七年級(jí)語文下冊(cè)第3課回憶魯迅先生說課稿（pdf）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過回顧魯迅先生的一生及其作品，引導(dǎo)學(xué)生深入了解魯迅先生的思想和精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，讓學(xué)生感受到其深邃的思想和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魯迅作品的理解和欣賞能力，提升文學(xué)鑒賞水平。

2.思想素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的進(jìn)步思想，培養(yǎng)批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。

3.語言素養(yǎng)：通過閱讀和寫作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力。

4.文化素養(yǎng)：了解魯迅及其作品在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，了解基本的文學(xué)常識(shí)和寫作技巧，但對(duì)于魯迅先生及其作品的深入了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)魯迅先生的作品普遍感興趣，但可能對(duì)較深?yuàn)W的思想內(nèi)涵理解困難。學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，但在深入思考和批判性分析方面可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于直觀學(xué)習(xí)，喜歡通過故事和形象來理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀魯迅作品時(shí)可能遇到生僻詞匯、復(fù)雜句式和深刻的思想內(nèi)容。此外，學(xué)生在理解和分析魯迅作品中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，可能缺乏相關(guān)歷史背景知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致理解困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)語文下冊(cè)》教材，包含魯迅先生作品的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備魯迅先生照片、作品節(jié)選視頻、時(shí)代背景介紹等圖片和視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅生平和作品的直觀感受。

3.教學(xué)課件：制作PPT，包含魯迅生平簡介、作品分析要點(diǎn)、課堂討論問題等，方便教學(xué)和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備書寫工具，確保課堂討論和筆記記錄的需求。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞魯迅先生的作品《阿Q正傳》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“阿Q的性格特點(diǎn)有哪些？”“魯迅通過阿Q揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《阿Q正傳》等魯迅作品，理解作品的主題和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解魯迅先生的作品，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示魯迅先生的圖片或播放與魯迅相關(guān)的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解魯迅作品中的文學(xué)手法、人物塑造和社會(huì)批判等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析魯迅作品中的典型人物和情節(jié)，提高學(xué)生的分析能力。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解魯迅作品中的文學(xué)手法和人物塑造。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解魯迅作品的主題和藝術(shù)特色，掌握文學(xué)分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置閱讀魯迅其他作品的作業(yè)，如《吶喊》等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與魯迅相關(guān)的書籍、電影等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅及其作品。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀作業(yè)，拓展知識(shí)面。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入了解魯迅的生平和思想。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、魯迅先生簡介

1.生平背景：魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家。

2.主要成就：魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的重要奠基人，被譽(yù)為“中國現(xiàn)代文學(xué)之父”。他的作品具有深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)中國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、魯迅作品分析

1.《狂人日記》：魯迅的第一篇白話文小說，標(biāo)志著中國現(xiàn)代文學(xué)的開端。通過狂人的視角，揭示了封建社會(huì)的殘酷和人性的扭曲。

2.《阿Q正傳》：以阿Q這一典型人物為載體，批判了封建社會(huì)的腐朽和落后，反映了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。

3.《吶喊》和《彷徨》：收錄了魯迅的多篇短篇小說，反映了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的各種矛盾和問題，具有深刻的思想內(nèi)涵。

4.《朝花夕拾》：魯迅的散文集，以回憶的方式，展現(xiàn)了魯迅的童年生活和成長歷程，表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和批判。

三、魯迅作品中的文學(xué)手法

1.白話文創(chuàng)作：魯迅是中國現(xiàn)代白話文運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，他的作品語言通俗易懂，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

2.人物塑造：魯迅善于通過人物的語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)，塑造鮮明的人物形象，使人物具有強(qiáng)烈的個(gè)性特征。

3.社會(huì)批判：魯迅的作品具有強(qiáng)烈的社會(huì)批判精神，通過揭露社會(huì)黑暗和批判封建禮教，喚醒民眾的覺醒意識(shí)。

4.現(xiàn)實(shí)主義：魯迅的作品以現(xiàn)實(shí)主義為基礎(chǔ)，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪，反映了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的真實(shí)面貌。

四、魯迅作品中的主題思想

1.反封建：魯迅的作品普遍反映了反封建的主題，批判了封建社會(huì)的腐朽和落后。

2.反對(duì)人性的扭曲：魯迅的作品揭示了封建社會(huì)對(duì)人性的扭曲，呼吁人們關(guān)注人性，追求自由和尊嚴(yán)。

3.社會(huì)責(zé)任感：魯迅的作品具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，呼吁人們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，積極參與社會(huì)改革。

4.生命意識(shí)：魯迅的作品關(guān)注生命，對(duì)生命的價(jià)值和意義進(jìn)行了深刻的探討。

五、魯迅作品的時(shí)代背景

1.封建社會(huì)的腐朽和落后：魯迅的作品反映了封建社會(huì)的種種弊端，如封建禮教、科舉制度等。

2.民族危機(jī)：魯迅的作品揭示了當(dāng)時(shí)中國面臨的民族危機(jī)，如列強(qiáng)的侵略、國家的衰敗等。

3.文化啟蒙：魯迅的作品具有文化啟蒙的意義，呼吁人們關(guān)注文化，追求民族復(fù)興。

六、魯迅作品的學(xué)習(xí)意義

1.提高文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)魯迅作品，可以了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)批判性思維：魯迅的作品具有強(qiáng)烈的批判精神，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：魯迅的作品具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，可以激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，積極參與社會(huì)改革。

4.塑造人格品質(zhì)：魯迅的作品具有深刻的思想內(nèi)涵，可以引導(dǎo)學(xué)生塑造健康的人格品質(zhì)，追求自由和尊嚴(yán)。

七、魯迅作品的教學(xué)建議

1.注重文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅作品的語言、人物、情節(jié)和主題，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.結(jié)合時(shí)代背景：講解魯迅作品的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解作品的思想內(nèi)涵。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅作品的意義和價(jià)值。

4.培養(yǎng)學(xué)生興趣：通過多媒體、實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅作品的學(xué)習(xí)興趣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①魯迅先生的生平與時(shí)代背景

-魯迅的出生年份和地點(diǎn)

-魯迅的家庭背景和早年經(jīng)歷

-魯迅的教育經(jīng)歷和思想啟蒙

②魯迅作品的主題與思想內(nèi)涵