高一語文必修上冊(cè)詩歌寫作教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌，是文學(xué)殿堂中最璀璨的明珠之一，它以凝練的語言、真摯的情感、優(yōu)美的意境，承載著人類豐富的精神世界。在高一語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌寫作，不僅能提升其語言表達(dá)能力與文學(xué)審美素養(yǎng)，更能促進(jìn)其情感的深度體驗(yàn)與個(gè)性的自由生長(zhǎng)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過一系列循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的詩情，培養(yǎng)其初步的詩歌創(chuàng)作能力。一、教學(xué)理念與目標(biāo)本設(shè)計(jì)秉持“以學(xué)生為中心，以體驗(yàn)為核心，以創(chuàng)作為目標(biāo)”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)在教師的有效引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累與情感儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，自由表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩歌的基本特征，如意象的選取與組合、情感的含蓄表達(dá)、語言的凝練生動(dòng)等；學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等常見修辭手法；嘗試創(chuàng)作若干首短小的現(xiàn)代詩或古體詩（如絕句）。2.過程與方法：通過誦讀、品味、討論、模仿、修改等多種方式，使學(xué)生在主動(dòng)參與中感知詩歌魅力，掌握基本創(chuàng)作技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛，培養(yǎng)其觀察生活、感悟生活的能力，提升其審美情趣和人文素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生用詩歌記錄生活、表達(dá)真我。二、教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生。此階段學(xué)生已具備一定的語言基礎(chǔ)和初步的文學(xué)鑒賞能力，情感豐富，對(duì)世界充滿好奇，有表達(dá)的欲望，但對(duì)詩歌的創(chuàng)作技巧了解不多，普遍存在“不敢寫”、“不知如何寫”的困惑。因此，教學(xué)中應(yīng)注重鼓勵(lì)與引導(dǎo)，降低創(chuàng)作門檻，消除畏難情緒。三、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：1.詩歌的“眼睛”——意象：認(rèn)識(shí)意象，學(xué)習(xí)選取和運(yùn)用貼近生活、能表情達(dá)意的意象。2.詩歌的“靈魂”——情感：學(xué)習(xí)如何將抽象的情感具象化，做到情景交融。3.詩歌的“衣裳”——語言：錘煉詩歌語言，力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力。4.詩歌的“節(jié)奏”——形式：初步了解詩歌的分行、押韻（現(xiàn)代詩可不嚴(yán)格押韻）、句式等形式特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：意象的捕捉與運(yùn)用，情感的真實(shí)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：如何將內(nèi)心的情感與外在的物象巧妙結(jié)合，做到言有盡而意無窮；詩歌語言的精煉與創(chuàng)新。四、教學(xué)方法與課時(shí)安排教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、討論探究法、范例引路法、模仿創(chuàng)作法、互評(píng)互改法。課時(shí)安排：建議4-6課時(shí)（可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整）。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一階段：感知詩意，激發(fā)詩情（1-2課時(shí)）目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌魅力，喚醒生活體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作興趣。1.情境導(dǎo)入，詩意棲居：*活動(dòng)1：詩歌朗誦會(huì)（片段）。教師或?qū)W生代表朗誦精選的經(jīng)典詩歌片段（如徐志摩《再別康橋》、戴望舒《雨巷》、海子《面朝大海，春暖花開》等），營(yíng)造詩意氛圍。*活動(dòng)2：“我的詩意瞬間”分享。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中某個(gè)讓自己感動(dòng)、欣喜、憂傷或深思的瞬間，用一句話或幾個(gè)詞語描述。2.品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)借鑒：*活動(dòng)3：意象尋蹤。選取課內(nèi)學(xué)過的詩歌（如《沁園春·長(zhǎng)沙》、《短歌行》、《歸園田居》等），引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的核心意象，并討論這些意象是如何表達(dá)詩人情感的。*活動(dòng)4：妙語拾珠。搜集并品味詩歌中富有表現(xiàn)力的佳句，分析其修辭手法和表達(dá)效果，體會(huì)詩歌語言的凝練美、含蓄美。3.啟發(fā)思考，打開心扉：*討論：詩歌離我們遠(yuǎn)嗎？我們的生活中哪些事物可以入詩？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景物、日常生活、內(nèi)心感悟等）*教師小結(jié)：詩歌源于生活，源于真情實(shí)感。每個(gè)人都可以成為詩人，關(guān)鍵在于用心靈去感受，用慧眼去發(fā)現(xiàn)。第二階段：學(xué)習(xí)技法，嘗試創(chuàng)作（2-3課時(shí)）目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的基本技法，并進(jìn)行初步的創(chuàng)作嘗試。1.聚焦意象，學(xué)習(xí)組合：*講解：什么是意象？如何選擇典型意象？意象的疊加、并列、對(duì)比等組合方式。*練習(xí)1：“意象+情感”聯(lián)想。給出若干意象（如“月亮”、“落葉”、“故鄉(xiāng)”、“童年”），引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，說出由此想到的情感或畫面。