你能提出