高校教師資格證之《高等教育法規(guī)》考試歷年機(jī)考真題集第一部分單選題(10題)1、我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法定年限為（）。

A.9年

B.10年

C.11年

D.12年

【答案】：A

【解析】本題考查我國(guó)義務(wù)教育的法定年限。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，涵蓋小學(xué)和初中階段，這一規(guī)定旨在保障所有適齡兒童、少年都能接受基本的教育，提高國(guó)民素質(zhì)。因此我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法定年限為9年，答案選A。2、我國(guó)現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，其含義是（）

A.黨委和校長(zhǎng)共同決策、共同負(fù)責(zé)

B.黨委決策重大事務(wù)、校長(zhǎng)決定行政事務(wù)

C.集體領(lǐng)導(dǎo)、個(gè)人負(fù)責(zé)

D.集體決策、個(gè)人負(fù)責(zé)

【答案】：D

【解析】我國(guó)現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。這一體制強(qiáng)調(diào)集體決策與個(gè)人負(fù)責(zé)相結(jié)合。集體決策體現(xiàn)為重大事項(xiàng)需經(jīng)過(guò)集體討論、研究決定，以保證決策的科學(xué)性、民主性，充分發(fā)揮集體智慧，避免個(gè)人決策的局限性和片面性。而個(gè)人負(fù)責(zé)則是在集體決策之后，校長(zhǎng)作為學(xué)校行政負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施各項(xiàng)行政事務(wù)，確保決策能夠高效、有序地執(zhí)行。選項(xiàng)A中“黨委和校長(zhǎng)共同決策、共同負(fù)責(zé)”表述不準(zhǔn)確。黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制并非簡(jiǎn)單的共同決策和共同負(fù)責(zé)，有明確的決策機(jī)制和分工。選項(xiàng)B“黨委決策重大事務(wù)、校長(zhǎng)決定行政事務(wù)”沒(méi)有準(zhǔn)確體現(xiàn)這種體制的核心特點(diǎn)，關(guān)鍵在于集體決策和執(zhí)行過(guò)程中的個(gè)人負(fù)責(zé)制。選項(xiàng)C“集體領(lǐng)導(dǎo)、個(gè)人負(fù)責(zé)”沒(méi)有像選項(xiàng)D“集體決策、個(gè)人負(fù)責(zé)”那樣精準(zhǔn)概括該體制在決策環(huán)節(jié)的特征。綜上所述，正確答案是D。3、教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的（）

A.職業(yè)認(rèn)定制度

B.職業(yè)許可制度

C.職業(yè)審核制度

D.職業(yè)監(jiān)督制度

【答案】：B"

【解析】教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。職業(yè)許可制度是指國(guó)家通過(guò)特定的程序和條件，允許符合要求的個(gè)人或組織從事特定職業(yè)活動(dòng)的制度。教師資格制度正是如此，它規(guī)定了從事教師職業(yè)所需的條件和標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)相應(yīng)考試、認(rèn)定等程序，獲得教師資格證書的人員，才被許可從事教師這一職業(yè)。而職業(yè)認(rèn)定制度強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)資格等的確認(rèn)認(rèn)定，但未突出許可從事這一關(guān)鍵；職業(yè)審核制度側(cè)重于對(duì)相關(guān)事項(xiàng)的審查核對(duì)，并非強(qiáng)調(diào)賦予從事該職業(yè)的許可；職業(yè)監(jiān)督制度則主要是對(duì)職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督管理，并非是針對(duì)獲取從事教師職業(yè)資格的制度本質(zhì)。所以本題正確答案是B。"4、下列哪種要素不是我國(guó)《教師法》中規(guī)定的教師資格要素（）。

