摘要：當今社會，英語已經(jīng)成為了一門全球性的語言，作為國際交往和文化交流的橋梁，英語的重要性不言而喻。在這樣的背景下，英語學習也成為了很多人追求的目標，而聽說技能的掌握，則是英語學習中的重點之一。本文將探討高中英語聽說技能的培養(yǎng)與探索。關(guān)鍵詞：高中英語；聽說技能；培養(yǎng)英語是一門語言，就像漢語一樣，其教學目的就是運用它讓人與人之間進行交流。但是目前大量教學實踐過程顯示，教師在教學上更加重視英語讀寫教學，輕視英語聽說訓練[1]。然而隨著時代日新月異的變化，英語的交流表達能力成為學生通往世界大門的一把鑰匙，所以英語教育更加重視在現(xiàn)實交流中的應用。那么，本篇論文旨在探究高中英語聽說技能的培養(yǎng)的方法。本文將從以下幾個方面進行討論：聽說技能的重要性、聽說技能的現(xiàn)狀、聽說技能的培養(yǎng)方法、聽說技能的探索、聽說技能的評估方法、以及如何落實聽說技能的教學。一、聽說技能的重要性英語聽說技能是英語學習的兩個基本技能之一，對于提高英語綜合能力有著至關(guān)重要的作用。在整個學習過程中，學生聽說技能的培養(yǎng)應該與閱讀和寫作技能并重?？陬^交流在日常英語活動中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，例如，參加面試、演講或與外籍人士溝通交流等活動，聽說能力的水平直接影響英語學習的成果和社交能力。在學生的英語學習中，教師應該注重提高學生的聽說技能水平，培養(yǎng)其英語思維能力，同時幫助學生理解文化差異。因為僅僅掌握熟悉語法規(guī)則和詞匯量無法滿足學生將來在工作和生活中的需要。因此，教師應該通過多種方法和手段來培養(yǎng)學生的英語聽說技能。二、聽說技能的現(xiàn)狀目前，在課堂教學和學習實踐中，大部分學生能夠通過課堂演講和口頭考試來完成聽說能力的評估。但是，這種模式有明顯的缺陷：其一，教師的教學時長更傾向于命令式語法和單詞記憶。其二，語音表達的能力被大多數(shù)學生忽視，使得他們在日常交流中可能會遇到障礙。其三，許多學生在課堂教學中缺乏實際運用英語口語多樣性的機會，這也就解釋了為什么一些學生在國外留學后，他們的英語口語水平遠低于他們的書面英語水平[2]。這個現(xiàn)象表明，我們需要更多地關(guān)注英語聽說技能的培養(yǎng)和訓練。三、聽說技能的培養(yǎng)方法教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。誠然，要想提高學生的英語聽說技能，首先要喚醒學生英語聽說訓練的興趣。所以教師應該不斷改進自己的教學方式，積極激發(fā)學生對英語的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語聽說技能。通過查找大量文獻資料以及教師的不斷學習，教師發(fā)現(xiàn)喚醒學生聽說訓練興趣的方法多種多樣，培養(yǎng)學生聽說能力的方法也是多種多樣的，例如：（一）養(yǎng)成良好的聽說習慣想要掌握英語聽力技能，首先需要養(yǎng)成良好的聽英語習慣。學生可以多聽英語新聞、英文歌曲、英語電影等，以提高自己的英語聽力水平。同時，學生也可以參加英語角、與外教交流等活動，以更好地聞聽英語。其具體方法是：1.每天五分鐘，拒絕啞巴式英語因為應試教育的影響，大多教學上更加注重學生的讀寫技能的培養(yǎng)，課堂上留給英語聽說訓練的時間很少，但是要想英語的聽說能力能夠得到提高，每天都應該接觸到英語，讓學生養(yǎng)成每天學習英語的習慣，所以教師可以利用課下、課前或者課中每天進行五分鐘的英語聽說訓練。（1）每天五分鐘的無字幕英語音頻，引導學生根據(jù)自己聽到的英語，記錄音頻中內(nèi)容，從而鍛煉學生英語信息的提煉、歸納、總結(jié)能力。（2）每天五分鐘的英語口語交流時間，教師可以安排小組模仿一段音頻，也可以讓學生自由發(fā)揮，或者補充無字幕音頻中缺少的英語，然后進行復述音頻內(nèi)容，從而鍛煉學生的英語口語表達能力[3]。2.每天十分鐘，養(yǎng)成晨讀的習慣要想英語學得好，就應該讓學生們多處在一個英語的語言環(huán)境中，所以教師要養(yǎng)成每天晨讀英語的習慣，時間不用太長，但是每天都有接觸，晨讀的內(nèi)容可以是教材內(nèi)容，也可以是單詞詞匯、重點句型，也可以是模擬英語電影，也可以是跟唱英語歌曲，也可以收聽英語新聞等。