“一生一案”學生發(fā)展性評價研究與探索當前對我國中小學學生的評價不能精準地了解學生發(fā)展需求，評價的咨詢、激勵功能亟待提升。該文提出了“一生一案”學生發(fā)展性的評價，全面刻畫學生在校期間的個性化發(fā)展軌跡，根據每個學生的特點進行針對性的咨詢服務，引導和促進學生全面發(fā)展。構建一種因人而異，具有發(fā)展性的評價模式可以精確判斷學生個體狀況，幫助學生完善自我，保障人才培養(yǎng)目標的實現。教育部關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班立職業(yè)教育質量評價體系。國家教育部多個文件都強調，學生評價既要關注學生的學業(yè)成績，更要激發(fā)學生的發(fā)展?jié)撃埽龑Т龠M學生全面成長。引導學生認識自我，實現全面發(fā)展與個性發(fā)展的協調，是高等教育的重要目標。所以，當下的學生評價應該是評價促發(fā)展，即發(fā)展性評價。一、學生發(fā)展性評價現狀與分析（一）學生發(fā)展性評價的現狀為了對當前學生發(fā)展性評價現實進行問題檢視和反思，我們調研了30所高職院校的學生評價方案。絕大多數的高職院校對學生評價具有如下特點：一是以學生的全面發(fā)展為目標；二是評價主體包括學生、老師；三是評價內容包括思想品德、學業(yè)成績、能力素質等多個模塊；四是評價方式多用打分、等級和排序的方式對學生進行劃分；五是評價結果通常用來作為學生評獎評優(yōu)的依據。這類評價體系評價目標明確、評價內容廣泛，但忽略了學生的個體特點；評價方式與結果更著重于學生之間的橫向比較，評價優(yōu)秀的學生未必適應企業(yè)的需求；評價功能欠缺，不能引導和促進學生全面（二）學生發(fā)展性評價問題分析深入分析各高職院校學生發(fā)展性評價的現狀，我們認為高職學生發(fā)展性評價存在的主要問題是：1.評價功能缺乏發(fā)展、咨詢作用每個學生的發(fā)展軌跡是動態(tài)呈現的，學生應該在評價后能夠找到自己未來的發(fā)展方向與改進措施，才能為學生更好地實現自我發(fā)展提供助力。當前的評價功能側重于對學生進行排序分等，不能夠分析學生成敗的原因，更談不上指導學生發(fā)展。從評價功能看，需要提升發(fā)展、咨詢功能。2.評價方式不能滿足學生個性發(fā)展學生個體不同，就業(yè)職位不同，工作崗位要求不同，用同樣的評價標準去評價學生，學生不能揚長避短，發(fā)現自己的優(yōu)勢和當前存在的問題，忽視其個性化發(fā)展，不利于學生潛能的開發(fā)。從評價方式看，需要解決滿足學生個性發(fā)展的3.評價結果與企業(yè)需求匹配度低學生的評價與企業(yè)要求之間存在差距，評價優(yōu)秀的學生未必適應企業(yè)的需求，應全面地向用人單位展示學生的綜合素質與能力，全方位體現學生的在校經歷，用人單位才能夠根據自身的需求挑選最合適的人才，企業(yè)才能根據自身需求選擇最適合自己的學生。從評價結果看，需要解決與企業(yè)需求匹配度的問題。以上問題的根源在于，學生發(fā)展性評價多為隱形知識與能力。職業(yè)教育應讓每一位學生都得到最優(yōu)化的發(fā)展。在這個過程中，每一位學生都需要得到準確的個性化引領。因此，構建一種因人而異的發(fā)展性評價模式顯得尤指導學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，形成“一生一案”發(fā)展性評價模式，讓評價促進學生的發(fā)展。設計“一生一案”發(fā)展性評價模式建構的實踐思路、步驟及方法。如分年級問卷的“體檢報告”、反映學生成長的“發(fā)展報告”和主動認知的“自評報告”。1.根據不同年級學生的發(fā)展特點設計具有針對性的調查問卷，有側重地設計評價內容。在大學一年級，制定“適側重于學生入校兩年后的發(fā)展狀態(tài)，了解其成長與變化狀況。在大學三年級，制定“職業(yè)選擇問卷”，幫助學生做好就業(yè)準備和擇業(yè)適應，為學生的職業(yè)選擇提供幫助。問卷調查要有相應的結果反饋。