《草原》第1課時教案學(xué)科語文年級冊別六年級上冊共1課時教材人教版小學(xué)語文六年級上冊授課類型新授課第1課時教材分析教材分析

《草原》是老舍先生的一篇寫景抒情散文，選自六年級上冊第一單元“自然之美”主題課文。文章以細膩的筆觸描繪了內(nèi)蒙古草原遼闊壯美、清新明朗的自然風(fēng)光，展現(xiàn)了蒙漢人民之間的深厚情誼。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，情感真摯，既是寫景佳作，也是民族團結(jié)教育的重要載體。文中運用大量比喻、擬人等修辭手法，如“像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”“像一條彩虹向我們飛過來”，生動形象地刻畫出草原的動態(tài)美與人文美。該文在培養(yǎng)學(xué)生審美感知、語言運用能力方面具有重要作用，也為學(xué)生理解“人與自然和諧共生”的價值觀提供文本支撐。

學(xué)情分析

六年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠通過關(guān)鍵詞句體會作者情感，但對寫景類散文中“情景交融”的寫作手法仍較陌生。部分學(xué)生缺乏對草原地理環(huán)境的真實感知，難以深入體會“一碧千里”“翠色欲流”等抽象描寫背后的畫面感。同時，學(xué)生雖有初步的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但在小組探究中易出現(xiàn)分工不清、表達不充分等問題。針對這些情況，本課將通過情境創(chuàng)設(shè)、多感官體驗和任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、情感三個維度走進草原，借助“我是小導(dǎo)游”“情景朗讀挑戰(zhàn)”等真實任務(wù)，激發(fā)興趣，突破難點，實現(xiàn)從“讀懂文字”到“感受意境”的躍遷。課時教學(xué)目標(biāo)文化自信

1.能結(jié)合課文內(nèi)容說出草原美景體現(xiàn)的中華大地多元一體格局，增強對祖國山河的熱愛之情。

2.能通過“蒙漢情深何忍別”感悟民族團結(jié)精神，樹立中華民族共同體意識。

語言運用

1.能準(zhǔn)確朗讀課文，把握語調(diào)與節(jié)奏，讀出對草原的喜愛與贊美之情。

2.能找出文中運用比喻、擬人等修辭手法的句子，并模仿造句，提升語言表達能力。

思維能力

1.能區(qū)分文中直接描寫景物與間接抒發(fā)感受的語句，發(fā)展邏輯辨析能力。

2.能圍繞“蒙漢情深”提取關(guān)鍵信息，進行歸納推理，形成完整認知鏈條。

審美創(chuàng)造

1.能通過想象畫面，用語言描述草原的色彩、聲音與動態(tài)之美，展現(xiàn)個性化審美體驗。

2.能在小組合作中創(chuàng)作一段“草原歡迎詞”，融合自然景觀與人文情感，體現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)重點、難點重點

1.理解并背誦第1自然段，掌握“一碧千里”“翠色欲流”等詞語的意象內(nèi)涵。

2.感受文中“景中有情、情中有景”的寫法，體會作者對草原的無限喜愛與贊美。

難點

1.準(zhǔn)確區(qū)分寫景句與抒情句，理解“融情于景”的表達技巧。

2.在真實情境中調(diào)動已有生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性表達“蒙漢情深”的具體場景。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法

議題式教學(xué)法、情境探究法、合作探究法、講授法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、草原風(fēng)光視頻、蒙古包模型、彩色卡紙、畫筆、錄音設(shè)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動情境導(dǎo)入，喚醒記憶

【5分鐘】一、創(chuàng)設(shè)“神秘信件”情境，引出草原之旅（一）、展示一封“來自草原的邀請函”

1.教師手持一封手寫信封，緩緩打開，念道：“親愛的同學(xué)：你好！我是來自內(nèi)蒙古草原的小牧民阿木爾，聽說你們正在學(xué)習(xí)‘美麗的自然’這一單元，特此邀請你來草原做客。這里有藍得發(fā)亮的天、綠得發(fā)光的草、會唱歌的馬群和熱情好客的主人……如果你愿意來，請完成三項任務(wù)：第一，用一句話介紹你心中的草原；第二，畫出你想象中的草原風(fēng)景；第三，錄制一段歡迎詞，迎接遠道而來的客人?！?/p>

