第3節(jié)探究力的合成教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)（信息科技）九年級(jí)下冊(cè)粵教清華版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)探究力的合成，幫助學(xué)生理解力的平行四邊形法則，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。通過(guò)實(shí)際操作和案例分析，讓學(xué)生在信息技術(shù)課程中感受到科學(xué)原理與實(shí)際應(yīng)用的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，通過(guò)探究力的合成，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值。提升學(xué)生的計(jì)算思維，通過(guò)數(shù)學(xué)模型和算法分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)力學(xué)的理解。鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和數(shù)據(jù)處理能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：力的合成法則的理解與應(yīng)用。

難點(diǎn)：平行四邊形法則在實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用和計(jì)算。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例演示和小組討論，幫助學(xué)生理解力的合成概念，并通過(guò)圖形展示平行四邊形法則的應(yīng)用。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手繪制平行四邊形，計(jì)算合成力的大小和方向，通過(guò)實(shí)踐加深理解。同時(shí)，提供詳細(xì)的計(jì)算步驟和公式，輔助學(xué)生突破計(jì)算難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，清晰講解力的合成原理和平行四邊形法則。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行力的合成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)力的合成過(guò)程。

3.討論法：分組討論實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示力的合成圖形和計(jì)算步驟，直觀教學(xué)。

2.力的合成模擬軟件：提供互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)軟件模擬實(shí)驗(yàn)，加深理解。

3.實(shí)物模型：使用力的合成模型，幫助學(xué)生直觀感受力的合成效果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了力的基本概念和力的作用效果，今天我們將一起探究一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)——力的合成。力的合成是指將多個(gè)力合并為一個(gè)力的過(guò)程，這對(duì)于我們理解復(fù)雜力的作用非常有幫助。那么，力的合成到底是如何進(jìn)行的呢？今天我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)問(wèn)題的神秘面紗。

二、新課講授

（教師）首先，我們來(lái)回顧一下什么是力的合成。力的合成指的是將兩個(gè)或多個(gè)力合并為一個(gè)力的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以用平行四邊形法則來(lái)描述。那么，平行四邊形法則是什么呢？

（教師）平行四邊形法則指出，當(dāng)兩個(gè)力作用在同一點(diǎn)上時(shí)，它們的合力可以用這兩個(gè)力為鄰邊，構(gòu)成的平行四邊形的對(duì)角線來(lái)表示。接下來(lái)，我們通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)理解這個(gè)法則。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這里有兩個(gè)力，大小分別為F1和F2，方向分別為α和β。根據(jù)平行四邊形法則，我們可以畫(huà)出這兩個(gè)力的合力F。

（教師）接下來(lái)，我們要計(jì)算合力的大小和方向。合力的大小可以通過(guò)勾股定理來(lái)計(jì)算，即F=√(F12+F22)。而合力方向則可以通過(guò)計(jì)算平行四邊形對(duì)角線的方向來(lái)得到。

（教師）現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的力傳感器，分別測(cè)量?jī)蓚€(gè)力的大小和方向。然后，根據(jù)我們剛才學(xué)到的平行四邊形法則，畫(huà)出這兩個(gè)力的合力，并計(jì)算其大小和方向。

（學(xué)生）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)合力的方向和大小確實(shí)符合平行四邊形法則的計(jì)算結(jié)果。

（教師）很好，這說(shuō)明我們的理論是正確的。接下來(lái)，我們要探討一下力的合成在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

三、力的合成在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用

（教師）在實(shí)際生活中，力的合成無(wú)處不在。比如，我們?cè)谕崎T(mén)時(shí)，實(shí)際上是在合成兩個(gè)力的作用。一個(gè)是推門(mén)的力，另一個(gè)是門(mén)受到的阻力。這兩個(gè)力的合成結(jié)果決定了門(mén)能否被推開(kāi)。

（教師）再比如，當(dāng)我們用繩子拉動(dòng)物體時(shí)，繩子施加的力也會(huì)與物體受到的摩擦力合成。這個(gè)合力的方向和大小決定了物體能否被拉動(dòng)。

（教師）那么，同學(xué)們，你們能想到一些力的合成的實(shí)際例子嗎？

（學(xué)生）我想到了，當(dāng)我們用兩根繩子同時(shí)拉動(dòng)物體時(shí)，這兩個(gè)繩子的拉力也會(huì)合成一個(gè)合力。

（教師）很好，這是一個(gè)很好的例子。通過(guò)這個(gè)例子，我們可以看到，力的合成在我們的日常生活中扮演著非常重要的角色。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了力的合成，了解了平行四邊形法則的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際案例分析，我們認(rèn)識(shí)到力的合成在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決更多的問(wèn)題。