每個學生完成調研問卷之后，形成學生個體的“體檢報告”，使用客觀性的描述性語言寫出含有診斷意見的“體檢報告”，通過分析學生個體的優(yōu)勢和不足，幫助和引導學生健康發(fā)展，激勵每個學生朝著適合自己的目標不斷奮進，滿足學生個性化發(fā)展的需求。2.記錄每個學生不同階段的發(fā)展情況，刻畫學生德、智、體、美、勞發(fā)展全貌。抓取學生的多方面表現信息，客觀記錄學生成長的全貌，為每一名學生形成一份“發(fā)展報公益活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現、社會實踐、獲獎與榮譽等多個模塊。學生通過這樣一份成長記錄檔案，可以進行縱向比較與評價自己的發(fā)展狀態(tài)，激勵其最大限度發(fā)揮潛能。企業(yè)也可以更加全面地了解學生的發(fā)展軌跡，判斷其能力表現，選擇3.設立咨詢服務工作室，形成反饋、咨詢的評價機制。建立由專職教師、企業(yè)教師、輔導員組成的具有心理輔導、學業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃功能的咨詢服務團隊。編制《高職學生根據自己的“體檢報告”“發(fā)展報告”等內容寫出“自咨詢服務人員再有針對性地指導學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學生更好地實現人生規(guī)劃。三、結語“一生一案”高職學生發(fā)展性評價，是通過價值目標導向、發(fā)展歷程跟進和個性化精準分析，形成一個有利于學生可持續(xù)發(fā)展的評價循環(huán)系統(tǒng)，突出過程化、發(fā)展性、咨詢性評價等方法，其目的是讓學生在評價活動中不斷地認識自我、發(fā)展自我、完善自我，提升發(fā)展水平和發(fā)展質量。健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。為促進學生身心健康發(fā)展，提高學生運動能力，養(yǎng)成良好的健身習慣，為終身體育奠定基礎，努力實現“健康第一”的指導思想，讓每一個學生都能感受到運動的快樂，因而須豐富校園生活，提高學生的體質健康成長、終身受益”為目標，在認真分析學生身體特點、運動需求、運動條件等基礎上，在專業(yè)教師指導下，幫助每個學生量身打造個性化運動健身方案，由學校、家庭合作督促指導，培養(yǎng)學生運動習慣，提升學生體質健康水平。“一生一案”健身行動強調方案的個性化、運動的科學化、家校的銜接化和健身行動的習慣化。識。遵循體育活動循序漸進原則和身體全面發(fā)展的原則，實施體育育人功能，根據學生的發(fā)展需求，有效地設置和開展各項活動，以達到對學生的促德、健體、益智、審美等的教育功能，重視活動過程的教育，為學生量身打造科學合理的運動處方，實現運動成績和運動興趣的有機結合，培養(yǎng)學生的參與意識，提高學生的運動能力和運動水平。（2）關注差異，區(qū)別對待，重視學生個性發(fā)展。張揚學生個性，發(fā)展學生特長，讓每一名學生在專業(yè)教師的指導下，經過一段時期的鍛煉，使身體指標和運動能力得到明顯（3）營造人人參與、生機勃勃的校園體育氛圍，創(chuàng)造良好的體育鍛煉條件，促進師生間、生生間的和諧關系，確實保證《國家學生體質健康標準》有效實施。（4）根據學生身心發(fā)展的規(guī)律及特點，以及學校的實際情況，因地制宜，因材施教，科學合理地制訂學生的運動3.1實施模式及對象整級模式，以高一級部全體學生為實施“一生一案”的一名試點的學生建立健康體質檔案，因人而異，區(qū)別對待。（3）6月，進行中期總結，針對實施該項活動以來發(fā)現的問檢驗試點學生的體質狀況。（1）加強組織領導，健全組織機構。具體分工如下：①分管校長：宏觀調控，并隨時督查。②高一級部：配合體育組制訂具體實施方案。③班主任：協助體育教師按活動計（2）認真學習，思想重視，提高健康意識。（3）全員參與，強化過程管理。堅持學生全員參與，學校領導緊密配合，級部、班主任通力協作，建立領導定期巡查、體育教師安排指導、班主任協助組織實施、級部檢查評比等機制，以保證“一生一案”活動的有效開展。4實施內容及要求4.1建立電子檔案，試點前根據學生的情況進行信息登記，對學生的體質狀況、健康水平進行登記，作為學生的第一手資料，在此基礎上根據學生自身的特點進行運動方案的4.2依據體質健康標準，結合我?