A.國(guó)籍要素

B.思想品德要素

C.學(xué)位要素

D.業(yè)務(wù)要素

【答案】：C

【解析】本題考查我國(guó)《教師法》中規(guī)定的教師資格要素?！督處煼ā芬?guī)定，取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)條件中涉及國(guó)籍、思想品德、業(yè)務(wù)等方面要素。具體而言，取得教師資格的公民應(yīng)當(dāng)具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，這是國(guó)籍要素；要遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，此為思想品德要素；還應(yīng)具備相應(yīng)的教育教學(xué)能力等業(yè)務(wù)方面的要求，即業(yè)務(wù)要素。而學(xué)位要素并非《教師法》中規(guī)定的教師資格要素，雖然在實(shí)際中不同層次的教師崗位可能對(duì)學(xué)位有一定要求，但這并非教師資格認(rèn)定的法定必要要素。所以本題答案選C。5、我國(guó)現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是（）。

A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B.校務(wù)委員會(huì)集體負(fù)責(zé)制

C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

D.黨委負(fù)責(zé)制

【答案】：C"

【解析】我國(guó)現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。該體制既體現(xiàn)了黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨委在高校中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，確保高校辦學(xué)的正確政治方向和落實(shí)黨的教育方針政策，同時(shí)也明確了校長(zhǎng)在學(xué)校行政管理等方面的重要職責(zé)，有助于高效地組織和開(kāi)展學(xué)校的教學(xué)、科研、行政管理等各項(xiàng)工作。選項(xiàng)A校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制沒(méi)有突出黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心地位；選項(xiàng)B校務(wù)委員會(huì)集體負(fù)責(zé)制并非我國(guó)高校現(xiàn)行的內(nèi)部管理體制；選項(xiàng)D黨委負(fù)責(zé)制沒(méi)有強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)在行政管理等方面的職責(zé)和作用。所以本題正確答案選C。"6、股權(quán)投資基金財(cái)產(chǎn)可以用于（）。

A.違反國(guó)家宏觀政策或者產(chǎn)業(yè)政策的投資

B.投資創(chuàng)業(yè)型企業(yè)

C.從事承擔(dān)無(wú)限責(zé)任的投資

D.違規(guī)向他人貸款或者提供擔(dān)保

【答案】：B

【解析】這道題考查股權(quán)投資基金財(cái)產(chǎn)的使用范圍。選項(xiàng)A，違反國(guó)家宏觀政策或者產(chǎn)業(yè)政策的投資是不符合規(guī)定的，股權(quán)投資基金應(yīng)遵循國(guó)家政策導(dǎo)向進(jìn)行合法投資，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，投資創(chuàng)業(yè)型企業(yè)是股權(quán)投資基金常見(jiàn)的投資領(lǐng)域之一，創(chuàng)業(yè)型企業(yè)具有一定的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新性，符合股權(quán)投資基金分散投資、追求長(zhǎng)期增值的特點(diǎn)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，股權(quán)投資基金通常為有限責(zé)任形式，從事承擔(dān)無(wú)限責(zé)任的投資會(huì)使基金面臨巨大風(fēng)險(xiǎn)，不符合基金運(yùn)作的安全性原則，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，違規(guī)向他人貸款或者提供擔(dān)保既不符合基金的投資屬性，也可能帶來(lái)巨大的信用風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)，是不被允許的，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。7、按照教育部2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)完成本專業(yè)學(xué)業(yè)同時(shí)輔修其他專業(yè)并達(dá)到該專業(yè)輔修要求者，由學(xué)校發(fā)給（）。

