押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》通關(guān)考試題庫第一部分單選題(15題)1、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史有多久了（）

A.20多年

B.30多年

C.50多年

D.與大學(xué)有同樣長的歷史

【答案】：D"

【解析】該題正確答案為D。大學(xué)自誕生起，校園文化就作為一種客觀存在同時產(chǎn)生，并且校園文化活動也伴隨著大學(xué)教育活動而開展，是大學(xué)教育實踐活動的一部分。所以大學(xué)校園文化存在的歷史與大學(xué)有同樣長的歷史，故本題選D。"2、研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A.發(fā)散思維

B.聚合思維

C.形象思維

D.抽象思維

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)創(chuàng)造性思維核心的相關(guān)知識，對各選項進行逐一分析。選項A：發(fā)散思維發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式。它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。研究者普遍認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，因為它能夠從不同角度、不同方向去思考問題，突破傳統(tǒng)思維的局限，產(chǎn)生大量新穎獨特的想法和觀點，有助于創(chuàng)造性地解決問題，所以該選項正確。選項B：聚合思維聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。它主要是把各種有關(guān)信息集中起來，從而得出一個正確的結(jié)論，其重點在于整合和歸納，而非創(chuàng)造新的想法，因此不屬于創(chuàng)造性思維的核心，該選項錯誤。選項C：形象思維形象思維是指以具體的形象或圖像為思維內(nèi)容的思維形態(tài)，它是人的一種本能思維。雖然形象思維在藝術(shù)創(chuàng)作、文學(xué)創(chuàng)作等領(lǐng)域有重要作用，但它并非創(chuàng)造性思維的核心，創(chuàng)造性思維不僅僅局限于形象層面的思考，還需要更廣泛的思維方式參與，所以該選項錯誤。選項D：抽象思維抽象思維是指用詞進行判斷、推理并得出結(jié)論的過程，也叫邏輯思維。它主要是通過對事物本質(zhì)屬性的把握和分析來進行思考，側(cè)重于理性和邏輯的推導(dǎo)。雖然抽象思維在科學(xué)研究、學(xué)術(shù)探討等方面具有重要意義，但它不是創(chuàng)造性思維的核心，因為創(chuàng)造性思維更強調(diào)思維的靈活性和創(chuàng)新性，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。3、精神分析學(xué)派的代表人物是（）。

A.馮特

B.韋特海默

C.弗洛伊德

D.羅杰斯

【答案】：C

【解析】本題主要考查精神分析學(xué)派的代表人物相關(guān)知識。逐一分析各選項：-選項A：馮特是德國生理學(xué)家、心理學(xué)家、哲學(xué)家，被公認為是實驗心理學(xué)之父，他于1879年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，使心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來，成為一門獨立的科學(xué)，他是構(gòu)造主義心理學(xué)的代表人物，并非精神分析學(xué)派代表人物，所以A選項錯誤。-選項B：韋特海默是德國心理學(xué)家，格式塔心理學(xué)派創(chuàng)始人之一。格式塔心理學(xué)派主張從整體上研究心理現(xiàn)象，反對把心理現(xiàn)象分解為元素，強調(diào)經(jīng)驗和行為的整體性，所以B選項錯誤。-選項C：弗洛伊德是奧地利心理學(xué)家、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人。他提出了潛意識、精神分析療法等重要理論和方法，對心理學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠影響，所以C選項正確。-選項D：羅杰斯是美國心理學(xué)家，人本主義心理學(xué)的主要代表人物之一。他強調(diào)人的自我實現(xiàn)和個人成長，提出了“以當(dāng)事人為中心”的心理治療方法，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。4、（2017年真題）股權(quán)投資基金會計核算工作的會計責(zé)任主體為（）。

A.基金托管人

B.基金管理人

C.基金份額登記機構(gòu)

