Unit2Non-verbalCommunication教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中英語(yǔ)重慶大學(xué)版選修八-重大版2004主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自重慶大學(xué)版選修八教材2025-2026學(xué)年高中英語(yǔ)教材，具體章節(jié)為Unit2Non-verbalCommunication。內(nèi)容包括非言語(yǔ)交流的基本概念、類型及其在人際交往中的重要性，通過(guò)實(shí)例分析和角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解非言語(yǔ)交流在日常生活和工作中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法有一定的掌握，但非言語(yǔ)交流作為一種跨文化交流的技能，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的概念。在能力方面，學(xué)生可能在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感時(shí)較為自信，但在非言語(yǔ)交流的識(shí)別和運(yùn)用上可能存在困難。素質(zhì)方面，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和跨文化交流的意識(shí)和能力上還有待提高。

從行為習(xí)慣來(lái)看，學(xué)生在課堂上普遍表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對(duì)非言語(yǔ)交流這一抽象概念的學(xué)習(xí)可能感到興趣不足，因?yàn)樗麄兏?xí)慣于語(yǔ)言文字的直接表達(dá)。這種情況下，教師需要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的非言語(yǔ)交流能力對(duì)于他們的國(guó)際視野拓展和未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有重要意義。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助他們理解和掌握非言語(yǔ)交流的技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、實(shí)物教具（如不同表情的面具、肢體動(dòng)作道具）、互動(dòng)式白板。

-軟件資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線課程資源庫(kù)。

-信息化資源：非言語(yǔ)交流相關(guān)的視頻資料、圖片庫(kù)、在線測(cè)試平臺(tái)。

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、多媒體展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)非言語(yǔ)交流的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否注意過(guò)，人們?cè)诮涣鲿r(shí)除了說(shuō)話，還有其他方式嗎？”

展示一些關(guān)于非言語(yǔ)交流的圖片或視頻片段，如不同國(guó)家的人在交流時(shí)的肢體動(dòng)作、面部表情等，讓學(xué)生初步感受非言語(yǔ)交流的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹非言語(yǔ)交流的基本概念和重要性，指出它在人際交往中的重要作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.非言語(yǔ)交流基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解非言語(yǔ)交流的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解非言語(yǔ)交流的定義，解釋它包括肢體語(yǔ)言、面部表情、眼神交流、空間距離等多種形式。

詳細(xì)介紹非言語(yǔ)交流的組成部分或功能，使用圖表或示意圖展示不同非言語(yǔ)交流方式的特點(diǎn)和作用。

3.非言語(yǔ)交流案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解非言語(yǔ)交流的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的非言語(yǔ)交流案例進(jìn)行分析，如國(guó)際會(huì)議中的肢體語(yǔ)言誤讀、職場(chǎng)溝通中的眼神交流等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解非言語(yǔ)交流的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)非言語(yǔ)交流改善溝通效果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與非言語(yǔ)交流相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在面試中有效運(yùn)用非言語(yǔ)交流”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，并鼓勵(lì)其他組提供反饋。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)非言語(yǔ)交流的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非言語(yǔ)交流的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括非言語(yǔ)交流的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)非言語(yǔ)交流在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用非言語(yǔ)交流。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于非言語(yǔ)交流的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察和練習(xí)非言語(yǔ)交流。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit2Non-verbalCommunication

一、非言語(yǔ)交流的定義和重要性

1.非言語(yǔ)交流的定義：通過(guò)非語(yǔ)言符號(hào)（如肢體動(dòng)作、面部表情、眼神、空間距離等）進(jìn)行的交流方式。

2.非言語(yǔ)交流的重要性：在人際交往中，非言語(yǔ)交流往往比言語(yǔ)交流更能傳達(dá)真實(shí)意圖和情感，影響人際關(guān)系的建立和發(fā)展。

二、非言語(yǔ)交流的主要形式

1.肢體語(yǔ)言：包括手勢(shì)、姿態(tài)、身體動(dòng)作等，如握手、擁抱、點(diǎn)頭等。

2.面部表情：包括微笑、皺眉、眼睛的眨動(dòng)等，能夠表達(dá)喜悅、憤怒、驚訝等情緒。

3.眼神交流：包括注視、眼神接觸的時(shí)長(zhǎng)、眼神的方向等，能夠傳遞信任、專注、興趣等信息。

4.空間距離：指人們?cè)诮涣鲿r(shí)保持的距離，不同的文化背景下，空間距離的意義不同。

5.聲音特征：包括語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、音量等，能夠影響信息的傳達(dá)效果。