A.輔修專業(yè)證書

B.該專業(yè)結(jié)業(yè)證書

C.該專業(yè)肄業(yè)證書

D.該專業(yè)畢業(yè)證書

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)相關(guān)規(guī)定對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：輔修專業(yè)證書按照教育部2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)完成本專業(yè)學(xué)業(yè)同時(shí)輔修其他專業(yè)并達(dá)到該專業(yè)輔修要求者，學(xué)校會(huì)發(fā)給輔修專業(yè)證書。所以該選項(xiàng)符合規(guī)定，是正確的。選項(xiàng)B：該專業(yè)結(jié)業(yè)證書結(jié)業(yè)證書通常是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)未及格，不能達(dá)到畢業(yè)資格，或者所在學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)沒(méi)有頒發(fā)國(guó)家或者地區(qū)教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可的證書能力，或者該項(xiàng)學(xué)習(xí)按照國(guó)家規(guī)定不應(yīng)或不能頒發(fā)畢業(yè)證。完成輔修專業(yè)并達(dá)到要求顯然不屬于結(jié)業(yè)情況，所以不會(huì)發(fā)給該專業(yè)結(jié)業(yè)證書，此選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：該專業(yè)肄業(yè)證書肄業(yè)是指在校學(xué)習(xí)，尚未畢業(yè)而因故不能繼續(xù)學(xué)業(yè)。而題干中提到完成本專業(yè)學(xué)業(yè)同時(shí)輔修其他專業(yè)并達(dá)到該專業(yè)輔修要求，并非肄業(yè)情況，所以不會(huì)發(fā)給該專業(yè)肄業(yè)證書，此選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：該專業(yè)畢業(yè)證書畢業(yè)證書是畢業(yè)生所取得的一種學(xué)歷憑證，表明學(xué)生在規(guī)定年限內(nèi)修完學(xué)校所安排的全部課程并合格。完成輔修專業(yè)達(dá)到要求并不等同于獲得該輔修專業(yè)的畢業(yè)資格，所以不會(huì)發(fā)給該專業(yè)畢業(yè)證書，此選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。8、教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人只能是（）。

A.教育行政管理相對(duì)人

B.教育行政機(jī)關(guān)

C.學(xué)校

D.教師

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教育行政復(fù)議的相關(guān)概念，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A：教育行政管理相對(duì)人教育行政復(fù)議是指教育管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)作出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向作出該行為的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)規(guī)定的其他機(jī)關(guān)提出申訴，受理機(jī)關(guān)對(duì)該具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出裁決的活動(dòng)。所以教育行政管理相對(duì)人在認(rèn)為自身權(quán)益受到侵害時(shí)，有權(quán)作為申請(qǐng)人提出教育行政復(fù)議，該選項(xiàng)符合要求。選項(xiàng)B：教育行政機(jī)關(guān)教育行政機(jī)關(guān)是行使教育行政管理權(quán)的主體，通常是被申請(qǐng)人。當(dāng)教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益時(shí)，會(huì)以該教育行政機(jī)關(guān)為被申請(qǐng)人申請(qǐng)行政復(fù)議，而不是由教育行政機(jī)關(guān)作為申請(qǐng)人，所以該選項(xiàng)不符合要求，排除。選項(xiàng)C：學(xué)校雖然學(xué)校在教育活動(dòng)中是重要的主體，但并非所有情況下都能成為教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人。學(xué)校只有在作為教育行政管理相對(duì)人，其合法權(quán)益受到教育行政機(jī)關(guān)具體行政行為侵害時(shí)，才可以作為申請(qǐng)人，但不能一概而論地說(shuō)學(xué)校就是教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人，該表述不準(zhǔn)確，故排除該選項(xiàng)。選項(xiàng)D：教師教師同樣只有在作為教育行政管理相對(duì)人，且其合法權(quán)益受到教育行政機(jī)關(guān)具體行政行為侵犯時(shí)，才可以作為申請(qǐng)人申請(qǐng)教育行政復(fù)議，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為教師就是教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人，該表述不準(zhǔn)確，因此該選項(xiàng)也不正確，排除。綜上，教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人只能是教育行政管理相對(duì)人，答案選A。9、教育司法救濟(jì)是指通過(guò)法定訴訟程序獲得教育法律救濟(jì)的司法救濟(jì)渠道。從我國(guó)現(xiàn)行法律制度看，凡符合（）受案范圍的，都可以通過(guò)教育訴訟來(lái)獲得法律救濟(jì)。