*練習(xí)2：小試牛刀——“意象組合”練習(xí)。任選幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的意象，嘗試組合成幾句詩，表達(dá)一種特定的情感（如喜悅、思念、惆悵等）。2.錘煉語言，學(xué)習(xí)修辭：*講解：詩歌語言的特點(diǎn)（凝練、生動(dòng)、形象、音樂性等）。常見修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等）在詩歌中的運(yùn)用。*練習(xí)3：修辭變變變。將一句平實(shí)的話，運(yùn)用不同的修辭手法改寫成富有詩意的句子。*練習(xí)4：詞語的錘煉。比較不同詞語表達(dá)效果的差異，學(xué)會(huì)選用最精準(zhǔn)、最富表現(xiàn)力的詞語。3.構(gòu)思立意，謀篇布局：*講解：詩歌的立意要明確集中，情感要真摯自然。初步介紹詩歌的結(jié)構(gòu)（如總分式、遞進(jìn)式、并列式等）。*創(chuàng)作實(shí)踐1：“片段仿寫”。選擇自己喜歡的詩歌片段，模仿其句式、結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)手法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。*創(chuàng)作實(shí)踐2：“主題創(chuàng)作”。圍繞一個(gè)具體的主題（如“青春”、“夢(mèng)想”、“友情”、“校園一角”等），嘗試創(chuàng)作一首完整的短詩（現(xiàn)代詩為主，8-16行）。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。第三階段：修改打磨，交流提升（1課時(shí)）目標(biāo)：通過修改和交流，提升學(xué)生的詩歌創(chuàng)作水平和鑒賞能力。1.佳作引路，學(xué)習(xí)修改：*展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作范例（或名家處女作、修改稿與定稿對(duì)比），引導(dǎo)學(xué)生討論其優(yōu)點(diǎn)和可改進(jìn)之處。*講解：詩歌修改的重要性。修改可以從哪些方面入手？（立意、意象、語言、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等）2.小組互評(píng)，互助共進(jìn)：*活動(dòng)：將學(xué)生習(xí)作匿名分發(fā)到小組，小組成員根據(jù)修改要點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)，提出修改建議。（教師提供簡(jiǎn)單的互評(píng)表或評(píng)價(jià)要點(diǎn)）*要求：多肯定，少指責(zé)；指出優(yōu)點(diǎn)，提出具體修改建議。3.自主修改，精益求精：*學(xué)生根據(jù)小組互評(píng)意見和自己的思考，對(duì)自己的詩作進(jìn)行修改打磨。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。第四階段：展示交流，總結(jié)提升（1課時(shí)）目標(biāo)：展示學(xué)生創(chuàng)作成果，交流創(chuàng)作心得，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。1.詩歌朗誦會(huì)/作品展：*選取部分優(yōu)秀習(xí)作（或?qū)W生自愿分享）進(jìn)行朗誦或張貼展示。*鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和成就感。2.創(chuàng)作心得交流會(huì)：*邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的創(chuàng)作過程、靈感來源以及修改心得。*引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3.教師總結(jié)與展望：*總結(jié)本次詩歌寫作教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)。*鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌寫作作為一種生活方式，繼續(xù)觀察生活，體驗(yàn)情感，堅(jiān)持創(chuàng)作。*推薦閱讀優(yōu)秀詩集，拓展閱讀視野。六、教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)原則：過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以鼓勵(lì)為主，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。1.過程性評(píng)價(jià)：*課堂參與度：發(fā)言、討論、小組合作等。*練習(xí)完成情況：意象聯(lián)想、詞語錘煉、仿寫等練習(xí)的質(zhì)量。*習(xí)作修改態(tài)度：是否認(rèn)真聽取意見并進(jìn)行修改。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)（習(xí)作評(píng)價(jià)）：*情感真摯：是否表達(dá)了真實(shí)的情感體驗(yàn)。*意象鮮明：意象的選擇是否恰當(dāng)，是否具有表現(xiàn)力。*語言生動(dòng)：語言是否凝練、形象，有無語病。*構(gòu)思新穎：是否有個(gè)人獨(dú)特的思考和表達(dá)方式（鼓勵(lì)創(chuàng)新）。*評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。評(píng)語以鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性為主。七、教學(xué)建議與注意事項(xiàng)1.營(yíng)造寬松氛圍：詩歌創(chuàng)作需要自由的心靈，教師應(yīng)努力營(yíng)造輕松、民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)，不怕犯錯(cuò)。2.降低創(chuàng)作門檻：對(duì)于高一學(xué)生，不宜提出過高的技巧要求，重點(diǎn)在于“敢寫”、“能寫”，逐步提升。可以從寫幾句詩、一首短詩開始。3.尊重個(gè)性差異：承認(rèn)學(xué)生在審美趣味、創(chuàng)作水平上的差異，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的風(fēng)格，不搞“一刀切”。4.讀寫結(jié)合：詩歌寫作應(yīng)與詩歌閱讀緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，借鑒寫作技巧。5.鼓勵(lì)持續(xù)創(chuàng)作：詩歌寫作能力的提升非一日之功，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，并可以