第第頁上海市閔行區(qū)2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文第一次月考試卷一、積累與運(yùn)用（5分）1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．匿名(nì)緋紅(fěi)彰顯(zhāng)深惡痛疾(è)B．畸形(qí)遁形(dùn)辱沒(méi)抑揚(yáng)頓挫(cuò)C．詰責(zé)(jié)不遜(xùn)宛如(wǎn)慘絕人寰(huán)D．教誨(huǐ)篡改(zuān)囈語(yì)重巖疊嶂(zhāng)2．下列各項(xiàng)沒有錯(cuò)別字的是（）A．發(fā)髻標(biāo)致精通良心發(fā)現(xiàn) B．收藏貞探謊話杏無音訊C．掌顧喝彩包裹震聾發(fā)聵 D．落弟解刨櫻花油光可見3．下列對于魯迅的介紹不正確的是（）A．魯迅棄醫(yī)從文的這段經(jīng)歷在《藤野先生》中所有交代，后來他以筆代戈戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”。B．在魯迅的人生中，壽鏡吾先生和藤野先生這兩位恩師令他終身難忘。C．抒情詩《有的人》謳歌了魯迅先生“甘為孺子牛”的一生。D．《藤野先生》選自魯迅的雜文集《朝花夕拾》，回憶了他與先生交往的一段經(jīng)歷。4．加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．他的朗誦總是抑揚(yáng)頓挫，讓觀眾如癡如醉。B．這次100米跑步測試中，全班只有小莘沒達(dá)標(biāo)，真是鶴立雞群！C．作為記者，他始終積極披露社會上為富不仁的丑惡現(xiàn)象。D．教室里大家正襟危坐，等待著老師宣布結(jié)果。5．下列句子中引號作用與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：我那時(shí)真是太“聰明”了。A．再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。B．“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。C．福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。D．“惜別”，還說希望將我的也送他。二、古詩文閱讀(30分6．古詩默寫（1）山隨平野盡，。（2），猿鳴三聲淚沾裳。（3）烈士暮年，。（4）《使至塞上》以傳神之筆勾畫出一幅塞外奇特雄渾壯美景象，詩中有畫，畫中有詩，被王國維贊為“千古壯觀”的名句是：，。讀下面的古文，回答問題【甲】至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。(節(jié)選自酈道元《三峽》)【乙】登山里許，飛流汩然下瀉。俯瞰其下，亦有危壁，泉從壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然業(yè)已上登，不及返顧，遂從三姑①又上半里，抵換骨巖，巖即幔亭峰②后崖也。巖前有庵。從巖后懸梯兩層，更登一巖。巖不甚深，而環(huán)繞山巔如疊嶂。土人新以木板循巖為室曲直高下隨巖宛轉(zhuǎn)。(節(jié)選自《徐霞客游記》)【注】①三姑：地名。②幔亭峰：山峰名。7．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。①沿溯阻絕絕：②屬引凄異引：③然業(yè)已上登業(yè)已：④不及返顧顧：8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。②登山里許，飛流汩然下瀉。9．根據(jù)文意，完成下列內(nèi)容?！炯住俊疽摇績晌亩紝憽吧剿啊保炯住课闹饕詫憺橹饕厣?，選文按照順序來寫的?！疽摇课南葘?，后寫，選文按照順序來寫的。兩文都表達(dá)了作者的思想感情。三、現(xiàn)代文閱讀(24分閱讀下面的選文，回答問題。藤野先生(節(jié)選)①有一天，本級的學(xué)生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時(shí)，第一句是：“你改悔罷！”②這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。③我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。④我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。⑤中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人央在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。⑥“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。⑦這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。⑧到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。⑨“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的?！逼鋵?shí)我并沒有決意要學(xué)物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳?，便說了一個(gè)慰安他的謊話。⑩“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。?將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字述：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒有照相了：他便叮囑我將來照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。?我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因?yàn)闋顩r也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，yǎo（）無消息了。?但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。10．根據(jù)拼音寫漢字。yǎo無消息11．第⑧段中，“我”為什么認(rèn)為“這一聲卻特別聽得刺耳”？12．找出原句與改句的不同，并分析原句的表達(dá)效果。原句：他們也何嘗不酒醉似的喝采。改句：他們也酒醉似的喝采。13．閱讀①到?段，完成下列題目。⑴概括該部分講述的三件事：、、。⑵這些事導(dǎo)致“在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”，這里的“變化”指的是。⑶其中第一件事情并沒有直接描寫“藤野先生”，是否能刪掉，為什么？閱讀下面的文章，回答問題。我的一位國文老師

