1當前中職學校職業(yè)道德教育實效性現(xiàn)狀調研分析報 1 1 1 第一節(jié)當前中職學校職業(yè)道德教育實效性現(xiàn)狀調查一、當前中職學校職業(yè)道德教育實效性的基本情況2評議、專家評審先后對本問卷進行多次修改，形成問卷終稿(附錄1)。在他人德教育(課程思政)和實訓實習的職業(yè)道德教育。所以，本調查問卷主要涉及3題目序號基本信息個人基本信息家庭背景信息學校職業(yè)道德教育實效性情況實踐環(huán)節(jié)的職業(yè)道德教育實效性情況(二)調查問卷的發(fā)放與回收中，學校一選取3個系的6個專業(yè)進行調研，回收問卷379份；學校二選取3個系的8個專業(yè)進行調研，回收問卷312份；學校三無設系，選取4個專業(yè)進行調研，回收問卷247份。如表2-2所示。名稱系別回收問卷學校一財經商貿系電子商務、會計379份智能制造系藝術教育系民族音樂與舞蹈專業(yè)、美術設計與制作學校二系工藝美術、服裝設計與工藝、計算機網絡312份經濟管理系理工系學校三美術設計、網絡管理與維護247份幼兒師范教育3(三)問卷調查結果的統(tǒng)計(四)問卷調查結果與分析(1)學生的基本信息學校因素學校一學校二學校三總份數平均百分比百分比百分比百分比男女一年級二年級三年級黨員443共青團員表2-3可看到，被調查學生男女比例相當，由于女生相對男生更愿意配合老師完(2)學生的背景信息學校學校一學校二學校三總份數平均百4因素百分比百分比百分比分比城市世界觀、價值觀受到學校、家庭、社會各方面的影響，家庭環(huán)境或家庭教育對學校的職業(yè)道德教育的成效會產從表2-4,筆者發(fā)現(xiàn)所調查的三所中職學校，雖然在不同省份，不同城市，學生來源都有相似特點，80%被調查學生是來自農村，只有20%來自城市，中職學校學校因素學校一學校二學校三總份數平均百分比百分比百分比百分比3萬以下3-8萬8-30萬30萬以上29表2-5是對家庭收入狀況的調研，根據國家最新收入等級劃分，3萬以下屬于貧困人口，43%的學生家庭屬于貧困家庭，筆者所在的汕尾市很多農村家庭父(1)職業(yè)道德德育課程的實效性程。教學大綱指明，學生要掌握相關職業(yè)道德素質規(guī)范5學校因素學校一學校二學校三總份數平均百分比百分比百分比百分比有很大幫助9有一點幫助沒有幫助你將來分析、解決生活中遇到的職業(yè)道德問題有幫助嗎?”,只有7%的學生選擇“有很大幫助”,47%的學生認為“有一點幫助”,所以，教師在講授職業(yè)道德知泛而談，學生覺得枯燥乏味，缺乏學習興趣。學校因素學校一學校二學校三總份數平均百分比百分比百分比百分比非常有用不清楚沒用關于職業(yè)道德教育課程上的職業(yè)道德知識對將來工作的幫助程度，62%的同學認為“沒用”,32%的同學選擇“不清楚”,當前中職學校的職業(yè)道德教育課程6因素學校一學校二總份數平均百分比百分比百分比百分比能6部分能不能關于通過課程學習，是否能提高自身的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)，只有3%的學學校因素學校一學校二學校三總份數平均百分比百分比百分比百分比以我們要有一個人在工作中立足之本對于職業(yè)道德所起到的作用，43%的學生是不清楚狀態(tài)，32%的學生基于單表2-10當堂理解老師講授的職業(yè)道德知識調查表7因素學校一學校二總份數平均百分比百分比百分比百分比能理解部分能調查結果顯示，有22%的學生能當堂理解老師講授的職業(yè)道德知識，45%的學生選擇“部分能理解”,中職的學生自身學習基礎差，理解能力也較弱，加上職業(yè)道德知識的情況的調查，我們可以推測當前職業(yè)道德教育課堂存在的問題：(2)專業(yè)課職業(yè)道德教育實效性學校因素學校一學校二學校三總份數平均百分比百分比百分比百分比同意部分同意不同意5針對部分專業(yè)教師在進行授課時會進行職業(yè)道德教育，81%的學生表示“部中職學生主要集中于15-19歲，正好處于青春叛逆期，自負而有個性，不會輕易只有4%的同學不同意老師的觀點，與調查結果基本相符。