Unit3I'mGettingDressedNow說課稿-2023-2024學年小學英語五年級上冊教科版（EEC）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3I'mGettingDressedNow

2.教學年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，特別是聽、說、讀、寫技能。通過學習，學生能夠理解和運用日常生活中的詞匯和句型，如描述穿衣過程，提高語言表達的準確性。同時，課程設計鼓勵學生參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力，使他們在真實的語境中提升跨文化交際意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握描述穿衣過程的英語句型，如“I'mgettingdressed”和“I'mwearing...”。教師需要確保學生能夠正確使用這些句型來描述自己的穿衣行為。

-舉例解釋：例如，通過角色扮演活動，讓學生模仿并說出“I'mgettingdressed.I'mwearingashirt,pants,andshoes.”，以此來練習句型的實際應用。

2.教學難點

-難點內容：教學難點在于學生能夠正確理解和運用過去進行時態(tài)來描述過去正在進行的動作。此外，學生需要掌握不同衣物名詞的正確英語表達。

-舉例解釋：例如，當學生嘗試用過去進行時態(tài)描述過去穿衣的情景時，可能會遇到“was”和“were”的混淆，或者不知道如何用英語表達“jacket”等衣物名詞。教師可以通過提供具體的例子和反復練習來幫助學生克服這些難點。例如，使用句子“Iwasgettingdressedwhenthebellrang.”來練習過去進行時，并通過實物或圖片展示不同衣物名詞的正確用法。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體計算機、音響設備、投影儀

-課程平臺：教科書、學生活動手冊、英語學習軟件

-信息化資源：在線英語學習平臺、英語聽力材料、圖片庫（衣物、動作等）

-教學手段：角色扮演道具、衣物模型或圖片、教學卡片、英語歌曲五、教學過程1.導入新課

-老師說：Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnanewunitaboutdressingup.It'simportanttoknowhowtodescribeourdailyactivitiesinEnglish,andgettingdressedisoneofthem.Areyoureadytolearnwithme?

-學生回應：Yes,teacher!

2.預習課文

-老師說：Beforewediveintothelesson,let'sreviewwhatwe'velearnedsofar.Cananyonetellmethepastcontinuoustenseweusedlastclass?

-學生回答：Weused"was/were+-ing"todescribeactionshappeningataspecifictimeinthepast.

-老師說：Great!Now,openyourbookstopage78,andlet'sreadthenewunittogether.Payattentiontothenewvocabularyandsentencestructures.

3.課文主旨內容探究

-老師說：Nowthatwe'vereadthetext,let'sdiscussthemainidea.Whatistheauthortryingtotellusaboutgettingdressed?

-學生討論：Theauthoristeachingushowtodescribetheprocessofgettingdressedusingthepastcontinuoustense.

-老師總結：Exactly!Themainfocusofthisunitistohelpyouunderstandandpracticethepastcontinuoustenseinthecontextofdressingup.

4.詞匯學習

-老師說：Let'sstartbylearningthenewvocabulary.Herearesomekeywordsfromthetext:dress,shirt,pants,shoes,jacket,andbelt.Cananyonetellmewhateachofthesewordsmeans?

-學生回答：Dressisapieceofclothing,shirtisatop,pantsaretrousers,shoesarefootwear,jacketisacoat,andbeltisastripofmaterialwornaroundthewaist.

-老師說：Greatjob!Now,let'spracticeusingthesewordsinsentences.

5.句型練習

-老師說：Now,let'sfocusonthesentencestructure.Thepastcontinuoustenseis"was/were+-ing."Cananyonegivemeanexample?

-學生回答：Iwasgettingdressedwhenmymothercalledmeforlunch.

-老師說：That'scorrect!Now,let'screateourownsentencesusingthepastcontinuoustenseandthenewvocabulary.Forexample:"Iwaswearingashirtandpants."

-學生練習：Studentspairupandcreatesentencesusingthepastcontinuoustenseandnewvocabulary.

6.角色扮演

-老師說：Now,it'stimeforafunactivity.Let'sdoarole-play.Onestudentwillactasthepersongettingdressed,andtheotherwillaskquestionsabouttheprocess.

-學生準備：Studentspreparefortherole-playactivity,ensuringtheyunderstandthedialogueandcanusethenewvocabularyandsentencestructure.