D.以上均是

【答案】：B

【解析】本題考查股權(quán)投資基金會計核算工作的會計責(zé)任主體。逐一分析各選項：-選項A：基金托管人主要負責(zé)資產(chǎn)保管、資金清算、會計復(fù)核等職責(zé)，并非會計核算工作的會計責(zé)任主體，所以該選項錯誤。-選項B：在股權(quán)投資基金中，基金管理人是基金的募集者和管理者，負責(zé)基金的投資運作、財務(wù)管理等工作，是會計核算工作的會計責(zé)任主體，該選項正確。-選項C：基金份額登記機構(gòu)主要負責(zé)基金份額的登記、存管、結(jié)算等業(yè)務(wù)，不承擔(dān)會計核算的責(zé)任主體角色，所以該選項錯誤。-選項D：由于A和C選項錯誤，所以“以上均是”這一表述不正確。綜上，本題正確答案是B選項。5、（2017年真題）下列屬于有限責(zé)任公司型基金設(shè)立條件的有（）。

A.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ

C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：D"

【解析】該題考查有限責(zé)任公司型基金設(shè)立條件。題目中四個選項涵蓋了不同的條件組合，正確答案為D，即Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ均屬于有限責(zé)任公司型基金設(shè)立條件。意味著選項中所包含的所有條件都是符合有限責(zé)任公司型基金設(shè)立要求的，所以應(yīng)當(dāng)全選。"6、多元智能理論的提出者是（）。

A.柯爾伯格

B.加德納

C.推孟

D.比納

【答案】：B

【解析】本題主要考查多元智能理論提出者的相關(guān)知識。選項A，柯爾伯格是美國兒童發(fā)展心理學(xué)家，他提出了道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”對兒童道德判斷的發(fā)展進行研究，與多元智能理論無關(guān)，所以A選項錯誤。選項B，加德納是美國心理學(xué)家、教育學(xué)教授，他在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出了多元智能理論。該理論認為人的智力是由多種相對獨立的智力成分構(gòu)成的，包括語言智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際交往智力、內(nèi)省智力等，所以B選項正確。選項C，推孟是美國心理學(xué)家，他修訂了比納-西蒙智力量表，使它符合于美國的文化，修訂后的量表被稱為斯坦福-比納智力量表，與多元智能理論不相關(guān)，所以C選項錯誤。選項D，比納是法國實驗心理學(xué)家、智力測驗的創(chuàng)始人，他與西蒙共同編制了世界上第一個智力測驗量表——比納-西蒙智力量表，并非多元智能理論的提出者，所以D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是B。7、研究表明，記憶效果最好的學(xué)習(xí)熟練程度為（）。

A.50%

B.100%

C.150%

D.200%

【答案】：C"

【解析】本題考查記憶效果最佳的學(xué)習(xí)熟練程度相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)過程中，過度學(xué)習(xí)有助于提升記憶效果。當(dāng)學(xué)習(xí)熟練程度達到150%時，記憶效果是最好的。所謂過度學(xué)習(xí)，是指在剛好能背誦或掌握的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行一定程度的學(xué)習(xí)。選項A的50%學(xué)習(xí)熟練程度過低，難以形成良好的記憶效果；選項B的100%只是剛好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有進行適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)，記憶效果并非最佳；選項D的200%雖然也是過度學(xué)習(xí)，但相比150%，可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，并且可能會增加學(xué)習(xí)者的疲勞和壓力，并非記憶效果最好的學(xué)習(xí)熟練程度。所以本題正確答案是C。"8、效度是（）。

A.絕對的

B.相對的

C.唯一的

D.隨機的

【答案】：B

【解析】本題主要考查對效度概念的理解。效度是指測量工具或手段能夠準(zhǔn)確測出所需測量的事物的程度，它并非是絕對的、唯一的或隨機的。效度是相對的，這是因為在不同的測量情境、測量對象、測量目的下，測量工具的有效性會有所不同。也就是說，一種測量方法對于某一特定目的可能是有效的，但對于其他目的可能就不太有效。所以選項B正確，選項A中絕對的表述不準(zhǔn)確；選項C唯一的說法也不符合效度的特性；選項D隨機的也不符合效度的概念。綜上，本題答案選B。9、“木桶理論”可以很好地說明品德發(fā)展的（）。

