Unit10TheNervousSystem教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年中職英語(yǔ)下冊(cè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞中職英語(yǔ)下冊(cè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)Unit10TheNervousSystem展開(kāi)，包括神經(jīng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、常見(jiàn)病癥及護(hù)理措施。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的生物學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，為今后從事醫(yī)護(hù)行業(yè)打下基礎(chǔ)。教材章節(jié)：Unit10TheNervousSystem。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使學(xué)生能夠在醫(yī)護(hù)英語(yǔ)語(yǔ)境中準(zhǔn)確表達(dá)與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

2.提升學(xué)生的信息處理能力，通過(guò)閱讀和理解相關(guān)文本，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

3.強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，深入探究神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)護(hù)英語(yǔ)在醫(yī)療實(shí)踐中的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定神經(jīng)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)表達(dá)：重點(diǎn)講解大腦、脊髓、神經(jīng)等核心結(jié)構(gòu)的英文名稱和功能描述，例如大腦的cerebrum、脊髓的spinalcord、神經(jīng)的nervous。

-神經(jīng)系統(tǒng)常見(jiàn)病癥的描述：強(qiáng)調(diào)如何用英語(yǔ)描述如偏頭痛、中風(fēng)、癲癇等常見(jiàn)病癥的癥狀和治療方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-神經(jīng)系統(tǒng)復(fù)雜結(jié)構(gòu)的理解：難點(diǎn)在于學(xué)生難以直觀理解神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和相互關(guān)系，如大腦的灰質(zhì)和白質(zhì)、神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)路徑等。

-專業(yè)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生可能在正確發(fā)音、詞義理解和使用場(chǎng)景上遇到困難，例如如何區(qū)分“paralysis”和“palsy”。

-醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)的邏輯推理：難點(diǎn)在于學(xué)生需要掌握醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)的邏輯結(jié)構(gòu)和推理方法，以便于在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用，例如理解“encephalitis”與“encephalopathy”的區(qū)別。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有中職英語(yǔ)下冊(cè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、常見(jiàn)病癥圖片、相關(guān)視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)實(shí)際情況，可準(zhǔn)備人體模型或神經(jīng)傳導(dǎo)模擬裝置，以輔助學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過(guò)程。

4.教室布置：布置教室，劃分討論區(qū)域，準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)板和投影儀，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道神經(jīng)系統(tǒng)是什么嗎？它在我們的身體中扮演什么角色？”

展示一些關(guān)于人體神經(jīng)系統(tǒng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神經(jīng)系統(tǒng)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹神經(jīng)系統(tǒng)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.神經(jīng)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解神經(jīng)系統(tǒng)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解神經(jīng)系統(tǒng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如大腦、脊髓和神經(jīng)。

詳細(xì)介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如神經(jīng)元、神經(jīng)遞質(zhì)等。

3.神經(jīng)系統(tǒng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解神經(jīng)系統(tǒng)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的神經(jīng)系統(tǒng)疾病案例進(jìn)行分析，如帕金森病、多發(fā)性硬化癥等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解神經(jīng)系統(tǒng)的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用醫(yī)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論神經(jīng)系統(tǒng)的未來(lái)研究或治療方法，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如神經(jīng)退行性疾病的研究進(jìn)展。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)系統(tǒng)的的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神經(jīng)系統(tǒng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)神經(jīng)系統(tǒng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用神經(jīng)科學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外進(jìn)行進(jìn)一步的研究。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-神經(jīng)系統(tǒng)疾病科普文章：收集一些關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)疾病，如阿爾茨海默病、腦癱、癲癇等疾病的科普文章，幫助學(xué)生了解這些疾病的成因、癥狀和治療方法。

-神經(jīng)科學(xué)最新研究：查找一些神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，如神經(jīng)再生、神經(jīng)調(diào)控技術(shù)等，讓學(xué)生了解神經(jīng)科學(xué)的最新進(jìn)展。

-神經(jīng)系統(tǒng)解剖圖集：提供詳細(xì)的神經(jīng)系統(tǒng)解剖圖集，包括大腦、脊髓、神經(jīng)節(jié)等結(jié)構(gòu)的詳細(xì)圖解，幫助學(xué)生更好地理解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

-醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯表：整理一份與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯表，包括常見(jiàn)病癥、治療方法、解剖結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)科普書(shū)籍，如《神經(jīng)科學(xué)入門(mén)》、《大腦的秘密生活》等，以加深對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)的理解。

-建議學(xué)生觀看神經(jīng)科學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片或TED演講，如《大腦：一場(chǎng)革命的開(kāi)始》、《神經(jīng)科學(xué)的未來(lái)》等，以直觀了解神經(jīng)科學(xué)的研究成果。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院或神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親身體驗(yàn)神經(jīng)科學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和研究環(huán)境。