梁實(shí)秋①我在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。②先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號是“徐老虎”，因?yàn)樗麅?。③他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩桶清水鼻涕，不時(shí)的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時(shí)候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。④我的學(xué)校是很特殊的。所以每到下午上國文之類的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。⑤有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！”⑥這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點(diǎn)爭論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底”！當(dāng)時(shí)我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。⑦但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識我了。我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。如今想來，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對于國文的興趣因此而提高了不少。⑧徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。⑨我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。14．閱讀文章，填寫表格。對徐先生的回憶內(nèi)容當(dāng)時(shí)的印象或可受益之處相貌、神態(tài)、上課發(fā)怒提高了“我”對國文的興趣15．“我”十八九歲時(shí)覺得徐老師“兇”，多年之后“我”對“兇”的認(rèn)識有了深入理解，請找出這個(gè)句子16．結(jié)合加點(diǎn)字，具體分析結(jié)尾段的深意。17．統(tǒng)觀全文，第③段中對徐先生相貌、習(xí)慣的丑化描述是否與后文“我”對先生的欣賞、敬慕之情相矛盾？如何理解這樣的寫法？談?wù)勀愕睦斫?。四、名著閱讀完成下列題目。我到后不久，就見到了他，他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證實(shí)這一點(diǎn)的機(jī)會。18．“他”指的是(填人名)。長征是“驚心動魄的史詩”，在他所寫的《七律·長征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”就描寫了兩次戰(zhàn)役，一次是“巧渡金沙江”，另一次是19．下列關(guān)于《紅星照耀中國》的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．該書通過一個(gè)外國人的所見所聞，客觀地向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況。B．該書是一部小說，塑造了眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)的光輝形象。C．該書使用了大量有關(guān)長征的第一手資料，描述了中國工農(nóng)紅軍長征的經(jīng)過。D．該書是美國記者埃德加·斯諾深入延安親自采訪寫成的一本書。五、作文(33+3分20．世間萬物，千姿百態(tài)；身邊景象，美不勝收。你的記憶中，有哪些印象深刻的景物，讓你獲得豐富的情感體驗(yàn)，成為你心中最美的風(fēng)景。請以“最美的風(fēng)景”為題，寫一篇作文，不少于600字。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A：緋紅(fěi)——（fēi）深惡痛疾(è)——（wù）

B：畸形(qí)——（jī）辱沒(méi)——（mò）

C：正確

D：教誨(huǐ)——（huì）篡改(zuān)——（cuàn）重巖疊嶂(zhāng)——（zhàng）故答案為：C【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。2．【答案】A【解析】【分析】A：正確

B：貞探——偵探杏無音訊——杳無音信

C：掌顧——掌故震聾發(fā)聵——振聾發(fā)聵

D：落弟——落地解刨——解剖油光可見——油光可鑒

故答案為：A

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生詞語掌握。注意積累，掌握字詞含義及字形寫法。要特別注意形近字，不寫錯(cuò)別字。3．【答案】D【解析】【分析】D：“雜文集”錯(cuò)誤。《朝花夕拾》是回憶性散文集。《藤野先生》是中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人魯迅于1926年在廈門大學(xué)時(shí)創(chuàng)作的回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（今日本東北大學(xué)）的留學(xué)生活，表達(dá)了對藤野嚴(yán)九郎先生的深切懷念之情。故答案為：D【點(diǎn)評】本題考查文學(xué)文化常識。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等?？忌⒅仄綍r(shí)知識的積累，課文上的知識點(diǎn)一定要掌握，這是根本，平時(shí)做題遇到的常識，是額外發(fā)展要記住。4．【答案】B【解析】【分析】A抑揚(yáng)頓挫，指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。使用正確

