第七單元走進藝術第四課時重點講練（2）1.繼續(xù)學習《月光曲》，感悟貝多芬的音樂宿命和音樂信仰，能堅定自己的信仰和追求。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入感受《月光曲》的音樂內(nèi)涵，理解其表達的情感和意境。（重點）3.了解《月光曲》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好。4.想象課文描繪的畫面，感受樂曲的美妙。1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他在創(chuàng)作過程中的情感變化，感受他對兄妹倆的同情和關愛。2.想象課文描繪的畫面，感受樂曲的美妙。板塊一：溫故知新，導入新課1.導入：輕柔的音樂，如同潺潺的細流，洗滌我們的心靈；激昂的音樂，如同燦爛的陽光，照亮我們的心扉。上節(jié)課，我們跟隨鍾子期領略了伯牙琴聲中的恢弘氣勢，今天，我們一起去聆聽美妙的《月光曲》。板塊二：研讀第2—7自然段內(nèi)容1.貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽？為什么彈完一曲又彈一曲？請默讀課文第2—7自然段，圈畫相關詞句，并作簡單批注。2匯報交流（1）交流第2自然段內(nèi)容有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。預設：通過“斷斷續(xù)續(xù)”這個詞語，我們可以看出彈琴的人不熟練。因為彈奏的是貝多芬的曲子，他因此感到好奇。板書：聽斷斷續(xù)續(xù)的琴聲引導：他會好奇些什么呢？預設1：這么晚了是誰在彈我的曲子呢？預設2：這樣的夜晚，破舊的茅屋中，怎么有人彈我的曲子？（2）交流第3自然段內(nèi)容，關注人物對話貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈哪!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過,我不過隨便說說罷了?！鳖A設1：通過句子“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇”，可以感受到妹妹特別渴望聽到貝多芬彈奏。預設2：通過句子“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮”，可以感受到哥哥無法達成妹妹的愿望而不安。預設3：“哥哥，你別難過,我不過隨便說說罷了?！边@句話是妹妹在安慰哥哥。預設4：通過“那有多好哇”和“不過隨便說說罷了”，可以看出盲姑娘既熱愛音樂，又善解人意。板書：兄妹對話過渡：貝多芬曾說過，“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到這點該是多么幸?！?。所以他推開門，走進了茅屋。板書：同情窮苦人（3）交流第5自然段內(nèi)容。皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！鳖A設：貝多芬聽到兄妹倆的對話，被他們對音樂的熱愛以及他們的手足之情所打動，于是主動為他們演奏音樂。（4）交流第6自然段內(nèi)容。姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟哇!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧？”預設1：“多純熟哇”贊嘆彈奏技巧高超。板書：純熟預設2：“感情多深哪”贊嘆感情表現(xiàn)得充分。板書：感情深預設3：“您，您就是貝多芬先生吧”第一個“您”表示猜想，第二個“您”表示肯定總結：這段話表現(xiàn)了盲姑娘熱愛音樂的程度，不僅聽出了彈奏的純熟和作品的情感，還猜出了彈奏者是誰。（5）交流第7自然段內(nèi)容貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！鳖A設：貝多芬被盲姑娘對音樂的熱愛、對美好音樂的欣賞和贊嘆所打動。盲姑娘愛音樂、懂音樂，貝多芬遇到知音，不由得產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，想再給盲姑娘彈一首曲子。板書：再彈/創(chuàng)作板塊三：研讀第8自然段內(nèi)容1.貝多芬創(chuàng)作樂曲前茅屋里是怎樣的景象呢？讀第8自然段，并作簡單批注。2.匯報交流預設：本段中有兩個“清幽”，第一個“清幽”指的是清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦朧，那么安靜。第二個“清幽”指的是月光的柔美。這清幽的一切都顯得那么詩情畫意，蓋過了茅屋里的貧窮和凄涼，深深打動了貝多芬。板塊四：體會畫面，感受旋律1.朗讀第9自然段，邊讀邊想象畫面，說一說：聽著琴聲，皮鞋匠好像看到了怎樣的畫面？2.匯報交流（出示課件26）預設1：“月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光?！边@時的音樂是輕柔、舒緩的。板書：悠揚舒緩預設2：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！边@時旋律變化，氣勢增強。板書：氣勢增強預設3：“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”說明驟然高昂激越，節(jié)奏越來越快。板書：高昂激越2.過渡：通過節(jié)奏的變化，皮鞋匠看到了不同的畫面。讓我們一起來欣賞三幅畫面對應的樂聲吧。播放三幅畫面對應的音樂，同學們一起欣賞。3.提出問題：聽了如此美妙的音樂，盲姑娘有怎樣的感受呢？預設：“她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海?！睒非烂畹囊饩呈剐置脗z都陶醉了。板塊五：朗讀并嘗試背誦1.跟隨音樂朗讀（1）教師提出要求：跟隨音樂的旋律朗讀第9自然段，邊讀邊想象畫面。要根據(jù)樂曲旋律的三次變化讀出不同的節(jié)奏。（2）學生根據(jù)教師的要求跟隨音樂朗讀課文。2.嘗試背誦（1）可以按照樂曲旋律的三次變化，悠揚舒緩——氣勢增強——高昂激越進行背誦；還可以想象樂曲意境的三幅畫面來背誦。（2）教師出示體現(xiàn)樂曲意境的三幅畫面，學生嘗試背誦。板塊六：聽音樂，展開想象和聯(lián)想1.教師提出要求聽一聽下面這首歌曲，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。2.教師播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，學生欣賞音樂并展開聯(lián)想和想象，寫下自己想到的情景。3.匯報交流預設：一群活潑可愛的孩子，劃著小木船，蕩漾在湖面上。一陣微風吹來，湖面上碧波粼粼，小船兒輕輕晃動。魚兒從水中伸出頭來，好像在聽孩子們唱歌。孩子們胸前的紅領巾迎風飄揚，好像也很快樂。板塊七：主題概括，拓展延伸1.主題概括這篇課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，也表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才華。2.拓展延伸與音樂有關的成語余音繞梁異曲同工行云流水高山流水一唱三嘆余音裊裊靡靡之音弦外之音陽春白雪高歌猛進歌舞升平四面楚歌第七單元走進藝術重點講練（2）A類：1.完成《導學案》未完成的部分。2.說說課文中的事物與聯(lián)想。B類：1.文中的貝多芬和兄妹倆分別給你留下了怎樣的印象？2.你知道哪些與音樂有關的成語？3.