A.穩(wěn)定性

B.個體性

C.道德性

D.整體性

【答案】：D"

【解析】“木桶理論”強調(diào)木桶的盛水量取決于最短的木板，體現(xiàn)的是整體對部分的影響以及各部分之間相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成整體的特性。在品德發(fā)展方面，品德是一個由多種要素構(gòu)成的整體，任何一個方面的缺失或不足都可能影響到品德的整體表現(xiàn)，強調(diào)品德發(fā)展是一個整體性的過程，各個品德要素相互聯(lián)系、相互影響，共同構(gòu)成品德的整體。而穩(wěn)定性強調(diào)的是品德在一定時間內(nèi)相對不變的特性；個體性側(cè)重于個體之間品德發(fā)展的差異；道德性并非用于描述品德發(fā)展特性的常見表述。所以“木桶理論”能很好說明品德發(fā)展的整體性，本題答案選D。"10、（2020年真題）不屬于股權(quán)投資基金清算必要程序的是（）

A.支付清算費用

B.編制清算報告

C.成立清算小組

D.舉行合伙人會議決議投資退出事項

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)股權(quán)投資基金清算的必要程序，對各選項進行逐一分析。選項A：支付清算費用在股權(quán)投資基金清算過程中，會產(chǎn)生諸如審計費、律師費等各類清算費用，支付清算這些費用是完成清算工作的必要步驟。若不支付相關(guān)費用，可能導(dǎo)致清算工作無法順利開展。所以支付清算費用屬于股權(quán)投資基金清算的必要程序。選項B：編制清算報告編制清算報告是對整個清算過程和結(jié)果的全面總結(jié)，它記錄了基金資產(chǎn)的處置情況、債務(wù)的清償情況等重要信息。清算報告不僅是對基金清算工作的書面呈現(xiàn)，也是向基金投資者等相關(guān)方交代清算結(jié)果的重要文件，是股權(quán)投資基金清算的必要一環(huán)。選項C：成立清算小組成立清算小組是股權(quán)投資基金清算的首要環(huán)節(jié)。清算小組負責(zé)接管基金資產(chǎn)，對資產(chǎn)進行清理、評估和變現(xiàn)等一系列工作，確保清算工作有組織、有秩序地進行。沒有清算小組的有效運作，清算工作將無法正常開展。因此，成立清算小組屬于必要程序。選項D：舉行合伙人會議決議投資退出事項雖然在投資退出過程中可能會涉及合伙人會議進行相關(guān)決策，但這并不是股權(quán)投資基金清算的必要程序。清算工作主要圍繞資產(chǎn)的處置、債務(wù)的清償?shù)蓉攧?wù)和法律事務(wù)展開，舉行合伙人會議決議投資退出事項并非完成清算工作所不可或缺的步驟。綜上，答案選D。11、心理學(xué)上的“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是（）。

A.形式訓(xùn)練說

B.共同要素說

C.概括說

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

【答案】：C

【解析】本題主要考查心理學(xué)中“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論。A選項形式訓(xùn)練說，它強調(diào)通過對各種官能的訓(xùn)練來促進遷移，認為心理官能只有通過訓(xùn)練才能得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，“水下?lián)舭小睂嶒灢⒎侵С衷摾碚?。B選項共同要素說認為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。而“水下?lián)舭小睂嶒灢⒉粋?cè)重于共同成分對遷移的影響，所以該選項不符合。C選項概括說，也叫經(jīng)驗類化說，賈德通過“水下?lián)舭小睂嶒灥贸?，學(xué)習(xí)者在先前學(xué)習(xí)中所獲得的東西，之所以能遷移到后面的學(xué)習(xí)，是因為在先前學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部運用于前后兩種學(xué)習(xí)當(dāng)中。該理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用，“水下?lián)舭小睂嶒炚侵С诌@一理論的典型實驗，所以該選項正確。D選項關(guān)系轉(zhuǎn)換說，強調(diào)學(xué)習(xí)者“頓悟”兩種學(xué)習(xí)情境中原理原則之間的關(guān)系，特別是手段和目的之間的關(guān)系，才是實現(xiàn)遷移的根本條件，這與“水下?lián)舭小睂嶒炈炞C的內(nèi)容不同。綜上，答案選C。12、根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，學(xué)習(xí)動機可分為（）。