，F狀，特制訂“一生一案”活動內容，每名學生必須完成國家規(guī)定的體側項目并進行達標測試，男生1000m跑，女生800m跑，經過實施至少達到及格以上標準，選修項目根據我校實施選項內容的安排，給學生建立一項自己感興趣的運動項目實施跟蹤鍛煉。體育教師提供科學合理的運動處方并指導學生進行該項目的鍛煉，分為集中鍛煉和分散活動相結合的方式進行。各班主任協助本班學生到本班活動場地，選擇、設計分散活動內容，組織安排本班學生站隊和活動。分散活動時以自己所選內容為主，各班可根據實際情況操作，盡量做到顧全點面，讓每個學生活動起來，并注意安全。體育教師負責本年級的場地安排，并對學生的組織站隊、集中活動、分散活動進行5.1集中活動在體育課、課間操和課外活動時間內進行，由體育教師到場負責管理，做必要的技術指導，分散活5.2加強安全防范管理。班主任必須加強教育，引導學生安全、文明、有序地參加活動。體育課上，進行必要的熱身運動，避免運動損傷的發(fā)生，杜絕安全隱患。5.3建立學生個性化的運動處方應符合學生實際，符合學生身心發(fā)展的特點，遵循循序漸進的原則，切不可操之過急，對特異體質的學生應區(qū)別對待，因人而異。6存在問題及建議6.1經過半年的試點工作發(fā)現部分學生活動的積極性短期內還達不到有效提高學生體質的目標。通過幾次測試對比，學生的成績變化不是很明顯，有進步的項目，同樣也有退步的項目，這與學生的重視程度、測試時的天氣等有很大的關系。學生體質的提高并非一朝一夕之功，也不可能在短期內收到明顯的效果，畢竟我們的學生是普通群體的學生而不是專業(yè)訓練的學生，讓他們學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成良好的健身習慣，培養(yǎng)終身體育的意識，讓運動健身伴隨一生才是“一生一案”的真正目的。6.2“一生一案”活動對教師提出了更高的要求，給教師帶來的是更大的壓力，學生的性別不同、體質不同、運動愛好不同，這就需要體育教師根據不同的學生特點制訂相應的運動處方，達到對癥下藥的目的。作為一名教師面對的學生有幾百人而不是幾個人，每人的運動處方要系統(tǒng)科學，課時計劃、周計劃、月計劃、學期計劃、學年計劃的制訂必須遵循循序漸進的原則，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，教師能不能做到“一專多能”，能否做到每項運動處方都科學合理值6.3運動處方的制訂必須為運動技術服務，而學生運動技術的掌握是建立在運動興趣上的，所以培養(yǎng)學生的運動興趣尤為關鍵，學生的綜合素質也必須是考慮的因素，包括學生的力量素質、柔韌素質、耐力素質、協調性等。因此，適合學生自身發(fā)展的運動處方需要考慮多方面因素，遵循從實際出發(fā)、循序漸進、因人而異、因材施教的原則。6.4活動時間不足的問題在高中學校尤為嚴重，學生享受運動的時間被剝奪、意味著學生的健康權利被剝奪，只能利用有限的兩節(jié)體育課進行活動，讓學生的體質得到提高是很難的事情，對學生運動興趣的培養(yǎng)、方案的實施帶來了一定的阻力。因此，增加高中學生的活動時間，從繁重的學習之中解脫出來才是提高學生體質的關鍵。6.5高考制度的改革，體育將來要參加學業(yè)水平考試，如果統(tǒng)一制訂內容進行考試，大部分學生就會將目標轉移到考試項目中來，為了應付考試，放棄自己喜歡的運動是很正常的事情，考什么，練什么的情況一定出現。因此，對“一生一案”活動的實施會造成一定的影響。于弊，學生的體質提高并非一日之功，體質的發(fā)展是一個長期的過程，切勿操之過急，運動過程必須遵循學生身心發(fā)展的特點，活動的實施既要關注個體差異也要進行區(qū)別對待，方案的制訂必須以學生的運動興趣為主，讓學生真正參與自己喜歡的運動，從而達到終身體育的目的。培養(yǎng)良好閱讀習慣，成就學生美麗人生——有效閱讀學生成長案例【主題描述】教育學家孫云曉對教育有非常精辟的概括，他說，教育就是培養(yǎng)好習慣，人的一生都是不斷養(yǎng)成好習慣和改正壞習姆斯有一段對習慣的經典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲標閱讀的評價中對閱讀的習慣做了如下要求：閱讀的評價，要綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、和理解，要關注其閱讀興趣和價值取向、閱讀方法與習慣。