幼兒園信息技術案例【篇一：幼兒園信息技術案例】反思與暢想綜合活動《會變的臉》的目標:(1)感知并能用表情表現(xiàn)高興、傷心、害怕、生氣、憤怒等情緒變化(2)能大膽想象并用繪畫或泥塑的方法表現(xiàn)某種情緒，注意眼睛、眉毛、嘴巴等細節(jié)的變化(3)體驗表現(xiàn)成功的喜悅析:本目標一目了然地表達了本次教學活動孩子們在社會(情緒變化)、藝術(表現(xiàn)技能)等領域的發(fā)展程度。什么是案例?簡明概括地講，教育案例就是敘述一個教育故事。它是教師的教育行為和教育思想的集中體現(xiàn)。在敘述一個故事的同時，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點評。所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。案例的結構主要由三個部分組成，即案題、案情、案析。案例，是實踐和理論相互融合的產物，它既要有理論的高度，又要有實踐的深度。幼兒園開展教學案例活動的意義?1、教學案例分析是教學理論提升的重要方法2、教學案例分析是教學問題解決的源泉之一。3、教學案例分析是教師成長的有效途徑。4、教學案例分析有助于教師深入開展課題研究，為課題研究提供詳實的第一手資料。隨著教改的深入，教學案例分析備受教師的關注，(優(yōu)勢)它貼近教師工作實際，教師有話可說，有內容可寫。教學案例分析是教學理論提升的重要方法，是提高教師教育教學水平、促進教師專業(yè)化發(fā)展的最佳手段。美國學者波斯納提出:教師的成長=經驗+反思。實踐證明，教師的教育觀念、所接受的各種理論與學說，只有在與教學實踐的結合中，特別是在實踐的反思中，才能轉化為自己的思想。內化為【篇二：幼兒園信息技術案例】>>>>>幼兒園環(huán)保美工與信息技術整合案例幼兒園環(huán)保美工與信息技術整合案例瓶子寶寶的新衣裳——幼兒園環(huán)保美工與信息技術整合案例溫州五幼劉晗英案例背景：由于時代的變遷,社會的進步,各種教育技術手段也在不斷的更新完善。計算機輔助教學是當代先進的電子教學技術，在教學中它的靈活性和易操作性及其所具備的多功能性，越來越受到廣大幼教工作者的重視。它生動靈活，能夠增強幼兒學習的積極性，促進幼兒與教學內容的直接交流；它直觀仿真，能夠增強幼兒學習的創(chuàng)造性，拓寬幼兒的形象思維和語言表達能力；其畫面可塑性，能夠增強幼兒學習的目的性，潛移默化地對幼兒貫穿教育，提高幼兒的審美素質，具有形象性。并且它還能夠增強幼兒學習的有效性，極大縮短了幼兒認知事物和把握事物本質特征的距離。在幼兒園中，經?？梢钥匆娺@樣的畫面：早上來園的時候，孩子們的手里總少不了一瓶牛奶。固然，常喝牛奶能使身體變得更加健康?？墒?，你注意到了嗎？在班級的走廊上常常躺著一兩個被人丟棄的牛奶瓶。明明垃圾桶就在不遠處，卻沒有人愿意多花一點力氣將它們扔進去。我們知道，現(xiàn)在全社會都在提倡環(huán)保，可是為什么在大肆宣傳之后，仍有許多不夠樂觀的現(xiàn)象呢？孩子是祖國的未來和希望，環(huán)境保護教育要從學前兒童開始。在這樣一個小小的例子中可見我們的環(huán)保教育并未落到實處，一個小小的牛奶瓶留給我們的是無盡的思考。假如人人如此，那么我們周圍的環(huán)境是可想而知的，我們?yōu)槭裁床粡纳磉叺男∈麻_始做起呢？我們的幼兒園不是專業(yè)學校，所以在進行環(huán)保教育時是不能單獨設科的，更不能枯燥說課，途徑之一就是將環(huán)保教育滲透到各學科。本案例就以環(huán)保美工《瓶子寶寶的新衣裳》為例，談談如何將計算機輔助教學與美工活動相結合，對幼兒實施環(huán)保教育。案例描述：1、創(chuàng)設問題情境，引出主題。（展示幼兒帶來的各種瓶子）師：今天老師把你們收集的瓶子寶寶請到了班里做客，誰能告訴我你是怎么收集到的呢？（1）、你在哪里經常能看到這些廢棄的瓶子呢？（演示：垃圾桶、垃圾箱、垃圾場）（2）、都有些什么瓶子？里面原來是裝什么的？這些瓶子還能再利用嗎？小結：生活中有各式各樣的瓶子，由于人們把瓶子里裝的東西用完之后就隨手扔掉，給我們的環(huán)境帶來了很大的危害。那么我們能夠做些什么？是不是可以把它們變廢為寶呢？評析：教育幼兒學做一名遵守交通規(guī)則的好孩子。案例觀摩案例觀摩《《認識單雙數(shù)認識單雙數(shù)》南京市建鄴區(qū)實驗幼兒園于闐大班科學（數(shù)學）案例觀摩案例觀摩《看電影看電影》》南京建鄴區(qū)實驗幼兒園中班數(shù)學+社會領域案例觀摩案例觀摩《《春天的電話春天的電話》中班語言領域案例觀摩案例觀摩《《獅王進行曲獅王進行曲》信息技術在幼兒園五大領域中應用典型案例分析對幼兒園教育活動設計的反思信息技術應用典型案例分析“在教育活動的設計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，運用各種組織形式和適宜的教育方式?！薄疤峁└嗖僮魈剿?、交流合作、表達表現(xiàn)的機會，支持和促進幼兒主動學習。”《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》信息技術在幼兒園活動設計中的誤區(qū)技術用得越多越好中小學教師信息技術應用能力標準應用信息技術優(yōu)化課堂教學6.依據(jù)課程標準、學習目標、學生特征和技術條件，選擇適當?shù)慕虒W方法，找準運用信息技術解決教學問題的契合點。應用信息技術轉變學習方式6.依據(jù)課程標準、學習目標、學生特征和技術條件，選擇適當?shù)慕虒W方法，確定運用信息技術培養(yǎng)學生綜合能力的契合點。媒體運用的時機------“得恰性”原則tip:創(chuàng)設情境=播放課件中小學教師信息技術應用能力標準應用信息技術優(yōu)化課堂教學16.鼓勵學生參與教學過程，引導學生提升技術素養(yǎng)并發(fā)揮其技術優(yōu)勢。應用信息技術轉變學習方式16.支持學生積極探索使用新的技術資源，創(chuàng)造性地開展學習活動?！按笄榫场崩砟罟ヂ裕?.“大情境”2.