第第頁江西省豐城縣中2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文10月第一次段考試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《滿江紅》到底是不是岳飛寫的？這樁學(xué)術(shù)公案，爭論已近百年。到目前為止，還沒有充分的證據(jù)可以支撐“此詞非岳飛所寫”一說。持“此詞非岳飛所寫”說的學(xué)者，提出的主要理由之一，是“賀蘭山”在西北方的西夏境內(nèi)，與起自東北的金人毫不相干。有學(xué)者為證明《滿江紅》確系岳飛之作，曾發(fā)表論文說，“此賀蘭山”非“彼賀蘭山”，它在今河北磁縣境內(nèi)，岳飛曾在那里抗擊過金兵。但這個反駁意見比較蒼白無力。因為磁縣賀蘭山是個不出名的小山，岳家軍在那里與金兵打的仗也不是有影響的戰(zhàn)役。寫進(jìn)詞里，如不加注，誰也看不明白。翻檢一下宋代文學(xué)文獻(xiàn)，我們就會發(fā)現(xiàn)，“賀蘭山”一般都指寧夏賀蘭山，沒有指磁縣賀蘭山的。因此，這不是一個值得采信的解說。怎樣才能解釋“賀蘭山”與金人本土的地理方位矛盾呢？最有說服力的是：此詞中的“賀蘭山”并非“寫實”，而是“用典”或“借代”。在金之前，西夏政權(quán)曾是北宋王朝的心腹大患。西夏人不斷入侵，宋夏之間在西北地區(qū)曾有過多次較大規(guī)模的軍事沖突。岳詞“踏破賀蘭山缺”，是借西夏賀蘭山來代指金人本土的軍事屏障，表達(dá)自己對抗金大業(yè)終極目標(biāo)的戰(zhàn)略構(gòu)想：不但要把金兵驅(qū)逐出境，還要乘勝突破其本土的最后防線，徹底摧毀其軍事力量。在宋人涉及宋金戰(zhàn)爭關(guān)系的詞里，凡言及金人，言及宋金邊疆戰(zhàn)地，幾乎沒有“實寫”，而“用典”和“借代”則是普遍現(xiàn)象。不僅在“涉及宋金戰(zhàn)爭關(guān)系”的詞里，此前涉及宋遼、宋夏戰(zhàn)爭關(guān)系，此后涉及宋元戰(zhàn)爭關(guān)系的詞也一樣。為什么宋詞里凡言及金人，言及宋金邊疆戰(zhàn)地，基本上不“實寫”，而偏要“用典”“借代”呢？這可以從兩個不同的角度來探討。其一，從古代詩歌審美特征的角度。古代文人創(chuàng)作的詩歌，有偏重“淵雅”“含蓄”的傳統(tǒng)?！坝玫洹薄爸复北容^符合這樣的美學(xué)原則，而“寫實”則與這樣的美學(xué)原則有一定的距離。其二，從“詞”的文體特征的角度。詞在宋代是流行歌曲的唱詞，屬于“聽”的文學(xué)。要讓聽眾能在第一時間聽懂、接受，它勢必更偏重于“熟悉化”，而不像“詩”之類“讀”的文學(xué)那樣偏重于“陌生化”。又，金與宋本不接壤，宋、金聯(lián)合滅遼后，金人南下，此后宋金戰(zhàn)爭都是在宋的領(lǐng)土上進(jìn)行，故宋人大多不了解金本土的地形地貌，不知道金本土具體的山川名稱，詞人也鮮有例外。就算有人知識淵博，能以金本土的“地理實名”入詞，也不會不考慮接受者有限的知識儲備而出此下策。最穩(wěn)妥的做法，當(dāng)然還是沿用“燕然”“陰山”之類人人耳熟能詳?shù)牡乩砻~來借代。要之，岳飛用西夏“賀蘭山”來借代金本土的軍事地理屏障，符合宋詞的寫作慣例，毋庸置疑。（選自鐘振振《“賀蘭山”和“靖康恥”能證偽岳飛＜滿江紅＞嗎》，有刪改）材料二：“踏破賀蘭山缺”，純屬文學(xué)虛構(gòu)，非諳熟相關(guān)詩學(xué)傳統(tǒng)者寫不出來。宋神宗趙頊《祭狄青文贊》云：狄青乃出，捐軀效力，所向無前，踏賀蘭石。賀蘭石就是賀蘭山。在北宋詩人的筆下，這種與賀蘭山自然風(fēng)物有關(guān)的書寫，或象征著威武的軍人風(fēng)姿，如張耒《送劉季孫守隰州》詩，有云：君家將軍本逢掖，叱咤西摧賀蘭石。元豐三年，高忱所作《廊延路重修廨宇記》曰：思踏賀蘭之積雪，掃沙漠之氛塵。北宋詩人喜歡以書寫賀蘭風(fēng)物表達(dá)個人的特殊情志，這與北宋和西夏的沖突當(dāng)然有一定關(guān)系；但就文學(xué)傳統(tǒng)而言，這種表達(dá)英雄精神的“賀蘭山詩歌書寫”實由王維的名篇《老將行》開疆奠基：賀蘭山下陣如云，羽檄交馳日夕聞。“賀蘭山缺”的“山缺”是一個常見于宋人詩詞中的詩性語詞，詩人們善于在山缺之處發(fā)現(xiàn)美。換言之，“山缺”是一種可以吸引詩人眼光并激發(fā)其審美情懷的富有包容性的自然存在，也是一種特殊的詩歌意象；而在《滿江紅·寫懷》作者的藝術(shù)想象中，它也存在于遙遠(yuǎn)的賀蘭山，既然如此，那又何必“踏破”呢？說“踏破賀蘭石”可以，說“踏破賀蘭山”也可以，唯獨說“踏破賀蘭山缺”不可以，為什么？因為“山缺”這一美麗意象，絕對不應(yīng)也不能成為“踏破”的對象，換言之，“踏破”與“山缺”是不搭的。料想“山缺”一詞，不過是作者借來湊韻而已。事實上，《滿江紅》那“駕長車”的壯美詞句已經(jīng)融入了明代文學(xué)的廊廡，或許，在接受美學(xué)的意義上，這在客觀上也彰顯了《滿江紅·寫懷》在嘉靖詩壇登堂入室的事實。（選自范子燁《＜滿江紅·寫懷＞“駕長車踏破，賀蘭山缺”解》有刪改）1．下列對材料中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（）A．“蒼白無力”指“賀蘭山”在河北磁縣境內(nèi)的說法沒有說服力，宋代文獻(xiàn)沒有以此指磁縣賀蘭山的。B．“軍事屏障”是說借西夏賀蘭山來代指西夏本土的最后防線，也指宋軍要徹底摧毀的敵方軍事力量。C．“熟悉化”是說作為“聽”的文學(xué)，要讓聽眾能較快聽懂、接受，需要使用大家熟悉的詞語或者說法。D．“賀蘭之積雪”和“賀蘭石”一樣，都是與賀蘭山自然風(fēng)物有關(guān)的書寫，可能象征著威武的軍人風(fēng)姿。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．古代文人創(chuàng)作的詩歌有自己的傳統(tǒng)和美學(xué)風(fēng)格，通俗直白的語言很難為詩人所接受。B．考慮接受者地形地貌有限的知識儲備，宋代詞人很少以金本土的“地理實名”入詞。C．不只是北宋詩人愛寫賀蘭風(fēng)物，早在唐朝就有表達(dá)英雄精神的“賀蘭山詩歌書寫”。D．因為詩人們善于在山缺之處發(fā)現(xiàn)美，故“賀蘭山缺”的“山缺”成為一個詩性語詞。3．下列詩句，不符合材料一所說偏重“淵雅”“含蓄”的傳統(tǒng)的一項是（）A．閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。（李白《行路難（其一）》）B．