A.民事訴訟法

B.行政訴訟法

C.民事訴訟法、刑事訴訟法和行政訴訟法

D.刑事訴訟法

【答案】：C

【解析】本題考查教育司法救濟(jì)通過(guò)教育訴訟獲得法律救濟(jì)所適用的法律受案范圍。A選項(xiàng)“民事訴訟法”，僅考慮了民事訴訟這一種途徑。在教育領(lǐng)域，存在多種法律關(guān)系，不僅僅只有平等主體之間的民事法律關(guān)系，所以僅依據(jù)民事訴訟法不能涵蓋所有可通過(guò)教育訴訟獲得法律救濟(jì)的情形，該選項(xiàng)不全面。B選項(xiàng)“行政訴訟法”，行政訴訟主要是解決行政主體與行政相對(duì)人之間的糾紛。但教育領(lǐng)域除了行政法律關(guān)系，還有民事法律關(guān)系以及可能涉及的刑事法律關(guān)系等，只依據(jù)行政訴訟法同樣不能完整覆蓋可獲得教育法律救濟(jì)的范圍，該選項(xiàng)也不全面。C選項(xiàng)“民事訴訟法、刑事訴訟法和行政訴訟法”，在教育法律救濟(jì)中，不同的情形對(duì)應(yīng)不同的法律程序。當(dāng)涉及平等主體之間的教育糾紛，如學(xué)校與學(xué)生之間的財(cái)產(chǎn)糾紛等，可通過(guò)民事訴訟法規(guī)定的程序來(lái)解決；當(dāng)涉及教育領(lǐng)域中行政機(jī)關(guān)的行政行為違法等問(wèn)題時(shí)，可依據(jù)行政訴訟法尋求救濟(jì)；當(dāng)出現(xiàn)嚴(yán)重的教育犯罪行為，如招生舞弊等涉及刑事犯罪的情況時(shí)，則需要通過(guò)刑事訴訟法來(lái)處理。所以符合民事訴訟法、刑事訴訟法和行政訴訟法受案范圍的，都可以通過(guò)教育訴訟來(lái)獲得法律救濟(jì)，該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)“刑事訴訟法”，刑事訴訟主要針對(duì)的是犯罪行為，而教育領(lǐng)域的糾紛大部分屬于民事糾紛或者行政糾紛，并非都涉及刑事犯罪，所以僅依據(jù)刑事訴訟法不能滿足教育法律救濟(jì)的需求，該選項(xiàng)不全面。綜上，本題正確答案是C。10、設(shè)立高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)的基本原則，不包括（）。

A.舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)是國(guó)家的責(zé)任

B.國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量依法舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)

C.舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)不得以營(yíng)利為目的

D.保證每個(gè)適齡人員接受高等教育

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)設(shè)立高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)的基本原則，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析，從而判斷出正確答案。選項(xiàng)A舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)是國(guó)家的責(zé)任。國(guó)家在高等教育發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色，承擔(dān)著推動(dòng)高等教育事業(yè)進(jìn)步、提供資源支持等責(zé)任，這也是保障高等教育質(zhì)量和公平性的重要基礎(chǔ)，所以該選項(xiàng)屬于設(shè)立高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)的基本原則。選項(xiàng)B國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量依法舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)。社會(huì)力量的參與能夠?yàn)楦叩冉逃⑷敫嗟馁Y源和活力，促進(jìn)高等教育多元化發(fā)展，豐富教育形式和內(nèi)容，國(guó)家通過(guò)政策引導(dǎo)等方式鼓勵(lì)社會(huì)力量參與高等教育辦學(xué)，該選項(xiàng)屬于基本原則范疇。選項(xiàng)C舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)不得以營(yíng)利為目的。高等教育具有公益性和公共服務(wù)屬性，旨在培養(yǎng)人才、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，不以追求經(jīng)濟(jì)利益為主要目標(biāo)，這有助于確保教育質(zhì)量和教育資源的合理分配，所以該選項(xiàng)是設(shè)立高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)的基本原則之一。選項(xiàng)D保證每個(gè)適齡人員接受高等教育。由于受教育資源、個(gè)人意愿和能力等多種因素的限制，目前無(wú)法保證每個(gè)適齡人員都能接受高等教育，這不符合現(xiàn)實(shí)情況，也并非設(shè)立高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)的基本原則。綜上，答案選D。第二部分多選題(5題)1、從創(chuàng)新維度來(lái)看，“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”體現(xiàn)了以下哪些觀點(diǎn)（）。