可見，新課標非常重視閱讀方法與習慣的培養(yǎng)，注重學生自主學習、自學能力的培養(yǎng)，關注學生的終生發(fā)展?！景咐枋觥课覛敖右粋€一年級班級，我先培養(yǎng)學生的閱讀習慣。預習課文是我首要培養(yǎng)的習慣，在上新課的前一天，我把預習課文的作業(yè)寫在黑板上，我要求學生借助拼音讀通課文，標出自然段，圈出生字。不會讀的字請教父母。第二天，我必須檢查學生的預習情況，從不忘記。學生在我的要求下，逐漸養(yǎng)成了預習課文的習慣。平時教學中，我要求學生邊讀書自己干什么？”李鳴說：“他為什么要選自己呢？”學生兩眼放光，思維活躍，學習課文的興趣非常濃，我在心里暗自高興。學生在學習課文中，遇到疑惑，我鼓勵大膽提出來，毎提出一個有價值的問題，我會獎勵一顆智慧星，學生爭先恐后的提問題。我要求學生邊讀書邊思考的同時，還得作批上一年級課文《荷葉圓圓》時，我講：課文中有哪幾個小伙伴喜歡荷葉呢？請學生邊看圖邊用橫線畫出，他們分別把荷葉當什么？用波浪線畫出。當講到他們在荷葉上是怎樣玩的？我請學生抓動作詞用三角形標出。漸漸的，學生們都學會了用符號做批注。在領悟課文內容時，我教學生把對詞語、句子的理解和課文內容的感悟用筆記錄在旁邊。學生讀《我要的是葫蘆》時，讀到：“什么？葉子上有蟲還用治？我要的是葫蘆?！辈糠謱W生臉露出不屑，甚至嘲笑幾聲，我這些同學的做法，其他學生一一效仿，再加上反復地要求，久而久之，孩子們逐漸養(yǎng)成讀書作批注的習慣。我還要求學生睡覺前閱讀半個小時的書，不管是課內的，還是課外的。學生剛進一年級，我把睡覺前閱讀半個小時的書的要求當成一樣作業(yè)寫在黑板上，我通過家校聯系平臺給家長發(fā)短信：各位家長，你好！請你讓孩子在晚上8點半洗漱完畢，然后督促孩子看半個小時的書，不會認字的孩子，父母務必講給孩子聽，養(yǎng)成孩子睡前看書的習慣，以后孩子的學習成績就不用擔心了。第二天，我檢查學生的讀書情況，家長配合非常積極，我讓學生講昨天晚上讀了什么書，里面有什么精彩的內容，學生對答如流。同時在班上成立圖書角，滿足學生的讀書欲望，利用班會課讓他們講故事。這樣下來，我班學生讀書的氛圍非常濃。不讓他們看書，他們還不高興?！痉治雠c啟發(fā)】一年級學生閱讀方面沒有經驗，作為教師的我教給學生方法是當務之急。學生預習課文是為明天做準備，有準備的人生才是美好的人生。養(yǎng)成提前預習課文的孩子，他會做什么事都提前計劃、安排，甚至規(guī)劃自己的人生，因為這種孩子他在起跑前就做好了準備，所以能從容應對明天。他們養(yǎng)成了提前預習課文的習慣后，閱讀能力也會不斷增強。預習圈出生字。不會讀的字請教父母。二年級課文沒了注音，篇幅增長了。預習的要求增加了：借助生字表和查字典的辦法認識生字，讀通課文，并想辦法巧記生字。三年級課文篇幅借助查字典、詞典理解生詞的意思和查閱相關資料，邊讀邊思考課文中提出的問題。這些預習的要求是螺旋上升的。（二）引領學生，促使思考我們只閱讀而不動腦筋思考,就會茫然不解;只憑空思考而不閱讀,就會疑惑不解。牛頓沒有思考就不能發(fā)現地球有吸引力。在教學中讓學生質疑課題，圍繞課文中的問題思考，提出閱讀過程中不懂的問題，在課文中作批注，這些方法都是促使學生在閱讀中去思考，閱讀和思考是緊密相連的，閱讀中有思考，思考也要閱讀。（三）教給作批注的方法不動筆墨不讀書是我在語文教學中的重要思想之一。毎學一篇課文我都要求學生讀書作記號，并且告訴學生記號是思維的痕跡。實踐證明，不動筆墨不讀書是最有效地讀書方法。批注式閱讀中有畫、注、批。畫是批注式閱讀的起步，注是發(fā)展，批是較難的高層次的學習活動，批注式閱讀是一個整體，在實際運用中不可分割。初學的學生會把課文整段整段地畫上單橫線或波浪線，這說明他們的區(qū)分和鑒別能力還不強。我在閱讀教學中教學生用圓點點出重點字詞，用波浪線畫出自己喜歡的句子等，并在電子課本上示范畫、注、批的具體做法。學生在學一學、讀一讀、畫一畫、比一比、想一想的實際中，不斷提高了批注的能力。