8學校因素學校一學校二學校三總份數平均百分比百分比份數百分比百分比有很大影響一般無影響當然這個影響是正面還是負面筆者沒有進一步調查，47%的學生選擇“一般”,(3)實踐課程職業(yè)道德教育實效性老師的職業(yè)道德教育情況和學生的情感感受調查實踐課因素學校一學校二總份數平均百分比百分比百分比百分比經常不清楚偶爾調查結果顯示，41%的學生認為自己實踐課程(實訓、實習)指導老師或帶隊老師經常進行職業(yè)道德教育，32%的學生選擇“偶爾”,由于與實際操作聯(lián)系學校學校一學校二學校三總份數平均百分比百分比百分比百分比9因素同意部分同意不同意2學校因素學校一學校二學校三總份數平均百分比百分比百分比百分比會認真遵守視情況而定不會，自己想怎么做就怎么做由表2-14、表2-15對老師的紀律要求的認可和遵守的情況調查，調查結果分析，大部分學生是比較認可指導老師或帶隊老師的要求，卻有51%的學生選擇重要。因素學校一學校二總份數平均百分比百分比百分比百分比影響8無影響指導老師的職業(yè)道德素養(yǎng)對學生產生的影響，只有5%的學生選擇了“有很大影響”,說明指導老師在指導中對學生產生的影響力還不夠大，中職學生比較學校因素學校一學校二學校三總份數平均百分比百分比百分比百分比了解了解一點的職業(yè)道德要求不了解、不清楚，只有8%的學生選擇“了解”,究其原因，筆者學校因素學校一學校二學校三總份數平均百分比百分比百分比百分比并在努力8大信心離我們很回答是否希望融入中國新時代發(fā)展的問題，62%的學生認為離自己很遠，沒想過，只有18%的學生表示特別希望，并在努力中，表明中職學校對于新時代職(五)訪談結果1.德育處主管領導(學校一)對德育老師的教學工作表示了很大肯定，對2.德育老師(學校一、學校二)反映很多同學在課堂教學中消極懈怠，不3.專業(yè)課教師(學校一、學校二、學校三)肯定了職業(yè)道德教育對于中職因素，共同育人，還有很多老師反映不知道課程思政是什么,部分老師表示有聽4.班主任(學校一、學校二)認為職業(yè)道德教育是中職學校學生培養(yǎng)目標(一)學生對職業(yè)道德教育課程的認可度偏低(二)學生對職業(yè)道德認知程度不容樂觀因素學校一學校二總份數平均百分比百分比百分比百分比了解知道一點，但是不多由調查結果顯示，48%的學生對職業(yè)道德知識了解一點，31%的學生不知道不甚了解，由問題23的調查結果顯示，有49%的學生對當前社會對勞動者的職業(yè)素養(yǎng)提出的新內容、新要求不了解，43%的學生認為了解一點，說明老師進行(三)專業(yè)課和實踐課的職業(yè)道德教育功能沒有得到很好的開發(fā)因素學校一學校二總份數平均百分比百分比百分比百分比會不清楚間結束課程，而專業(yè)課占到各個學期的課時50%以上，如果能充分利用專業(yè)課的得好的實效。由上表調查顯示，28%的同學認為專業(yè)課老師沒有用進行職業(yè)道德方面的教育，只有22%的同學選擇“會”,可見，很多科任老師沒有利用好自己第二節(jié)當前中職學校職業(yè)道德教育實效性不高的原因從調查結果來看，中職學校的職業(yè)道德教育沒有實現(xiàn)預期中的良好效果。(一)職業(yè)道德教育在中職學校未獲得足夠重視學制是三年，第一學年有文化課(語文、數學、英語、德育)和專業(yè)基礎課，第專業(yè)為例，第一學期就開設德育課程《職業(yè)道德與法律》,一周2學時，按18個教學周計算，一學期36學時，其中職業(yè)道德學習是該門課程的其中一小部分，估計可以分得6個學時教學，時間緊迫，老師都是泛泛而談，這樣教學投入，獲得實際效果可想而知。第三學期開設《中職就業(yè)指導(二)學校教育觀念相對滯后近幾年中國經濟飛速發(fā)展，已成為全球第二大經濟體，為進一步提高經濟高質量發(fā)展和滿足人民對美好生活的追求，對提供各項服務的勞動者的職業(yè)道德提出了更高的要求。勞動者的職業(yè)品質不是一朝一夕形成，而是由各方因素影響，最終形成了在崗位上的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)操守和職業(yè)本質。對新勞動者其學生時代進行職業(yè)道德教育是奠定其將來良好的職業(yè)道德素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而當前的中職教育是以就業(yè)為導向，就業(yè)率是中職學校的生命線，學生知識技能的掌握更容易被測量，職業(yè)道德教育的社會效應在校期間不明顯，所以學校并不把職業(yè)道德教育作為學校教育的重要內容。這種認知的偏差導致學生也不把提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)當前自己日常修身養(yǎng)性的重要內容，認為職業(yè)道德離自致使學校、老師、學生對職業(yè)道德教育的態(tài)度都是可有可無，教育的有效性可想而知。