第五章第一節(jié)質(zhì)量2024-2025學(xué)年新教材八年級(jí)上冊(cè)物理新說課稿(滬科版2024)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課圍繞滬科版2024版八年級(jí)上冊(cè)物理新教材第五章第一節(jié)“質(zhì)量”展開。設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為中心，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考等方法，深入理解質(zhì)量的概念及其在物理中的應(yīng)用。通過設(shè)置探究性問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，注重知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量的概念，學(xué)生將學(xué)會(huì)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，從而提升科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過分析質(zhì)量與物體性質(zhì)的關(guān)系，學(xué)生將發(fā)展科學(xué)思維能力，理解物理規(guī)律。此外，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到物理學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和尊重。三、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察、比較、分類等基本能力，對(duì)物理現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于質(zhì)量這一概念，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生可能對(duì)質(zhì)量的本質(zhì)理解不夠深入，容易將其與物體的重量混淆。

在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，但抽象思維能力相對(duì)較弱，對(duì)物理概念的理解需要通過具體實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來輔助。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和問題解決能力有待提高，這在物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中尤為重要。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度逐漸形成，但科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)仍需培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需注重引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中抽象出物理概念，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例幫助學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念。其次，通過小組合作和問題解決活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。最后，通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)探究熱情。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰的講解，引入質(zhì)量的概念，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的質(zhì)量測(cè)量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)質(zhì)量的測(cè)量過程，加深理解。

3.討論法：組織學(xué)生討論質(zhì)量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)，圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備質(zhì)量測(cè)量工具，如天平，讓學(xué)生直觀感受質(zhì)量的測(cè)量。

3.教學(xué)軟件：使用物理模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行質(zhì)量實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“為什么同樣的蘋果放在不同的地方會(huì)感覺不一樣重？”的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)量的特性。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧重量與質(zhì)量的關(guān)系，以及測(cè)量重量的工具——天平。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解質(zhì)量的概念、單位及其測(cè)量方法，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量是物體本身的屬性，不隨位置、形狀、狀態(tài)等改變。

舉例說明：通過展示不同物體的質(zhì)量，如蘋果、書、鐵塊等，讓學(xué)生直觀感受質(zhì)量的差異。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論，如何用天平準(zhǔn)確測(cè)量物體的質(zhì)量，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量比較實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)探究（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用天平測(cè)量不同物體的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)。

教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)質(zhì)量測(cè)量的規(guī)律和方法。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：完成課本中的練習(xí)題，鞏固對(duì)質(zhì)量概念的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的重要性及其在物理學(xué)中的應(yīng)用。

提出思考問題：引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)量在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如化學(xué)、生物等。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，包括：

-完成課本中的課后練習(xí)題。

-觀察生活中的質(zhì)量現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

7.課堂延伸（約5分鐘）

展示與質(zhì)量相關(guān)的科普視頻，如“質(zhì)量的奇妙世界”，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。

提出問題：視頻中的哪些現(xiàn)象與質(zhì)量有關(guān)？如何解釋這些現(xiàn)象？

8.課堂評(píng)價(jià)（約5分鐘）

收集學(xué)生課堂表現(xiàn)反饋，包括參與度、實(shí)驗(yàn)操作、問題解答等方面。

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，指出不足之處，提出改進(jìn)建議。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

一、質(zhì)量的概念

1.質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體本身的屬性。

2.質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)、位置無(wú)關(guān)。

二、質(zhì)量的單位

1.國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位是千克（kg）。

2.其他常用單位：克（g）、毫克（mg）等。

三、質(zhì)量的測(cè)量

1.質(zhì)量的測(cè)量工具：天平、電子秤等。

2.測(cè)量方法：直接測(cè)量法、間接測(cè)量法等。

四、質(zhì)量與重量的關(guān)系

1.質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，而重量是物體受到重力的大小。

2.重力與質(zhì)量成正比，重力加速度在地球表面大約為9.8m/s2。

3.重量和質(zhì)量的關(guān)系：重量=質(zhì)量×重力加速度。

五、質(zhì)量的應(yīng)用

1.在物理學(xué)中，質(zhì)量是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的重要物理量。