習慣是一種長期形成的思維方式、處世態(tài)度，習慣是由成，很難改變，象轉動的車輪一樣。好的閱讀習慣的培養(yǎng)應從小抓起，越小越容易養(yǎng)成。學生閱讀習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是在日常教學中點點滴滴熏陶感染，潛移默化、逐步訓練中形成的。學生良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便可終生受益。學生閱讀的好習慣應從小學一年級開始培養(yǎng)。培養(yǎng)過程必須反復要求，反復訓練，不得松懈和放棄。在培養(yǎng)學生良好閱讀習慣過程中，我及時表揚做得好的學生，并獎勵智慧星，讓學生品嘗到成功的喜悅，讓他們覺得這種讀書方法是快樂的，并愿意這樣去閱讀。我在培養(yǎng)習慣時注意了循序漸進的原則。由易到難，簡到繁，由少到多，淺入深。培之培養(yǎng)良好的閱讀習慣要堅持，持之以恒。三天打魚，兩天曬網的人培養(yǎng)不出閱讀的好習慣?！睅椭鷮W生認識閱讀是終身需要，并逐步養(yǎng)成持之以恒的閱讀品質，是我義不容辭的打造明星學校培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部——基于優(yōu)秀學生干部成長的案例分析學生會、學生社團以及各個班級中,在高校學生工作中起著十分重要的作用。而優(yōu)秀學生干部更是每個學生工作者的得力幫手。大批優(yōu)秀的學生干部在學?；鶎狱h團組織及校園文化活動中,發(fā)揮了積極的作用,其自身也在為學生服務的過程中健康成長,實現了德智體美全面發(fā)展，高校學生干部培養(yǎng)有著十分重要的意義。本文通過案例分析法,將理論研究與現實問題相結合,從學生干部培養(yǎng)的意義、現狀及原因、對策三個方面對新時期學生干部的培養(yǎng)工作進行闡述,運用思想政治教育原理,聯系當前的實際問題,在解決途徑上做出新的探索,并在培養(yǎng)的實施主體上提出自己的見解?！景咐黝}】習**曾在第二十次全國高等學校黨的建設工作會議強會輸出人才的最后一道工序，也是最重要的一道工序，國家一”全球倡議行動一周年紀念活動上發(fā)表賀詞，強調指出，全面建成小康社會的奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢就難以順利實現。在高校，團委學生會是一支由眾多優(yōu)秀人才組成的先進隊伍，如何將他們培養(yǎng)成一批高素質、高能力、高水平的杰出人才，樹立學生干部榜樣，傳遞正能量，貢獻于社會和國家，是輔導員工作的重點和基礎，對優(yōu)秀學生干部成長的案例分析具有重要的現實意義?！景咐尘啊抗ぷ?，帶過兩屆學生，共10個班級，至今已經五年多的光景，在工作期間發(fā)生過很多事情，其中對學生會建設和優(yōu)秀學生干部的培養(yǎng)讓我心得頗豐。機械工程學院是我校明星級的院系組織，具有鮮明的學科特色、高質量的就業(yè)水平。學院男生比例較高，半軍事化管理方式，但隨著“90后”大學生逐漸步入大學校園，學生會組織的發(fā)展也面臨新的挑戰(zhàn)和團隊意識和責任意識較差。而在存在這樣普遍問題的學生中組建一支優(yōu)秀的學生會隊伍，就需要正確的引導、切身的教育及嚴格的管理。通過對學院學生的抽樣調查中了解到，機械工程學院的學生大多為農村生源，他們內向沉穩(wěn)、腳踏實地，但是缺乏青年人應有的激情，缺少榜樣式的人物在精神上的引領，好像一汪平靜的湖水波瀾不驚，少了青年人應有在學習了習近平總書記在會見第四屆全國道德模范的回憶講話上得到了啟發(fā)，習近平總書記強調說：“道德模范是社會道德建設的重要旗幟，要深入開展學習宣傳道德模范活動，弘揚真善美，傳播正能量，激勵人民群眾崇德向善、見賢思齊，鼓勵全社會積善成德、明德惟馨，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚起強大的精神力量和有力的道德支起來，并做到“潤物細無聲”的常態(tài)化，學院安排我?guī)ьI院學生干部及普通同學進行了兩次大型團體操活動，讓學生干部在這場大型活動中起到模范帶頭作用，讓學生用自己的眼睛去發(fā)現優(yōu)秀的學生干部，推選出學生中的榜樣式人物，把【案例回顧】省電大系統(tǒng)運動會，在運動會的開幕式上，由我校機械工程學院的大型團體操“太極功夫扇”表演在開幕式上獲得了廣泛的好評。