A.更加尊重鄉(xiāng)村獨(dú)立性和差異性。

B.更加注重激活鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)在積極性

C.更加重視城鄉(xiāng)融合發(fā)展

D.更加深化對(duì)鄉(xiāng)村地位和價(jià)值的再認(rèn)識(shí)

【答案】：ABCD

【解析】本題可從選項(xiàng)與“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”在創(chuàng)新維度上的契合度來(lái)逐一分析。A選項(xiàng)更加尊重鄉(xiāng)村獨(dú)立性和差異性是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略創(chuàng)新維度的重要體現(xiàn)。不同鄉(xiāng)村在自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等方面存在顯著差異，尊重鄉(xiāng)村的獨(dú)立性和差異性，能夠依據(jù)各個(gè)鄉(xiāng)村的實(shí)際情況，制定適合本地發(fā)展的策略和規(guī)劃，避免“一刀切”的發(fā)展模式，從而更精準(zhǔn)地推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)更加注重激活鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)在積極性是符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略創(chuàng)新理念的。鄉(xiāng)村振興不能僅僅依靠外部力量的推動(dòng)，更要激發(fā)鄉(xiāng)村自身的發(fā)展動(dòng)力和活力。通過(guò)完善鄉(xiāng)村治理機(jī)制、培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體、提高農(nóng)民素質(zhì)等方式，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造性，讓農(nóng)民成為鄉(xiāng)村振興的主體和參與者，推動(dòng)鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，因此該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)更加重視城鄉(xiāng)融合發(fā)展是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必然要求。在創(chuàng)新維度上，鄉(xiāng)村振興不是孤立地發(fā)展鄉(xiāng)村，而是要打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，促進(jìn)城鄉(xiāng)要素自由流動(dòng)、公共資源均衡配置。推動(dòng)城鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的深度融合，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同繁榮，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)更加深化對(duì)鄉(xiāng)村地位和價(jià)值的再認(rèn)識(shí)也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略創(chuàng)新維度的重要方面。鄉(xiāng)村不僅是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的空間載體，還具有生態(tài)保護(hù)、文化傳承、休閑旅游等多種功能和價(jià)值。通過(guò)重新審視和認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村的地位和價(jià)值，可以為鄉(xiāng)村發(fā)展提供新的思路和方向，挖掘鄉(xiāng)村的潛力，推動(dòng)鄉(xiāng)村在多個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，故該選項(xiàng)正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均符合“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”在創(chuàng)新維度上的觀點(diǎn)，本題答案選ABCD。2、教育立法的基本程序有（）。

A.議案的提出

B.議案的審議

C.議案的表決和通過(guò)

D.議案的公布

【答案】：ABCD

【解析】本題考查教育立法的基本程序。教育立法是指國(guó)家機(jī)關(guān)依照法律程序制定有關(guān)教育的法規(guī)。教育立法的基本程序通常包括以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：議案的提出：這是教育立法程序的起始階段。有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織、一定數(shù)量的代表或公民等可以依法提出教育立法議案，將教育領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題和需求以議案的形式提交到立法機(jī)關(guān)，為后續(xù)的立法工作奠定基礎(chǔ)。議案的審議：立法機(jī)關(guān)在收到議案后，會(huì)組織相關(guān)人員對(duì)議案進(jìn)行深入的分析、討論和研究。審議過(guò)程中會(huì)考量議案的必要性、可行性、合法性以及對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的影響等多方面因素，確保議案的質(zhì)量和科學(xué)性。議案的表決和通過(guò)：在充分審議之后，立法機(jī)關(guān)會(huì)對(duì)議案進(jìn)行表決。表決是決定議案是否能夠成為法律的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通常需要達(dá)到一定的法定票數(shù)才能通過(guò)議案。通過(guò)表決的議案將進(jìn)入下一程序。議案的公布：經(jīng)過(guò)表決通過(guò)的議案，需要以法定的形式向社會(huì)公布。公布教育法規(guī)是使其生效并產(chǎn)生法律效力的必要程序，只有公布后的法規(guī)才具有普遍的約束力，社會(huì)各界才能知曉并遵守相關(guān)規(guī)定。綜上所述，教育立法的基本程序包括議案的提出、議案的審議、議案的表決和通過(guò)以及議案的公布，本題答案選ABCD。3、根據(jù)我國(guó)教育法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，制裁手段表現(xiàn)在教育法律責(zé)任方面有（）。