商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）C．莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（李商隱《錦瑟》）D．晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。（辛棄疾《鷓鴣天》）4．請簡要分析材料一的論證思路。5．“賀蘭山缺”能證偽岳飛《滿江紅》嗎？請結(jié)合兩則材料進(jìn)行分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。給我一枝槍茹志鵑我赤手空拳，緊貼在絕壁上，面前是萬丈深淵，戰(zhàn)斗機筆直地俯沖下來，在我頭上掠過，接著，咯咯地射來一串機槍子彈，第二架又怪聲嘯叫著，從我頭上擦過去，接著第三架，羞辱我，威嚇我，而我只有怒目相對。我要是有一枝槍，哪怕是一枝短槍，我也不會遭到這樣肆無忌憚的欺凌，我憤怒地大喝一聲：“強盜！”我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢?。∷植皇菈?，是我在熟睡中重新記起的十幾年前的一次經(jīng)歷。那年，我從文工團下到營部，是營里唯一沒有槍的兵。在一次回營部的路上，我碰到了三架戰(zhàn)斗機的囤攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩護(hù)了我。我回去，跑到營長面前：“發(fā)我一枝槍！”營長朝我看看，沒有說話。我們是沒有槍的，我們的槍都是從敵人手里繳獲的。于是，我仍是全營中唯一沒有武器的人，穿著軍裝，但沒有槍。“我一定要一枝槍?！边@一要求在我心中越來越強烈起來。鐘敲了十二下，已經(jīng)是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香，純潔恬靜，自由舒暢。我越發(fā)想起了槍?！拔乙恢?！”這聲音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小魯，我明白了，是他引來這難以平伏的思潮。小魯是戰(zhàn)友的兒子。昨天傍晚，小義驚喜地跳進(jìn)來報告，“媽媽，小魯大哥哥來了！”小魯站在房門口，穿著簇新的軍裝，帽沿壓到眉上，拘束地在我身邊坐下。孩子扒在他膝上，尊敬而又羨慕地端詳他?！笆迨?！”突然，孩子改變了對他的稱呼，道：“你怎么沒有槍？”我看見小魯?shù)哪樎丶t了，停了半晌，才說：“我說我要一枝槍，他們說還要慢一慢?！碑?dāng)然，現(xiàn)在給新戰(zhàn)士發(fā)一枝槍，已經(jīng)不是問題了，從第一批工農(nóng)拿起系著紅纓的梭鏢起，我們就知道，沒有槍，要付出什么代價！我伸手開了燈，床前的玫瑰花兒立即跳回窗簾上去了。小魯明天就要出發(fā)，昨晚硬給小義留了下來，說是要和解放軍叔叔睡一夜。我走到外間，電燈還亮著，柔和地照著兩個人。小魯眉毛烏黑，舒展兩臂，像要展翅奮飛。孩子那毛茸茸的頭，略仰著臉，似乎在問：“叔叔，你有槍嗎？”我第二次向營長要求一枝槍，是在同年的秋末。我們部隊過沂水，進(jìn)入了魯西南。四處圓型沒有莊稼，村里沒有樹，屋上不冒煙，路上不見人。那一天，我們進(jìn)入了這樣一個村莊，宿營住在一位以前的村干部家里，家里沒有男人，房東是位大嫂?！按笊?，你家大哥呢？”她沒有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光禿禿的一片，村邊上拱起兒堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了，一起七個?！贝笊┑哪槾舸舻模孟窨偨Y(jié)似的說：“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”忽然，小魯在夢中皺了皺眉，一個翻身，把小義抱在懷里。年輕的戰(zhàn)士，你夢見了什么？夢見自己還沒有一枝槍嗎？我給他們關(guān)上了半扇窗。窗外是潔白的月光，一只紡織娘時斷時續(xù)地在唱。生活在行進(jìn)，時而嚴(yán)峻、鮮明，時而又溫和、含蓄，絮絮地向我們披心瀝膽。我們的隊伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們，我對營長說：“讓我上去繳一枝槍。”營長輕輕說道：“這次戰(zhàn)斗下來，給你想辦法?！睉?zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來，通訊員突然給我送來一枝槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝?！盃I長犧牲了?！蓖ㄓ崋T垂下眼。一枝左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時的情景。小魯，年輕的戰(zhàn)士，不用我說，你能懂得我當(dāng)時的心情……一點了，生活已經(jīng)進(jìn)入了新的一天，我們離過去又遠(yuǎn)一天了，但是，歷史是不會消亡的，也決不重復(fù)。小魯，現(xiàn)在你不會等自己同志犧牲以后再有一枝槍的。我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉(zhuǎn)業(yè)的時候，交給組織，一把左輪，五顆子彈。還有一顆，我用了。雖則是輕風(fēng)徐來，但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子。他們蓋得很好，睡得也很好。我拉直小魯掛在椅背上的軍衣，輕輕地給他們關(guān)上了電燈，掩上了門?；氐酱采希覅s無法入睡。一閉眼，又仿佛看見戰(zhàn)斗機在我頭上盤旋、低飛，側(cè)著身子俯沖、掃機槍。我伏在一片開闊地上，還帶了一個婦女會的姑娘。敵機沒有遭到任何抵抗，越飛越低，毫無顧忌地在我們頭上削過去，攪起地上的灰土。姑娘臉色有點蒼白，伏著一動不動。我憤怒，但沒有屈辱的感覺，因為我想起我有一枝槍，我到底有了槍。我朝那直插下來的飛機打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地。敵機尾巴一沉，朝上飛去，小心地在上空盤旋掃機槍。他怕了，他膽怯了。鐘敲兩點了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻。真是該睡了，天明還有工作呢！我們的夜純潔恬靜，自由舒暢，她守護(hù)我，我也守護(hù)她。天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭。小義眼睛煥然發(fā)亮，從身后拿出一朵花來，花是普通的紙做的，每一個花瓣都涂了不同的顏色，他踮起腳，把花插在小魯?shù)男厍埃瑲g快地喊道：“敬禮，解放軍叔叔！”小魯?shù)拖骂^，摘下那朵花，小心翼翼地放進(jìn)內(nèi)衣口袋里。我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一枝槍……1962年1月5日（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．“我”的夢境緣于戰(zhàn)爭時期的一次真實經(jīng)歷，面對敵機卻沒有武器反抗的憤怒多年后我仍然不能忘懷。B．小魯入伍卻沒有領(lǐng)到槍，因而顯得十分拘束，當(dāng)小義問起時，他的臉“慢慢紅了”，說明還是有些委屈的。C．小義開始叫小魯“大哥哥”，后來又改稱“叔叔”，這種稱呼的改變，表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士在孩子心目中的分量。D．“村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土”，魯西南地區(qū)的這種景象，反映了戰(zhàn)爭的殘酷和民眾的苦難。7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．玫瑰花圖案“從床前跳回窗簾”“悄悄爬上墻”，運用比擬手法，寫出了時間的流逝，也增添了文章的靈動氣息。B．本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式，這種敘事方式強調(diào)了過去與現(xiàn)實的對比，可謂匠心獨具。C．本文淡化情節(jié)，用簡筆勾勒人物，通過簡潔的動作和語言描寫，塑造出一系列特征鮮明、性格各異的普通人形象。D．作者通過女性視角，描寫溫馨的夜色和孩子們安睡的場景，筆觸細(xì)膩，凸顯了歌頌和平追求幸福生活的小說主題。8．本文結(jié)尾處寫到的花，與《百合花》中寫“我”看見通訊員“背的槍筒里不知在什么時候又多了一支野菊花”，有什么不同？9．小說中的“槍”在不同的場景中具有不同內(nèi)涵，請找出三處加以分析。二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。是歲，霍去病年十八，幸，為天子侍中。善騎射，為剽姚校尉，與輕勇騎八百直棄大軍數(shù)百里赴利，斬捕首虜過當(dāng)①。于是天子曰：“剽姚校尉去病斬首虜甚眾，再冠軍，以千六百戶封去病為冠軍侯。”元狩二年春，以冠軍侯去病為驃騎將軍，將萬騎出隴西，有功。其夏，驃騎將軍出北地，逾居延至祁連山，捕首虜甚多。天子曰：“驃騎將軍逾居延遂過小月氏攻祁連山得酋涂王以眾降者二千五百人益封去病五千戶?！彬婒T常與壯騎先其大軍，軍亦有天幸，未嘗困絕也。然而諸宿將常坐留落不遇。由此驃騎日以親貴。其秋，單于怒渾邪王居西方數(shù)為驃騎之兵所破，亡數(shù)萬人。單于怒，欲召誅渾邪王。渾邪王等謀欲降漢，使人先要邊②.是時大行李息將城河上，得渾邪王使，即馳傳③以聞。天子聞之，于是恐其以詐降而襲邊，乃令驃騎將軍將兵往迎之。驃騎既渡河，與渾邪王眾相望。渾邪王裨將見漢軍而多欲不降者，頗遁去。驃騎乃馳入與渾邪王相見，斬其欲亡者八千人，遂獨遣渾邪王乘傳先詣行在所，盡將其眾渡河，降者數(shù)萬，號稱十萬。既至長安，天子所以賞賜者數(shù)十巨萬。驃騎將軍為人少言不泄，有氣敢任。天子嘗欲教之孫吳兵法，對曰：“顧方略何如耳，不至學(xué)古兵法?！碧熳訛橹蔚?，令驃騎視之，對曰：“匈奴未滅，無以家為也。”由此上益重愛之。元狩六年而卒。天子悼之，發(fā)屬國玄甲軍，陳自長安至茂陵，為冢象祁連山。（節(jié)選自《史記·衛(wèi)將軍驃騎列傳》）【注釋】①過當(dāng)：斬殺俘虜?shù)臄橙硕嘤趲ьI(lǐng)的軍隊。②要邊：到邊境線上尋找漢軍。③傳（zhuàn）：驛車。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．驃騎將軍逾居延/遂過小月氏/攻祁連山/得酋涂王/以眾降者二千五百人/益封去病五千戶B．驃騎將軍/逾居延/遂過小月氏/攻祁連山/得酋涂王以眾降者二千五百人/益封去病五千戶C．驃騎將軍逾居延/遂過小月氏/攻祁連山/得酋涂王/以眾降者/二千五百人益封去病五千戶D．驃騎將軍/逾居延/遂過小月氏攻祁連山/得酋涂王/以眾降者/二千五百人益封去病五千戶11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．元狩，是漢武帝年號。文中“元狩二年”與《記承天寺夜游》中的“元豐六年”一樣，都是用皇帝年號來紀(jì)年。B．驃騎將軍，霍去病征匈奴功大，始置驃騎將軍，后成為官職名。《出師表》中的“尚書”“長史”也是古代官職名。C．“驃騎既渡河”中的“河”指黃河。張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》“山河表里潼關(guān)路”中的“河”也指黃河。D．屬國，文中指降漢后聚居于西北的沿邊五郡，與王維《使至塞上》“屬國過居延”中的“屬國”意思相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．霍去病善于騎馬射箭，英勇善戰(zhàn)，用兵靈活，軍功顯赫，功勞兩次勇冠全軍，被漢武帝封為冠軍侯。B．渾邪王等謀欲降漢，于是皇帝命令霍去病前去迎接，不料渾邪王反悔，霍去病斬殺了要逃亡的八千人。C．漢武帝曾想教霍去病兵法，他卻說：“打仗只看戰(zhàn)略如何就夠了，不必亦步亦趨地學(xué)習(xí)古人的兵法?！盌．霍去病于元狩六年病逝，他去世后，皇帝很悲痛，為他修建的墳?zāi)?，外形就像他生前作?zhàn)過的祁連山。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①驃騎常與壯騎先其大軍，軍亦有天幸，未嘗困絕也。②單于怒渾邪王居西方數(shù)為驃騎之兵所破，亡數(shù)萬人。14．太史公為什么評價霍去病“有氣敢任”？請簡要說明。閱讀下面這首唐詩，完成小題。蟬李商隱本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。病蟬賈島病蟬飛不得，向我掌中行。拆翼猶能薄，酸吟尚極清。露華凝在腹，塵點誤侵睛。黃雀并鳶鳥，俱懷害爾情。15．下列關(guān)于這兩首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．李詩以蟬的生活習(xí)性起興，見蟬思己，想象故園荒草齊平，發(fā)出宦薄梗泛之嘆，結(jié)尾煩蟬自警。