-建議學(xué)生參與神經(jīng)科學(xué)相關(guān)的志愿者活動(dòng)，如幫助患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，以增強(qiáng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者的同情心和責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加神經(jīng)科學(xué)競(jìng)賽或研討會(huì)，如全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽、神經(jīng)科學(xué)研討會(huì)等，以拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫(kù)等，自主學(xué)習(xí)神經(jīng)科學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，如探究神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制、神經(jīng)再生技術(shù)的研究進(jìn)展等，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-建議學(xué)生關(guān)注神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的新聞動(dòng)態(tài)，如腦機(jī)接口技術(shù)、基因編輯技術(shù)在神經(jīng)科學(xué)中的應(yīng)用等，以了解神經(jīng)科學(xué)的最新發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得還是有一些收獲和感悟的。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的部分，我采用了提問(wèn)和展示圖片的方式，這樣的開(kāi)頭很吸引學(xué)生的注意力，他們對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的興趣明顯被激發(fā)了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的概念還是有些模糊，所以我在接下來(lái)的講解中，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和圖表來(lái)幫助他們建立清晰的概念。

在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我使用了圖表和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能理解得還不錯(cuò)，但是有些復(fù)雜的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑和神經(jīng)元之間的交互作用，他們還是有點(diǎn)吃力。這說(shuō)明我在講解深度上可能還需要再調(diào)整，可能需要更多的實(shí)例或者動(dòng)畫(huà)來(lái)輔助教學(xué)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)學(xué)生比較熟悉的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，比如中風(fēng)，這樣他們更容易投入到案例的分析中去。通過(guò)小組討論，學(xué)生們能夠從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，這對(duì)于他們的批判性思維能力的培養(yǎng)很有幫助。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過(guò)程中，討論的內(nèi)容有些偏離主題，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有在討論初期給出足夠明確的指導(dǎo)。

在小組討論結(jié)束后，課堂展示環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力還有待提高，他們?cè)谡故緯r(shí)，有些詞匯的準(zhǔn)確性不夠，這也是我接下來(lái)需要加強(qiáng)的地方。

課堂小結(jié)時(shí)，我嘗試回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了神經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生的重要性。學(xué)生們對(duì)此也表示認(rèn)同，我覺(jué)得這是他們對(duì)專業(yè)知識(shí)態(tài)度的一個(gè)積極轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解神經(jīng)遞質(zhì)的部分時(shí)，可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容掌握得不夠扎實(shí)。此外，我在課堂管理上還有待提高，有些學(xué)生的小動(dòng)作和分心現(xiàn)象沒(méi)有能夠及時(shí)得到控制。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-在講解復(fù)雜概念時(shí)，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解。

-對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以設(shè)置一些英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的英語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行交流，提高他們的英語(yǔ)水平。

-加強(qiáng)課堂管理，提前制定明確的課堂規(guī)則，并在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行，確保課堂秩序。

-對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異，采取分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。板書(shū)設(shè)計(jì)①神經(jīng)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)

-大腦（cerebrum）

-脊髓（spinalcord）

-神經(jīng)（nervous）

②神經(jīng)元組成

-細(xì)胞體（soma）

-樹(shù)突（dendrites）

-軸突（axon）

③神經(jīng)遞質(zhì)與傳導(dǎo)

-神經(jīng)遞質(zhì)（neurotransmitter）

-信號(hào)傳導(dǎo)（signaltransduction）

④神經(jīng)系統(tǒng)常見(jiàn)病癥

-偏頭痛（migraine）

-中風(fēng)（stroke）

-癲癇（epilepsy）

⑤神經(jīng)系統(tǒng)功能

-傳遞信息（transmitinformation）

-控制身體活動(dòng)（controlbodymovements）

-維持生命活動(dòng)（maintainlifefunctions）

⑥醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)

-神經(jīng)元（neuron）

-神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞（glialcell）

-神經(jīng)纖維（nervefiber）

⑦神經(jīng)系統(tǒng)疾病護(hù)理

-護(hù)理措施（nursingcaremeasures）

-觀察癥狀（observesymptoms）

-協(xié)助康復(fù)（assistinrecovery）課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.課堂提問(wèn)

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“大家能告訴我大腦的主要組成部分有哪些？”這樣的問(wèn)題可以幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

在課堂上，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的注意力、參與度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生是否積極參與討論，他們的觀點(diǎn)是否具有邏輯性。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)困難，從而在課后給予個(gè)別輔導(dǎo)。

3.課堂測(cè)試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析以及應(yīng)用能力等方面。通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。自評(píng)可以幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自身的不足；互評(píng)則可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的角度看待問(wèn)題，提高他們的批判性思維能力。例如，在小組討論結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)各自的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)是課堂評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時(shí)給予反饋。例如，在學(xué)生完成關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)疾病的報(bào)告后，我會(huì)針對(duì)報(bào)