此次“太極功夫扇”表演我院共300多名學生參加，其中學生會成員全員參加。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。此次開幕式表演我有幸成為主要負責人參與全過程，從最開始的茫然無措，到摸清頭緒，這個過程其實是很漫長的。我從學生會中選出幾名善于組織、策劃活動的優(yōu)秀有意讓學生發(fā)揮主動性和領導性。由于時間緊、任務重，只有兩個月的時間讓我們準備，前提是學生的課程堅決不能耽誤，所以我們只能利用早晚的時間彩排練習。每天早晨天剛亮5點就組織好同學練習，晚上下課吃完飯練到快天黑，這樣的訓練強度甚至超過軍訓，在最開始的階段學生的情緒并不高漲，甚至出現消極彩排、缺席的現象。針對這樣的情況，為了學校的榮譽，我開始與學生會干部談話，讓他們先起到帶頭作用，樹立榜樣旗幟，勇擔責任。同時我也跟著學生一起住校，一起早起晚歸，一起彩排，因為我知道，學生要以學生干部為榜樣，而學生干部的榜樣就是身為老師的我。經過兩個多月的時間，從動作的編排、音樂的選擇、服裝道具的購買、每天反復的排練，到最終的全部完成，學生會干部起到了功不可沒的巨大作用。此次的“太極功夫扇”表演取得了圓滿的成功，得到了學校領導的肯定，我也因此在后來的校運動會開幕式表演中【案例效果】1、在“太極功夫扇”表演中，擔任學生會外聯部部長的趙家申同學，在此次大型活動中受益匪淺，他在畢業(yè)前曾和我這樣說過：“老師，大學之前我從來沒有把一件事做到這樣拼盡全力，是因為你信任我們，讓我勇于承擔責任，去負責全體同學們的出勤，這對我來說既是挑戰(zhàn)也是鍛煉，現在回憶起來，只有感謝?！蹦壳埃@位同學已經畢業(yè)，并成為我校第一支入駐大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)團隊。2、在2013年我校第五屆運動會開幕式上，由我組織負責的大型團體操“旗陣”表演，再次得到學校領導的表揚。此次團體操我重點在培養(yǎng)學生干部組織策劃能力，力圖使他們得到更多鍛煉。擔任學生會團委副書記的曲鐸同學，在此次活動中脫穎而出，目前，在國企工作，表現優(yōu)異，得到企【案例啟示】第一，輔導員要以身作則，成為學生干部的榜樣，正確引導學生。作為與學生接觸最多的輔導員的工作，是高等院校教育工作的重中之重。培養(yǎng)學生干部的領導才能和組織策用個人魅力影響學生，傳遞正能量。第二，對學生干部要充分信任，大膽使用，把握方向。這樣才能使學生干部盡快成長，讓其獨立工作，并勇于承擔責任，面對困難，知難而上，才能培養(yǎng)獨立分析、解決問題的能力。但也要有一定的原則，嚴格要求，充分肯定，關心幫助，做好他們的堅強后盾。第三，強化學生干部的服務意識、奉獻精神。把自身的工作看成是一種義務、責任和奉獻，工作認真負責，有創(chuàng)新意識，奉獻精神。切忌把自己定義為“學生官”，要虛心聽取同學的建議，腳踏實地的為同學服務。第四，關心學生干部成長，細致觀察優(yōu)點，取長補短。通過大型活動增強干部隊伍的凝聚力，使他們認識到自身的優(yōu)點和不足。把工作作為鞭策自己前進的動力，嚴格要求自己，切實做到學生干部就是學生榜樣。大學生是祖國的未來和民族的希望，少年強則國強，有理想、有抱負、有責任的優(yōu)秀青年才能更好地去建設理想的社會，成為社會的中堅力量。學生干部的培養(yǎng)正是對這樣一種力量的輸送和繼承，身為輔導員，培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部，打造明星學院，是義不容辭項目落實年、作風建設年”活動下，堅持“八向八要”原則，努力為把我校建設成為更加開放、更具特色的活力、實力、合力、魅力新型高校多做貢獻。學生成長案例分析***，該生比較聰明，在第一次考試中名列班級前十，但由于在學習的時間分配上無法自制，大量時間用于游戲，網絡。作業(yè)字跡潦草，比較馬虎，甚至有抄襲或不交現象，學習成績在一學期內每況愈下，直到班級的倒數。