全詩以蟬起，以蟬結(jié)，首尾圓合，章法緊密。B．從內(nèi)容安排看，李詩摹物與敘已并重，尾聯(lián)已與物直接對話，人與物密合無間；賈詩以敘物為主，全詩雖未著力敘已，但已之情緒明顯流露。C．兩詩頷聯(lián)都著力刻畫蟬之形象，李詩以碧樹相襯，側(cè)重刻畫蟬之聲孤；賈詩視聽結(jié)合，突出蟬雖翼“拆”吟“酸”，但仍有“薄”“清”之堅守。D．賈詩以“病蟬”為題，主要刻畫蟬之病狀，突出病蟬遭遇之慘烈。尾聯(lián)“黃雀”“鳶鳥”也點明了“病”的緣由，突出病蟬樹敵之廣。16．兩首詩都托“蟬”以寄意，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析兩首詩所寄之意有何異同。17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）楊萬里《插秧歌》中“，”兩句，運用比喻手法點明雨中搶插的情形，寫出了農(nóng)事的緊張與農(nóng)家的艱辛。（2）《沁園春·長沙》中引起詩人對往昔生活回憶的過渡句是：，。（3）《芣苢》中，“”和“”兩句寫“提起衣襟裝起來”“扎起衣襟兜回來”，將收工時“打包”的情形表現(xiàn)得十分細(xì)膩。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鐘揚是從未止步的“跨界者”。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班基礎(chǔ)課程結(jié)束，17歲的鐘揚選擇轉(zhuǎn)入無線電電子學(xué)系學(xué)習(xí)。這個專業(yè)橫跨“無線電”和“電子學(xué)”兩大學(xué)科，需要敏銳的跨學(xué)科領(lǐng)悟力和持之以恒的堅持力，而這兩點正是鐘揚的特質(zhì)，這種“跨界”的學(xué)科也給予他更寬廣的想象和馳騁空間。然而鐘揚自己也沒有想到，學(xué)了無線電電子學(xué)，后來分配到中科院武漢植物研究所。那時的植物學(xué)界習(xí)慣于傳統(tǒng)的植物學(xué)研究方法，對數(shù)量分類學(xué)嗤之以鼻。鐘揚出于自己的無線電電子學(xué)專業(yè)知識背景，不但敏銳地察覺到其中的問題，從而自己的發(fā)展方向也迅速找到了——將無線電電子學(xué)的知識應(yīng)用到分子生物學(xué)、進(jìn)化和生態(tài)學(xué)的研究中。至今，像鐘揚這樣突破學(xué)科界限、耕耘交叉地帶的學(xué)者仍屬少數(shù)。更為難得的是，鐘揚在科學(xué)追求的路上，沒有放棄一直鐘愛的詩歌創(chuàng)作，他的一顆“文藝心”填平了科學(xué)與文學(xué)之間的溝壑。他翻譯的科普讀物《大流感》，語言生動，廣受歡迎。在生命的高度和廣度上，鐘揚一直在探索自己的邊界……18．文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。19．結(jié)合文段，分析劃波浪線句子的表達(dá)效果閱讀下面的文字，完成下面小題。五代造紙技術(shù)承襲隋唐，但因南北封建割據(jù)，社會動蕩，各地技術(shù)發(fā)展很不平衡。敦煌石窟所出西北地區(qū)制造的麻紙多不精良，書法亦不工。傳世的南方書法家楊凝式的《神仙起居法》用紙亦不精細(xì)，這毋寧說是反映了當(dāng)時社會經(jīng)濟不景氣的現(xiàn)狀。但當(dāng)時統(tǒng)治者御用的“澄心堂紙”，它的制作較為精良。澄心堂是南唐烈祖李昇在金陵宴居、讀書及批閱奏章的殿室。至南唐后主李煜時，設(shè)官局監(jiān)造名紙供宮中御用，①____。蘇易簡在《文房四譜》卷四中寫道：“南唐有澄心堂紙，細(xì)薄光潤，為一時之甲。”南唐滅亡后，儲藏在宮中的這些紙②____，竟長達(dá)半個世紀(jì)。直至傳入北宋一些著名文人之手后，此紙才被詩人知曉。史學(xué)家劉敞從南唐宮中得到一百張澄心堂紙，后贈歐陽修十張。歐陽修又轉(zhuǎn)贈梅堯臣兩張，于是他們之間專為此紙互相吟詩唱和。③____，是以楮皮為料，用敲冰水舉簾蕩紙精制而成。這種紙堅滑如玉，潔白如雪，纖維細(xì)密如蠶絲，而且質(zhì)地較為厚重。20．下列句子中的“經(jīng)濟”和文中畫橫線處的“經(jīng)濟”，用法相同的一項是（）A．袁郊《甘澤謠·陶峴》：“峴之文學(xué)，可以經(jīng)濟；自謂疏脫，不謀宦游?！盉．網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟作為一種新型經(jīng)濟形態(tài)，存在著與傳統(tǒng)經(jīng)濟不同的新特點。C．郭紹虞先生題書，同一冊書買三本，方便剪貼，也因其經(jīng)濟較為寬裕。D．常人記述此事，累千言而不辦；使高手為之，三百字足矣，何等經(jīng)濟！21．請在文中畫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。22．請根據(jù)上文相關(guān)內(nèi)容，給“澄心堂紙”下定義。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。語言文字運用Ⅰ為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”，也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考，反映你的權(quán)衡與取舍。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用語言文字運用Ⅰ的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．D4．①首先提出論點：沒有充分的證據(jù)可支撐“此詞非岳飛所寫”一說。②接著提出反面論點，“賀蘭山”在西夏境內(nèi)，與金人不相干。某學(xué)者對此的反駁觀點不成立。③文章主體部分主要論證“賀蘭山”是“用典”或“借代”，既符合古代詩歌審美特征，又符合“詞”的文體特征。5．“賀蘭山缺”不能證偽岳飛《滿江紅》。①“賀蘭山”的說法并非“寫實”，是“用典”或“借代”，所以“賀蘭山”在西北方的西夏境內(nèi)也不能證偽。②北宋詩人喜歡以賀蘭風(fēng)物表達(dá)個人的情志，“賀蘭山缺”的“山缺”是一個常見于宋人詩詞中的詩性語詞，此詞中“山缺”一詞，是作者借來湊韻的，所以也無法證偽?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項。

