三年級(jí)防觸電教育教案一、教學(xué)基本信息作為三年級(jí)的班主任兼科學(xué)老師，本學(xué)期我承擔(dān)了班級(jí)安全教育的重任。本次防觸電教育是學(xué)?！卑踩槌砷L(zhǎng)”系列課程的重要一環(huán)，面向全班42名8-9歲的學(xué)生，設(shè)計(jì)為1課時(shí)（40分鐘）。孩子們正處于對(duì)世界充滿好奇、動(dòng)手能力強(qiáng)但安全意識(shí)薄弱的階段，日常觀察中發(fā)現(xiàn)他們常因”想試試”去觸碰插座、拉扯電線，甚至用金屬物品戳插孔，這些行為讓我既擔(dān)心又迫切想通過(guò)這節(jié)課幫他們建立防護(hù)網(wǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課前，我反復(fù)翻看過(guò)近幾年兒童觸電的新聞案例，也和校醫(yī)、家長(zhǎng)聊過(guò)孩子們?cè)诩业挠秒娏?xí)慣，最終將目標(biāo)定為三個(gè)維度：知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確說(shuō)出3種以上常見(jiàn)觸電危險(xiǎn)場(chǎng)景（如濕手摸開(kāi)關(guān)、破損電線、超距離靠近變壓器），知道”電看不見(jiàn)摸不著但危險(xiǎn)大”的特性，記住”不碰、不玩、報(bào)告大人”的防護(hù)口訣。能力目標(biāo)：通過(guò)情景模擬能快速識(shí)別危險(xiǎn)行為（如判斷”用鉛筆戳插座”是否安全），學(xué)會(huì)正確插拔插頭、遠(yuǎn)離高壓設(shè)備的方法，遇到電線掉落時(shí)能后退并呼救。情感目標(biāo)：從”覺(jué)得好玩”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敝鲃?dòng)警惕”，建立”電是幫手但需小心”的安全態(tài)度，課后能主動(dòng)提醒家人注意用電安全，真正把安全意識(shí)種進(jìn)心里。三、教學(xué)重難點(diǎn)確定目標(biāo)后，我結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)梳理了重難點(diǎn)。重點(diǎn)是讓學(xué)生直觀識(shí)別危險(xiǎn)場(chǎng)景并掌握防護(hù)技能——他們抽象思維弱，必須通過(guò)具體例子才能理解”危險(xiǎn)”，比如比起說(shuō)”高壓電危險(xiǎn)”，不如讓他們看圖片里”變壓器旁的警示標(biāo)志”更有感覺(jué)。難點(diǎn)有兩個(gè)：一是理解”電看不見(jiàn)卻能傷人”的抽象特性，孩子們常覺(jué)得”沒(méi)火花就安全”，需要用實(shí)驗(yàn)打破誤區(qū)；二是將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣，比如洗手后自覺(jué)擦干再開(kāi)電燈，這需要反復(fù)強(qiáng)化。就像上周課間，小宇還用鑰匙碰插座孔，邊碰邊說(shuō)”又沒(méi)電到我”，這說(shuō)明他們對(duì)危險(xiǎn)的感知太模糊，必須用更震撼的方式讓他們”怕”起來(lái)，才能”守”住安全。四、教學(xué)方法為了突破重難點(diǎn)，我選擇了”情景+體驗(yàn)”為主的教學(xué)方法。情境教學(xué)法：把教室布置成”安全小社區(qū)”，設(shè)置客廳（帶插座的茶幾）、陽(yáng)臺(tái)（晾衣繩旁的電線）、小區(qū)（變壓器模型）三個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬生活中找危險(xiǎn)。游戲互動(dòng)法：設(shè)計(jì)”危險(xiǎn)大偵探”卡片配對(duì)游戲（正面是行為圖，反面標(biāo)”安全/危險(xiǎn)”），“安全小衛(wèi)士”闖關(guān)挑戰(zhàn)（如模擬濕手摸開(kāi)關(guān)時(shí)會(huì)亮紅燈的道具），用孩子們喜歡的游戲形式代替說(shuō)教。