3.時時刻刻，進行英語詞匯積累英語聽說技能要想快速提高，沒有大量的詞匯積累是不行的，所以教師要引導學生時時刻刻積累英語詞匯、句型、語法。那么其積累方法是：（1）詞匯積累。想要高效記憶單詞，教師就應該教會學生記憶單詞的好方法，如拆分記憶法、重復記憶法、聯(lián)想記憶法、詞根詞綴記憶法等。如對于英語基礎相對薄弱的學生，教師應該引導學生通過重復記憶法，腳踏實地地去記憶單詞，穩(wěn)步提升英語詞匯量；對于英語基礎相對扎實，詞匯量掌握還不錯的學生，教師可以引導學生根據(jù)添加詞根、詞綴的方法擴大學生的英語詞匯量。（2）句型積累。要想提升英語的聽說能力，英語中重點句型的積累也是必不可少的，掌握的英語句型多了，可以清晰地理解英語聽力中所要表達的主旨大意，也便于學生對文章內(nèi)容進行復述。所以教師可以引導學生在日常生活中、英語學習中，注重英語重點句型的積累，如英語口語萬能句子：Nopains，nogains.一分耕耘，一分收獲。Youarenotseennothingyet.你還沒看過更好（爛）的：好戲還在后頭。還比如英語口語提問句型：Whatdoyouliketoeat？你平時喜歡吃什么？Whatdoyouliketodrink？你平時喜歡喝什么等。還有平常英語口語的對話常用句型：Imanofficeworker.我是上班族。Iworkforthegovernment.我在政府機關(guān)做事。大量的英語語句積累可以幫助學生快速提高英語聽說能力。（二）掌握基本的聽力技巧學生在聽英語時，需要掌握一些基本的聽力技巧，例如：預測、留意關(guān)鍵詞、注意聽英語語言環(huán)境等。這些技巧能夠幫助學生更好地聽懂英語，并防止聽力障礙。其具體的方法是：1.著重聽關(guān)鍵詞。在聽力過程中，著重聽重要的關(guān)鍵詞，如人名、地名、數(shù)字、時間等，以便更好地理解對話或文章的內(nèi)容。2.注意主旨和大意。在聽力過程中，集中注意力理解文章或?qū)υ挼闹髦己痛笠?，并不要困在某些細?jié)上。3.注意語調(diào)和語氣。語調(diào)和語氣可以提供許多關(guān)于說話人的信息，如情感、態(tài)度、語氣等。4.練習英語句子難度逐漸升級。從簡單的短句開始，逐步增加復雜度。5.正確利用上下文。上下文可以提供單詞和句子含義的線索，利用上下文可以幫助理解文章或?qū)υ挼囊馑肌?.注意詞語的重音和音調(diào)。聽到一個單詞的重音和音調(diào)可以有助于正確理解一個句子的意思。7.快速反應。嘗試聽到問題或指令后，快速反應問題或任務的要求，集中注意力抓住關(guān)鍵詞，并且迅速找出答案。（三）提高英語的發(fā)音技巧發(fā)音是英語學習中的重要環(huán)節(jié)，學習者需要掌握英語發(fā)音、口型等基本知識，并通過模仿、練習等方式提高發(fā)音技巧。同時，學生也需要了解英語單詞的重音規(guī)則，并注意在表達時準確地體現(xiàn)出單詞的重音。其具體方法是：1.注重練習英語元音和輔音的發(fā)音。英語的發(fā)音比中文更加注重元音和輔音的發(fā)音，因此你需要掌握每個元音和輔音在英語中的發(fā)音方式。2.模仿英語課程中的發(fā)音標準?？梢凿浺袈犛⒄Z教師的發(fā)音，認真聽并模仿其發(fā)音，慢慢學會正確的發(fā)音。3.練習口齒靈活性。英語中的音素很多時候需要在不同的詞匯中不同發(fā)音，因此掌握英語的口齒靈活性非常重要。可以通過短語練習和舌頭練習提高口齒的靈活性。4.注重語調(diào)和語音強調(diào)的使用。語調(diào)和語音強調(diào)對于表達情感和強調(diào)重點非常重要，因此需要注重語調(diào)和語音的使用，通過多聽多說多練習來逐步提高。5.要有耐心和恒心。發(fā)音是需要長期練習的過程，需要有耐心和恒心，不斷地進行練習和嘗試，才能逐漸提高英語的發(fā)音技巧[4]。（四）多與他人進行英語交流多參與英語交流是提高自己英語聽說技能的最佳途徑。學生可以參加英語角、外教交流、口語比賽等活動，以增強自己的英語聽說能力和交際能力。學生還可以在平時的學習中通過聽英語電影、音樂、廣播和播客等多種形式的聽力訓練來提高聽力能力。同時，還要積極參加口語練習，與其他同學交流，練習口語表達。學生也可以結(jié)交一些英語母語者，與他們進行互動交流，學習更為地道的英語口語。