（3）本題考查學(xué)生對論述類文本的論據(jù)論證的分析能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章使用了哪些論據(jù)，運用了哪些論證方法，做好選項和文章觀點的比對，確認(rèn)正確選項。

（4）本題考查學(xué)生篩選整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路題先進(jìn)行分層，然后按照先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么的順序進(jìn)行答題即可。

（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進(jìn)行思考，提出自己的見解。

整合文本重要信息

l.審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。

2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

3.歸納整合。

4.對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細(xì)比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強加因果等問題。1．B.“也指宋軍要徹底摧毀的敵方軍事力量”錯誤，原文“岳詞‘踏破賀蘭山缺’，是借西夏賀蘭山來代指金人本土的軍事屏障，表達(dá)自己對抗金大業(yè)終極目標(biāo)的戰(zhàn)略構(gòu)想：不但要把金兵驅(qū)逐出境，還要乘勝突破其本土的最后防線，徹底摧毀其軍事力量”。故答案為：B。2．A.“通俗直白的語言很難為詩人所接受”錯誤，原文“古代文人創(chuàng)作的詩歌，有偏重‘淵雅’‘含蓄’的傳統(tǒng)”“詞在宋代是流行歌曲的唱詞，屬于‘聽’的文學(xué)。要讓聽眾能在第一時間聽懂、接受，它勢必更偏重于‘熟悉化’，而不像‘詩’之類‘讀’的文學(xué)那樣偏重于‘陌生化’”。故答案為：A。3．“‘用典’‘指代’比較符合這樣的美學(xué)原則，而‘寫實’則與這樣的美學(xué)原則有一定的距離”。A.句意：像姜尚垂釣溪，閑待東山再起；伊尹乘舟夢日，受聘在商湯身邊。詩句使用了典故。B.“后庭花”使用典故，諷刺當(dāng)朝統(tǒng)治者。C.“莊生”“望帝”“杜鵑”使用了典故。故答案為：D。4．“《滿江紅》到底是不是岳飛寫的？這樁學(xué)術(shù)公案，爭論已近百年。到目前為止，還沒有充分的證據(jù)可以支撐‘此詞非岳飛所寫’一說”，開篇第一段提出觀點，沒有充分的證據(jù)可支撐“此詞非岳飛所寫”一說。第二段和第三段提出反面觀點批駁，“持‘此詞非岳飛所寫’說的學(xué)者，提出的主要理由之一，是‘賀蘭山’在西北方的西夏境內(nèi)，與起自東北的金人毫不相干。有學(xué)者為證明《滿江紅》確系岳飛之作，曾發(fā)表論文說，‘此賀蘭山’非‘彼賀蘭山’，它在今河北磁縣境內(nèi)，岳飛曾在那里抗擊過金兵……因此，這不是一個值得采信的解說”，提出反面論點，“賀蘭山”在西夏境內(nèi)，與金人不相干。某學(xué)者對此的反駁觀點不成立。第四段論證“賀蘭山”并非寫實，“怎樣才能解釋‘賀蘭山’與金人本土的地理方位矛盾呢？最有說服力的是：此詞中的‘賀蘭山’并非‘寫實’，而是‘用典’或‘借代’”“為什么宋詞里凡言及金人，言及宋金邊疆戰(zhàn)地，基本上不‘實寫’，而偏要‘用典’‘借代’呢？這可以從兩個不同的角度來探討。其一，從古代詩歌審美特征的角度?！涠瑥摹~’的文體特征的角度?！鹋c宋本不接壤，宋、金聯(lián)合滅遼后，金人南下，此后宋金戰(zhàn)爭都是在宋的領(lǐng)土上進(jìn)行，故宋人大多不了解金本土的地形地貌，不知道金本土具體的山川名稱，詞人也鮮有例外”，論證“賀蘭山”是“用典”或“借代”，既符合古代詩歌審美特征，又符合“詞”的文體特征。

故答案為：①首先提出論點：沒有充分的證據(jù)可支撐“此詞非岳飛所寫”一說。②接著提出反面論點，“賀蘭山”在西夏境內(nèi)，與金人不相干。某學(xué)者對此的反駁觀點不成立。

③文章主體部分主要論證“賀蘭山”是“用典”或“借代”，既符合古代詩歌審美特征，又符合“詞”的文體特征。5．“岳詞‘踏破賀蘭山缺’，是借西夏賀蘭山來代指金人本土的軍事屏障，表達(dá)自己對抗金大業(yè)終極目標(biāo)的戰(zhàn)略構(gòu)想：不但要把金兵驅(qū)逐出境，還要乘勝突破其本土的最后防線，徹底摧毀其軍事力量”“岳飛用西夏‘賀蘭山’來借代金本土的軍事地理屏障”，“賀蘭山”的說法并非“寫實”，是“用典”或“借代”，所以“賀蘭山”在西北方的西夏境內(nèi)也不能證偽。“北宋詩人喜歡以書寫賀蘭風(fēng)物表達(dá)個人的特殊情志，這與北宋和西夏的沖突當(dāng)然有一定關(guān)系”“‘賀蘭山缺’的‘山缺’是一個常見于宋人詩詞中的詩性語詞，詩人們善于在山缺之處發(fā)現(xiàn)美”“料想‘山缺’一詞，不過是作者借來湊韻而已”，北宋詩人喜歡以賀蘭風(fēng)物表達(dá)個人的情志，“賀蘭山缺”的“山缺”是一個常見于宋人詩詞中的詩性語詞，此詞中“山缺”一詞，是作者借來湊韻的，所以也無法證偽。

