2025年秋教科版(2024)小學(xué)科學(xué)二年級上冊教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表(第一學(xué)期)本教學(xué)計(jì)劃以《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，遵循小學(xué)二年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)，堅(jiān)持“學(xué)生為主體、探究為核心、生活為紐帶”的理念。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象出發(fā)，開展觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作等探究活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”,逐步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，注重學(xué)科知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲，幫助學(xué)生建立初步的科學(xué)觀念，形成科學(xué)的思維方式，增強(qiáng)探究實(shí)踐能力，樹立愛護(hù)自然、關(guān)注生活的責(zé)任意識，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教科版(2024)小學(xué)科學(xué)二年級上冊共分為兩個單元，分別是“第一單元造房子”和“第二單元地球家園”,總計(jì)13課內(nèi)容，教材編排具有鮮明的邏輯性、生活性與探究性，具體分析如下：本單元以“房子”為核心主題，圍繞“認(rèn)識家—設(shè)計(jì)家—建造家—展示家”的邏輯線索展開，共6課內(nèi)容：1.《動物的“家”》:從學(xué)生熟悉的動物入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同動物的“家”的特點(diǎn)，初步感知“家”的功能(遮風(fēng)擋雨、保護(hù)自身等),為后續(xù)認(rèn)識人類的家奠定基礎(chǔ)；2.《我們的家》:聚焦人類的家，引導(dǎo)學(xué)生了解家的空間結(jié)構(gòu)(不同房間的功能),感受家的溫暖，培養(yǎng)愛護(hù)家的情感；3.《家里的物品》:進(jìn)一步細(xì)化對“家”的認(rèn)知，通過觀察家里物品的名稱、用途、擺放位置，理解物品與生活的關(guān)系；4.《設(shè)計(jì)小房子》:從“認(rèn)識”過渡到“創(chuàng)造”,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，思考小房子的結(jié)構(gòu)、功能(如需要門、窗、屋頂?shù)?,嘗試用畫圖等方式設(shè)計(jì)小房子，培養(yǎng)初步5.《建造小房子》:將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料(如卡紙、積木、紙盒等)動手建造小房子，在實(shí)踐中解決問題(如如何讓房子更穩(wěn)固),提升動手能力6.《“小房子”展示會》:為學(xué)生提供展示與交流的平臺，讓學(xué)生介紹自己建造的小房子的設(shè)計(jì)思路、特點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)表達(dá)能力與審美能力。本單元內(nèi)容由淺入深、從觀察到實(shí)踐，既符合二年級學(xué)生“從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律，又能逐步提升學(xué)生的探究能力與實(shí)踐能力，同時(shí)滲透“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的科學(xué)觀念。(二)第二單元地球家園本單元以“地球家園”為主題，圍繞"地球家園的組成—家園中的現(xiàn)象—家園中的天體”的邏輯展開，共7課內(nèi)容：1.《地球家園有什么》:引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識地球家園的組成部分(如植物、動物、人類、山川、河流、空氣等),感受地球家園的豐富多樣，建立“地球是人類與其他生2.《我們的校園》:將“地球家園”的認(rèn)知聚焦到學(xué)生身邊的“校園”,通過觀察校園中的植物、動物、設(shè)施等，讓學(xué)生感受校園是地球家園的一部分，培養(yǎng)觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣；3.《我們周圍的空氣》:針對地球家園中的“空氣”展開探究，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)(如扇風(fēng)、憋氣、觀察氣球充氣等)感知空氣的存在，了解空氣對人類與生物的重要4.