2.提問：這封信是誰寫的？他邀請我們?nèi)ツ睦?？為什么要邀請我們?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“草原”二字，并板書課題：《草原》。

4.追問：你心中的草原是什么樣子的？請用一個詞或一句話來形容。

5.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教師隨機記錄在黑板上，如“廣闊”“綠色海洋”“牛羊成群”等。

6.小結(jié)：每個人心中都有不同的草原模樣，今天我們要跟隨著名作家老舍先生的腳步，去親眼看看他眼中的草原到底有多美。

二、初識草原，整體感知（一）、播放草原風(fēng)光短視頻，沉浸式體驗

1.播放約1分30秒的高清草原紀(jì)錄片片段：藍天白云下，連綿起伏的綠丘，奔跑的馬群，遠處若隱若現(xiàn)的蒙古包，以及一群身著彩衣的騎馬者迎面而來。

2.觀看前提出觀察任務(wù)：“注意聽背景音樂，看看畫面里有哪些顏色？聽到了哪些聲音？你感覺心情如何？”

3.觀看后提問：剛才的畫面給你什么感覺？哪些細節(jié)讓你印象深刻？

4.學(xué)生自由回答，教師適時補充：“天空是湛藍色的，草地是鮮綠色的，馬匹是黑色或棕色的，還有紅白相間的蒙古包，遠處傳來悠揚的馬頭琴聲?！?/p>

5.引出課文：“老舍先生也看到了這樣的草原，他是怎么寫的呢？讓我們一起走進課文?！?/p>

6.板書：草原——老舍

7.指名學(xué)生朗讀課文第一自然段，其他同學(xué)閉眼傾聽，想象畫面。

8.朗讀后提問：“聽完這段話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？心里有什么感受？”

9.教師順勢引入下一環(huán)節(jié)：“接下來，我們將化身‘小導(dǎo)游’，帶領(lǐng)大家細細品味這篇美文?！?.認真傾聽信件內(nèi)容，思考問題。

2.用一個詞或一句話表達自己心中的草原。

3.觀看視頻，關(guān)注顏色、聲音與情緒變化。

4.分享觀后感受，參與討論。評價任務(wù)信件理解：☆☆☆

畫面聯(lián)想：☆☆☆

情感共鳴：☆☆☆設(shè)計意圖以“神秘信件”為線索，構(gòu)建真實可感的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心與探索欲。通過視聽結(jié)合的方式，喚醒學(xué)生對草原的已有認知，建立情感聯(lián)結(jié)，為后續(xù)深度閱讀鋪墊心理基礎(chǔ)。同時，設(shè)置“小導(dǎo)游”角色任務(wù)，賦予學(xué)習(xí)意義，促進主動投入。品讀美景，感受意境

【15分鐘】一、聚焦第1自然段，細品“景中有情”（一）、逐句精讀，圈畫關(guān)鍵詞

1.教師出示第1自然段原文，帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀：

“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

2.提出任務(wù)：“請同學(xué)們默讀這一段，用不同顏色的筆圈出兩類詞語：一類是直接描寫草原景色的詞句，另一類是描寫作者內(nèi)心感受的詞句?！?/p>

3.學(xué)生獨立圈畫，教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注是否能準(zhǔn)確區(qū)分“景”與“情”。

4.組織小組交流：每組派一名代表匯報成果，教師用投影儀展示典型答案。

5.教師總結(jié)并板書：

-寫景句：天比別處更可愛、空氣清鮮、天空明朗、一碧千里、小丘柔美、綠毯、白色大花、翠色欲流

-寫情句：使我總想高歌一曲、使人驚嘆、叫人舒服、愿久立四望、想坐下低吟小詩、好像回味著草原的無限樂趣

6.引導(dǎo)思考：“為什么作者看到這些景物會產(chǎn)生這樣的情緒？如果只是寫景，不寫感受，效果一樣嗎？”