所以，社會企業(yè)對中職畢業(yè)生的評價普遍不高，很多中職生在工作中拈輕怕重，缺乏責任心，過分看重崗位待遇，稍不如意就跳槽。還有學生為投機賺到便宜而沾沾自喜，出現(xiàn)各種不誠信、唯利是圖的現(xiàn)象。筆者在私下采訪不少學生，詢問他們“當在工作中出現(xiàn)自身利益與公共利益發(fā)生沖突時，你會怎么做?”,不少同學選擇了維護自身利益和視情況而定。(一)教學內容和教學方法創(chuàng)新性不夠后是很多老師也沒有太大動力去進行教育實踐或不知道怎么去進行職業(yè)道德教結果如表2-21所示。學校學校一學校二學校三總份數平均百分比百分比百分比百分比因素47由表2-22調查顯示，只有7%的同學感興趣，60%的同學表示對職業(yè)道德課學校因素學校一學校二學校三總份數平均百分比百分比百分比百分比非常感興趣一般不感興趣528教育課程改革國家規(guī)劃教材，筆者發(fā)現(xiàn)目前在用的最新版本是2013年版，里面(二)職業(yè)道德教育師資隊伍建設有待加強當前中職學校職業(yè)道德教育老師年齡主要在40歲以上，因為編制緊張，新學校的很多培訓機會向專業(yè)課教師傾斜，德育教師外出參加相關的學習培訓的機會很少，容易導致很多老師沒辦法及時更新自己的職業(yè)道德教育理念和使用更新的教學策略，教師在情緒上容易感覺自己的科目不被重視，加之中職學生對課程相較專業(yè)課的忽視，更讓教師容易產生挫敗感。另外，筆者在詢問部分科任教師關于課程思政話題時，很多老師反映有聽過，但具體是做什么的不清楚，只有部分老師明確知道課程思政教育理念的含義，可見，中職學校對于教師課程思政的培訓還不夠，遠遠沒達到全員、全程、全方位的德育要求。同時，部分教師自身職業(yè)道德素養(yǎng)不高，教師自身職業(yè)道德是最能為學生起到示范作用，教師的師德師風建設需進一步加強。中職學生是個特殊群體，年齡介于14-19歲之間，正處于生理和心理面臨巨大轉變的關鍵時期。內心多種復雜情感交織，自尊心脆弱而又敏感，既渴望被認可，又是行動上的矮人。很多學生是由于學習成績差或家庭條件才選擇了中職學校，與普通高中生相比，很多學生在學習能力和邏輯理解能力方面存在不足，使其無法全面正確的看待事情。對于職業(yè)道德的準確把握在于理性思維，中職學生的理性思維發(fā)展滯后，使其對職業(yè)道德的認識和接受程度不夠，更難使之轉化內心情感指導自己的職業(yè)行為。加之很多學生認為職業(yè)道德教育不是專業(yè)課，隨便聽聽就好，沒有認真對待學習任務，情感上消極應付，使學校職業(yè)道德教育很難有好的效果。父母是孩子的第一任老師，也是孩子第一模仿的對象。通過幾所學校的調研，表2-23、表2-24是對被調查學生父母受教育情況調查，筆者發(fā)現(xiàn)一個相似性，很多中職學生的父母受教育程度都不高，文化水平有限，家庭條件也一般。大部分學生父母受教育程度偏低，對孩子學習上的幫助有限，當前國家教育政策偏向普通高中，一般在高中無法考上的情況下，才會選取中職學校，調查結果與社會現(xiàn)實相符。由于父母整天在為溫飽奔波，對子女也疏于管理，很多學生從小好的學習態(tài)度和學習習慣沒有養(yǎng)成。甚至有些家長對家庭缺乏責任感、不誠實，對他人不遵守承諾，身邊的子女會模仿父母的惡習，也會出現(xiàn)做事不負責任、不講誠信。有些家長在家只講錢和金錢回報，不講道德，這些行為落在尚未走上社會的孩子眼里，他們會認為社會上的成年人在職業(yè)崗位上就是這樣的，老師課堂上講的都是空話、套話，職業(yè)道德教育的實效被打了折扣。調查結果如表2-23、表2-24所示。學校因素學校一學校二學校三總份數平均百分比百分比百分比百分比以下高中大專96本科及以上689因素學校一學校二總份數平均百分比百分比百分比百分比以下高中大專89以上553中國社會發(fā)展的新時代，除了社會主要矛盾發(fā)生了變化，中國經濟也由高速發(fā)展轉變?yōu)楦哔|量發(fā)展階段，與此相比，我國市場經濟體制還不完善、應對新形勢新變化的各種法律法規(guī)和社會治理還不健全，違背職業(yè)道德的負面新聞層出不窮。尤其在經濟領域，網絡多媒體經常會爆出一些不法商家或群體不講誠信或惟利是圖，只講利益，擾亂社會市場秩序，也例如08年在我國已經出現(xiàn)過的“大頭娃娃”毒奶粉事件，在20年的郴州再次上演，不良