《不同的天氣》:認(rèn)識地球家園中的常見天氣現(xiàn)象(如晴天、陰天、雨天、雪天、刮風(fēng)等),引導(dǎo)學(xué)生觀察天氣變化，了解不同天氣對生活的影響(如雨天需要帶傘),學(xué)習(xí)用簡單的方式記錄天氣；5.《不同的季節(jié)》:感知地球家園的季節(jié)變化，觀察不同季節(jié)的氣溫、植物、動物、人們穿著的變化，理解季節(jié)循環(huán)的規(guī)律，培養(yǎng)關(guān)注自然變化的意識；6.《太陽與白天》:聚焦地球家園中的重要天體—太陽，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽的位置變化(如早晨東、中午南、傍晚西),了解太陽與白天的關(guān)系(太陽出來是白天，能帶來光和熱),建立初步的天體與生活現(xiàn)象的聯(lián)系；7.《夜晚的月亮》:延續(xù)對天體的認(rèn)知，觀察夜晚的月亮，了解月亮的形狀變化(如滿月、新月、半月等),知道月亮與夜晚的關(guān)系，激發(fā)對宇宙天體的好奇心。本單元內(nèi)容從宏觀到微觀、從整體到局部，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球家園的組成與現(xiàn)象，既注重知識的連貫性，又強(qiáng)調(diào)對學(xué)生觀察能力、探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)滲透“人與自然和諧共生”的理念。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生年齡約7-8歲，處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，具有以下特點(diǎn)，對科學(xué)學(xué)習(xí)既有優(yōu)勢，也存在挑戰(zhàn)：(一)認(rèn)知基礎(chǔ)認(rèn)知，如知道自己家有不同房間、見過晴天和雨天、感受過四季的氣溫變化；對動物的“家”(如小鳥的窩、螞蟻的洞)也有零星的觀察，這些生活經(jīng)驗(yàn)是開展科學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。2.知識儲備：通過一年級科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的觀察方法(如用眼睛看、用耳朵聽),能進(jìn)行簡單的比較與描述，對“科學(xué)探究”有初步的概念，但尚未形成系統(tǒng)的科學(xué)思維與探究能力。(二)能力特點(diǎn)1.優(yōu)勢：二年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對身邊的自然現(xiàn)象和生活事物充滿興趣，樂于動手操作(如折紙、搭積木),喜歡參與小組活動，表達(dá)欲望較強(qiáng)，這些特點(diǎn)有利于開展探究式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(如建造小房子、觀察天氣)。2.不足：學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短(約20-25分鐘),容易被無關(guān)事物吸引；動手操作時(shí)缺乏規(guī)劃性，常出現(xiàn)材料浪費(fèi)或操作無序的情況；抽象思維能力較弱，對“空氣的存在”“太陽與白天的關(guān)系”等抽象概念難以理解；合作意識有待提升，小組活動中常出現(xiàn)爭搶材料或不愿分享的現(xiàn)象。(三)情感態(tài)度學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度，喜歡參與實(shí)驗(yàn)、制作等活動，愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與想法；對動物、植物等生物具有天然的喜愛之情，容易產(chǎn)生“愛護(hù)自然”的情感；但在面對探究困難(如建造的房子不穩(wěn)固)時(shí)，容易產(chǎn)生放棄心理，需要教師及時(shí)引導(dǎo)與鼓勵。基于以上學(xué)情，教學(xué)中需注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，采用直觀、形象的教學(xué)手段 (如實(shí)物、模型、多媒體),控制探究活動的難度與時(shí)長，加強(qiáng)對動手操作的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與抗挫折能力。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)情，本學(xué)年小學(xué)科(一)科學(xué)觀念1.生命科學(xué)領(lǐng)域：知道不同動物的“家”具有不同特點(diǎn)(如小鳥的窩在樹上、螞蟻的洞在地下),能說出動物的“家”對動物生存的作用(遮風(fēng)擋雨、躲避天敵);知道校園、地球家園中有多種植物和動物，了解植物、動物與人類的關(guān)系(如植物能提供氧氣、動物是人類的朋友)。2.