2.在日常生活中，質(zhì)量用于描述物體的輕重、容量等。

六、質(zhì)量守恒定律

1.在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

2.質(zhì)量守恒定律是化學(xué)變化和物理變化的基本規(guī)律。

七、質(zhì)量與密度

1.密度是單位體積內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量。

2.密度的單位是千克每立方米（kg/m3）。

3.密度與質(zhì)量和體積的關(guān)系：密度=質(zhì)量÷體積。

八、質(zhì)量的測(cè)量誤差

1.誤差是測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異。

2.影響測(cè)量誤差的因素：測(cè)量工具的精度、操作方法、環(huán)境條件等。

3.減少誤差的方法：使用高精度測(cè)量工具、改進(jìn)操作方法、控制環(huán)境條件等。

九、質(zhì)量在科技領(lǐng)域的應(yīng)用

1.質(zhì)量傳感器：用于測(cè)量物體的質(zhì)量，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域。

2.質(zhì)量分析儀器：用于分析物質(zhì)的成分和結(jié)構(gòu)，如質(zhì)譜儀、核磁共振波譜儀等。

十、質(zhì)量與能量

1.質(zhì)量與能量之間存在著密切的聯(lián)系，根據(jù)愛因斯坦的質(zhì)能方程E=mc2，質(zhì)量和能量可以相互轉(zhuǎn)換。

2.在核反應(yīng)和粒子加速器中，質(zhì)量轉(zhuǎn)化為能量，用于科學(xué)研究、醫(yī)學(xué)治療等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①質(zhì)量的概念與特性

①.1質(zhì)量的定義：物體所含物質(zhì)的多少。

①.2質(zhì)量的屬性：不隨形狀、狀態(tài)、位置改變。

①.3質(zhì)量的單位：千克（kg）。

②質(zhì)量的測(cè)量方法與工具

②.1測(cè)量工具：天平、電子秤等。

②.2測(cè)量方法：直接測(cè)量法、間接測(cè)量法。

②.3測(cè)量誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異。

③質(zhì)量與重量的關(guān)系

③.1重力與質(zhì)量的關(guān)系：重量=質(zhì)量×重力加速度。

③.2重力加速度：地球表面約為9.8m/s2。

④質(zhì)量在物理學(xué)中的應(yīng)用

④.1質(zhì)量是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的重要物理量。

④.2質(zhì)量守恒定律：化學(xué)反應(yīng)和物理變化中，物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

⑤質(zhì)量與密度的關(guān)系

⑤.1密度的定義：?jiǎn)挝惑w積內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量。

⑤.2密度與質(zhì)量和體積的關(guān)系：密度=質(zhì)量÷體積。

⑥質(zhì)量在科技領(lǐng)域的應(yīng)用

⑥.1質(zhì)量傳感器：測(cè)量物體的質(zhì)量。

⑥.2質(zhì)量分析儀器：分析物質(zhì)的成分和結(jié)構(gòu)。

⑦質(zhì)量與能量的關(guān)系

⑦.1質(zhì)能與能量轉(zhuǎn)換：E=mc2。

⑦.2質(zhì)量轉(zhuǎn)化為能量：核反應(yīng)、粒子加速器。八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來，我覺得自己有幾點(diǎn)做得還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)起到了很好的效果。學(xué)生們對(duì)于質(zhì)量這個(gè)概念不再是抽象的，而是能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解。比如，我提到蘋果放在不同地方感覺不一樣重，學(xué)生們立刻就能聯(lián)想到天平稱重的情況，這樣他們對(duì)于質(zhì)量的初步印象就更加具體了。

其次，在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度。他們通過親手操作天平，不僅學(xué)會(huì)了如何測(cè)量物體的質(zhì)量，還體會(huì)到了科學(xué)探究的樂趣。不過，我也注意到，在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生對(duì)于如何正確使用天平還是有些困惑，這說明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。

然后，我在講解新知時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，并結(jié)合課本上的例子來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合時(shí)，學(xué)生的接受度更高。例如，在講解質(zhì)量與密度的關(guān)系時(shí)，我以水的密度為例，讓學(xué)生們直觀地看到質(zhì)量和體積的關(guān)系。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些問題缺乏興趣或者理解。為了解決這個(gè)問題，我打算在下節(jié)課嘗試更多的互動(dòng)方式，比如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與積極性。

此外，我在課堂總結(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了質(zhì)量的重要性，并提出了思考問題，讓學(xué)生們思考質(zhì)量在其他學(xué)科中的應(yīng)用。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，因?yàn)樗粌H幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)，還