Module2（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Module2（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊，主要圍繞“家庭與朋友”這一主題展開，包括家庭成員的稱呼、朋友之間的互動以及表達情感等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生之前學習的家庭成員稱呼和日常用語有關(guān)，通過復習舊知識，進一步鞏固和拓展學生的詞匯量和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境中的對話和表達，提高學生運用英語進行交流的自信和準確性。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下的家庭關(guān)系和友誼，培養(yǎng)跨文化交際的敏感性。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析家庭和友誼中的情感表達，鍛煉學生的思維邏輯和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率和自我管理能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①熟練掌握家庭成員的英文名稱及其在日常對話中的正確使用。

②能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的描述，如介紹家庭成員、描述家庭活動等。

2.教學難點，①

①學生能夠理解并運用“and”連接兩個家庭成員的稱呼，以及“his”和“her”等物主代詞來指代。

②在描述家庭活動時，能夠運用過去時態(tài)，正確使用動詞的過去式形式。

②學生在表達情感時，能夠運用“l(fā)ike”和“l(fā)ove”等詞匯，并能夠根據(jù)語境選擇合適的情感表達方式。

③在進行角色扮演或小組討論時，學生能夠自信地使用英語進行交流，并能夠傾聽他人意見，進行有效的互動。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（家庭成員圖片、家庭場景卡片）

-課程平臺：班級互動平臺（如微信班級群、學校在線教學平臺）

-信息化資源：英語教學軟件（如英語學習APP）、在線英語學習視頻

-教學手段：PPT課件、教學卡片、課堂游戲、角色扮演活動教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：教師通過展示家庭成員的圖片，引導學生回憶已學過的家庭成員稱呼，并詢問學生在家中與家人如何用英語交流。隨后，教師播放一段關(guān)于家庭日常生活的英語小視頻，讓學生初步感知本節(jié)課將要學習的內(nèi)容。用時：5分鐘。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.教師利用PPT課件展示家庭成員的英文名稱及其圖片，如：father,mother,brother,sister等，并引導學生跟讀，鞏固記憶。

2.教師通過情景模擬，展示家庭場景中的日常用語，如：What’syourname?Howoldareyou?Whatdoyoudo?等等，讓學生在具體情境中學習新詞匯和句型。

3.教師引導學生嘗試用所學詞匯和句型進行簡單的描述，如介紹家庭成員、描述家庭活動等，并給予適當?shù)姆答伜图m正。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.教師組織學生進行小組活動，讓學生互相詢問家庭成員的信息，并嘗試用英語進行描述。每組選派代表進行展示，教師給予評價和鼓勵。

2.學生通過角色扮演，模擬家庭場景，如：一家人一起吃飯、看電視等，運用所學詞匯和句型進行交流。

3.教師播放一首關(guān)于家庭的英文歌曲，讓學生跟隨歌曲進行節(jié)奏和旋律的練習，鞏固所學內(nèi)容。

4.學生小組討論

-寫3方面內(nèi)容舉例回答：

1.學生討論如何用英語描述自己的家庭，如：Myfamilyhasthreepeople.Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.Ihaveayoungerbrother.

2.學生討論家庭中不同成員的職責，如：Myfatherisresponsibleformakingmoney.Mymotherisresponsiblefortakingcareofthefamily.

3.學生討論家庭生活中的趣事，如：Weoftenplaygamestogetheronweekends.

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師通過提問的方式，讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，如：Whatdidwelearnabouttoday?Whatarethefamilymembers’namesinEnglish?學生回答后，教師進行總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。同時，教師鼓勵學生在日常生活中多運用所學英語知識，與家人進行交流。用時：5分鐘。

總用時：45分鐘知識點梳理1.家庭成員的英文名稱及其使用

-father（父親）

-mother（母親）

-brother（哥哥/弟弟）

-sister（姐姐/妹妹）

-grandfather（祖父）

-grandmother（祖母）

-uncle（叔叔/舅舅）

-aunt（阿姨/姑姑）

-cousin（堂兄弟/堂姐妹）

-grandchild（孫子/孫女）

2.家庭成員稱呼的連用

-使用“and”連接兩個或兩個以上的家庭成員稱呼，如：Mymotherandfather.

-使用“his”和“her”等物主代詞指代特定家庭成員的物品或特征，如：Thisisherbook.Thisishispen.

3.家庭日常用語

-Greetings（問候）

-Hello/Hi/Goodmorning/afternoon/evening

-Howareyou?

-What’sup?

-Introductions（介紹）

-What’syourname?

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-FamilyActivities（家庭活動）

-Whatdoyoudo?

-Doyoulike...?

-Weoftengo.../do...

4.情感表達

-使用“l(fā)ike”和“l(fā)ove”等詞匯表達喜好和情感，如：

-Ilikeplayingsoccer.

-Ilovemyfamily.

-使用“enjoy”表達享受某事物，如：

-Ienjoyreadingbooks.

-使用“hate”表達不喜歡，如：

-Ihatedoinghomework.

5.時間和頻率的表達

-常用時間表達，如：

-inthemorning

-intheafternoon

-intheevening

-atnight

-常用頻率表達，如：

-everyday

-everyweek

-everymonth

-sometimes

-often

6.過去時態(tài)的使用

-動詞的過去式形式，如：

-do/does→did

-go→went

-play→played

-eat→ate

-過去時態(tài)的疑問句和否定句，如：

-Didyougotoschoolyesterday?

