小學音樂創(chuàng)編活動教學設計案例一、課題名稱校園的聲音真奇妙——小學低年級音樂節(jié)奏創(chuàng)編活動二、授課年級小學二年級三、課時一課時（約40分鐘）四、學情分析二年級的學生天真活潑，好奇心強，對聲音的世界充滿探索欲望。他們已經(jīng)具備初步的聽辨、模仿簡單節(jié)奏的能力，樂于參與音樂游戲和表演活動。這個年齡段的孩子想象力豐富，動手能力也在發(fā)展，但抽象思維能力尚弱，注意力集中的時間有限。因此，教學活動需要生動有趣，多采用直觀形象的教學手段和游戲化的方式，鼓勵他們大膽嘗試和表達。五、設計理念本教學設計以“音樂源于生活，創(chuàng)造美好生活”為核心理念，遵循低年級學生的認知規(guī)律和音樂學習的特點。通過引導學生聆聽、模仿、探索生活中的聲音，特別是熟悉的校園環(huán)境中的聲音，將其轉化為音樂的節(jié)奏元素，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和表現(xiàn)欲望。強調學生在活動中的主體地位，鼓勵個性化的表達與合作，讓學生在“玩中學、學中創(chuàng)”，體驗音樂創(chuàng)作的樂趣和成功感，培養(yǎng)初步的音樂創(chuàng)造力和審美能力。六、教學目標（一）情感態(tài)度與價值觀1.感受校園生活中的聲音美，激發(fā)對音樂的好奇心和熱愛之情。2.在音樂創(chuàng)編活動中體驗合作與創(chuàng)造的快樂，增強自信心和表現(xiàn)力。3.培養(yǎng)樂于觀察生活、積極探索的精神。（二）過程與方法1.通過聆聽、模仿、討論、探索等方式，引導學生將生活中的聲音轉化為節(jié)奏。2.在小組合作中，學習運用簡單的節(jié)奏型進行創(chuàng)編和組合。3.通過表演、展示等活動，體驗音樂創(chuàng)作的完整過程。（三）知識與技能1.復習鞏固基本的節(jié)奏型（如：四分音符、八分音符、十六分音符的組合，以及簡單的休止符）。2.學習用身體打擊樂（拍手、拍腿、跺腳等）和簡單的打擊樂器表現(xiàn)節(jié)奏。3.嘗試創(chuàng)編2-4小節(jié)的簡單節(jié)奏，并能與同伴合作表演。七、教學重難點（一）教學重點引導學生將校園生活中的聲音提煉、轉化為有規(guī)律的節(jié)奏，并進行簡單的創(chuàng)編。（二）教學難點1.節(jié)奏的創(chuàng)編與組合的合理性、趣味性。2.小組內的有效合作與成果展示。八、教學準備1.教師準備：多媒體課件（包含校園各種聲音的音頻、圖片或短視頻）、節(jié)奏卡片（各種基本節(jié)奏型）、打擊樂器（如：沙錘、三角鐵、響板、木魚、碰鈴等）、小黑板或白板、彩色粉筆/馬克筆、獎勵用的小星星貼紙。2.學生準備：每人一張空白節(jié)奏創(chuàng)編紙（可畫有小節(jié)線）、彩筆。九、教學過程（一）導入：聲音捉迷藏（約5分鐘）1.情境創(chuàng)設：師：“小朋友們，今天我們的耳朵要變成靈敏的小雷達，來玩一個‘聲音捉迷藏’的游戲！老師這里有一些神秘的聲音，它們都來自我們每天生活的校園，看看誰能最快把它們找出來，說出它們是什么聲音，在哪里聽到過?！?.聽辨聲音：播放錄制好的校園聲音片段：*（音頻1）清脆的上課鈴聲“叮鈴鈴——”*（音頻2）同學們朗朗的讀書聲“我們愛學習，我們愛唱歌……”（片段）*（音頻3）下課時操場上孩子們的歡笑聲、皮球拍擊地面的聲音“砰砰，哈哈！”