案例分析法：收集3個(gè)真實(shí)但不血腥的兒童觸電案例（比如”小明用鐵絲掏插座被電哭”“小紅碰漏電機(jī)箱手發(fā)麻”），用卡通動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，配上”如果是你會(huì)怎么做”的提問(wèn)。演示實(shí)驗(yàn)法：準(zhǔn)備”絕緣小測(cè)試”道具（帶電池的電路，連接金屬勺會(huì)亮燈，連接塑料尺不亮），讓學(xué)生親自感受”有些東西能導(dǎo)電，有些不能”，直觀理解絕緣的重要性。五、教學(xué)準(zhǔn)備為了讓課堂更生動(dòng)，我提前兩周開(kāi)始準(zhǔn)備：實(shí)物道具：破損電線（用絕緣膠布裹一半露出金屬）、老舊插座（插孔有焦痕）、塑料尺/金屬勺各3把、絕緣手套（模擬電工操作）、帶感應(yīng)燈的”危險(xiǎn)插座”模型（摸到金屬部分會(huì)亮紅燈）。多媒體材料：自制PPT（含20張生活場(chǎng)景圖：晾衣繩搭電線、用濕毛巾擦臺(tái)燈、在變壓器旁玩球）、3分鐘卡通案例動(dòng)畫(huà)（配音效：“滋啦”電流聲、小朋友的哭聲）、安全口訣兒歌（改編自《小星星》旋律，“電寶寶，脾氣大，不摸不玩不碰它；濕手不碰開(kāi)關(guān)啦，電線破了找爸媽”）。互動(dòng)工具：42張”危險(xiǎn)大偵探”卡片（涵蓋10種常見(jiàn)危險(xiǎn)行為）、“安全勛章”貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的孩子）、“家庭安全checklist”（課后讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起檢查家里的用電隱患）。六、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入：猜猜”電寶寶”在哪里（5分鐘）上課鈴剛響，我舉起一個(gè)亮著的小臺(tái)燈：“同學(xué)們，這個(gè)臺(tái)燈為什么會(huì)亮？”孩子們異口同聲：“因?yàn)橛须?！”我順?shì)問(wèn)：“那電藏在哪里呢？”小航舉手：“在電線里！”我點(diǎn)頭：“對(duì)，但電寶寶很調(diào)皮，它看不見(jiàn)摸不著，卻能讓燈亮、風(fēng)扇轉(zhuǎn)?？梢俏覀儊y摸它，它就會(huì)生氣——上周隔壁班的小樂(lè)就被電寶寶’咬’了手，你們想知道怎么回事嗎？”孩子們眼睛都亮了，小晴著急地說(shuō)：“老師快講！”我趁機(jī)打開(kāi)動(dòng)畫(huà)：“小樂(lè)覺(jué)得插座孔像小山洞，拿鉛筆去戳，結(jié)果手麻得直甩手……”動(dòng)畫(huà)播完，教室里一片”啊”的驚嘆聲，小宇小聲說(shuō)：“我之前也用鑰匙戳過(guò)……”我抓住機(jī)會(huì)：“今天我們就來(lái)和電寶寶做朋友，學(xué)會(huì)怎么不讓它生氣，好不好？”（二）新知學(xué)習(xí)：危險(xiǎn)場(chǎng)景大發(fā)現(xiàn)（15分鐘）我指著教室布置的”安全小社區(qū)”：“現(xiàn)在我們要當(dāng)’安全小偵探’，去客廳、陽(yáng)臺(tái)、小區(qū)找電寶寶生氣的地方?！钡谝徽荆嚎蛷d。茶幾上放著插座、手機(jī)充電器、一杯水。小悅第一個(gè)跑過(guò)去：“老師，插座旁邊有水！要是水灑進(jìn)去，電寶寶會(huì)生氣！”我豎起大拇指：“對(duì)！濕手摸開(kāi)關(guān)、插座旁放水，電寶寶最喜歡從水里跑出來(lái)傷人?！边呎f(shuō)邊拿起濕毛巾擦插座模型，感應(yīng)燈立刻亮紅燈，孩子們”哇”地叫起來(lái)。第二站：陽(yáng)臺(tái)。晾衣繩上搭著幾件衣服，下方有根垂落的電線。小澤摸著電線說(shuō)：“這個(gè)電線皮破了，里面的金屬露出來(lái)了！”我點(diǎn)頭：“破損的電線就像電寶寶的’傷口’，摸了它就會(huì)被電到?！苯又贸鰷?zhǔn)備好的破損電線和絕緣手套：“如果看到這樣的電線，我們不能自己碰，要像電工叔叔一樣戴絕緣手套，或者馬上告訴大人。”第三站：小區(qū)。變壓器模型旁立著”高壓危險(xiǎn)”的牌子，幾個(gè)孩子圍過(guò)去。