B鶴立雞群，像仙鶴立在雞群之中。比喻人的儀表或才能出眾。語句寫小莘測試沒達(dá)標(biāo)，不是指他儀表才能出眾，使用錯(cuò)誤

C為富不仁，剝削者為了發(fā)財(cái)致富，心狠手毒，沒有一點(diǎn)兒仁慈的心腸。后指為了自己發(fā)財(cái)，唯利是圖，不講仁義。使用正確

D正襟危坐，理好衣服端端正正地坐著。形容嚴(yán)肅、恭敬或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。使用正確故答案為：B【點(diǎn)評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復(fù)贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當(dāng)、對象出錯(cuò)等等。5．【答案】A【解析】【分析】例句是嘲諷我當(dāng)時(shí)的笨，雙引號用于表達(dá)諷刺或否定，反語諷刺。

A“正人君子”是諷刺那些為軍閥政客寫文，表示他們清白的人，雙引號用于表達(dá)諷刺或否定，反語諷刺。

B“萬歲！”是人們鼓掌歡呼，直接引語人們的說話。

C“龍舌蘭”是人們給種在北京溫室里的蘆薈起的新名字，這是對蘆薈的贊美，雙引號表示特殊含義。

D“惜別”，直接引用“惜別”這個(gè)詞。故答案為：A【點(diǎn)評】本題考查雙引號作用?。作用：表示直接引用?；表示特定稱謂?；表示諷刺和否定?；表示特殊含義?；表示著重強(qiáng)調(diào)?。具體結(jié)合內(nèi)容分析即可。6．【答案】（1）江入大荒流（2）巴東三峽巫峽長（3）壯心不已（4）大漠孤煙直；長河落日圓【解析】【分析】（1）（2）（3）這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯(cuò)字的寫法，如“入、荒、已”等字。

（4）大漠孤煙直，長河落日圓。出自唐代王維的《使至塞上》。翻譯為：浩瀚沙漠中孤煙直上云霄，黃河邊上落日渾圓。此句描寫邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾，一個(gè)“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。被王國維贊為“千古壯觀”。故答案為：（1）江入大荒流；（2）巴東三峽巫峽長；（3）壯心不已；（4）大漠孤煙直、長河落日圓?！军c(diǎn)評】（1）（2）（3）（4）這四題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，（1）（2）（3）屬于直接默寫，比較簡單；（4）屬于理解性默寫，難度不大，學(xué)生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?．阻絕，阻斷，隔絕，不能通航；延長；已經(jīng)；看，回頭看8．這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。；登上山走了一里多路，就看見山泉汩汩地往下流瀉。9．水的特點(diǎn)（夏水的湍急、春冬之水的清澈等）；時(shí)間；登山途中所見的泉水；換骨巖及巖前庵；空間；對山水自然喜愛和贊美【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（3）本題考查文言文內(nèi)容理解。通讀兩篇文言文，理解文章大意。在文中找到對應(yīng)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【譯文】

【甲】到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻斷。有時(shí)皇帝的命令要緊急傳達(dá)，這時(shí)只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，期間相距一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，駕著疾風(fēng)，也不如船快。等到春天和冬天的時(shí)候，就可以看見白色的急流回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物。極高的山峰上，大多生長著許多奇形怪狀的松柏，懸泉瀑布在山峰之間飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，的確是趣味無窮?！疽摇康巧仙阶吡艘焕锫纷笥遥涂匆婏w流汩汩地往下流瀉。俯身鳥瞰下面，也有高聳的巖壁，清泉水從巖壁的半腰處奔突流出，附近有稀疏的竹林相映，令人有非常好的興致。然而業(yè)已登上三姑峰，來不及返回看，于是從三姑峰又再上行半里路，抵達(dá)換骨巖，換骨巖就是幔亭峰的后崖。換骨巖前面有座庵。從換骨巖后面架設(shè)的兩層懸梯，又登上另外一懸?guī)r。懸?guī)r不是很深邃，環(huán)繞著山巔如同疊嶂。當(dāng)?shù)厝擞媚景逖貛r壁修筑房屋，有的彎曲有的筆直，有的高，有的低矮，都是順著宛轉(zhuǎn)的巖壁修筑。7．①翻譯為：下行或上行的船只都被阻擋了。絕：阻絕，阻斷，隔絕，不能通航。

②翻譯為：聲音持續(xù)不斷，非常凄慘悲涼。引：延長

③翻譯為：然而業(yè)已登上三姑峰。業(yè)已：已經(jīng)

