單元整體教學設計學科英語年級二年級上冊版本新啟航課型聽說課教學內容Unit2BodypartsPeriod2Let'sread單元整體教學設計思路本單元主題：屬于“人與自我”主題范疇下的“生活與學習”子范疇，聚焦“身體認知與健康生活啟蒙”；主題意義：引導學生識別并能用英語表達常見身體部位，理解身體各部位的基礎功能；在此基礎上建立“身體是自我的重要組成部分”的意識，學會關心和愛護自己的身體。育人價值：通過本單元的學習，有助于學生了解身體部位，激發(fā)對身體部位認知的興趣，增強關注自身及他人身體結構的意識，培養(yǎng)英語學習積極性。BodyPartsBodyParts加深對身體部位的認識，能聽懂并說出身體部位名稱及描述語句認識身體部位鞏固復習加深對身體部位的認識，能聽懂并說出身體部位名稱及描述語句認識身體部位鞏固復習關于身體部位的表達Let’spractice&Lookandsay&Let’shavefun：通過練習拓展更多人物或機器人的描述，進一步鞏固所學知識。Let’sread&Readandnumber&Readanddraw:Let’spractice&Lookandsay&Let’shavefun：通過練習拓展更多人物或機器人的描述，進一步鞏固所學知識。Let’sread&Readandnumber&Readanddraw:通過閱讀孫悟空的人物描寫，通過拼圖的形式，介紹孫悟空的身體特征。Let’schant：通過歌謠的形式，展示新詞匯：body,arm,leg,neck,head等，在輕松愉悅的氣氛下，學習重點詞匯。認識身體部位，能夠用所學語言介紹身體部位，認識身體各部位的重要性，關心和愛護自己的身體認識身體部位，能夠用所學語言介紹身體部位，認識身體各部位的重要性，關心和愛護自己的身體。語篇研讀（教材分析）What語篇主題和主要內容語篇主題：圍繞身體部位（Bodyparts）展開。主要內容：通過重復“Putthe+身體部位+onthe+身體部位”句型，描述將頭部、手、脖子、胳膊、腿組合到身體相應部位，最后引出朋友Andy，呈現(xiàn)身體部位組合構建“人形”的過程。Why語篇傳遞的主題意義以趣味chant形式，引導學生認識身體各部位名稱及基本組合關系，感受英語描述身體部位的簡潔表達，激發(fā)對自身身體結構探索興趣，同時借助“朋友Andy”滲透人際交往中對他人的認知，讓學生在語言學習中建立對自我和他人身體的積極認知。How文體結構、語言特點及功能文體結構：屬于韻律歌謠（chant），結構簡單重復，以相同句型結構“Putthe...onthe...”串聯(lián)不同身體部位詞匯，節(jié)奏明快，便于記憶和吟唱。語言特點：詞匯聚焦身體部位名詞，句型單一且重復，語言簡潔、口語化，符合二年級學生語言認知水平；通過重復營造韻律感，助力語言輸入與內化。功能：用于英語啟蒙階段身體部位知識教學，幫助學生積累詞匯、熟悉基本句型，通過吟唱培養(yǎng)語感，也可作為語言素材，引導學生進行簡單身體部位描述和交流拓展。教學對象分析小學二年級學生多為7-8歲，處于形象思維向抽象思維過渡階段。認知上依賴直觀事物，注意力集中約15-20分鐘，需趣味活動維持；模仿力強，適合通過chant、兒歌積累語言。英語基礎薄弱，僅掌握少量日常詞匯，側重聽說，讀寫能力待發(fā)展，自主運用語言較難，需情境驅動表達。情感上好奇心強，對新鮮內容感興趣，渴望老師與同伴認可，積極評價能提升其學習信心。學習風格多樣，有視覺型、動覺型、聽覺型等，教學需設計多元活動，兼顧不同需求，助力其有效學習英語。教學目標通過本課學習，學生能夠：認讀、理解“head,neck,hands,arms,body,legs”等身體部位詞匯；掌握“Put...on...”句型并能正確運用。有節(jié)奏地吟唱chant，提升口語表達和語感；運用所學詞匯、句型描述身體部位組合，簡單交流。激發(fā)對身體部位認知的興趣，增強關注自身及他人身體結構的意識，培養(yǎng)英語學習積極性。教學重難點教學重點：掌握身體部位詞匯和“Put...on...”句型，準確吟唱chant。教學難點：在實際情境中靈活運用詞匯和句型進行交流、描述，理解chant中身體部位組合邏輯并創(chuàng)意拓展。教學過程（第二課時Let’sread）教學目標學習活動效果評價學習理解：Step1:LeadinT:Let’swatchashortvideo.播放《西游記》片頭曲。T:Whoarethemaincharacters?Whichonedoyoulike?以一首熟悉的歌曲開啟英語課堂，讓學生在自由談論中，快速熟悉人物。設計意圖《西游記》是大部分孩子比較熟悉的作品，學生對于里面的人物也是非常了解和喜歡的。通過熟悉人物，快速與今天的主題銜接。教學目標學習活動效果評價應用實踐：Step2:PresentationLookandnameT:Let’sseesomepictures.Theyarethebodyparts.Lookandnamethebodyparts.T:Readandmatchthewordswiththecharacters.T:Ihavetwoears.呈現(xiàn)Ihave...句型。SimonsaysT:Let’splaythegame“Simonsays”.老師說“Simonsaystouchyourlegs.”，學生做動作；無“Simonsays”時做動作錯誤。ShadowpuppetryT:Let’swatchtheshadowpuppetry.Guesswhoisit?Step3:PracticeLet’sreadIhaveabody.Ihavetwolegs.Ihavetwoarms.Ihavetwohandsandaneck.Ihaveahead.Ihavemyjingubang.展示句型Ihavea/two...WatchthevideoListen,readandact準備孫悟空的皮影圖片，學生上臺來介紹孫悟空，增加結合句型“Ihave...”。Readandnumber讀一讀，并給孫悟空的皮影圖片排序。Readanddraw讀一讀，并判斷圖片與描述是否相符。通過西游記中人物身體部位的指認，檢查前期單詞的儲備。檢測學生對身體詞匯的熟悉程度。圖片墻快速幫助學生了解本課的重點內容，并通過讓學生猜測的形式，來引出人物-孫悟空。通過朗讀、視頻、學生表演、給皮影圖片排序，判斷等多種形式，學生在多方面的熟悉課文的內容。設計意圖通過多種課堂形式，學生多方面了解孫悟空的身體特征，并通過有趣的活動，學生活學活用核心詞匯和句型。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新：Step4:Production“WhoamI?”學生上臺用簡筆畫畫出《西游記》中其他人物，一邊畫一邊介紹人物的身體部位。并讓其他同學來猜。Step5:SummaryBodyparts:head,arm,hand,leg,body,neckIhaveahead/body/neck/...Ihavetwolegs/arms/hands/...Step6:Homework繪制西游中的其他角色，并標注身體部位。與家人玩“WhoamI?”游戲，用英文介紹孫悟空的身體部位。知識拓展到《西游記》其他人物介紹。學生在一邊介紹和