JourneyDowntheMekong一、教學(xué)設(shè)計思路《英語標準》指出，“高中英語課程的設(shè)計與實施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會運用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格”。這就要求教師在充分領(lǐng)會新課程理念的基礎(chǔ)上，挖掘自身的潛力，結(jié)合學(xué)生的實際需要，創(chuàng)造性地選擇和設(shè)計自己的教學(xué)方式與方法（程曉堂，2004）。下面筆者就NSEFCBOOKB1JourneyDowntheMekong的教學(xué)實踐談?wù)勛约喝绾蝿?chuàng)造性地將“三動六步”教學(xué)模式（見下圖）運用在高中英語閱讀教學(xué)中。師生互動啟動激情、入境↓↓

互動探究、深化↓↓小組互動能動強化、拓展生生互動二、前期分析本單元的中心話題是旅游。本話題的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生知識體系的一次豐富，并且是一次情感上的充實和發(fā)展。通過traveljournal的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解湄公河，湄公河流經(jīng)的國家風(fēng)土人情、城市文化，掌握旅游所需的準備工作和基本的旅游常識，學(xué)會解決旅游中出現(xiàn)的一些問題。在整個單元教學(xué)過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然和珍惜生命的意識。本堂課的教學(xué)內(nèi)容為閱讀課JourneyDowntheMekong，是整個單元的重點。文章分兩部分，即dream和plan,通過“三動六步”教學(xué)模式循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生各項閱讀技能和綜合語言運用能力?！皢印彪A段：聽歌曲《MoonRiver》，談?wù)撌熘暮恿鳎で椋┝私怃毓拥牡乩砦恢眉把赝撅L(fēng)光（入境）“互動”階段：通過略讀、速讀，探討主人公的夢想與計劃（探究）通過細讀，深入理解主人公的態(tài)度（深化）“能動”階段：對比主人公，預(yù)測遇事態(tài)度（強化）為自己制定一份旅游計劃（拓展）高一大部分學(xué)生來自周邊各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們的英語水平參差不齊。但旅游是他們熟悉的話題，很容易喚起學(xué)生們討論和學(xué)習(xí)的興趣。JourneyDowntheMekong這一旅游行程學(xué)生初聽起來似乎覺得不可思議，但稍加思索一下，學(xué)生可以運用他們學(xué)過的中國地理和世界地理知識，對湄公河的地理概況及沿途國家進行分析，這在一定程度上為本堂課的學(xué)習(xí)降低了難度。三、教學(xué)目標【知識與技能】1．學(xué)會運用本單元幾個重點單詞及詞組，如graduatefrom,takeabiketrip,dreamabout,cycle,altitude,stubborn,determinedetc.;2．識別有關(guān)地理的單詞及短語，如glacier,rapids,valleys,waterfalls,plainsetc.【過程與方法】1．通過對本課的學(xué)習(xí)，提高速讀、略讀能力；2．能夠獲取與有關(guān)湄公河的信息、處理信息，分析旅行問題、制定旅游計劃，知道如何解決旅行中可能會出現(xiàn)的問題?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1．感受湄公河上各國的風(fēng)土人情，開拓國際視野，體驗其中的個人態(tài)度、價值取向；2．參與合作學(xué)習(xí)，并通過不斷努力，體驗，感受學(xué)習(xí)中的成功和喜悅，形成積極，樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度乃至生活態(tài)度。四、教學(xué)準備多媒體課件：呈現(xiàn)一些湄公河沿途國家的地理環(huán)境及有關(guān)名勝古跡。五、教學(xué)過程設(shè)計Step1.Warming-upActivity1.Enjoythemusic---“Moonriver”andsomebeautifulriverscenery播放奧斯卡最佳電影歌曲獎《餐桌上的早餐》的插曲《月亮河》（Moonriver），其歡樂的旋律，純美的河流風(fēng)景圖給人一種美的享受，同時帶給人一種追求美好生活的愿望，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心與興趣，點燃學(xué)生求知的火花。Activity2.IntroducethegreatriversintheworldortheriverinyourhometownT:Ariveristhebirthplaceofcivilization.Wherethereisariver,thereisacity.Canyousaysomethingaboutriversthatyouknowwell?（屏幕展示）Thesourceoftheriverisin…Theriverflowsin…Thewaterofitisveryclearandcold.Agreatriverisveryimportanttothelifeofpeoplewholivenearit.Greatriversarewell-knowninhistory.班級的學(xué)生有來自城市與鄉(xiāng)村。他們可介紹世界聞名的河流，也可介紹自己家鄉(xiāng)的河流，讓各層次的學(xué)生都能參與教學(xué)。部分學(xué)生可能從小就居住在河邊，對河流有一定的認識和感情，用英語描述河流的概況既能讓學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地使用語言表達自己的思想，也能勾起學(xué)生對以往生活的美好回憶，或?qū)ξ磥淼暮舆吷畛錆M向往。Step2.Pre-readingActivity3.ListthecountriesthattheMekongT:DoyouknowanythingabouttheMekongRiver?Lookatthemap.Howmanycountriesdoesitgothrough?Ss:India,Laos,Myanmar(Burma),Vietnam,Cambodia,Thailand.全班活動，看世界地圖。本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于激活學(xué)生充分使用資源策略，共享已有知識與經(jīng)驗。學(xué)生通過查找信息，進一步了解湄公河的地理位置，并掌握中國周邊的國家名稱，開闊視野，為本單元的閱讀主題作好鋪墊。Activity4.EnjoythesightsalongtheMekongriverPicture1:TheglacierliesonTibetanmountainPicture2:TherapidspassesthroughvalleysPicture3:ThewaterfallenterswidevalleysPicture4:TheriverdeltaenterstheSouthChinaSea邊欣賞湄公河沿途美景，邊處理文中第三段一些疑難詞句，為課文閱讀掃清障礙。同時優(yōu)美的景色，激起學(xué)生閱讀課文的欲望，從而進入新知識的學(xué)習(xí)境界。