④翻譯為：來不及返回看。顧：看，回頭看

故答案為：①阻絕，阻斷，隔絕，不能通航；②延長；③已經(jīng)；④看，回頭看8．翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。重點(diǎn)字“雖、奔、御、不以、疾、許、汩然、瀉”。雖：即使。奔：奔馳的快馬。御：駕著，駕駛。不以：不如。疾：快。許，多。汩然，汩汩地。瀉，流瀉。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

故答案為：①這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。②登上山走了一里多路，就看見山泉汩汩地往下流瀉。9．【甲】①本文從第二段開始寫水，作者按自然時(shí)令來寫水，先寫水勢最大最急的夏季。用“夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫水勢之險(xiǎn)惡、水位之高、水流之急?！俺l(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，通過對比、夸張更加突出了夏季江水暴漲后的水流之疾。②本文第三段寫春冬時(shí)三峽情景：水退潭清，風(fēng)景秀麗。冬季水竭，才會出現(xiàn)“素湍綠潭”，春天物鮮，始有草木“榮茂”。寫了春冬水的清澈。即第二段和第三段都寫水，是時(shí)間順序，寫了水的特點(diǎn)，夏天水流湍急，春冬水的清澈。本文描繪出三峽各具特色的四季風(fēng)光，展現(xiàn)出了長江萬里圖中一幀挺拔雋秀的水墨山水畫，表達(dá)作者對山水自然的喜愛和贊美?！疽摇竣俚巧嚼镌S，飛流汩然下瀉。翻譯為：登上山走了一里路左右，就看見飛流汩汩地往下流瀉。寫登山途中所見的泉水。②抵換骨巖，巖即幔亭峰后崖也。巖前有庵。翻譯為：抵達(dá)換骨巖，換骨巖就是幔亭峰的后崖。換骨巖前面有座庵。即換骨巖及巖前庵。本文寫了瀏覽的不同位置所見的不同景色，是空間順序，表達(dá)作者對山水自然的喜愛和贊美。

故答案為：①水的特點(diǎn)（夏水的湍急、春冬之水的清澈等）；②時(shí)間；③登山途中所見的泉水；④換骨巖及巖前庵；⑤空間；⑥對山水自然喜愛和贊美?！敬鸢浮?0．杳11．因?yàn)椤拔摇钡拿褡遄宰鹦氖艿搅藗??！叭f歲”的歡呼是日本學(xué)生發(fā)出的，他們因看到中國人被槍斃而歡呼，這讓“我”感到刺痛，意識到中國人的麻木和國家的貧弱，所以覺得刺耳。12．原句用了反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了中國人麻木不仁的狀態(tài)，突出了“我”內(nèi)心的悲憤和痛苦。改句則沒有這種表達(dá)效果。13．匿名信事件；看電影事件；告別藤野先生；“我”決定棄醫(yī)從文；不能刪掉。第一件事是“我”與藤野先生交往的背景，它反映了當(dāng)時(shí)日本社會對中國人的歧視和偏見，為下文“我”的思想轉(zhuǎn)變做了鋪墊，也襯托了藤野先生正直、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯(cuò)別字。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括“我”認(rèn)為“這一聲卻特別聽得刺耳”的原因即可。

（3）本題考查句子表達(dá)效果。從修辭手法、加點(diǎn)字、描寫方法、句式特點(diǎn)、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、五感、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等角度入手分析原句和改句的不同。注意一個(gè)句子，可能不止一個(gè)賞析的點(diǎn)，要答全了。

（4）1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括①到?段講述的三件事即可。

2）本題考查文章內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括“變化”內(nèi)容即可。

3）本題考查文章內(nèi)容理解。閱讀問能不能刪肯定不能。分析段落作用（內(nèi)容和結(jié)構(gòu)）。內(nèi)容上就是寫了什么內(nèi)容，有沒有什么手法，敘述順序等。結(jié)構(gòu)上，就是開頭、中間、結(jié)尾句的作用。開頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文。結(jié)尾：點(diǎn)題、前后照應(yīng)，總結(jié)全文。10．杳無音信yǎowúyīnxìn指一點(diǎn)消息也沒有，形容失去聯(lián)系或沒有方式聯(lián)系。

