課題《涼州詞》統(tǒng)編版四年級上冊第七單元1課時學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識生字“杰”，會寫“杰、亦”等4個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。3.結(jié)合注釋、借助相關(guān)資料理解詩句意思，體會詩人豐富的情感，感受詩句的意境。4.能在理解詩句大意的基礎(chǔ)上說出自己的體會。學(xué)習(xí)重難點1.結(jié)合注釋、借助相關(guān)資料理解詩句意思，體會詩人豐富的情感，感受詩句的意境。2.能在理解詩句大意的基礎(chǔ)上說出自己的體會。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已掌握一定的古詩學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)；學(xué)生以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在理解詩歌具有一定的難度，理解還不夠深入，同時缺乏自己的思考過程，在體驗詩歌的意境上有明顯的不足，難以想象詩歌的畫面。教學(xué)時，一方面可以在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語的意思，一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫塞外戍邊將士艱辛的詩句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識儲備。教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：解讀詩題，了解詩人1.前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首邊塞詩，讓我們感受到了“戍邊征戰(zhàn)家國情，醉臥沙場英雄氣”，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩《夏日絕句》，感受南宋詞人李清照的愛國熱忱。2.解讀詩題?！跋娜铡闭f明這首詩是夏天寫的?！敖^句”起源于兩漢，成形于魏晉南北朝，興盛于唐朝。絕句每首四句，通常有五言、七言兩種，簡稱五絕、七絕。本詩是五言絕句。3.了解作者。李清照（1084—約1155），號易安居士，山東省濟南章丘人。宋代（南北宋之交）女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀古詩，理解詩意1.聽讀古詩，然后自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。2.學(xué)習(xí)生字：杰、亦、雄、項。提示：“雄、項”都是后鼻音。雄，左右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意：左右寬窄相當(dāng)。右部“亻”起筆稍高，豎要長。橫畫較多，距離要勻稱。3.自學(xué)提示：借助注釋，想象畫面，試著用自己的話和同桌交流詩句的意思。4.交流展示。（1）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。人杰：人中的豪杰。亦：也。鬼雄：鬼中的英雄。詩句大意：活著的時候，應(yīng)當(dāng)做人中豪杰；就是死了，也要成為鬼中的英雄。（2）至今思項羽，不能過江東。項羽：秦朝末年的起義英雄軍，后來與劉邦爭奪天下，失敗自殺。不肯過江東：項羽在與劉邦的斗爭中失敗，有人勸他東渡長江，再作打算。但他覺得無顏見江東父老，不肯渡江，自殺身死。江東：長江在安徽蕪湖、江蘇南京間作西南、東北流向，古人習(xí)慣上稱自此以下的長江南岸地區(qū)為江東。詩句大意：直到今天人們還在思憶項羽，因為他不肯茍且偷生，退回江東。學(xué)習(xí)任務(wù)三：品讀詩句，體悟情感1.自學(xué)提示。再讀古詩，思考：（1）古詩前兩句闡明了作者怎樣的生死觀？（2）作者借“思項羽”要表達什么情感？2.小組討論交流。3.交流要點：（1）“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，直抒胸臆，表明了作者的人生態(tài)度——不論是生是死，都應(yīng)該有浩然正氣、錚錚鐵骨。（2）作者為什么要思項羽呢？出示資料：秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗垓下，退至烏江渡口。當(dāng)時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。????明確：作者思的是項羽寧死不屈的悲壯之舉。4.我們再來結(jié)合作者當(dāng)時的社會狀況來理解。出示資料：北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡。之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋。在那個國破家亡、風(fēng)雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。明確：詩人是借“思項羽”，既歌頌了項羽寧死不屈的高貴氣節(jié)，又不著痕跡地痛斥了南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，拋棄中原河山，南渡偷生的軟弱行徑。6.再讀古詩。朗讀指導(dǎo)：《夏日絕句》全詩沉郁悲壯。朗讀的時候，語調(diào)鏗鏘有力，要融入自己的體驗和感受，注意詞句的輕重長短，抑揚頓挫?！白魅私堋薄盀楣硇邸弊x得重一些，表達詩人的理想?！爸两袼柬椨稹闭淇勺x得高揚，表達詩人對項羽的贊賞；“過江東”讀得重而悠長，表達詩人對當(dāng)朝統(tǒng)治者的憤恨與譴責(zé)。主題思想《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩。詩人通過表達對生與死的態(tài)度，歌頌項羽的悲壯之舉來諷刺南宋當(dāng)權(quán)者不思進取、茍且偷生的無恥行徑。拓展延伸一個封建社會的弱女子竟然有如此的愛國情懷，有如此的胸襟和氣魄，令人敬佩！歷史上這種大義凜然的愛國情懷又何嘗少呢？欣賞《就義詩》。就義詩吉鴻昌恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭。鏈接材料：吉鴻昌1934年加入中國共產(chǎn)黨，同年11月9日被國民黨復(fù)興社特務(wù)逮捕，在北平陸軍監(jiān)獄英勇就義。學(xué)習(xí)任務(wù)四：總結(jié)歸納，主題延伸1.這三首詩有什么共同特點？你感受到了怎樣的情懷？明確：這三首詩都表達了憂國憂民的愛國情懷?！冻鋈繁磉_了作者希望朝廷啟用良將，保邊關(guān)和平的愿望；《涼州詞》贊頌了將士們英勇豪邁的氣概；《夏日絕句》表達了作者對國家命運的關(guān)切和憂慮。2.你還知道哪些愛國詩歌呢？示例：從軍行唐·王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。過零丁洋宋·文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。示兒宋·陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。滿江紅宋·岳飛怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。三十功名塵與土，八千里