故答案為：“賀蘭山缺”不能證偽岳飛《滿江紅》。①“賀蘭山”的說法并非“寫實”，是“用典”或“借代”，所以“賀蘭山”在西北方的西夏境內(nèi)也不能證偽。②北宋詩人喜歡以賀蘭風(fēng)物表達(dá)個人的情志，“賀蘭山缺”的“山缺”是一個常見于宋人詩詞中的詩性語詞，此詞中“山缺”一詞，是作者借來湊韻的，所以也無法證偽?！敬鸢浮?．B7．D8．本文結(jié)尾小義送給小魯紙花，小魯小心地把花放進(jìn)內(nèi)衣口袋，包含著和平年代對解放軍身份的珍視，預(yù)示了小魯美好的前途?！栋俸匣ā分型ㄓ崋T槍筒里插了一支野菊花，表現(xiàn)出殘酷的戰(zhàn)爭沒有泯滅他對美的追求。9．①我拿著槍朝敵機開槍，槍是指一枝用來射擊的槍，是抵抗敵人、保家衛(wèi)國的武器。②小魯因為沒有槍而臉紅，這時槍是軍人身份的象征。③在我接過營長的槍時，槍是斗爭精神的傳承。【解析】【點評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查學(xué)生對小說結(jié)尾作用的分析能力。小說的結(jié)尾，可從文中重要情節(jié)的角度分析思考，小說情節(jié)的作用可從以下幾個方面考慮：一.情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。二.情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。一般情節(jié)在開頭，引出下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結(jié)尾處，上照應(yīng)前文。

（4）本題考查學(xué)生把握文本中具體物象作用的能力。文本中的物象作用一般從幾個方面思考：情節(jié)結(jié)構(gòu)上主要起到勾連上下文的線索作用，能夠把眾多的材料貫穿在一起，使文章更加緊湊。6．B.“小魯入伍卻沒有領(lǐng)到槍，因而顯得十分拘束”理解錯誤，“小魯站在房門口，穿著簇新的軍裝，帽沿壓到眉上，拘束地在我身邊坐下”，小魯拘束是性格原因，不是因為沒有槍。故答案為：B。7．D.“凸顯了歌頌和平追求幸福生活的小說主題”錯，小說以現(xiàn)實與回憶穿插的方式敘述故事，不管是和平年代還是戰(zhàn)爭年代，保家衛(wèi)國才是小說的主題。故答案為：D。8．本題考查學(xué)生對小說結(jié)尾作用的分析能力。

本文結(jié)尾“小義眼睛煥然發(fā)亮，從身后拿出一朵花來，花是普通的紙做的，每一個花瓣都涂了不同的顏色，他踮起腳，把花插在小魯?shù)男厍?，歡快地喊道：‘敬禮，解放軍叔叔！’”“小魯?shù)拖骂^，摘下那朵花，小心翼翼地放進(jìn)內(nèi)衣口袋里”寫小義送給小魯紙花，代表了和平年代小義對解放軍的敬意，小魯小心地把花放進(jìn)內(nèi)衣口袋，包含著對自己解放軍身份的珍視，“我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一支槍……”代表了美好的希望，預(yù)示了小魯美好的前途?！栋俸匣ā分型ㄓ崋T“背的槍筒里不知在什么時候又多了一支野菊花”這一細(xì)節(jié)使小通訊員形象更飽滿鮮活，槍筒里插了一支野菊花，代表了通訊員對美的追求，雖然是戰(zhàn)爭年代，殘酷的戰(zhàn)爭沒有泯滅他對美的追求。

故答案為：本文結(jié)尾小義送給小魯紙花，小魯小心地把花放進(jìn)內(nèi)衣口袋，包含著和平年代對解放軍身份的珍視，預(yù)示了小魯美好的前途?！栋俸匣ā分型ㄓ崋T槍筒里插了一支野菊花，表現(xiàn)出殘酷的戰(zhàn)爭沒有泯滅他對美的追求。9．本題考查學(xué)生把握文本中具體物象作用的能力?！拔乙怯幸恢專呐率且恢Ф虡專乙膊粫獾竭@樣肆無忌憚的欺凌”，這里的槍是實指，指一支用來射擊的槍，是抵抗敵人、保家衛(wèi)國的武器；“‘你怎么沒有槍？’我看見小魯?shù)哪樎丶t了”，兒子認(rèn)為軍人都應(yīng)該有槍，小魯雖然是一名軍人了，可他還沒有槍，因而臉紅，這里的槍是軍人身份的象征。“戰(zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一支槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝?！疇I長犧牲了?！ㄓ崋T垂下眼?！薄拔矣幸恢屃?，我到底有一支槍了。我揣著它，日夜不離”，當(dāng)“我”接過營長的那只槍，也就意味著革命斗爭精神的一種傳承，這里的槍是斗爭精神的傳承?！拔铱匆娫谀谴┲娧b、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一支槍……”這里的槍是虛指，不是指真實的槍，而是象征著小魯在軍旅生涯中磨練的堅強意志和保家衛(wèi)國的本領(lǐng)。

故答案為：①我拿著槍朝敵機開槍，槍是指一枝用來射擊的槍，是抵抗敵人、保家衛(wèi)國的武器。②小魯因為沒有槍而臉紅，這時槍是軍人身份的象征。③在我接過營長的槍時，槍是斗爭精神的傳承。【答案】10．A11．D12．B13．①驃騎將軍常常帶著一批壯士沖鋒在前，他的部隊也很幸運，從來沒有陷入過困境。②單于對渾邪王非常惱怒，因為他統(tǒng)領(lǐng)西部而多次被驃騎軍擊破，以致?lián)p失了幾萬人。14．有氣敢任就是有氣魄，果敢有決斷的意思。

①霍去病率領(lǐng)八百名騎兵，離開大軍，深入幾百里尋找有利的機會攻殺敵人；②他驍勇善戰(zhàn)，有膽識，面對渾邪王的偏將們不降而欲逃跑時，他立即深入敵軍腹地，斬殺了想逃跑的人；③他有家國情懷，不重個人私利，有強烈的責(zé)任感，武帝為他修建府第，他說匈奴還沒有消滅，不考慮自己的小家?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題，學(xué)生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。

（2）本題考查學(xué)生對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容解說的辨析能力。解答此類題，學(xué)生要明確古文化常識的相關(guān)知識及詞語含義，再判斷選擇。

（3）本題考查學(xué)生理解篩選文章信息的能力。解答此類題，學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，再結(jié)合選項比對判斷。

（4）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字字落實，直譯為主，意譯為輔。

（5）本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題，學(xué)生要先找到文本中對應(yīng)的信息點，再對其進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上概括分析。

翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。

參考譯文：

這一年，霍去病十八歲，受到武帝寵愛，當(dāng)了皇帝的侍中?；羧ゲ∩朴隍T馬射箭，他同八百名輕捷勇敢的騎兵，徑直拋開大軍幾百里，尋找有利的機會攻殺敵人，結(jié)果他們所斬殺的敵兵數(shù)量超過了他們的損失。于是皇上說：“剽姚校尉霍去病殺敵很多，他的功勞在全軍兩次數(shù)第一，劃定一千六百戶封霍去病為冠軍侯。”