A.人身罰

B.能力罰

C.財(cái)產(chǎn)罰

D.申誡罰

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查教育法律責(zé)任方面的制裁手段。在我國(guó)教育法律法規(guī)中，制裁手段體現(xiàn)在教育法律責(zé)任方面主要有以下幾種類型：人身罰：人身罰是限制或剝奪違法者人身自由的處罰，是最嚴(yán)厲的一種處罰。在教育領(lǐng)域，當(dāng)相關(guān)責(zé)任人的違法行為達(dá)到一定嚴(yán)重程度時(shí)，可能會(huì)面臨限制其人身自由等人身罰的制裁。例如，對(duì)于嚴(yán)重?cái)_亂校園秩序且情節(jié)惡劣構(gòu)成違法的人員，可能會(huì)受到行政拘留等人身罰。所以人身罰是教育法律責(zé)任的制裁手段之一。能力罰：能力罰又稱行為罰，是指行政主體限制或剝奪違法行為人特定的行為能力的制裁形式。在教育方面，比如吊銷辦學(xué)許可證、取消教師資格等，就是通過(guò)限制或剝奪相關(guān)主體從事特定教育活動(dòng)的能力來(lái)實(shí)施處罰。因此，能力罰屬于教育法律責(zé)任的制裁手段。財(cái)產(chǎn)罰：財(cái)產(chǎn)罰是指行政主體依法對(duì)違法行為人給予的剝奪財(cái)產(chǎn)權(quán)的處罰形式。在教育法律責(zé)任中，罰款、沒(méi)收違法所得等都屬于財(cái)產(chǎn)罰。例如，對(duì)于違規(guī)收取高額費(fèi)用的民辦學(xué)校，相關(guān)部門可能會(huì)依法沒(méi)收其違法所得并進(jìn)行罰款，以此來(lái)追究其法律責(zé)任。所以財(cái)產(chǎn)罰也是教育法律責(zé)任的制裁手段。申誡罰：申誡罰是行政機(jī)關(guān)對(duì)違法相對(duì)方的名譽(yù)、榮譽(yù)、信譽(yù)或精神上的利益造成一定損害以示警誡的行政處罰。在教育領(lǐng)域，警告、通報(bào)批評(píng)等就屬于申誡罰。比如對(duì)學(xué)?；蚪處煷嬖诘囊恍┹p微違規(guī)行為，通過(guò)警告或通報(bào)批評(píng)的方式，使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并加以改正。所以申誡罰同樣是教育法律責(zé)任的制裁手段。綜上，人身罰、能力罰、財(cái)產(chǎn)罰、申誡罰均是我國(guó)教育法律法規(guī)中教育法律責(zé)任方面的制裁手段，本題答案選ABCD。4、下列權(quán)利中不屬于我國(guó)《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權(quán)利的有（）。

A.民主管理權(quán)

B.管理學(xué)生權(quán)

C.獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)

D.選舉權(quán)與被選舉權(quán)

【答案】：CD

【解析】本題主要考查對(duì)我國(guó)《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權(quán)利的理解與掌握，需判斷每個(gè)選項(xiàng)是否屬于該法條規(guī)定的教師權(quán)利。選項(xiàng)A：民主管理權(quán)《教師法》賦予了教師民主管理權(quán)，教師可以通過(guò)各種合法途徑參與學(xué)校民主管理，如通過(guò)教職工代表大會(huì)等形式對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度等重大事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議，所以民主管理權(quán)屬于《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權(quán)利，A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：管理學(xué)生權(quán)管理學(xué)生權(quán)也是教師的重要權(quán)利之一。教師有權(quán)利根據(jù)教育教學(xué)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、引導(dǎo)和管理，例如指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)等，這是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的重要體現(xiàn)，因此管理學(xué)生權(quán)屬于《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權(quán)利，B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)獲得公正評(píng)價(jià)