7.小結(jié)：正是因為他把感情融入了景物之中，才讓讀者也跟著感動，這就是‘融情于景’的妙處。

8.布置任務(wù)：請你試著仿照這句話，寫一句‘融情于景’的話，比如：走在林蔭道上，陽光斑駁灑落，我忍不住哼起了歌。

9.學(xué)生練習(xí)寫作，教師個別輔導(dǎo)。

10.邀請幾位學(xué)生分享自己的句子，師生共同點評。

11.教師示范朗讀：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！薄獜娬{(diào)“柔美”“翠色欲流”“輕輕流入”等詞的語氣與節(jié)奏，營造詩意氛圍。

12.全班齊讀，要求讀出畫面感與情感。

13.啟發(fā)追問：“‘翠色欲流’是什么意思？你能想象它流動的樣子嗎？”

14.教師用簡筆畫演示：在黑板上畫出一片綠色漸變區(qū)域，邊緣模糊，仿佛要流淌出來，配合口述：“就像春天的嫩葉剛長出來，綠得發(fā)亮，快要滴下來似的?！?/p>

15.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗：“你在什么時候見過類似的情景？比如雨后樹葉、清晨露珠？”

16.鼓勵學(xué)生閉眼想象，再開口描述：“現(xiàn)在，你就在草原上，風(fēng)吹過，你會看到怎樣的景象？”

17.教師繼續(xù)引導(dǎo)：“‘像給無邊的綠毯繡上了白色的大花’，這個比喻太妙了！誰能說說‘綠毯’指的是什么？‘白色的大花’又是什么？”

18.學(xué)生回答后，教師補充：“‘綠毯’就是廣闊的草原，‘白色的大花’就是羊群。這不是普通的羊，而是像藝術(shù)品一樣點綴在草原上的美麗圖案?！?/p>

19.展示圖片對比：一張是純綠草原圖，一張是羊群分布圖，讓學(xué)生直觀感受“繡花”的美感。

20.提問：“如果是你，你會用什么來比喻草原？比如‘像一塊巨大的翡翠’‘像一幅展開的畫卷’？”

21.學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄并鼓勵創(chuàng)新表達。

22.最后布置背誦任務(wù)：今天必須背熟第1自然段，明天當(dāng)‘小導(dǎo)游’講解草原美景。

23.教師示范背誦一遍，強調(diào)停頓與重音位置。

24.學(xué)生跟讀三遍，嘗試獨立背誦。

25.教師隨機抽查兩人背誦，給予肯定與建議。

26.小結(jié)：這一段不僅寫了草原的美，還寫出了作者的心情，讓我們感受到了一種超越視覺的美，那就是心靈的震撼。

27.引出下一個任務(wù)：“草原不只是風(fēng)景，還有熱情的人們。他們是怎樣迎接我們的？”

28.過渡語：“讓我們繼續(xù)前行，去見見那群騎馬飛馳而來的蒙古族朋友?！?.默讀課文，用不同顏色筆圈畫“景”與“情”兩類句子。

2.小組交流，匯報分類結(jié)果。

3.模仿例句，創(chuàng)作“融情于景”句子。

4.閉眼想象，描述草原景象，體會“翠色欲流”“輕輕流入云際”的意境。評價任務(wù)景情區(qū)分：☆☆☆

仿寫能力：☆☆☆

想象表達：☆☆☆設(shè)計意圖采用“圈畫+分類+賞析+仿寫”四步推進策略，層層遞進引導(dǎo)學(xué)生深入文本。通過關(guān)鍵詞識別訓(xùn)練，培養(yǎng)語言敏感度；借助圖像與生活經(jīng)驗鏈接，化解抽象詞匯理解難題；利用“小導(dǎo)游”角色任務(wù)，強化記憶與表達能力。整環(huán)節(jié)緊扣“融情于景”核心技法，實現(xiàn)語言積累與審美鑒賞雙豐收。探究深情，體悟團結(jié)