在元狩二年春天，皇帝命冠軍侯霍去病做驃騎將軍，率領(lǐng)一萬騎兵從隴西出擊匈奴，有軍功。這年夏天，驃騎將軍出了北地后，捕獲了很多敵人。天子說：“驃騎將軍率領(lǐng)部人跨越居延海，經(jīng)過小月氏，抵達(dá)祁連山，俘獲酋涂王，以及二千五百投降

的士卒，漢武帝增加霍去病食邑五千戶?！彬婒T將軍常常芾著一批壯士沖鋒在前，他的部隊也很幸運，從來沒有陷入過困境。但是漢軍中老資格的將領(lǐng)們卻經(jīng)常因遲留落后而不能建功。因此，霍去病的地位日漸獲得皇上親信和尊貴。

這年秋天，單紆對渾邪王非常惱怒，因為他統(tǒng)領(lǐng)西部而多次被驃騎軍擊破，以致?lián)p失了幾萬人。單紆很生氣，想下令殺掉渾邪王。渾邪王等商量想投降漢朝，派人先到邊境線上尋找漢軍。就在這時，大行令李息率領(lǐng)士兵準(zhǔn)備在黃河邊上筑城，得到渾邪王使臣的消息后，快馬急速向武帝報告。皇帝聽說后，擔(dān)心他們是詐降而實際是想趁機偷襲邊境，便派驃騎將軍率兵前往迎接他們。驃騎將軍渡過黃河后，與渾邪王的部眾遙遙相望。渾邪王的副將們見到漢軍后，很多人不想投降，想要逃跑。驃騎將軍霍去病縱馬疾馳入渾邪王的軍營，與渾邪王相見，將其部下中想要逃跑的八千人斬殺，令其部眾全部渡過黃河，投降的有四萬多人，號稱十萬人。到達(dá)長安后，武帝賞賜他們數(shù)十萬。

驃騎將軍為人寡言少語，不泄露別人說的話，有氣魄，敢做敢為。武帝曾想教他孫子和吳起的兵法，他回答說：“戰(zhàn)爭只看方針策略如何就夠了，不必學(xué)習(xí)古代兵法。”武帝為他修蓋府第，讓驃騎將軍去看看，他回答說：“匈奴還沒有消滅，無心考慮私家的事情?！?/p>

驃騎將軍自元狩四年出擊匈奴以后三年，在元狩六年就去世了。天子很悲傷，發(fā)動屬國的玄甲軍，排列陣勢，從長安直至茂陵，為他修建的基冢像祁連山。給他命名謚號，把勇武與擴地兩個原則加以合并，稱他為景桓侯。(節(jié)選自《史記：衛(wèi)將軍驃騎列傳》)10．句意：驃騎將軍率領(lǐng)部人跨越居延海，經(jīng)過小月氏，抵達(dá)祁連山，俘獲酋涂王，以及二千五百投降的士卒，漢武帝增加霍去病食邑五千戶?！膀婒T將軍逾居延”是主謂賓結(jié)構(gòu)，中間不宜斷開，排除BD；“二千五百人”是“眾降者”的具體數(shù)量，不可斷開，排除C；故答案為：A。11．D.“意思相同”錯，意思不同。屬國，指降漢后聚居于西北的沿邊五郡，指典屬國，即大國的附屬國家。句意：發(fā)動屬國的玄甲軍。/路經(jīng)的屬國已過居延。故答案為：D。12．B.“不料渾邪王反悔”錯，原文為“渾邪王裨將見漢軍而多欲不降者……驃騎乃馳入與渾邪王相見”，可見是渾邪王下屬的將領(lǐng)，很多人又不想投降。故答案為：B。13．①“先”，動詞，走在前面；“幸”，幸運；“困絕”，陷入困境。譯句：驃騎將軍常常帶著一批壯士沖鋒在前，他的部隊也很幸運，從來沒有陷入過困境。②“數(shù)”，多次；“為……所”，被；“亡”，損失。譯句：單于對渾邪王非常惱怒，因為他統(tǒng)領(lǐng)西部而多次被驃騎軍擊破，以致?lián)p失了幾萬人。

故答案為：①驃騎將軍常常帶著一批壯士沖鋒在前，他的部隊也很幸運，從來沒有陷入過困境。②單于對渾邪王非常惱怒，因為他統(tǒng)領(lǐng)西部而多次被驃騎軍擊破，以致?lián)p失了幾萬人。14．“有氣敢任”可以理解為“有勇氣，有氣魄，果敢任氣有決斷，敢做敢當(dāng)，勇于承擔(dān)責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)”等意思?！吧乞T射，為剽姚校尉，與輕勇騎八百直棄大軍數(shù)百里赴利，斬捕首虜過當(dāng)”“驃騎常與壯騎先其大軍”，可看出霍去病驍勇善戰(zhàn)、身先士卒，率領(lǐng)八百名騎兵，離開大軍，深入幾百里尋找有利的機會攻殺敵人；“驃騎乃馳入與渾邪王相見，斬其欲亡者八千人”，可看出霍去病果敢決斷，膽識過人，面對渾邪王的偏將們不降而欲逃跑時，斬殺了想逃跑的人；“匈奴未滅，無以家為也”的回答，可看出他具有家國情懷，不重個人私利，有強烈的責(zé)任感，武帝為他修建府第，他說匈奴還沒有消滅，不考慮自己的小家。

故答案為：有氣敢任就是有氣魄，果敢有決斷的意思。

①霍去病率領(lǐng)八百名騎兵，離開大軍，深入幾百里尋找有利的機會攻殺敵人；②他驍勇善戰(zhàn)，有膽識，面對渾邪王的偏將們不降而欲逃跑時，他立即深入敵軍腹地，斬殺了想逃跑的人；③他有家國情懷，不重個人私利，有強烈的責(zé)任感，武帝為他修建府第，他說匈奴還沒有消滅，不考慮自己的小家。【答案】15．D16．同：①兩首詩都借蟬寄寓懷才不遇之嘆。李詩中蟬居高而難飽，喻自身才高而薄宦；賈詩雖腹凝露華，但現(xiàn)狀卻是飛不得，表懷才不遇之感。②兩首詩都托蟬表達(dá)了堅守高潔之志的決心。李詩尾聯(lián)直抒胸臆，借蟬自警，雖清貧不順，但依然清高，堅守高潔之志；賈詩借病蟬的“拆翼”“酸吟”喻仕途的坎坷、生活的窮酸，盡管貧賤，仍能不以俗厚而自薄，不墜污濁而自清。異：①李詩借蟬側(cè)重表達(dá)在險惡宦海、無情世道中自身官卑祿薄、梗泛飄泊的憤懣；②賈詩以病蟬自況，感喟自己才高命蹇，側(cè)重表達(dá)被“黃雀”“鳶鳥”等險惡勢力排擠的哀怨與苦悶?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生分析比較不同詩歌思想感情異同的能力。在準(zhǔn)確把握傳情達(dá)意的字詞句的基礎(chǔ)上分析詩人感情。詠物詩，貴在“體物為妙，功在密附”。這首詠蟬詩，“傳神空際，超超玄著”，被朱彝尊譽為“詠物最上乘”。15．D．“主要刻畫蟬之病狀，突出病蟬遭遇之慘烈……也點明了‘病’的緣由”錯，《病蟬》全詩并未明確交代“病”的緣由，“黃雀并鳶鳥”只是“病蟬”所面臨的重重危險。