物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域：知道家里的物品具有不同用途(如桌子用于吃飯、椅子用于坐),能根據(jù)用途對物品進(jìn)行簡單分類；感知空氣的存在，知道空氣是無色、無味、看不見摸不著的，了解空氣對人類和生物的重要性(如人類需要呼吸空氣)。3.地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域：知道地球家園由植物、動物、人類、山川、河流、空氣等組成；認(rèn)識常見的天氣現(xiàn)象(晴天、陰天、雨天、雪天、刮風(fēng)),了解不同天氣對生活的影響；知道一年有四季(春、夏、秋、冬),能說出不同季節(jié)的主要特征(如春天花開、夏天炎熱、秋天樹葉黃、冬天寒冷);知道太陽是白天出現(xiàn)的天體，能帶來光和熱，月亮是夜晚出現(xiàn)的天體，知道月亮有不同的形狀變化。(二)科學(xué)思維1.比較與分類：能比較不同動物的“家”的位置、材料、形狀等差異(如小鳥的窩用樹枝做、蜜蜂的巢用蜂蠟做);能根據(jù)用途對家里的物品進(jìn)行分類(如廚具、家具、玩具);能比較不同天氣、不同季節(jié)的特征差異(如雨天地面濕、晴天地面干；夏天穿短袖、冬天穿棉襖)。2.分析與推理：能根據(jù)動物的生活習(xí)性，分析動物“家”的特點(diǎn)與習(xí)性的關(guān)系(如魚生活在水里，所以魚的“家”是魚缸/河流);能根據(jù)太陽的位置變化，推理出白天時(shí)間的推移(如太陽在東邊是早晨，在南邊是中午);能根據(jù)天氣現(xiàn)象，推理出對應(yīng)的生活準(zhǔn)備(如看到烏云密布，推理可能要下雨，需要帶傘)。3.抽象與概括：能從多個動物“家”的特點(diǎn)中，概括出“家”的共同功能(遮風(fēng)擋雨、保護(hù)自身);能從不同季節(jié)的特征中，概括出季節(jié)變化的規(guī)律(四季循環(huán)、氣溫隨季節(jié)(三)探究實(shí)踐1.觀察能力：能運(yùn)用眼睛、耳朵、手等感官，有目的、有順序地觀察動物的“家” (如觀察小鳥窩的位置、材料)、家里的物品(如觀察桌子的形狀、顏色、用途)、校園中的植物和動物(如觀察校園里的樹的葉子形狀)、天氣現(xiàn)象(如觀察天空的云、是簡單的工具(如放大鏡觀察螞蟻的“家”)開展探3.設(shè)計(jì)與制作能力：能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，用畫圖的方式設(shè)計(jì)小房子，明確小房子的結(jié)構(gòu)(門、窗、屋頂)與功能；能利用身邊的材料(卡紙、積木、紙盒、膠水等),按照設(shè)計(jì)方案動手建造小房子，在建造過程中調(diào)整設(shè)計(jì)(如房子不穩(wěn)固時(shí)，增加底部重4.表達(dá)與交流能力：能清晰地描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)(如“我看到小鳥的窩在大樹的樹枝上，是用小樹枝和干草做的”);能在小組活動中分享自己的設(shè)計(jì)思路、建造方法(如“我設(shè)計(jì)的小房子有兩扇窗，因?yàn)檫@樣光線更好”);能在“小房子展示會”上，(四)態(tài)度責(zé)任濃厚的探究興趣，主動參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動，樂于提出問題(如“螞蟻的洞2.合作意識：在小組建造小房子、觀察校園等活動中，能與同學(xué)分工合作(如有的同學(xué)畫設(shè)計(jì)圖、有的同學(xué)準(zhǔn)備材料、有的同學(xué)搭建),互相幫助(如同學(xué)材料不夠時(shí)，主動分享),共同完成任務(wù)。3.愛護(hù)自然與生活：愛護(hù)動物的“家”,不物品，養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣；愛護(hù)校園環(huán)境，不采摘花草、不傷害小動物；關(guān)注天氣4.責(zé)任意識：在探究活動中，能對自己的行為負(fù)責(zé)(如使用材料后及時(shí)整理，不浪費(fèi));能認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)(如小組中負(fù)責(zé)畫圖的同學(xué)，認(rèn)真完成設(shè)計(jì)圖);五、教學(xué)重難點(diǎn)(一)第一單元造房子(2)了解家里物品的用途與擺放位置，能根據(jù)用途對物品進(jìn)行分類；(3)掌握小房子的基本結(jié)構(gòu)(門、窗、屋頂),能結(jié)合功能需求設(shè)計(jì)小房子；(4)學(xué)會利用身邊材料建造小房子，能在展示會上介紹自己的作品。(1)理解動物“家”的特點(diǎn)與動物生活習(xí)性的關(guān)系(如魚的“家”在水里，與魚需(2)設(shè)計(jì)小房子時(shí)，能兼顧結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性與功能合理性(如窗戶的大小與采光的關(guān)(3)動手建造小房子時(shí)，解決材料連接(如卡紙如何固定成屋頂)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)固(如房子容易倒如何改進(jìn))等問題；(4)在展示交流中，能清晰表達(dá)設(shè)計(jì)思路與建造過程中的發(fā)現(xiàn)。