A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機

B.高尚的動機與低級的動機

C.正確的動機與錯誤的動機

D.近景的直接性動機和遠景的間接性動機

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)學(xué)習(xí)動機不同的分類依據(jù)來逐一分析選項。選項A，按照學(xué)習(xí)動機的動力來源，可將學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等；外部學(xué)習(xí)動機是指個體由外部誘因所引起的動機，如為了獲得獎勵、避免懲罰等。所以該選項不符合按照學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系進行分類的要求。選項B，高尚的動機與低級的動機是依據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義來劃分的。高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起；低級的學(xué)習(xí)動機的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動機只來源于自己眼前的利益。因此該選項也不符合題目所要求的分類依據(jù)。選項C，正確的動機與錯誤的動機并非學(xué)習(xí)動機常見的分類方式，這種分類缺乏明確的、被廣泛認可的分類標(biāo)準(zhǔn)，所以該選項不正確。選項D，根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，學(xué)習(xí)動機可分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣；遠景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。所以該選項符合按照學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系進行分類的要求。綜上，本題正確答案是D。13、期望理論的提出者是（）。

A.馬斯洛

B.赫茨伯格

C.弗魯姆

D.亞當(dāng)斯

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項人物的主要理論貢獻來進行分析解答。選項A馬斯洛是美國著名社會心理學(xué)家，他提出了馬斯洛需求層次理論。該理論將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。所以選項A不符合題意。選項B赫茨伯格提出了雙因素理論，他把企業(yè)中有關(guān)因素分為兩種，即滿意因素和不滿意因素。滿意因素是指可以使人得到滿足和激勵的因素，即激勵因素；不滿意因素是指容易產(chǎn)生意見和消極行為的因素，即保健因素。所以選項B不符合題意。選項C期望理論由北美著名心理學(xué)家和行為科學(xué)家維克托·弗魯姆于1964年在《工作與激勵》中提出來的激勵理論。該理論認為，人們在工作中的積極性或努力程度（激勵力量）是效價和期望值的乘積。所以選項C符合題意。選項D亞當(dāng)斯提出了公平理論，該理論是研究人的動機和知覺關(guān)系的一種激勵理論，認為員工的激勵程度來源于對自己和參照對象的報酬和投入的比例的主觀比較感覺。所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。14、期貨交易所應(yīng)當(dāng)及時公布的上市品種合約信息不包括（）。

A.成交量、成交價

B.持倉量

C.最高價與最低價

D.預(yù)期行情

【答案】：D

【解析】本題考查期貨交易所應(yīng)及時公布的上市品種合約信息內(nèi)容。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，期貨交易所需要及時公布上市品種合約的相關(guān)信息，這些信息應(yīng)是基于實際交易情況產(chǎn)生的客觀數(shù)據(jù)。選項A，成交量反映了在一定時間內(nèi)合約的交易數(shù)量，成交價則體現(xiàn)了合約實際的交易價格，它們都是實際交易數(shù)據(jù)，對于投資者了解市場交易活躍度和價格水平有重要意義，屬于期貨交易所應(yīng)及時公布的信息。選項B，持倉量指的是投資者所持有的未平倉合約的數(shù)量，它能反映市場的持倉規(guī)模和多空力量對比，是重要的市場指標(biāo)，也在期貨交易所需公布的信息范圍內(nèi)。選項C，最高價與最低價分別記錄了合約在一定時間段內(nèi)達到的最高和最低交易價格，能讓投資者了解價格的波動區(qū)間，屬于應(yīng)公布的實際交易信息。選項D，預(yù)期行情是對未來市場走勢的預(yù)測，具有不確定性和主觀性，并非基于實際交易產(chǎn)生的客觀數(shù)據(jù)，所以不屬于期貨交易所應(yīng)當(dāng)及時公布的上市品種合約信息。綜上，本題答案選D。15、感覺記憶的主要編碼方式是（）。