故答案為：D。16．本題考查學(xué)生分析比較不同詩歌思想感情異同的能力。

同：都是借寫蟬的遭遇抒發(fā)懷才不遇的感傷。李詩寫蟬棲身高處難以飽腹，無人理會其悲鳴之聲，來比喻自己才高而仕途不順，缺少知己。賈詩寫自己雖然“露華凝在腹”，有才華，但是卻如蟬一樣飛不起來，也是表現(xiàn)懷才不遇。都借寫蟬來表達(dá)堅守高潔的決心。李詩尾聯(lián)“煩君最相警，我亦舉家清”，借寫蟬來自我警醒，自己一貧如洗仍然會堅守高潔。賈詩“拆翼猶能薄，酸吟尚極清”寫病蟬被卸下翅膀但尚能搏擊動彈，痛苦呻吟聲依然保持清脆。以蟬的遭遇寫自己仕途坎坷，生活艱難，自己要保持高潔。異：李詩“薄宦梗猶泛，故園蕪已平”，我官職卑下像桃梗漂流不定，家園長期荒蕪雜草早已長平，借寫蟬重在表現(xiàn)自己在黑暗官場與無情世道中官卑祿薄、常年飄泊的憤懣。賈詩意病蟬來自比，感嘆自己空有才華而命途多舛?！包S雀并鳶鳥，俱懷害爾情”，寫黃雀和鳶鳥全都懷著壞心眼想害病蟬。暗寫自己被褥“黃雀”“鳶鳥”一般的惡勢力排擠的不滿與苦悶。故答案為：同：①兩首詩都借蟬寄寓懷才不遇之嘆。李詩中蟬居高而難飽，喻自身才高而薄宦；賈詩雖腹凝露華，但現(xiàn)狀卻是飛不得，表懷才不遇之感。②兩首詩都托蟬表達(dá)了堅守高潔之志的決心。李詩尾聯(lián)直抒胸臆，借蟬自警，雖清貧不順，但依然清高，堅守高潔之志；賈詩借病蟬的“拆翼”“酸吟”喻仕途的坎坷、生活的窮酸，盡管貧賤，仍能不以俗厚而自薄，不墜污濁而自清。異：①李詩借蟬側(cè)重表達(dá)在險惡宦海、無情世道中自身官卑祿薄、梗泛飄泊的憤懣；②賈詩以病蟬自況，感喟自己才高命蹇，側(cè)重表達(dá)被“黃雀”“鳶鳥”等險惡勢力排擠的哀怨與苦悶。17．【答案】（1）笠是兜鍪蓑是甲；雨從頭上濕到胛（2）攜來百侶曾游；憶往昔崢嶸歲月稠（3）薄言袺之；薄言襭之【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：笠、兜鍪、胛、攜、崢嶸、襭。故答案為：（1）笠是兜鍪蓑是甲雨從頭上濕到胛（2）攜來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠（3）薄言袺之薄言襭之

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．鐘揚基于自己的無線電電子專業(yè)的知識背景，不但敏銳地察覺到其中的問題，而且迅速找到了自己的發(fā)展方向。19．①使用比喻修辭，把科學(xué)與文學(xué)之間的差距比喻成“溝壑”，②生動形象地突出鐘揚的文藝氣質(zhì)把兩個領(lǐng)域的差距抹平，③為下文其翻譯作品《大流感》大受歡迎作鋪墊。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對病句的修改能力。答題時要熟知常見的病句類型，認(rèn)真閱讀題干中的語段，找出病因，作出正確的修改。

（2）本題考查學(xué)生對畫線句子修辭手法及表達(dá)效果的理解和分析能力。答題時要讀懂畫線的句子，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

常見的病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明18．畫線句子語病有三：一是搭配不當(dāng)，“出于”改為“基于”；二是關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，“從而”改為“而且”；三是語序不當(dāng)，根據(jù)主語一致的原則，把“迅速找到了”移至“自己的發(fā)展方向”前面。故答案為：鐘揚基于自己的無線電電子專業(yè)的知識背景，不但敏銳地察覺到其中的問題，而且迅速找到了自己的發(fā)展方向。19．從句子構(gòu)成來看，“他的一顆‘文藝心’填平了科學(xué)與文學(xué)之間的溝壑”一句使用比喻修辭，“科學(xué)與文學(xué)之間的差距”為本體，“溝壑”為喻體。從表達(dá)效果來看，此比喻句生動形象地突出鐘揚“沒有放棄一直鐘愛的詩歌創(chuàng)作”，他的文藝氣質(zhì)把兩個領(lǐng)域的差距抹平。從文段內(nèi)容上看，下文寫道“他翻譯的科普讀物《大流感》，語言生動，廣受歡迎”，本比喻句為其翻譯作品《大流感》大受歡迎作埋下伏筆，自然過渡到下文內(nèi)容。故答案為：①使用比喻修辭，把科學(xué)與文學(xué)之間的差距比喻成“溝壑”，②生動形象地突出鐘揚的文藝氣質(zhì)把兩個領(lǐng)域的差距抹平，③為下文其翻譯作品《大流感》大受歡迎作鋪墊?！敬鸢浮?0．B21．①因號澄心堂紙②被塵封于此/再無人知曉③澄心堂紙制作精細(xì)22．澄心堂紙是以楮皮為料，敲冰水舉簾蕩紙精制而成的，具有細(xì)薄光潤/堅滑潔白，纖維細(xì)密，質(zhì)地較厚重等特點的南唐宮中御用紙?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生理解詞語含義及用法的能力。學(xué)生可以結(jié)合語境，首先理解畫橫線處的詞語的含義和用法，然后再分別理解選項，找出其含義與用法相同的一項。

（2）本題考查學(xué)生補寫句子的能力。閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進(jìn)行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。

（3）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之下定義的能力。首先要明確下定義的基本模式，“被定義概念=種差+鄰