*（音頻4）食堂阿姨盛飯的聲音“哐當，嘩啦?！?（音頻5）風吹過樹葉的聲音“沙沙沙?！?.模仿與討論：師：“這些聲音真熟悉！誰能來模仿一下剛才聽到的上課鈴聲/拍手聲？它聽起來是長的還是短的？快的還是慢的？”引導學生用自己的方式模仿，并初步感知聲音的長短、強弱、快慢。師：“原來我們的校園里有這么多奇妙的聲音！它們有的長，有的短，有的快，有的慢，就像在唱歌一樣。今天，我們就來當一回小小作曲家，把這些校園的聲音編成好聽的節(jié)奏，好不好？”（板書課題：校園的聲音真奇妙）（二）感知與探究：聲音變變變（約10分鐘）1.節(jié)奏種子的發(fā)現(xiàn)：師：“剛才我們聽到了‘叮鈴鈴’的上課鈴聲，誰能用小手拍一拍這個聲音的節(jié)奏？”（引導學生拍出“?！彙彙钡墓?jié)奏，如：X-X-或XXX）師：“真棒！這是‘叮鈴鈴’的節(jié)奏。那我們走路去教室的聲音呢？‘踏、踏、踏’（教師示范用四分音符走步節(jié)奏：XXXX）?！背鍪竟?jié)奏卡片，復習四分音符（走）、八分音符（跑）、十六分音符（小碎步）以及四分休止符（停）的節(jié)奏型和讀法（可用“走、跑、跳跳、空”等象聲詞輔助）。2.聲音的節(jié)奏密碼：師：“現(xiàn)在，我們來給校園里的聲音穿上‘節(jié)奏的外衣’?！?出示圖片：小朋友拍手。師：“這是什么聲音？（拍手聲）誰能用我們學過的節(jié)奏把它表示出來？”（鼓勵學生嘗試，如：XX|XX|或XX|XX|）*出示圖片：小鳥在樹上叫。師：“小鳥怎么叫？（嘰嘰喳喳）這個聲音又像哪個節(jié)奏呢？”（引導學生用十六分音符或八分音符組合表示，如：XXXX|XXXX|或XXXX|XXXX|）*師：“我們再來聽聽這個聲音?！保úシ拧吧成成场钡臉淙~聲）師：“這是風吹樹葉的聲音，輕輕的，沙沙沙，用什么節(jié)奏來表現(xiàn)呢？”（引導學生用輕柔的八分音符或十六分音符，如：XXX|XXX|或XXXXXXXX|）3.身體打擊樂探索：師：“我們的身體就是最好的樂器！除了拍手，我們還能用身體的哪些部位發(fā)出聲音來表現(xiàn)這些節(jié)奏呢？”（跺腳、拍腿、拍肩、捻指等）帶領學生用不同的身體打擊樂模仿和表現(xiàn)剛才討論的幾種校園聲音節(jié)奏。（三）創(chuàng)作與表現(xiàn)：我的節(jié)奏我做主（約15分鐘）1.分組討論，確定主題：師：“校園里還有很多很多有趣的聲音，比如：你們玩滑梯的笑聲、老師講課的聲音、喝水的聲音……現(xiàn)在，請小朋友們分成小組，每個小組選擇一種你們最喜歡的校園聲音，或者想象一個校園里發(fā)生的小故事場景（比如：課間游戲、升旗儀式等），討論一下這個聲音或場景里有哪些主要的聲音，它們可以用什么樣的節(jié)奏來表示?！保ń處熝惨曋笇?，幫助小組確定主題和核心聲音元素，提醒學生選擇2-3種有代表性的聲音即可。）2.節(jié)奏創(chuàng)編，記錄成果：師：“想好了嗎？現(xiàn)在就請小組里的小朋友一起合作，把你們想到的節(jié)奏編出來，可以用我們學過的節(jié)奏型組合。編好后，用彩筆把它記在你們的節(jié)奏創(chuàng)編紙上，不會寫的節(jié)奏可以畫出來，或者請老師幫忙?！保▽W生分組進行創(chuàng)編，教師巡回指導，鼓勵學生大膽嘗試，提醒他們注意節(jié)奏的組合和小節(jié)的劃分。對于有困難的小組，可以提供節(jié)奏卡片供他們選擇和拼擺。）