故答案為：杳11．結(jié)合前兩段可知，這是看電影事件中的一個(gè)情節(jié)：中國人給俄國人做偵探后被日本軍捕獲，被槍斃，圍著看的也是一群中國人。教室里的日本學(xué)生看到這個(gè)情節(jié)后大聲歡呼，心情很好，高呼萬歲，他們?yōu)樽约簢业膹?qiáng)大而驕傲。而我作為中國人，此刻我的民族自尊心被深深的刺痛了，我這個(gè)時(shí)候突然意識到中國人思想上的麻木，感受到國家的貧窮。我認(rèn)識到“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”。?我很傷心，所以覺得刺耳。

故答案為：因?yàn)椤拔摇钡拿褡遄宰鹦氖艿搅藗??！叭f歲”的歡呼是日本學(xué)生發(fā)出的，他們因看到中國人被槍斃而歡呼，這讓“我”感到刺痛，意識到中國人的麻木和國家的貧弱，所以覺得刺耳。12．他們也何嘗不酒醉似的喝采，這是反問句，反問加強(qiáng)語氣，表示強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)了閑看槍斃犯人的中國人的麻木，他們思想僵硬。我認(rèn)識到“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”。?我意識到醫(yī)術(shù)只能拯救人的身體，而無法改變國人思想的麻木，所以我此刻內(nèi)心很痛苦。改后的句子就是簡單的陳述句，沒有反問句的效果。故答案為：原句用了反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了中國人麻木不仁的狀態(tài)，突出了“我”內(nèi)心的悲憤和痛苦。改句則沒有這種表達(dá)效果。13．（1）在文中找到對應(yīng)句歸納即可。

第一段：他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時(shí)，第一句是：“你改悔罷！”即匿名信事件。

第五段：第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人央在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。即看電影事件。

第八段：到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺。即告別藤野先生。

（2）看電影事件讓“我”意識到中國人的麻木性，單純的治病救人并不能征求國家，所以這個(gè)時(shí)候“我”決定棄醫(yī)從文，希望通過文字來喚醒民眾，改變國家的命運(yùn)?。“變化”指的是“我”決定棄醫(yī)從文。

（3）閱讀問能不能刪肯定不能。匿名信事件導(dǎo)致了?“我”與藤野先生的分別，推動了情節(jié)的發(fā)展。?匿名信事件使“我”深刻感受到作為弱國國民所遭受的歧視和不平等待遇，這進(jìn)一步堅(jiān)定了“我”棄醫(yī)從文的決心，為我的意見變化做鋪墊。同時(shí)在日本人都認(rèn)為中國人應(yīng)該遭受屈辱的背景下藤野先生卻對我很好，他正直、沒有民族偏見。這件事襯托了藤野先生的高尚品質(zhì)。

故答案為：①匿名信事件；②看電影事件；③告別藤野先生；④“我”決定棄醫(yī)從文；⑤不能刪掉。第一件事是“我”與藤野先生交往的背景，它反映了當(dāng)時(shí)日本社會對中國人的歧視和偏見，為下文“我”的思想轉(zhuǎn)變做了鋪墊，也襯托了藤野先生正直、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)?！敬鸢浮?4．古怪、兇；選輯教材、朗誦；改作文；讓我的作文硬朗挺拔15．如今想來，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。16．“將近五十年”表明時(shí)間之久，“未曾”“不知”“聽說”等詞表現(xiàn)出“我”對徐先生的懷念以及多年未聯(lián)系的遺憾?！霸鐨w道山”是對徐先生去世的委婉說法，表達(dá)了“我”對先生的敬重和不舍之情。17．不矛盾。對徐先生相貌、習(xí)慣的丑化描述采用了欲揚(yáng)先抑的手法。先寫徐先生外表和行為的“兇”“古怪”，給人不好的印象，后通過寫他選輯教材的開通、朗誦的精彩、改作文的獨(dú)到等，突出他的才學(xué)和對“我”的教誨，使“我”受益良多，從而讓“我”對他產(chǎn)生欣賞和敬慕之情。這樣寫使人物形象更加豐滿真實(shí)，情感變化更自然，突出了徐先生對“我”的深遠(yuǎn)影響?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括大意即可。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，理解文章大意。在理解文意的基礎(chǔ)上，在文中找到多年之后“我”對“兇”的認(rèn)識有了深入理解的句子即可。

（3）本題考查結(jié)尾段的深意。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。

（4）本題考查文章內(nèi)容理解。閱讀問矛不矛盾肯定不矛盾。注意先罵后夸是欲揚(yáng)先抑的手法。分析徐先生相貌和他的具體教學(xué)行為對人物形象和主旨情感上的積極作用即可。14．在文中找到對應(yīng)句歸納即可。