(二)第二單元地球家園(1)認(rèn)識地球家園的組成部分(植物、動物、人類、山川、河流、空氣等),理解各部分之間的聯(lián)系(如植物需要空氣，人類需要植物提供的氧氣);(2)感知空氣的存在，了解空氣對人類和生物的重要性；(3)認(rèn)識常見天氣現(xiàn)象與四季特征，能說出不同天氣、季節(jié)對生活的影響；(4)知道太陽與白天、月亮與夜晚的關(guān)系，了解太陽的光熱作用與月亮的形狀變(1)通過間接現(xiàn)象(如扇風(fēng)、氣球充氣)感知空氣的存在，理解“看不見摸不著(2)理解天氣變化的多樣性與隨機(jī)性，能初步根據(jù)云、風(fēng)等現(xiàn)象預(yù)測天氣；(3)理解四季循環(huán)的規(guī)律，能結(jié)合氣溫、植物變化等特征區(qū)分四季；(4)理解太陽位置變化與白天時(shí)間推移的關(guān)系(如太陽從東到南再到西，對應(yīng)早六、教學(xué)措施動物(小鳥、螞蟻、兔子)的視頻，提問“這些小動物住在哪里?它們的家是什么樣子的?”,引發(fā)學(xué)生思考；2.將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合，如教學(xué)《家里的物品》時(shí)，讓學(xué)生帶來自己家的小物品(如玩具、文具),在課堂上介紹物品的用途與擺放位置，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的親切3.利用生活中的問題驅(qū)動探究，如教學(xué)《不同的天氣》時(shí)，提問“明天要去公園玩，我們需要知道明天是什么天氣，怎么知道呢?”,引導(dǎo)學(xué)生思考觀察天氣的方法。1.運(yùn)用實(shí)物、模型輔助教學(xué)，如教學(xué)《空氣》時(shí)，準(zhǔn)備氣球、塑料袋、扇子等實(shí)風(fēng)(感受到空氣流動)”等操作，直觀感知空氣的存在；2.利用多媒體資源(圖片、視頻、動畫),如教學(xué)《太陽與白天》時(shí)，播放太陽東升西落的延時(shí)視頻，讓學(xué)生直觀看到太陽位置的變化；教學(xué)《月亮的形狀變化》時(shí)，3.制作簡易教具，如教學(xué)《不同的季節(jié)》時(shí)，制作“四季樹”教具(同一棵樹，不同季節(jié)的葉子：春天綠、夏天茂、秋天黃、冬天落),讓學(xué)生直觀區(qū)分四季特征。1.細(xì)化探究步驟，降低操作難度，如教學(xué)《建造小房子》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生討論“建造小房子需要哪些材料?”“先做什么,再做什么?”,制定簡單的建造步驟(設(shè)計(jì)→備料→搭建→裝飾),再讓學(xué)生分組操作；況，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么屋頂會塌?”(可能是材料太軟、支撐不夠),并示范改進(jìn)方法(用硬卡紙做屋頂、在屋頂下方加支撐條);3.開展小組合作探究，明確分工，如教學(xué)《我們的校園》時(shí)，將學(xué)生分為“植物察員、匯報(bào)員),培養(yǎng)合作能力。(四)組織多樣化活動，提升綜合素養(yǎng)1.開展設(shè)計(jì)與制作活動，如教學(xué)《設(shè)計(jì)小房子》后，讓學(xué)生回家與家長一起用廢舊材料(紙箱、瓶蓋)設(shè)計(jì)并制作小房子，下次課帶來展示，延伸課堂學(xué)習(xí)；2.組織觀察記錄活動，如教學(xué)《不同的季節(jié)》時(shí)，布置“季節(jié)觀察日記”任務(wù)，讓學(xué)生每周觀察一次校園里的樹、小草或自己的穿著，用畫圖或文字記錄變化，培養(yǎng)長3.舉辦展示交流活動，如單元結(jié)束后，舉辦“造房子成果展”“地球家園知識小競賽”,讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，交流探究經(jīng)驗(yàn)，提升表達(dá)能力與自信心。(五)關(guān)注個體差異，實(shí)施分層指導(dǎo)1.針對動手能力較弱的學(xué)生，提供更詳細(xì)的操作指導(dǎo)，如在建造小房子時(shí)，為其準(zhǔn)備預(yù)切割好的卡紙、提前畫好的設(shè)計(jì)圖，降低操作難度；2.針對思維活躍的學(xué)生，設(shè)計(jì)拓展任務(wù)，如教學(xué)《動物的“家”》時(shí)，提問“除了我們今天學(xué)的動物，還有哪些動物的家很特別?(如蜜蜂的巢是六邊形的)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究；3.采用鼓勵性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，如學(xué)生在展示小房子時(shí)，無論