五、作業(yè)布置

（教師）今天的作業(yè)是：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)的力的合成知識(shí)，思考并分析一個(gè)生活中力的合成的例子，并寫(xiě)出自己的分析過(guò)程。

（學(xué)生）好的，我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

六、課堂延伸

（教師）在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)深入探討力的合成，學(xué)習(xí)力的分解等其他相關(guān)概念。希望同學(xué)們能夠保持好奇心和求知欲，不斷探索科學(xué)的奧秘。

（學(xué)生）我們一定會(huì)努力的，老師。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.理解力的合成概念：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解力的合成的概念，知道力的合成是指將多個(gè)力合并為一個(gè)力的過(guò)程，并掌握平行四邊形法則在力的合成中的應(yīng)用。

2.掌握力的合成計(jì)算方法：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用勾股定理計(jì)算合力的大小，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，能夠準(zhǔn)確計(jì)算出合力的大小和方向。

3.提高動(dòng)手操作能力：通過(guò)實(shí)際操作力的合成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠提高動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)使用力傳感器等實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作技能。

4.增強(qiáng)邏輯思維能力：在力的合成過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維分析力的作用和效果，通過(guò)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提高邏輯推理能力。

5.提升科學(xué)探究能力：通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)探究精神，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，形成科學(xué)的研究方法。

6.增強(qiáng)信息意識(shí)：學(xué)生在信息技術(shù)課程中學(xué)習(xí)力的合成，能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值，提高信息意識(shí)。

7.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

8.應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的力的合成知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如分析物體受力情況、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的力學(xué)模型等，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

9.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際案例分析，學(xué)生對(duì)力的合成產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)的熱情。

10.提高自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)查閱資料、自主探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①力的合成概念

-力的合成：將多個(gè)力合并為一個(gè)力的過(guò)程。

-平行四邊形法則：兩個(gè)力合成的合力可以用這兩個(gè)力為鄰邊，構(gòu)成的平行四邊形的對(duì)角線來(lái)表示。

②力的合成計(jì)算方法

-合力大?。篎=√(F12+F22)

-合力方向：通過(guò)平行四邊形對(duì)角線的方向確定。

③力的合成在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用

-物體受力分析：分析物體在多個(gè)力作用下的受力情況。

-力學(xué)模型設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的力學(xué)模型，如推拉門(mén)、拉動(dòng)物體等。

-實(shí)際案例分析：分析生活中力的合成的例子，如繩子的拉力、汽車(chē)引擎的推力等。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：請(qǐng)計(jì)算兩個(gè)力F1=10N，F(xiàn)2=15N，夾角θ=120°的合力大小和方向。

答案：合力大小F=√(102+152-2×10×15×cos120°)≈22.36N；合力方向與F1的夾角α≈24.2°。

2.作業(yè)題目：一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用，F(xiàn)1=20N，F(xiàn)2=30N，如果這兩個(gè)力的合力方向與F1的方向相同，求合力的大小和方向。

答案：合力大小F=F1+F2=20N+30N=50N；合力方向與F1方向相同。

3.作業(yè)題目：一個(gè)物體受到兩個(gè)垂直的力F1=15N和F2=20N的作用，求物體的合力大小和方向。

答案：合力大小F=√(152+202)≈25N；合力方向與F1和F2構(gòu)成的平行四邊形對(duì)角線方向相同。

4.作業(yè)題目：一個(gè)物體受到兩個(gè)力F1=30N和F2=40N的作用，如果這兩個(gè)力的合力方向與F1的方向相反，求合力的大小和方向。

答案：合力大小F=|F1-F2|=|30N-40N|=10N；合力方向與F1和F2構(gòu)成的平行四邊形對(duì)角線方向相反。

5.作業(yè)題目：一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用，F(xiàn)1=25N，F(xiàn)2=35N，如果這兩個(gè)力的合力方向與F1的方向夾角為30°，求合力的大小和方向。

答案：合力大小F=√(252+352-2×25×35×cos30°)≈50N；合力方向與F1的夾角α≈30°。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合：在力的合成教學(xué)中，我嘗試將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受力的合成原理，這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

2.案例教學(xué)引入：為了讓學(xué)生更好地理解力的合成在實(shí)際生活中的應(yīng)用，我引入了多個(gè)實(shí)際案例，如建筑工地的吊裝、汽車(chē)引擎的推力等，通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟悉或者對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不感興趣。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法還是相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新。這可能會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此需要我在教學(xué)方法上進(jìn)行更多的探索和嘗試。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要我探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮鞑襟E。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)