1 1關(guān)鍵詞 2 3(二)調(diào)查結(jié)果 3(三)幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的表現(xiàn) 52.教育內(nèi)容上片面追求知識的數(shù)量和難度 63.教育活動的組織以強(qiáng)化訓(xùn)練為主 6 6 6(二)幼兒園效益驅(qū)動 6(三)政府監(jiān)管不到位 7三、幼兒教育“小學(xué)化”的解決對策 8 8 8(三)政府部門加大監(jiān)管力度 9 9 2及建議。幼兒進(jìn)行教育的過程當(dāng)中一定要重視對幼兒自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行激發(fā)，這就顯得尤為關(guān)1987年，美國幼兒教育協(xié)會(NAEYC)正式提出了“適宜性發(fā)展”的幼兒教育理兒教育標(biāo)準(zhǔn)化才能夠讓幼兒教育保育規(guī)范化。法國著名教育家盧梭于18世紀(jì)和19世紀(jì)在中提出“自然教育觀”,德國著名幼兒教育家福祿貝爾提出，一定要以幼兒身心發(fā)展3(一)研究對象根據(jù)我市幼兒園質(zhì)量的評定等級標(biāo)準(zhǔn)情況，選擇我市共2所市屬幼兒園做為調(diào)查研范進(jìn)行了全面梳理。筆者在問卷調(diào)查過程中發(fā)放了106份問卷，收回99份，與15位幼兒(二)調(diào)查結(jié)果■很了解■了解一點(diǎn)■不清楚圖1相關(guān)制度的了解程度示意圖問及“你是否知道國家制定的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?”,72.3%的教師們都明白，23.8%教師明白一點(diǎn)，剩下3.9%的教師不知，如圖1所示，從圖片可以看出，在問及“你的幼兒園里有教算術(shù)，拼音識字，珠算的課嗎?有的，這門課是哪個學(xué)期上的?”時，8%的學(xué)校在小班就開設(shè)這些課程，20.7%在中班開設(shè)，64.8%在大班開■小班開設(shè)■中班開設(shè)■大班開設(shè)■沒有開設(shè)圖2課程開設(shè)情況示意圖4為了更好地了解教師對幼兒作業(yè)的布置情況針對第一個問題而言，28.7%的教師答案是有并且每天一次，35.7%的教師有并一周3-4寫字和拼音，剩下16%用其他形式，如圖3和4,由圖可知，幼兒園布置作業(yè)的頻率接家長會滿意嗎?”,對于第一個問題調(diào)查結(jié)果為62.5%的家長會主動詢問幼兒教師孩子學(xué)習(xí)方面的狀況，20.1%關(guān)心孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，15,6%關(guān)心生活狀況，剩下1.8%關(guān)心其他狀況；對于第二個問題而言，72,3%的家長不會滿意，22.4%的家長會滿意，剩下5.3%沒有準(zhǔn)確答案，如圖5、6所示，由圖可知對于家長而言他們內(nèi)心深處希望自己在幼兒5圖5家長對孩子的關(guān)心程度圖圖6家長滿意程度示意圖樣看待這種現(xiàn)象?”時，38.6%的教師認(rèn)為是應(yīng)該的，對孩子早期智力進(jìn)行深度開發(fā)。53.4%表示不可取，與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相背離。6.3%表示不關(guān)注，還有1.7%存在其他的想法，如圖7所示。由圖可得，還是有一部分教師不遵循幼兒發(fā)展的身心規(guī)律，支持■應(yīng)該■不應(yīng)該■無所謂■其他想法在問及“您認(rèn)為幼兒園出現(xiàn)小學(xué)化的原因是什么?”時，25.6%認(rèn)為是政府相關(guān)制度監(jiān)管不到位，21.3%認(rèn)為是幼兒學(xué)校管念問題，20%認(rèn)為以上都有，如圖8所示，由圖可得，大部分教師認(rèn)為幼兒園出現(xiàn)小學(xué)■政府相關(guān)制度監(jiān)管不到位■幼兒學(xué)校管理結(jié)構(gòu)自身存在弊端■認(rèn)為是家長教育觀念問題■以上都有(三)幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的表現(xiàn)6教師在舉辦集體教育活動中主要根據(jù)現(xiàn)有教材為依托來展開。學(xué)習(xí)一套“拼音口訣”,并利用每天洗手，上廁所的實(shí)踐，有效組織孩子齊背口訣。老教師在組織集體教育活動的過程中，主要通過提前預(yù)設(shè)課程為(一)家長的教育觀念存在誤區(qū)在訪談過程中發(fā)現(xiàn)，目當(dāng)前許多家長已經(jīng)認(rèn)識到應(yīng)試教育帶來(二)幼兒園效益驅(qū)動幼兒教育不是我國義務(wù)教育的一部分。我國政府也育深化改革的規(guī)范上也提出了要在2020年前，普惠性幼兒園的覆蓋率一般應(yīng)達(dá)到80%,7(三)政府監(jiān)管不到位根據(jù)行政監(jiān)管的角度來看，主要從以下幾個方8(一)改進(jìn)家長的教育觀念園可以建立“家長學(xué)校”;幼兒園每個月都要召開家長會，也可以組織家長看些教育題的進(jìn)程，讓家長和幼兒園之間能夠進(jìn)行很好地交流和溝通，對幼兒進(jìn)行全方位的教(二)提高幼兒園經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼9(三)政府部門加大監(jiān)管力度根據(jù)目前幼兒園的管理職責(zé)上進(jìn)行分析，政府所能夠進(jìn)行監(jiān)管教學(xué)水平的提升。有關(guān)政府部門必須做好全面把控，通過行之有效使幼兒園“小學(xué)化”問題可以從根本上解決，促進(jìn)幼兒教育與各項(xiàng)保育活動的有序展開。從當(dāng)前來看，湖南省教育部門在對幼兒園進(jìn)行監(jiān)重新進(jìn)行編寫。在檢查當(dāng)天，還有一些教師帶幼營造了有利的空間，政府監(jiān)管失利，為幼兒園的“小學(xué)化”問題提供了土壤。,很多幼一味迎合家長的需求，嚴(yán)重違背幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律，對幼兒開展貼、政府部門加大幼教監(jiān)管支持力度這幾個方面開展工作，應(yīng)對幼兒園健康教育“小學(xué)化”趨勢。[1]王寧浚.幼兒教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)、原因及應(yīng)對策略[J].西部學(xué)刊，2021,19:116-119.[2]劉芬.幼兒教育“小學(xué)化”傾向淺探[J].河南教育(教師教育),2021,11:46-47.[4]陳蘇川.如何在幼兒教育中避免“小學(xué)化”傾向[J].江西教育，2021,30:93.[5]譚宇.論改變幼兒教育“小學(xué)化”傾向的策略[J].教育界，2021,36:87-88.[6]季雯.幼兒教育“小學(xué)化”的原因及解決對策[J].新智慧，2021,24:3-4.[7]董愛，王倩.幼兒園教育“小學(xué)化”的傾向與對策分析[J].新課程教學(xué)(電子版),2021,14:169-170.[8]林清清.幼兒園教育走出“小學(xué)化”誤區(qū)的策略探討[J].試題與研究，202