-老師說：Let'sstart!(Studentsengageintherole-play,andtheteacherobservesandprovidesfeedbackwherenecessary.)

7.小組討論

-老師說：Now,let'sdiscussingroups.Whataresomeothersituationswherewecanusethepastcontinuoustense?

-學生討論：PossiblesituationsincludewatchingTV,havingaphonecall,cookingdinner,etc.

-老師總結：Theseareallexcellentexamples.Thepastcontinuoustenseisveryversatileandcanbeusedinmanydifferentcontexts.

8.課堂小結

-老師說：Today,we'velearnedalotaboutdescribingtheprocessofgettingdressedinthepastcontinuoustense.We'vepracticednewvocabularyandsentencestructures,andwe'vehadfunwithrole-plays.Remember,practicemakesperfect.KeepusingthesenewskillsinyourdailyEnglishconversations.

9.課后作業(yè)

-老師說：Forhomework,I'dlikeyoutowriteashortparagraphdescribingadaywhenyouweregettingdressed.Usethepastcontinuoustenseandincludeasmanynewvocabularywordsasyoucan.

-學生接受作業(yè)：Studentsunderstandthehomeworkassignmentandpreparetocompleteitforthenextclass.

10.結束語

-老師說：That'sallfortoday'sclass.Remembertoreviewthelessonandpracticeyournewskills.Goodbye,class!

-學生回應：Goodbye,teacher!六、教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀材料：推薦學生閱讀關于日常生活活動的英語故事書，如《MyDay》或《ADayintheLifeof...》，這些書籍可以幫助學生了解不同文化中人們的日常穿衣習慣。

-視頻資源：利用YouTube等平臺上的英語教學視頻，如“DailyRoutineinEnglish”系列，讓學生觀看并模仿視頻中的人物如何用英語描述穿衣過程。

-在線互動游戲：引入如“DressUp”等在線英語學習游戲，讓學生在游戲中練習描述穿衣的英語表達。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生完成一個小型項目，要求他們記錄自己一周的穿衣過程，并用英語寫一篇短文，描述每天穿什么衣服，為什么選擇這些衣服。

-角色扮演活動：鼓勵學生在家里或學校組織一個小型的角色扮演活動，模擬購物場景，讓學生用英語詢問和回答關于穿衣的問題。

-詞匯卡片：制作或使用現(xiàn)成的詞匯卡片，包括與穿衣相關的詞匯，如“socks”、“hat”、“gloves”等，讓學生通過游戲或記憶卡片來復習和擴展詞匯。

-日常對話練習：指導學生在日常生活中嘗試用英語與家人或朋友進行簡單的對話，如詢問對方今天穿的是什么衣服，或者描述自己的穿衣風格。

-文化比較：組織一個關于不同文化穿衣習慣的討論會，讓學生分享自己國家的穿衣習俗，并探討不同文化之間的差異。

-家庭項目：鼓勵學生與家人一起完成一個家庭項目，如制作一個簡單的服裝展示板，展示家庭成員的衣物，并用英語描述每件衣服的特點。

-實地觀察：鼓勵學生在日常生活中觀察周圍人的穿衣風格，并嘗試用英語描述他們的著裝，這樣可以提高學生的觀察力和語言表達能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演，這些活動不僅讓學生參與度更高，而且也提高了他們的口語表達能力。

2.實踐結合：我嘗試將課本知識與實際生活相結合，比如讓學生用英語描述自己或家人的穿衣過程，這樣學生能更好地理解語言的實際應用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學：我發(fā)現(xiàn)學生在掌握新詞匯方面存在困難，尤其是在日常生活中應用這些詞匯時。有些學生記住了單詞，但在實際對話中卻用不出來。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候學生的注意力不太集中，這可能是因為教學活動不夠吸引人或者課堂紀律不夠嚴格。

3.評價方式：我對學生的評價方式可能過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能不利于全面評估學生的英語能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.詞匯鞏固：為了幫助學生更好地掌握新詞匯，我計劃在課堂上增加詞匯復習環(huán)節(jié)，使用游戲和練習來加強記憶，并鼓勵學生在日常生活中使用新詞匯。

2.課堂互動：我將嘗試更多的課堂互動