《中國建筑的特征》

作為一篇在《建筑學(xué)報》上發(fā)表的論文，作者在闡述建筑特征時，為何引入“文法”“詞匯”“可譯性”這些語言學(xué)概念？問題

學(xué)習(xí)任務(wù)一借助思維導(dǎo)圖，概括梳理文章前半部分（第1-13段）的主要內(nèi)容及內(nèi)在邏輯借助思維導(dǎo)圖，梳理文章前半部分內(nèi)容及邏輯中國的建筑體系是在世界各民族數(shù)千年文化史中一個

獨特的建筑體系。它是中華民族數(shù)千年來世代經(jīng)驗的累積所創(chuàng)造的。這個體系分布到很廣大的地區(qū):西起蔥嶺，東至日本、朝鮮，南至越南、緬甸，北至黑龍江，包括蒙古人民共和國的區(qū)域在內(nèi)。這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系。中國建筑的特征

學(xué)習(xí)任務(wù)二明確關(guān)鍵概念的內(nèi)涵；探討引入“詞匯”“文法”“可譯性”這些語言學(xué)概念闡述建筑特征的作用建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。賞析下面的句子建筑的構(gòu)造——語言和文學(xué)

課堂討論結(jié)合文本，簡要說明什么是中國建筑的“文法”和“詞匯”？我們又該怎樣理解各民族建筑間的“可譯性”呢？文法：中國建筑的風(fēng)格和手法詞匯：中國建筑中那些相對獨立的建筑個體

可譯性：各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)”三組關(guān)鍵概念的內(nèi)涵為何引入語言學(xué)的術(shù)語而不直接用建筑學(xué)的術(shù)語？①聯(lián)系比較，設(shè)喻貼切②將比較復(fù)雜的問題論述得通俗易懂，易于把握，讓人讀來平易親切。

學(xué)習(xí)任務(wù)三分享交流課前收集的作者及背景資料，理解文章的寫作意圖“中國建筑的個性乃即我民族之性格?！薄核汲伞吨袊ㄖ贰?954年正值新中國成立之初，隨著北京新城建設(shè)的開展，古城的城墻和城門也隨之面臨著被拆除的命運。寫作背景我們?nèi)粝胗梦覀冏约航ㄖ系膬?yōu)良傳統(tǒng)來建造適合于今天我們新中國的建筑，我們就必須首先熟悉自己建筑上的“文法”和“詞匯”，否則我們是不可能寫出一篇中國“文章”的。

課堂總結(jié)作為一篇在《建筑學(xué)報》上發(fā)表的論文，作者在闡述建筑特征時，為何要引入“文法”“詞匯”“可譯性”這樣的語言學(xué)概念？請同學(xué)們用筆思考，寫下這堂課所得出的結(jié)論，并簡要梳理解決問題的路徑。

課堂總結(jié)1

“這一篇”的讀法

（1）借助思維導(dǎo)圖，梳理文章前半部分的主要內(nèi)容與內(nèi)在邏輯。（2）通過對“文法”“詞匯”“可譯性”三組關(guān)鍵概念內(nèi)涵的把握，理解作者引入這些語言學(xué)概念的作用：一是運用了聯(lián)系比較的思維方式，設(shè)喻貼切，揭示出兩者的共通性，二是淺顯易懂，生動形象。（3）結(jié)合寫作背景，深入理解了作者的寫作意圖。2

“這一類”的讀法閱讀知識性論文（1）要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路（2）要分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章邏輯嚴謹、語言準確的特點。（3）運用所學(xué)知識，探究實際問題，形成自己的觀點。（1）建筑方面的論著：梁思成的《中國建筑的特征》《中國建筑十二講》、林徽因的《中國建筑常識》、漢寶德的《中國建筑文化講座》等。拓展閱讀（2）

中華民族創(chuàng)造了燦爛的物質(zhì)文化，除了建筑，陶瓷、