Step3.While-readingActivity5.Skimming:Gothroughthepassagequicklyandtellthemainfactorsaboutthetravel.Bb:whatwhoTravelwherewhenhow這個練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生快速掃描全文，借助圖表弄清文章的總體思路，了解課文的結(jié)構(gòu)特點。并在第一時間把握旅游日志的要素：事件發(fā)生的時間、地點、人物等。Activity6.Scanning:AskandanswerT:LookatthediagramontheBb.Let’shaveagroupcompetition.Thewholeclasswillbedividedintotwogroups.Grouponewillmakeasmanyquestionsaspossibleaccordingtothecontentofthepassage,andgrouptwowilltryyourbesttoanswertheirquestions.Eitheragoodquestionoragoodanswerwillget10scores.Let’sseewhichgroupwillwin.Nowyouwillhave3minutestoprepareforit.[Thefollowingarethequestionsandanswersfromtheclass.]THEDREAMANDTHEPLANWh-QuestionsAnswers(keywords)ParaTextorganizationWhoareWangKun,WangWei,DaoWeiandYuHang?…graduatefrom1DreamWhatwastheirdream?…dreamabout;takeabiketrip;cycling1Wheredidtheyplantostartthejourney?…2PlanHowdidtheyprepareforthetrip?…atlas3HowdoestheMekongriverlooklike?…glacier;rapids;hills;valleys;3培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力。教師不斷地激發(fā)學(xué)生認知的內(nèi)部動力，變靜態(tài)的文字結(jié)論為學(xué)生動態(tài)的探索過程,使學(xué)生在探索、實踐、發(fā)現(xiàn)中主動獲取知識。同時，競賽活動的設(shè)置營造了活躍的課堂氛圍，有力地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。Activity7.Carefulreading:HowmuchdoyouknowaboutWangWeiandWangKun?活動形式一（individualwork）：“T”or“F”exercise（易）1.WangWeiinsistedthattheybeginthejourneyinQinghai.2.WangWeithoughtthatherwaywastheproperway.3.WangWeiwasastubbornandcarefulgirl.4.WangKungaveinatlast.5.WangKunthoughtthatitwouldbeeasytostartinQinghai.活動形式二(pairwork)：Fillinthefollowingform（中）SimilarattitudesaboutthetripDifferentattitudesaboutthetripBothWangWeiandWangKunthink…1．2．3．4．WangWeibelieves…1．2．WangKunbelieves…1．2．活動形式三(groupwork)：Discussion(稍難)T:Whodoyouthinkwasrightaboutthetrip?Why?UsewordstodescribethecharacteristicsofWangkunandWangweiifneccessary.Ss:WangWei:stubborn;determined;adventurous…Wangkun:serious;careful…本設(shè)計目的是想讓學(xué)生理解文中人物的態(tài)度，共分易中難三個層次。其中活動一要求學(xué)生對文章具體細節(jié)的把握；活動二培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力；活動三留給學(xué)生廣闊的思維空間，并且通過與小組成員的合作交流，讓學(xué)生學(xué)會客觀地評價事物和辨證地看問題，鍛煉他們形成獨立見解的能力。此活動設(shè)計層層深入，教師利用多種變式手段使知識由感性認識逐步成為理性理解，再逐步深化納入已有知識體系中。Step4.Post-readingActivity8.Openquestion:IfyouwereWangweiandWangKun,wouldyoucycledowntheMekongRiver?增加開放性的問題來強化學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對比自己與主人公的遇事態(tài)度，不僅有利于學(xué)生鞏固前邊所學(xué)知識，還有利于學(xué)生思維和想象力的發(fā)展，更為學(xué)生向最后的高級任務(wù)發(fā)起沖刺奠定了扎實基礎(chǔ)。Activity9.Project:MakeaplanforyourtripT:NationalDayiscoming.Youwillhaveseven-dayholiday.Areyougoingtoplanyourscheduleforatrip?Nowreadthefollowing“TourGuides”andworkingroupsofsixtoreportyourjourneyplan.Yourreportshouldincludetheitemslikewhatyourplanis,howyouplan,whatdifficultiesyoumayhaveandhowyouaregoingtodealwiththemetc.TourGuides1.Choosingplacesfortraveling…….12.Listofplaces……83.Choiceoftransport……324.Budget……365.Weather…….406.PreparationfortravelingClothesMoneyDocumentsOthers…….427.Guidelinesfortravelling…….668.Writingtraveljournal……70拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步深化主題，達到學(xué)以致用的目的。利用一些趣味性較強的教學(xué)資源來挖掘他們頭腦中已有的知識，并對這些知識進行整合，使學(xué)生對旅游有更加清晰明確的認識。Activity10.Formativeevaluation:Howmany“stars”canyougetforeachitem?1star=notsogood;2stars=needimprovement;3stars=good;4stars=verygood;5star=excellent1.Ihavelearnedhowtoplanatrip.2.Ihavelearnedsomeknowledgeabouttraveling.3.IhavelearnedsomethingabouttheLancang4.Ihavelearntoexpress