18泥條小陶罐教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)滬教版三年級下冊-滬教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)滬教版三年級下冊-滬教版

內(nèi)容：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過泥條造型的方法，學(xué)習(xí)制作小陶罐。課程將包括泥條的制作、陶罐的初步成型、裝飾和燒制等環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等核心素養(yǎng)。通過泥條小陶罐的制作，學(xué)生將提升對傳統(tǒng)工藝的審美感知，鍛煉創(chuàng)意思維和動手實(shí)踐能力，同時了解陶藝文化，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備基本的美術(shù)基礎(chǔ)知識，能夠識別簡單的幾何圖形和色彩搭配，對線條、形狀和色彩有一定的感知能力。但在手工制作方面，可能對泥條的捏制和陶藝制作流程不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對手工制作類活動表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能夠較快掌握制作技巧，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化，有的學(xué)生偏好動手操作，有的則更傾向于觀察和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在泥條制作過程中遇到成型困難，如泥條斷裂或不成形；在裝飾階段，可能會遇到顏色搭配不當(dāng)或裝飾技巧不足的問題。此外，學(xué)生對陶藝燒制過程中的安全知識和注意事項也可能缺乏了解，需要教師耐心指導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)滬教版三年級下冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備泥條制作和陶罐裝飾的圖片、陶藝制作流程視頻，以及相關(guān)教學(xué)圖表。

3.實(shí)驗器材：準(zhǔn)備陶泥、陶罐模具、刻刀、顏料等實(shí)驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗操作臺，營造適宜的手工制作環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于陶藝制作的短視頻，展示陶藝作品的美感和制作過程。

2.**提問互動**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道陶藝嗎？你們覺得陶藝作品是如何制作出來的？”

3.**揭示課題**：通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——“泥條小陶罐”。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**泥條制作方法**：（5分鐘）

-展示泥條制作的基本步驟，講解如何將泥塊搓成均勻的泥條。

-學(xué)生跟隨示范，動手嘗試搓泥條，教師巡視指導(dǎo)。

2.**陶罐成型**：（5分鐘）

-介紹陶罐的基本結(jié)構(gòu)，講解如何利用泥條成型。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試用泥條制作陶罐的基本形狀。

3.**裝飾技巧**：（5分鐘）

-展示不同的裝飾方法，如刻劃、繪制等。

-學(xué)生選擇自己喜歡的裝飾方法，對陶罐進(jìn)行裝飾。

4.**燒制知識**：（5分鐘）

-簡要介紹陶藝燒制的基本知識和注意事項。

-強(qiáng)調(diào)安全操作的重要性，如遠(yuǎn)離火源，不要觸摸高溫物體。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**分組實(shí)踐**：（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組學(xué)生按照之前學(xué)到的步驟，獨(dú)立完成陶罐的制作。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

2.**展示與評價**：（5分鐘）

-學(xué)生展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評價。

-教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意和努力。

**四、課堂提問與討論（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-教師提出問題：“你們覺得在制作陶罐的過程中，最困難的是什么？”

-學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗。

2.**討論環(huán)節(jié)**：

-教師引導(dǎo)討論：“如果我們想要制作一個更大的陶罐，應(yīng)該怎么做？”

-學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并拓展相關(guān)知識。

**五、總結(jié)與反思（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)泥條制作和陶罐裝飾的技巧。

-鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，動手創(chuàng)造美。

2.**反思**：

-學(xué)生反思自己在制作過程中的收獲和不足，教師引導(dǎo)思考如何改進(jìn)。

**六、課后作業(yè)**

1.學(xué)生回家后，可以嘗試用其他材料制作小物品，如小瓶子、小碗等。

2.家長可以與孩子一起分享制作過程，增進(jìn)親子關(guān)系。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**陶藝歷史與文化拓展**

-**閱讀材料**：《中國陶瓷藝術(shù)史簡編》、《陶藝的故事》

-**探究活動**：組織學(xué)生進(jìn)行陶藝文化調(diào)查，了解不同歷史時期陶瓷的特點(diǎn)和代表作品，如商代的青銅器、唐代的青瓷、宋代的瓷器等。

2.**陶藝技法與創(chuàng)意設(shè)計拓展**

-**閱讀材料**：《現(xiàn)代陶藝技法》、《創(chuàng)意陶藝設(shè)計》

-**探究活動**：鼓勵學(xué)生探索不同的陶藝技法，如拉坯、捏塑、釉燒等，并設(shè)計具有個人特色的陶藝作品。

3.**環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展拓展**

-**閱讀材料**：《環(huán)保知識普及》、《可持續(xù)發(fā)展教育》

-**探究活動**：引導(dǎo)學(xué)生思考陶藝制作過程中的環(huán)保問題，如泥料的來源、廢棄物的處理等，并提出可持續(xù)發(fā)展方案。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)拓展**