三、非言語(yǔ)交流的影響因素

1.文化背景：不同文化背景下，人們對(duì)非言語(yǔ)交流的理解和運(yùn)用存在差異。

2.個(gè)人因素：個(gè)人的性格、情感、經(jīng)驗(yàn)等都會(huì)影響非言語(yǔ)交流的表達(dá)和解讀。

3.環(huán)境因素：環(huán)境中的噪音、光線、溫度等都會(huì)對(duì)非言語(yǔ)交流產(chǎn)生影響。

四、非言語(yǔ)交流的應(yīng)用

1.溝通技巧：在人際交往中，學(xué)會(huì)運(yùn)用非言語(yǔ)交流可以提升溝通效果，增進(jìn)彼此了解。

2.職場(chǎng)發(fā)展：在職場(chǎng)中，非言語(yǔ)交流能力對(duì)于建立良好的人際關(guān)系、提升工作效率具有重要意義。

3.國(guó)際交流：在國(guó)際交流中，了解和掌握不同文化背景下的非言語(yǔ)交流規(guī)則，有助于避免誤解和沖突。

五、非言語(yǔ)交流的案例分析

1.案例一：在國(guó)際商務(wù)談判中，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)于表達(dá)誠(chéng)意和信任至關(guān)重要。

2.案例二：在職場(chǎng)面試中，恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬楹脱凵窠涣髂軌蚪o面試官留下良好的印象。

3.案例三：在公共演講中，聲音特征的調(diào)整有助于提升演講效果，吸引聽眾注意力。

六、非言語(yǔ)交流的自我提升

1.觀察和模仿：在日常生活中，多觀察他人的非言語(yǔ)交流，并嘗試模仿。

2.反思和總結(jié)：在與人交往過(guò)程中，反思自己的非言語(yǔ)交流方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3.學(xué)習(xí)和借鑒：閱讀相關(guān)書籍、觀看教學(xué)視頻，了解不同文化背景下的非言語(yǔ)交流規(guī)則。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的積極參與度、提問(wèn)的積極性以及對(duì)于非言語(yǔ)交流知識(shí)的理解程度將作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)將包括學(xué)生的眼神交流、肢體語(yǔ)言、參與討論的態(tài)度等。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果的展示將評(píng)估學(xué)生的合作能力、解決問(wèn)題的能力以及對(duì)非言語(yǔ)交流概念的應(yīng)用。評(píng)價(jià)將基于小組討論的深度、創(chuàng)新性、邏輯性和小組代表的表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

4.課后作業(yè)：

學(xué)生提交的關(guān)于非言語(yǔ)交流的短文或報(bào)告將作為評(píng)價(jià)其綜合應(yīng)用能力的依據(jù)。評(píng)價(jià)將包括內(nèi)容的深度、結(jié)構(gòu)組織、語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)案例分析的準(zhǔn)確性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師將提供具體的口頭反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師將表?yè)P(yáng)學(xué)生在討論中的積極發(fā)言和良好的互動(dòng)，同時(shí)指出那些在參與度上有所欠缺的學(xué)生，鼓勵(lì)他們更加積極地參與課堂活動(dòng)。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)小組成果的原創(chuàng)性和實(shí)用性，對(duì)表現(xiàn)突出的組別給予肯定，對(duì)表現(xiàn)不足的組別提供改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師將根據(jù)學(xué)生的答題情況，提供個(gè)別化的反饋，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師將對(duì)學(xué)生的寫作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容的連貫性、論證的合理性以及非言語(yǔ)交流知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的寫作技巧指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①非言語(yǔ)交流概述

-非言語(yǔ)交流的定義

-非言語(yǔ)交流的重要性

-非言語(yǔ)交流的主要形式

②非言語(yǔ)交流的形式

-肢體語(yǔ)言：手勢(shì)、姿態(tài)、身體動(dòng)作

-面部表情：微笑、皺眉、眼神

-眼神交流：注視、眼神接觸、眼神方向

-空間距離：個(gè)人距離、社交距離、公共