成績不佳家人有騙人現象。班主任工作經驗告訴我，***出現的這種情況，如果不及時糾正，他會越走越遠，后果不堪設想。如何幫助他樹立正確的人生觀，培養(yǎng)良好的學習習慣，克服自卑心理，走出這個陰影呢？于是我決定借助其他課任老師，家長，并通過與他談心的方式組成教育的合力，盡快地幫助他走出來，使他盡早地體驗成功的快樂。令我欣慰的是，通過大家齊心協力的耐心疏導、啟發(fā)，并通過***的自身努力，他最后逐漸地養(yǎng)成了良好的學習和生活習慣，為人誠懇，積極向上，終于在高二的第二學期成績逐步上升，并在高三上學期的考試中名列班級前列，高考1．個體心理原因：***的學習成績開始尚可，并不是他十分努力的結果，而是他的基礎還可以。而正因為這一點，他疏忽了對自己的嚴格的要求。在學科的難度加大、內容增多的情況下，開始學習成績的下滑是正常的。他并不是思維焦慮和恐懼等因素所影響，自暴自棄，試圖在玩耍中麻痹自己，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響了他的身心發(fā)展。解除心理枷鎖，培養(yǎng)自制力，讓他抬起頭來是轉化他的關鍵之舉。心理學家阿德勒認為：“每個人都有先天的生理或心理欠缺，只不過程度不同而已。只要處理得好，缺陷也能轉化為各種各樣的優(yōu)越感?！睆?**的個體情況來看，他的心理問題比別人要稍嚴重一點，相對來講轉化的難2．家庭暗示原因：***的父母是老來得子，從小受到祖輩的過分溺愛，而同時父母對他的期望值很高。父親由于工作原因長期在南京生活，一年只能見到一兩次，雖然對他的要求很高，但是鞭長莫及。母親平時多的是責罵。從***所以家長和孩子之間很少深入溝通。家長對他的過高要求，學習沒有快樂感成了他最大的特點。3．學習誘發(fā)原因：在學習上，***是害怕學習的那種。一開始的成功與后來的退步反差太大，造成了他心理上的主要障礙。在與他的談話中，我深深地感到，玩游戲的過程只是他忘記煩惱的一種方式，其實他的內心是痛苦的。我與他母親以及任課老師進行了剖析，發(fā)現他學習上有困難的主要原因是：沒有家長的經常鼓勵，老師教育也缺乏計劃性，未能經常盯著他。他自從那次曇花一現的“前十”后，一直沒有嘗到學習的甜頭，反而在內心感覺老是遭到別人的責罵和奚落。到后來，他對自己的學習就無能為力和放任自流了。所以，越來越自卑，越來越沉溺于游戲，越來越有捉襟見肘感。甚至自己原諒自己，容易的知識就學點，稍難的就輕易放棄。這樣成績越來越差，喪失了自信心和進取心。4．主觀評價原因：其實，***的落伍情況，不能不說是家長、老師教育缺陷的結果。如何客觀評價，科學評價象他的零頭”這樣不負責任又大傷孩子自尊的話怎能激起孩子的上進心呢？！孩子能做到的是：你越說，我越笨，反正沒人會夸我。其實我還真笨，我還真壞。1．放開韁繩，為學生松松綁。學習成績影響著別人的看法，左右著人們的思維。當學生遭到別人白眼的時候，他非常不自在，甚至產生對抗情緒和逆反心理。所以，對這些孩子的轉化不是馬上去抓他的成績提高，這固然很重要，但實踐經驗證明，只有先治好心病，才是最好的方法。先要根據學生的實際情況，因人而異。更多地關注他的思想傾向和行為動機。讓學生排除成績差這個誘發(fā)因素，曉之以理，動之以情，多感情投資，多投入精力。就象***那樣，你若只盯著他的成績，自然少不了訓責與不滿。所以，我一開始并沒有談論他的成績，盡可能多地與他談心，了解他的思想，讓他多參加集體活動，勞動，甚至由于他擅長體育，我讓他擔任了一定的職務。有了一丁點的優(yōu)點，也要表揚。別看有他覺得他是個有優(yōu)點的人，起碼有了一些自信心。2．自我檢討，找最佳切入口。學習成績的下滑是有一個過程的。在這點上，我覺得往往我們會在結果明顯的時候才去注意事情的原委。但一切只要及時解決，都為時不晚。于是我通過各種形式各種機會與***、他的母親，甚至打電我與他們一起總結和反思，尋求最佳轉化方案。我們一致認為，讓他先樹立起對自己的信心，然后對他的作息做一個合3．樹立信心。在一次英語默寫中，***得了90分，雖不是最好的成績，但我卻想把握這次“機會”。評講課，我表揚了幾個學生，不經意中也有***。后來的幾次默寫，他***表現不錯，我特地在班會課上提了體育的重要性并贊揚了他的拼搏精神；家長會后，我叮囑他母親回去千萬不要數學習更認真了，對他母親也不再說謊了。