-**閱讀材料**：《藝術(shù)與科學(xué)》、《美術(shù)與歷史》

-**探究活動**：結(jié)合其他學(xué)科知識，如歷史、地理、科學(xué)等，進(jìn)行跨學(xué)科的項目研究，例如研究不同地區(qū)的陶藝文化差異，或探索陶藝與古代文明的關(guān)系。

5.**社區(qū)參與與社會實(shí)踐拓展**

-**閱讀材料**：《社區(qū)服務(wù)指南》、《社會實(shí)踐手冊》

-**探究活動**：組織學(xué)生參與社區(qū)陶藝活動，如陶藝展覽、陶藝教學(xué)等，通過實(shí)踐活動提升學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。

6.**國際視野與文化交流拓展**

-**閱讀材料**：《世界陶瓷藝術(shù)概覽》、《文化交流手冊》

-**探究活動**：介紹不同國家和地區(qū)的陶藝文化，如日本的茶道陶瓷、韓國的青瓷等，促進(jìn)學(xué)生了解世界多元文化，增強(qiáng)國際視野。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的泥條小陶罐教學(xué)，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放陶藝視頻，學(xué)生們對陶藝的興趣被很好地調(diào)動起來了。他們看到那些精美的陶藝作品，眼神里充滿了好奇和向往。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我覺得挺成功的，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對泥條的制作和陶罐的成型都比較感興趣，但是在實(shí)際操作中，有些學(xué)生遇到了困難。比如，有的學(xué)生泥條搓不均勻，有的學(xué)生陶罐成型不成功。這時候，我及時進(jìn)行了個別指導(dǎo)，幫助他們解決問題。我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個性化的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了分組實(shí)踐，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相幫助。我看到他們在合作中不僅完成了作品，還學(xué)會了如何溝通和協(xié)作。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計也讓我感到滿意，因為它不僅提高了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于陶藝的制作流程和技巧理解不夠深入，導(dǎo)致他們在制作過程中出現(xiàn)了一些不必要的錯誤。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重理論知識的講解，讓學(xué)生們對陶藝有更全面的認(rèn)識。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在本節(jié)課中收獲頗豐。他們在知識上了解了陶藝的基本知識，掌握了泥條制作和陶罐成型的技巧；在技能上提高了動手操作能力，學(xué)會了如何與同伴合作；在情感態(tài)度上，他們對陶藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，對傳統(tǒng)文化有了更深的理解。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重理論知識的講解，讓學(xué)生們對陶藝有更深入的了解。

2.我會設(shè)計更多樣化的教學(xué)活動，如陶藝比賽、陶藝展覽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.我會加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的教學(xué)服務(wù)。

4.我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻等方式，拓寬他們的知識面。八、課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《中國陶瓷藝術(shù)史》、《陶藝制作入門》

-**視頻資源**：《陶藝大師訪談》、《陶藝制作過程展示》

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-鼓勵學(xué)生閱讀《中國陶瓷藝術(shù)史》，了解中國陶瓷的發(fā)展歷程和不同時期的代表作品，如商代的青銅器、唐代的青瓷、宋代的瓷器等。

-《陶藝制作入門》一書可以為學(xué)生提供基本的陶藝制作知識和技巧，幫助學(xué)生在家中嘗試簡單的陶藝制作。

-**視頻資源**：

-觀看《陶藝大師訪談》視頻，了解陶藝大師的創(chuàng)作理念和藝術(shù)追求，激發(fā)學(xué)生對陶藝的興趣和熱情。

-《陶藝制作過程展示》視頻可以展示陶藝制作的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀地了解陶藝制作的流程和技巧。

**具體拓展活動**：

-**陶藝知識小講座**：學(xué)生可以選擇自己感興趣的陶藝知識，制作一個小講座，向同學(xué)介紹。

-**陶藝作品欣賞會**：學(xué)生可以收集自己喜歡的陶藝作品圖片，舉辦一個小型的陶藝作品欣賞會，分享對陶藝的理解和感受。

-**家庭陶藝制作**：家長可以協(xié)助學(xué)生在家中嘗試制作簡單的陶藝作品，如小碗、小盤等，體驗陶藝制作的樂趣。

-**陶藝創(chuàng)作比賽**：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計并制作自己的陶藝作品，舉辦班級陶藝創(chuàng)作比賽，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳工藝獎等。

-**社區(qū)陶藝體驗**：組