第三段：他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。即古怪、兇。

第七段：徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對于國文的興趣因此而提高了不少。即選輯教材、朗誦。

第八段：徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。即改作文。

第八段：他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。即讓我的作文硬朗挺拔。

故答案為：①古怪、兇；②選輯教材、朗誦；③改作文；④讓我的作文硬朗挺拔。15．在文中找到對應(yīng)句歸納即可。第四段：真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。因?yàn)樯险n的學(xué)生都不認(rèn)真聽講，所以老師才會兇。

第七段：但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識我了。我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。如今想來，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。老師的兇讓我收益很多，我獲得了成長，我對老師的“兇”有了深刻的理解，我認(rèn)為當(dāng)初的“兇”是對我的負(fù)責(zé)。所以才有了這句話：如今想來，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。

故答案為：如今想來，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。16．①已將近五十年了，寫我和先生分開時(shí)間之長，差不多都有五十年了，這么長的時(shí)間，我還記得先生。

②未曾、不知、聽說，寫我這么多年不曾和先生有過聯(lián)系，不知道先生如今的生活狀況，多年未見很是遺憾、悵惘。但是這么多年過去了，我還是很懷念先生。

③早歸道山，是指先生早就去世了，我對先生很感激，感激當(dāng)年他對我的教導(dǎo)，我還沒來得及感恩先生，他卻早已離開人世，寫出了我對先生的尊重、不舍和懷念。

④不禁，寫我多年不曾和先生聯(lián)系的悵惘失落，寫我對先生的感激和敬慕。

故答案為：“將近五十年”表明時(shí)間之久，“未曾”“不知”“聽說”等詞表現(xiàn)出“我”對徐先生的懷念以及多年未聯(lián)系的遺憾。“早歸道山”是對徐先生去世的委婉說法，表達(dá)了“我”對先生的敬重和不舍之情。17．先表明態(tài)度再分析即可。

第③段中對徐先生相貌、習(xí)慣的丑化描述和后文“我”對先生的欣賞、敬慕之情不矛盾，這是欲揚(yáng)先抑的手法。先寫了徐先生相貌、神態(tài)、上課發(fā)怒，給我的印象是古怪和兇；之后寫徐先生選輯教材、朗誦，提高了“我”對國文的興趣；之后寫徐先生改作文，讓我的作文硬朗挺拔。寫徐先生對我人生的積極意義和引導(dǎo)作用，我受益頗多，我很感激徐先生對我的教導(dǎo)，所以不覺得徐先生相貌古怪了，轉(zhuǎn)為對徐先生的敬仰、欣賞、感恩。這種欲揚(yáng)先抑的手法豐富了徐先生的人物形象，字里行間表露了我對徐先生的情感態(tài)度轉(zhuǎn)變，突出了徐先生對我人生的積極影響。

故答案為：不矛盾。對徐先生相貌、習(xí)慣的丑化描述采用了欲揚(yáng)先抑的手法。先寫徐先生外表和行為的“兇”“古怪”，給人不好的印象，后通過寫他選輯教材的開通、朗誦的精彩、改作文的獨(dú)到等，突出他的才學(xué)和對“我”的教誨，使“我”受益良多，從而讓“我”對他產(chǎn)生欣賞和敬慕之情。這樣寫使人物形象更加豐滿真實(shí)，情感變化更自然，突出了徐先生對“我”的深遠(yuǎn)影響。【答案】18．毛澤東；“強(qiáng)渡大渡河”19．B【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查名著常識。?????注意掌握名著作者及朝代、作品體裁及類型、文中主要人物的綽號及主要情節(jié)等內(nèi)容，同時(shí)掌握人物形象特點(diǎn)及名著的主旨中心，根據(jù)題目要求答題即可。

（2）本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學(xué)常識，包括作者字號、時(shí)代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。18．結(jié)合原文分析即可。

①斯諾筆下的毛澤東生活簡樸，說話平易近人，身體素質(zhì)好博覽群書，涉獵廣泛，一絲不茍，果決有魄力，愛軍愛民，是天才的軍事家和戰(zhàn)略家。面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國人，背有些駝，雙眼炯炯有神，鼻梁很好。

②金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。翻譯為：金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，給人溫暖的感受。大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動著凌空高懸的根