【15分鐘】一、角色扮演，再現(xiàn)迎賓場景（一）、分組演繹“草原迎賓”劇情

1.教師宣布：“現(xiàn)在，請大家分成四個小組，每組扮演不同角色：一組是遠方客人（學(xué)生），一組是騎馬迎賓的牧民，一組是端奶茶的主人，一組是唱民歌的姑娘。”

2.發(fā)放角色卡片，每張卡片包含臺詞與動作提示：

-客人組：“哇！這么多人來迎接我們，太感動了！”

-牧民組：“歡迎你們來到草原！我們已經(jīng)等了很久啦！”

-主人組：“快進來喝奶茶吧，暖暖身子！”

-姑娘組：“我們來唱支歌，祝你們旅途愉快！”

3.各組在3分鐘內(nèi)排練，教師巡回指導(dǎo)，提醒表情、語氣與肢體動作。

4.每組輪流上臺表演，其他同學(xué)認真觀看并打分（使用笑臉貼紙）。

5.表演結(jié)束后，教師提問：“你們從哪些細節(jié)感受到‘蒙漢情深’？”

6.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)提煉關(guān)鍵點：

-有人“熱乎乎地握著手，握住不放”

-“大家的語言不同，心可是一樣”

-“七十歲的老翁向我們敬酒”

-“歌聲似乎比什么語言都更響亮”

7.教師板書關(guān)鍵詞：握手、敬酒、唱歌、親熱、不拘束。

8.提問：“為什么作者說‘蒙漢情深何忍別’？如果你們是客人，離開時會舍不得嗎？”

9.學(xué)生自由發(fā)表看法，教師適時引導(dǎo)：“因為這里不僅是風(fēng)景美，更是人心美。人與人之間的真誠與尊重，比任何美景都珍貴?！?/p>

10.引導(dǎo)回顧課文最后一句：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

11.教師解釋：“‘天涯碧草’指遙遠的草原，‘話斜陽’意味著在夕陽下聊天、告別。雖然分別在即，但那份情誼卻永遠留在心中?！?/p>

12.請學(xué)生用一句話表達“你與朋友惜別的感受”，例如：“那天放學(xué)后，我們一起走了很久，直到太陽落山，誰都不想回家?！?/p>

13.學(xué)生輪流分享，教師記錄并展示在黑板上。

14.教師總結(jié)：“真正的美好，不只是眼前的風(fēng)景，更是彼此的心靈交匯。這份情誼，值得我們銘記一生?！?/p>

15.布置任務(wù)：每位同學(xué)寫一封“致草原朋友的信”，講述一次難忘的離別經(jīng)歷，表達感激與不舍。

16.教師提供開頭范例：“親愛的阿木爾：你好！謝謝你那天的熱情招待……”1.分組扮演不同角色，排練迎賓場景。

2.上臺表演，展示動作與語言。

3.回答問題，說出“蒙漢情深”的體現(xiàn)。

4.分享個人惜別經(jīng)歷，表達真情實感。評價任務(wù)角色表現(xiàn)：☆☆☆

情感表達：☆☆☆

語言組織：☆☆☆設(shè)計意圖通過“角色扮演+情境再現(xiàn)”方式，將抽象的情感具象化，幫助學(xué)生在互動中體驗“蒙漢情深”的真實溫度。設(shè)置“寫信”任務(wù)，打通課內(nèi)外連接，促使學(xué)生將文本情感遷移至自身生活經(jīng)驗，實現(xiàn)價值引領(lǐng)與語文實踐的深度融合。課堂小結(jié)，拓展延伸

【5分鐘】一、總結(jié)收獲，升華主題（一）、回顧學(xué)習(xí)旅程

1.教師提問：“今天我們完成了哪幾項任務(wù)？”

2.學(xué)生回答：

-了解了草原的美景

-學(xué)會了區(qū)分寫景與抒情

-感受了蒙漢人民的深厚情誼

-背誦了第1自然段

-創(chuàng)作了“草原歡迎詞”