-Ididn’tgotoschoolyesterday.

7.家庭和朋友的描述

-描述家庭成員，如：

-Myfatherisateacher.

-Mymotherisadoctor.

-描述朋友，如：

-MybestfriendisfromChina.

-Shelikesplayingsoccer.

8.家庭和朋友的互動

-描述家庭和朋友之間的互動，如：

-Weoftengototheparktogether.

-Wewatchmoviestogetheronweekends.教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是不錯的，學生們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，在回顧整個教學過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在新課講授的部分，我可能沒有充分考慮到學生的個體差異。雖然我盡量用不同的方式來呈現(xiàn)知識，但有些學生可能還是覺得難度較大。比如，在教授過去時態(tài)的時候，我發(fā)現(xiàn)一些基礎(chǔ)較弱的學生在轉(zhuǎn)換動詞形式時有些吃力。因此，我需要在今后的教學中，更加注重分層教學，為不同水平的學生提供個性化的學習支持。

其次，實踐活動的設(shè)計上，我覺得還可以更加多樣化。今天的角色扮演活動雖然讓學生有了實際運用英語的機會，但可能還是有些學生覺得不夠有趣或者不夠挑戰(zhàn)性。未來，我可能會嘗試引入更多的游戲和互動環(huán)節(jié)，比如制作家庭小報、開展家庭主題的英語角活動等，這樣既能提高學生的參與度，也能讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極參與，但是在回答問題時，有些學生還是不夠自信，表達不夠流暢。這可能是因為他們對所學內(nèi)容的掌握還不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，加強基礎(chǔ)知識的鞏固和口語表達的練習，同時鼓勵學生多開口，不怕犯錯。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上的注意力不夠集中，有時候會分心。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重課堂管理，通過設(shè)置有趣的課堂活動和學生互動，來吸引他們的注意力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。以下是我對課堂評價的一些實踐和思考：

1.課堂提問

-我會通過提問的方式來檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解家庭成員的稱呼時，我會隨機提問學生：“Whoisyourfather?”或者“Howdoyousay'sister'inEnglish?”通過這些問題，我可以了解到學生是否能夠正確回答，以及他們對這些詞匯的掌握情況。

-在回答問題的過程中，我會鼓勵學生用完整的句子來表達，這樣可以鍛煉他們的口語表達能力。同時，我也會給予及時的反饋，對于回答正確的學生給予表揚，對于回答錯誤的學生，我會耐心地糾正并引導他們找到正確的答案。

2.觀察學生表現(xiàn)

-在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和課堂行為。例如，在角色扮演活動中，我會注意觀察哪些學生積極參與，哪些學生可能因為緊張而退縮。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生的興趣點和學習困難，從而在后續(xù)的教學中針對性地進行指導。

3.小組合作評價

-在小組活動中，我會觀察學生之間的合作情況。例如，在制作家庭小報時，我會注意哪些學生能夠主動承擔責任，哪些學生可能需要更多的指導。

-我會鼓勵小組成員互相評價，這樣不僅可以提高學生的評價能力，還可以增強他們之間的團隊合作精神。

4.課堂測試

-定期進行課堂測試，如單詞聽寫、句子填空等，可以幫助我了解學生對知識點的掌握程度。例如，在學完家庭成員稱呼后，我會進行一次小測驗，測試學生對這些詞匯的掌握情況。

-測試結(jié)果可以作為我調(diào)整教學內(nèi)容的依據(jù)，同時也能夠讓學生對自己的學習情況進行自我評估。

5.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，是課堂評價的延伸。我會對學生的作業(yè)進行逐一點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-在批改作業(yè)的過程中，我會注意以下幾點：

-是否完成了作業(yè)要求；

-是否理解并正確使用了所學知識；

-作業(yè)是否整潔，是否有錯誤；

-學生在作業(yè)中展現(xiàn)出的創(chuàng)造力和思考能力。

-及時反饋學生的學習效果，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予肯定，對于需要改進的學生提出具體建議。板書設(shè)計1.家庭成員稱呼

①父親：father

②母親：mother

③哥哥/弟弟：brother

④姐姐/妹妹：sister

⑤祖父：grandfather

⑥祖母：grandmother

⑦叔叔/舅舅：uncle

⑧阿姨/姑姑：aunt

⑨堂兄弟/堂姐妹：cousin

⑩孫子/孫女：grandchild

2.家庭成員連用

①使用“and”連接家庭成員：Mymotherandfather.

②使用“his”和“her”指代：Thisisherbook.Thisishispen.

3.家庭日常用語

①問候：Hello/Hi/Goodmorning/afternoon/evening

②怎么樣了？：Howareyou?

③什么情況？：What’sup?

4.家庭活動描述

①介紹家庭成員：Myfatherisateacher.

②介紹朋友：MybestfriendisfromChina.

③家庭活動：Weoftengototheparktogether.

5.情感表達

①喜歡某事物：Ilikeplayingsoccer.

②愛某事物：Ilovemyfamily.

③享受某事物：Ienjoyreadingbooks.

④不喜歡某事物：Ihatedoinghomework.

6.時間和頻率表達

①早上：inthemornin