4．力求合力。孩子的健康成長是受各種因素影響的。有了良好的外部環(huán)境的運行和觸發(fā)內在需求的動因，學生成長就能少走彎路。我深深地感到，只有構建良好的家庭-學校-社會三維教育網，才能真正形成教育合力。從高關山的個案來看，他由原來的自卑變成自信，具有較強的競爭力的懦弱、懶散等心理障礙的學生，教師和家長不但不能操之過急，還要循循善誘，多關注孩子的優(yōu)點和特長，更多地加以滲透性教育，使他一步步放開自己心緒，消除對學習生活的障礙心理，從而樂觀地對待一切。———小學生成長個案分析一、個案資料：***，**歲，是個非常淘氣的男孩子。他精力充沛，常常為一點小事打、罵、欺負同學，甚至無緣無故的就去打同學，常和同學追逐打鬧，弄得渾身臟兮兮的。越不讓做的事他越做，如爬乒乓球臺、踩花池等，真是讓老師頭疼。上課時，他不專心聽講，老師一不注意，他就用書擋著臉趴在位上玩。有時他看別人舉手他也舉手，但站起來卻不知道說什么，就呆呆地站在那兒，把學生們引得哈哈大笑。**的字寫得非常潦草，常把看他寫作業(yè)的同學氣得跑來找我說再也不愿意看著他了。我經常讓他重寫，但看著他他就寫得認真點兒，不看他他就隨隨便便一寫就交上了。吳潤豪雖然不愛學習，但特別愛勞動。他每天來到學校第一件事就是拿拖把拖地，別的同學要干他也不給，常累得滿頭大汗。他的體育成績很好，跑步快，扔沙包扔得遠，在校運***家里還有一個兩歲的小弟弟，媽媽除照顧他們倆外，還做著生意。據他媽媽說，自己沒上過幾年學，輔導不了孩子。而孩子呢，也不聽她的，說他一句他有十句等著，想打他他撒腿就跑。自己干生氣沒辦法，后來就干脆不管他的學習了，學成什么樣是什么樣。他的爸爸長年在外跑運輸，一個月才回來一趟，想管孩子的學習，心有余而力不足，常是把他打一頓教訓教訓了事。家長在學生的心靈彩虹本上來家長對他們這個兒子實在是沒有辦法了。以前我上課總是苦口婆心地給他講道理，進行說服教育，但是沒有取得良好的效果，沒有太大的改變。通過觀察了解才明白該孩子具有這樣的行為不僅是品德問題，還有其心理問題。如何對這個孩子的個性行為改進呢？通過思考、實踐，找到了一些有效（一）個性好動，不會注意安全1、這是一個比較好動的男孩子，擁有充沛的精力，喜歡一些危險的游戲，極具探險精神。2、還經常打同年級的孩子，問他為什么打人，他說什么他傻我就打他，課間還喊教過他的老師為老劉，真是豈有此理，我們同事之間還未這樣叫過呢，真是個家長和老師十3、性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重，經常和父母發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。（二）學習態(tài)度差，成績不理想1、他上課時不專心聽講，一方面說明他注意力不能集中，另一方面也說明可能是聽不懂老師講課或是老師講的內2、他上課能舉手發(fā)言，作業(yè)雖然寫得潦草但能完成，這些都說明他想學習，想學好，但不知如何去做。3、他只是在遵守紀律、學習方面表現的差一些，在其他方面，如勞動、體育、衛(wèi)生等方面表現都很棒。（三）家長教育方式簡單而粗暴，缺乏與老師的溝通孩子，教育方法不恰當。他們由于自身工作原因，與孩子溝通太少，只知道打罵，卻沒想到要去了解孩子的內心世2、學習方面由于家長長期忙于工作，媽媽晚上還經常加夜班，極少能監(jiān)督孩子的作業(yè)情況，吳潤豪遇到不會的知識也沒能請教到其他人，所以作業(yè)質量較差。1、事例引導我作為班主任，不能討厭、歧視吳潤豪，不能簡單地認為是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，甚至產生攻擊性行為，而要多關心，多理我常把報紙上刊登的、電視上播出的及身邊發(fā)生的與學生有關的安全事故講給他聽，用活生生的事例引導他認識到做危險游戲的危害，告訴他老師不讓他做是為他的安全著想，使他感受到老師對他的關心。2、我能行！根據他的情況，我對自己的教學設計適樹立他的自信心，讓他感覺到“我能行！”3、配備小“導師”為了提高他的學習成績，我?guī)退才帕艘粋€小“導師”，讓一個各方面都很出色的同學和他同桌。晨讀課上教他讀課文，課余時間提他默生字，督促他上課