3.教師補充：“我們還學(xué)會了用‘融情于景’的方法寫景，用‘換位思考’的方式體會情感?！?/p>

4.強調(diào)：“最美的風(fēng)景不在遠方，而在人與人之間真摯的連接?！?/p>

5.展示學(xué)生優(yōu)秀作品（提前收集）：包括“融情于景”句子、繪畫作品、信件片段。

6.教師表揚全體同學(xué)積極參與，勇于表達。

7.結(jié)束語：“愿你們今后無論走到哪里，都能記住今天的草原，記住那份清澈的藍天、溫柔的綠草，還有那顆滾燙的心?！?/p>

8.播放背景音樂《天堂》，緩緩結(jié)束課堂。

9.布置作業(yè)：完成“草原歡迎詞”創(chuàng)作與“惜別信”書寫。

10.提醒明日將進行“最佳小導(dǎo)游”評選，期待精彩表現(xiàn)。1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.聽取教師總結(jié)，感受情感升華。

3.準(zhǔn)備課后作業(yè)。評價任務(wù)知識梳理：☆☆☆

情感體驗：☆☆☆

作業(yè)準(zhǔn)備：☆☆☆設(shè)計意圖以“回望旅程”方式收束全課，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，強化核心素養(yǎng)達成。通過展示成果與播放音樂，營造溫暖結(jié)尾，留下深刻印象。作業(yè)設(shè)計呼應(yīng)課堂任務(wù)，形成閉環(huán)，推動學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)生。作業(yè)設(shè)計一、基礎(chǔ)鞏固

1.抄寫第1自然段，注意書寫工整，標(biāo)點規(guī)范。

2.給下列加點字注音：

-清鮮（）明朗（）一碧千里（）

-翠色欲流（）襟飄帶舞（）高歌一曲（）

3.選擇正確的詞語填空：

（1）草原上的小丘線條（柔美/堅硬），像一幅中國畫。

（2）馬群疾馳而來，像（彩虹/黑云）一樣飛向我們。

（3）作者看著草原，感到既（驚嘆/恐懼），又（舒服/緊張）。

4.用“像……一樣”造句：

（1）_________________________________________________

（2）_________________________________________________

5.請找出文中描寫“蒙漢情深”的句子，并抄寫下來。

_____________________________________________________

_____________________________________________________

6.請用自己的話簡要概括“蒙漢情深”的含義。

_____________________________________________________

_____________________________________________________

二、拓展提升

1.請你以“小導(dǎo)游”的身份，寫一段300字左右的“草原歡迎詞”，要求包含以下要素：

-描述草原的自然景色（至少兩個比喻）

-描述蒙古族人民的熱情好客（至少兩個細節(jié)）

-表達對游客的歡迎之情

示例開頭：“親愛的朋友們，歡迎來到美麗的內(nèi)蒙古草原！在這里，你可以看見……”

2.寫一封信給你的朋友，講述一次你與好朋友分別時的情景，寫出你的不舍與祝福。

要求：不少于200字，語言真摯，有細節(jié)描寫。【答案解析】

一、基礎(chǔ)鞏固

1.（略，學(xué)生自行抄寫）

2.清鮮（qīngxiān）明朗（mínglǎng）一碧千里（yībìqiānlǐ）

翠色欲流（cuìsèyùliú）襟飄帶舞（jīnpiāodàiwǔ）高歌一曲（gāogēyīqǔ）

3.（1）柔美（2）彩虹（3）驚嘆、舒服

4.（1）夜空中閃爍的星星，像無數(shù)顆鉆石一樣璀璨。

（2）她跑起來的樣子，像一只輕盈的小鹿。

5.文中句子：

“大家的語言不同，心可是一樣。”

“誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束?！?/p>

“我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬?！?/p>

6.含義：盡管民族不同、語言不同，但人們之間依然可以相互尊重、真誠相待，建立起深厚的友誼。

二、拓展提升

1.示例：

親愛的朋友們，歡迎來到美麗的內(nèi)蒙古草原！在這里，你可以看見一望無際的綠毯，上面