小琪說(shuō)：“我家樓下也有這個(gè)，媽媽說(shuō)不能靠近！”我補(bǔ)充：“高壓電的電寶寶力氣特別大，就算不碰到，離得太近也會(huì)跳出來(lái)傷人，所以看到這種牌子，要離5米以外，更不能爬上去玩?！弊詈?，我用PPT總結(jié)剛才找到的危險(xiǎn)場(chǎng)景，孩子們七嘴八舌補(bǔ)充：“還有用金屬物戳插座孔！”“電視插頭不拔還接著用！”“在電線上晾衣服！”我把這些寫(xiě)在黑板上，邊寫(xiě)邊說(shuō)：“這些都是電寶寶生氣的信號(hào)，我們一定要記住。”（三）互動(dòng)實(shí)踐：安全技能我來(lái)練（12分鐘）為了讓孩子們把知識(shí)變成行動(dòng)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：危險(xiǎn)卡片大配對(duì)。每組發(fā)10張卡片（有”濕手開(kāi)電燈”“用塑料尺撥插座”“在變壓器旁跳繩”等圖），要求討論后貼到”安全區(qū)”或”危險(xiǎn)區(qū)”。第三組的小美舉著”用鉛筆戳插座”的卡片說(shuō)：“鉛筆芯是石墨，能導(dǎo)電，所以危險(xiǎn)！”我趁機(jī)問(wèn)：“那用塑料尺呢？”小航搶著說(shuō)：“塑料不導(dǎo)電，安全！”我笑著點(diǎn)頭，拿出實(shí)驗(yàn)道具：“我們來(lái)驗(yàn)證一下！”連接電池、小燈泡和金屬勺，燈亮了；換成塑料尺，燈沒(méi)亮。孩子們驚呼：“原來(lái)金屬能導(dǎo)電，塑料不能！”這時(shí)候再?gòu)?qiáng)調(diào)：“所以我們要用絕緣的東西（像塑料、橡膠），絕不能用金屬、水這些導(dǎo)電的東西去碰電?！杯h(huán)節(jié)二：情景模擬我來(lái)救。播放”電線掉在地上”的情景視頻，問(wèn)：“如果看到馬路上有斷了的電線，你會(huì)怎么做？”小宇說(shuō)：“我去把它撿起來(lái)！”我搖搖頭：“這樣會(huì)被電到的！”小晴想了想說(shuō)：“我應(yīng)該后退，然后喊大人來(lái)！”我豎起大拇指：“對(duì)！要離電線8米以外，然后找警察叔叔或者電工爺爺幫忙?！苯又尯⒆觽兎纸巧缪?，有的當(dāng)”發(fā)現(xiàn)者”后退呼救，有的當(dāng)”大人”用干燥的木棍挑開(kāi)電線，教室里一片熱鬧的”救援聲”。（四）總結(jié)升華：安全口訣記心間（6分鐘）眼看快下課了，我播放安全口訣兒歌，帶著孩子們拍手唱：“電寶寶，脾氣大，不摸不玩不碰它；濕手不碰開(kāi)關(guān)啦，電線破了找爸媽；高壓設(shè)備要遠(yuǎn)離，安全成長(zhǎng)笑哈哈！”唱完問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天的收獲？”小悅說(shuō)：“我知道了濕手不能摸插座！”小澤說(shuō)：“破損的電線要告訴大人！”小琪說(shuō)：“我要回家檢查家里的插座，看看有沒(méi)有危險(xiǎn)！”我眼眶有點(diǎn)熱，摸摸小琪的頭：“你真是個(gè)小衛(wèi)士！”最后，我舉起”家庭安全checklist”：“課后和爸爸媽媽一起找找家里的用電隱患，下節(jié)課我們分享，看誰(shuí)是最厲害的安全小專家！”七、教學(xué)反思課后看著孩子們舉著”安全勛章”蹦蹦跳跳離開(kāi)教室，我心里暖暖的，但也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)。成功之處：情景模擬和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)效果最好，孩子們通過(guò)動(dòng)手操作真正理解了”導(dǎo)電”和”絕緣”的區(qū)別，案例動(dòng)畫(huà)讓他們對(duì)危險(xiǎn)有了直觀感受，連平時(shí)最調(diào)皮的小宇都主動(dòng)說(shuō)”以后再也不戳插座了”。待改進(jìn)點(diǎn)：部分孩子對(duì)”高壓電安全距離”理解還不夠，下次可以用卷尺在教室量出5米，讓他們實(shí)地感受；“家庭安全checklist”需要更具體的指導(dǎo)（比如”檢查插座是否老化”可以教他們看插孔