A.視覺編碼

B.聽覺編碼

C.語義編碼

D.語言中介編碼

【答案】：A

【解析】本題考查感覺記憶的主要編碼方式。感覺記憶是指當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)被保存下來的記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。選項A：視覺編碼是感覺記憶的主要編碼方式。在感覺記憶中，大量的信息是以視覺形象的形式被登記的，比如我們在瞬間看到一幅畫面，它會在極短時間內(nèi)以視覺編碼的形式存儲在感覺記憶中，所以該選項正確。選項B：聽覺編碼主要用于短時記憶，當(dāng)我們聽到一段聲音信息時，會以聽覺編碼的形式暫時存儲在短時記憶里，而非感覺記憶的主要編碼方式，故該選項錯誤。選項C：語義編碼是長時記憶的主要編碼方式，長時記憶中存儲的大量知識和經(jīng)驗，往往是按照語義的聯(lián)系進行編碼和組織的，并非感覺記憶的編碼方式，所以該選項錯誤。選項D：語言中介編碼通常與更高級的認知和記憶加工過程相關(guān)，不是感覺記憶的主要編碼方式，因此該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。第二部分多選題(5題)1、大學(xué)校園文化的心理功能有（）。

A.感染功能

B.暗示功能

C.同化功能

D.激勵功能

E.心理調(diào)試功能

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學(xué)校園文化的心理功能相關(guān)知識。選項A，感染功能是大學(xué)校園文化心理功能的重要體現(xiàn)之一。校園文化所營造的氛圍、傳遞的價值觀等能夠潛移默化地感染身處其中的師生，使其在情感和認知上受到影響，所以該選項正確。選項B，暗示功能也是校園文化心理功能的一部分。校園中的環(huán)境布置、規(guī)章制度、師生之間的行為示范等都可能會對學(xué)生產(chǎn)生暗示作用，引導(dǎo)他們的行為和思想，因此該選項正確。選項C，同化功能指的是校園文化能使個體在思想觀念、行為方式等方面逐漸與校園的主流文化相一致，讓新進入校園的成員融入到校園整體文化當(dāng)中，該選項符合大學(xué)校園文化心理功能的特點，所以正確。選項D，激勵功能是校園文化的顯著功能。優(yōu)秀的校園文化能夠激發(fā)師生的積極性、創(chuàng)造性和奮斗精神，為實現(xiàn)個人和集體的目標(biāo)而努力，所以該選項正確。選項E，題干答案未選此項，心理調(diào)試功能并非大學(xué)校園文化普遍所強調(diào)的心理功能，它與感染、暗示、同化、激勵等相比，不是校園文化心理功能的典型代表內(nèi)容，所以該選項錯誤。綜上，答案選ABCD。2、品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分是道德認識、道德情感和（）。

A.道德意志

B.道德行為

C.道德信念

D.道德理想

【答案】：AB

【解析】本題考查品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分。品德心理結(jié)構(gòu)是指各種品德心理成分按照一定的聯(lián)系和關(guān)系組成的結(jié)構(gòu)。一般認為，品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。選項A：道德意志道德意志是人們自覺地確定道德行為的目的，積極調(diào)節(jié)自己的活動，克服各種困難，以實現(xiàn)既定目的的心理過程。它是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量，在品德心理結(jié)構(gòu)中起著重要的作用，因此是品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分之一。選項B：道德行為道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志，也是品德心理結(jié)構(gòu)不可或缺的一部分。選項C：道德信念道德信念是個體對道德理想、道德原則和道德規(guī)范的正確性的堅定不移的信仰以及由此產(chǎn)生的履行相應(yīng)道德義務(wù)的強烈責(zé)任感。道德信念是道德認識的一種升華，但它并非品德心理結(jié)構(gòu)主要成分的獨立表述，故該選項不正確。選項D：道德理想道德理想是指人們基于對一定社會或階級基本道德要求的認識而自覺追求和向往的某種理想人格和理想社會道德狀況。它是道德認識的一部分內(nèi)容，不是品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分，所以該選項不符合題意。綜上，本題正確答案為AB。3、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）。