（四）展示與評價：節(jié)奏大舞臺（約7分鐘）1.小組展示：師：“哪個小組愿意把你們創(chuàng)編的‘校園聲音節(jié)奏’展示給大家聽？展示的時候，要說一說你們表現(xiàn)的是什么聲音，然后用你們喜歡的方式（拍手、跺腳或選擇一種打擊樂器）把節(jié)奏表演出來。”（每組展示完畢，教師引導其他學生認真傾聽。）2.互評與鼓勵：師：“謝謝你們精彩的表演！你們覺得他們組表現(xiàn)得怎么樣？哪個節(jié)奏最讓你印象深刻？”（引導學生從“是否像”、“好不好聽”、“有沒有創(chuàng)意”等方面進行簡單評價，多給予肯定和鼓勵。）師：“老師覺得每個小組都很有想法，編出了不一樣的校園節(jié)奏，你們都是小小創(chuàng)作家！”（給表現(xiàn)積極的小組或個人貼上小星星貼紙。）3.集體合奏：師：“現(xiàn)在，我們把幾個小組的精彩節(jié)奏組合起來，變成一首《校園聲音交響曲》好不好？”（選擇2-3個有代表性、節(jié)奏能相互配合的小組作品，由教師指揮，各小組按順序或同時用身體打擊樂表演，體驗合奏的樂趣。）（五）拓展與延伸：聲音的魔術師（約2分鐘）1.師：“今天我們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多奇妙的聲音，還把它們編成了好聽的節(jié)奏。其實，我們生活中到處都有好聽的聲音，比如家里的聲音、馬路上的聲音。課后，請小朋友們也當一回‘聲音的魔術師’，去發(fā)現(xiàn)和記錄生活中的有趣聲音，試著編成節(jié)奏，下次課和小伙伴們分享，好不好？”（六）總結與回顧（約1分鐘）師：“今天這節(jié)課，我們用耳朵去聆聽，用小手去創(chuàng)造，把校園里的聲音變成了美妙的節(jié)奏。音樂就在我們身邊，希望小朋友們都能做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)更多美好的聲音，創(chuàng)造更多好聽的音樂！下課！”十、教學評價1.過程性評價：通過觀察學生在聆聽、模仿、討論、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，及時給予鼓勵和引導。關注學生是否能積極運用身體打擊樂，是否能大膽表達自己的想法。2.成果性評價：對小組和個人的節(jié)奏創(chuàng)編作品及展示進行評價，重點關注其創(chuàng)意性、節(jié)奏感以及與主題的關聯(lián)性。鼓勵學生之間的互評，培養(yǎng)傾聽和欣賞他人的好習慣。3.發(fā)展性評價：關注學生在活動中表現(xiàn)出的音樂興趣、合作意識和創(chuàng)造潛能的發(fā)展，而非僅僅是技能的掌握。十一、板書設計校園的聲音真奇妙（左側粘貼各種校園聲音圖片：鈴聲、拍手、鳥鳴、風聲等）（右側展示學生創(chuàng)編的優(yōu)秀節(jié)奏范例，用彩色粉筆書寫）節(jié)奏寶寶：X（走）XX（跑跑）XXXX（跳跳跳跳）X-（走—）0（空）（中間留出空白，用于書寫課題和臨時記錄學生的創(chuàng)意節(jié)奏）十二、教學反思（預設）本設計力求通過貼近學生生活的情境和游戲化的活動，激發(fā)學生的創(chuàng)編興趣。在實際操作中，需要根據(jù)班級學生的具體情況靈活調整節(jié)奏難度和創(chuàng)編要求。對于節(jié)奏創(chuàng)編能力稍