（五）多進行英語聽說的訓練要想提高學生的英語聽說能力，英語的聽說訓練是必不可少的環(huán)節(jié)，平時應該多使用英語交流，盡可能地將英語融入到自己的生活中，這樣不僅可以提高口語水平，也可以逐漸適應英語語境。其方法可以是：1.模仿nativespeaker的口音、語調(diào)以及句子結(jié)構(gòu)，為學生提供機會在高品質(zhì)的環(huán)境下聽到nativespeaker演講、對話及講解。2.分配布置小組活動、角色演練，為學生提供機會互相交流、分享知識及經(jīng)驗，同時也讓學生充分參與，加強團隊合作意識。3.提供更多的英語聽說任務，通過這種方式讓學生在模擬真實場景中獲得聽說訓練的經(jīng)驗，例如參與討論、演講和辯論等。4.通過參觀英語講座、工商業(yè)展、文化節(jié)及其他英語語言活動獲得英語實踐經(jīng)驗，加強語言溝通能力。四、聽說技能的探索（一）探索靈活的語言交際方式英語的交際方式非常靈活，學習者可以探索多種交際方法，例如：口頭表達、書面交流、電子郵件、短信、微信等。不同的交際方式適用于不同的交流場景，學生需要根據(jù)實際情況選擇合適的交際方式。（二）探索多樣的英語語言環(huán)境英語學習環(huán)境對于學生的語言學習有著至關(guān)重要的作用。學生需要探索多樣的英語語言環(huán)境，例如：英語電影、英語游戲、英語音樂、英文雜志等。這些語言環(huán)境會幫助學生更好地理解和應用英語，提高聽說技能。（三）探索多樣的英語學習資源現(xiàn)在，網(wǎng)絡上有很多英語學習資源，包括英語學習網(wǎng)站、英語學習軟件、英語學習視頻等。學生可以結(jié)合自身的實際情況，挑選合適的學習資源，以提高英語聽說技能，并實現(xiàn)自主學習。五、聽說技能的評估方法聽說技能的評估應該考察學生在口頭表達、與他人溝通并解決問題等方面的能力。評估的具體形式包括：口語測試、口頭交流、小組討論等。在評估方案中，需要為學生提供適當?shù)姆答伜蛨蟾妗Ｔu估過程應該考慮到學生的個別差異。因此，在評估方案中應該采用不同的方法，如語音、語調(diào)、口音和語言結(jié)構(gòu)，以包括不同學生群體在內(nèi)的多種要素，確保評估結(jié)果符合學生實際情況[5]。六、如何落實聽說技能的教學為了落實好高中英語聽說技能的教學，我們需要做好以下幾項工作：（一）在課堂教學，注重口語練習環(huán)節(jié)，為學生提供實踐和訓練的機會。（二）教師應該了解學生的英語語言水平，根據(jù)學生的優(yōu)點和不足，選擇合適的教學策略，提供不同的聽說技能練習。（三）提供學生多次反饋的機會。教師應該建立在掌握聽說技能的基礎上的確切語言使用的意識，以及對文化差異的理解。（四）抓住課內(nèi)外時間，對學生進行分層次訓練。學生在一段時間的詞匯和句型積累量的前提下，教師就應該抓住課上課下的時間對學生進行分層次的聽說能力訓練了，因為每個學生的英語接受程度不一樣，所以要采用分層次的學習技巧訓練。其分層訓練方法是：1.對待入門階段的學生。教師應該還是把重點放在學生詞匯量和語句的積累上，教師可以選取一些淺顯易懂的英語小故事，布置成課下作業(yè)，讓學生去聽，把自己聽懂的單詞、句子進行記憶，然后由淺入深，循序漸進，也可以讓這些學生反復跟讀，區(qū)分和模仿正確的讀音、語調(diào)，從而增加英語閱讀的語感。2.對待初級階段的學生。此階段的學生對于詞匯和句型有了一定的掌握，但是詞匯量還不是很多，所以教師一方面應該對這類學生進行鞏固教學，另一方面應該引導他們再去擴大詞匯量，所以教師在聽說訓練上可以選取一些有重點句型的小故事或者各種報告錄音、北京之聲的對外廣播等音頻，加大一些聽力上的難度，并設置一些聽力小障礙，如有的學生在一旁干擾、提問，這樣可以鍛煉學生的注意力和重點信息的提取能力。3.對待中級階段的學生。中級階段的學生對于詞匯量和英語的一般聽說技能已經(jīng)有了一定的基礎，所以教師對待這類的學生，應該在前兩階段訓練的基礎上，把機械式的訓練轉(zhuǎn)向?qū)嵺`訓練，把學生從課本知識，從課堂轉(zhuǎn)向社會。如教師可以鼓勵學生多看英語電影、英語戲劇、英文政治報告等，這一階段的訓練雖然對于中級階段的學生有一定難度，但是對于以后的英語日常交流是非常有幫助的。4.對待高級階段的學生。這類學生已經(jīng)基本達到了和英美人