A.全體與個別兼顧的原則

B.科學(xué)性原則

C.主體性原則

D.發(fā)展性原則

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學(xué)生心理健康教育的原則。以下對各選項進行分析：A選項：全體與個別兼顧的原則是大學(xué)生心理健康教育的重要原則之一。在教育過程中，既要面向全體學(xué)生開展一般性的心理健康教育活動，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)；又要關(guān)注個別學(xué)生的特殊心理需求和問題，進行有針對性的個別輔導(dǎo)和干預(yù)，確保每個學(xué)生的心理健康都能得到重視和保障，所以該選項正確。B選項：科學(xué)性原則要求大學(xué)生心理健康教育必須依據(jù)科學(xué)的理論和方法。在教育內(nèi)容上，要基于心理學(xué)的科學(xué)研究成果，確保信息準(zhǔn)確可靠；在教育方法上，要采用科學(xué)有效的手段，如心理測量、心理咨詢等，以保證教育的效果和質(zhì)量，因此該選項正確。C選項：主體性原則強調(diào)在大學(xué)生心理健康教育中要尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是自身心理健康發(fā)展的主體，教育過程應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生主動參與到心理健康教育活動中，培養(yǎng)他們自我認知、自我調(diào)節(jié)和自我發(fā)展的能力，所以該選項正確。D選項：發(fā)展性原則是指大學(xué)生心理健康教育應(yīng)著眼于學(xué)生的心理發(fā)展特點和規(guī)律，以促進學(xué)生的心理成長和發(fā)展為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生不同階段的心理發(fā)展需求，提供相應(yīng)的教育和支持，幫助學(xué)生順利度過各個發(fā)展階段，增強其適應(yīng)能力和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力，故該選項正確。綜上，本題答案選ABCD。4、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）。

A.師生關(guān)系

B.同學(xué)關(guān)系

C.社會實踐關(guān)系

D.網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系

【答案】：ABCD

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，判斷其是否屬于大學(xué)生的一般人際關(guān)系。A選項：師生關(guān)系在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，教師承擔(dān)著教學(xué)、指導(dǎo)等職責(zé)，學(xué)生需要向教師學(xué)習(xí)知識、請教問題，師生之間會頻繁互動與交流，形成一種重要的人際關(guān)系。因此，師生關(guān)系屬于大學(xué)生的一般人際關(guān)系。B選項：同學(xué)關(guān)系同學(xué)是大學(xué)生在校園生活中接觸最為頻繁的群體之一，他們一起上課、參加活動、生活學(xué)習(xí)，相互之間有合作、競爭等各種互動。同學(xué)關(guān)系在大學(xué)生的社交生活中占據(jù)著重要地位，是大學(xué)生一般人際關(guān)系的常見類型。所以，同學(xué)關(guān)系屬于大學(xué)生的一般人際關(guān)系。C選項：社會實踐關(guān)系大學(xué)生除了校園內(nèi)的學(xué)習(xí)，還會積極參與各種社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、實習(xí)、調(diào)研等。在這些實踐活動中，他們會與不同的人群建立聯(lián)系，包括其他參與者、活動組織者、服務(wù)對象等。通過參與社會實踐，大學(xué)生能夠拓展自己的社交圈子，積累社會經(jīng)驗。因此，社會實踐關(guān)系屬于大學(xué)生的一般人際關(guān)系。D選項：網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系在當(dāng)下的數(shù)字化時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們交流的重要平臺。大學(xué)生