一年級美術(shù)教學(xué)活動案例分析引言低年級美術(shù)教育是兒童美育的啟蒙階段，對培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力及動手能力具有不可替代的作用。一年級學(xué)生正處于具體形象思維向初步抽象邏輯思維過渡的時期，他們對世界充滿好奇，樂于探索，喜歡用直接的感官體驗(yàn)來認(rèn)識事物。本文以一節(jié)一年級美術(shù)課《小手變變變》為例，通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、學(xué)生表現(xiàn)及教學(xué)效果的深入剖析，探討如何在低年級美術(shù)教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與藝術(shù)創(chuàng)作，從而達(dá)成美術(shù)核心素養(yǎng)的初步培養(yǎng)。一、案例背景1.1活動名稱《小手變變變——手指畫創(chuàng)意教學(xué)》1.2授課對象小學(xué)一年級學(xué)生1.3課時1課時（40分鐘）1.4活動目標(biāo)*認(rèn)知與技能：初步了解手指畫的基本方法，嘗試運(yùn)用不同的手指、不同的按壓方式進(jìn)行拓印，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的添畫，形成有趣的畫面。*過程與方法：通過觀察、嘗試、聯(lián)想、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，體驗(yàn)手指畫的樂趣，培養(yǎng)初步的造型能力和色彩感知能力。*情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂和成功的喜悅，培養(yǎng)樂于嘗試、大膽表現(xiàn)的精神，以及熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)美的情感。1.5活動重難點(diǎn)*重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手指進(jìn)行拓印，并能展開聯(lián)想進(jìn)行添畫。*難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生將抽象的手印轉(zhuǎn)化為具體的形象，并進(jìn)行富有創(chuàng)意的添畫和色彩搭配。1.6活動準(zhǔn)備*教師：多媒體課件（包含各種手指畫作品圖片、步驟圖）、各色顏料（紅、黃、藍(lán)、綠、橙、紫、白等，水粉或可水洗顏料為佳）、調(diào)色盤、示范用紙、濕抹布、圍裙或袖套。*學(xué)生：圖畫本或素描紙、調(diào)色盤（小組共用或個人）、濕巾或濕抹布、圍裙或舊報(bào)紙（墊桌子用）。二、教學(xué)過程2.1情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）活動伊始，教師神秘地說：“小朋友們，我們每個人都有一雙能干的小手，它們會寫字、會畫畫、會做很多事情。今天，老師要帶大家發(fā)現(xiàn)我們小手的一個新秘密，它能像魔術(shù)師一樣變出很多有趣的東西！”隨后，教師播放一段精心剪輯的手指舞視頻，或現(xiàn)場用手做出幾種常見的手影（如小狗、鴿子、兔子），引發(fā)學(xué)生的好奇心。接著，教師提問：“我們的小手除了做手影，還能怎么畫畫呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的小手，“今天，我們就來學(xué)習(xí)用我們的小手當(dāng)畫筆，進(jìn)行創(chuàng)作，看看誰的小手最有魔力！”板書課題《小手變變變》。設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)和提問，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入本課主題。2.2探索發(fā)現(xiàn)，示范引領(lǐng)（約10分鐘）1.感知體驗(yàn)：教師出示調(diào)好的顏料，邀請幾名學(xué)生上臺，嘗試用手指蘸取少量顏料在廢紙上進(jìn)行拓印。“小朋友們看，用我們的大拇指按一按，會出現(xiàn)什么形狀？用食指呢？如果把幾個手指并攏一起按，又會是什么樣子？”引導(dǎo)學(xué)生觀察不同手指、不同按壓方式產(chǎn)生的不同印記。2.聯(lián)想啟發(fā)：教師展示自己的示范作品（一張只有幾個不同顏色手印的畫），提問：“老師這里有幾個手印，它們看起來像什么呢？”鼓勵學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言。學(xué)生可能會說像小腳丫、像氣球、像花朵、像小動物的頭等等。3.示范講解：根據(jù)學(xué)生的回答，教師選擇一兩個有代表性的想法進(jìn)行現(xiàn)場添畫示范。例如，一個圓形的手印，教師可以在上面添加眼睛、嘴巴、觸角，變成一只可愛的小蟲；或者在下方添加枝干和葉子，變成一朵小花。示范時，教師強(qiáng)調(diào)顏料的適量使用，以及如何保持畫面整潔（使用濕抹布及時清潔手指）。同時，提醒學(xué)生可以變換手指的方向、疊加不同顏色（在確保顏色混合效果美觀的前提下，或提示先淺后深）進(jìn)行創(chuàng)作。設(shè)計(jì)意圖：通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受手指畫的特點(diǎn)。教師的示范不是限制，而是啟發(fā)，為學(xué)生打開思路，降低創(chuàng)作難度，解決“畫什么”和“怎么畫”的初步困惑。2.3自主創(chuàng)作，個性表達(dá)（約15分鐘）教師提出創(chuàng)作要求：“現(xiàn)在請小朋友們也來當(dāng)小小魔術(shù)師，用你們的小手蘸上喜歡的顏色，在畫紙上按一按、印一印，然后想一想，它像什么？再用筆添一添，讓它變成一幅有趣的畫?？梢允悄阆矚g的小動物、小植物，也可以是你想到的任何東西。注意，顏料不要蘸太多，保持畫面和衣服的干凈?！睂W(xué)生開始自主創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。*個體差異關(guān)注：對不敢下筆或有困難的學(xué)生，教師進(jìn)行鼓勵和啟發(fā)，例如：“你看這個手印圓圓的，像不像太陽？我們給它加上光芒好不好？”或“你的這個紅色手印，如果再加個綠色的柄，像不像一個蘋果？”*創(chuàng)意激發(fā)：對表現(xiàn)大膽、有想法的學(xué)生，鼓勵其進(jìn)行更富想象力的嘗試，例如：“你的小魚印得真可愛，能不能讓它在水里游起來，再加點(diǎn)水草和泡泡呢？”*過程指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意色彩的搭配，及時用濕抹布清潔手指，保持良好的創(chuàng)作習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：提供充足的時間和自由的空間，讓學(xué)生大膽嘗試，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。教師的巡回指導(dǎo)注重個體差異，因材施教。2.4展示評價，體驗(yàn)成功（約7分鐘）1.作品展示：將學(xué)生完成的作品一一展示在教室的展示區(qū)（如黑板、展示板），形成一個小小的“手指畫作品展”。2.多元評價：*學(xué)生自評：邀請幾位學(xué)生介紹自己的作品，“你用小手變出來了什么？你是怎么想的？你最喜歡自己作品的哪個部分？”*學(xué)生互評：“你覺得哪個小朋友的小手最有創(chuàng)意？為什么？你喜歡哪幅畫？”引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)意、色彩、整潔度等方面進(jìn)行評價。*教師評價：教師以鼓勵和肯定為主，對學(xué)生的每一個創(chuàng)意都給予積極的回應(yīng)?！靶∶鞯男∈肿兂隽宋宀实暮伾嫫?！”“小紅不僅用了手印，還畫了背景，故事真完整！”“大家的小手都太神奇了，變出了這么多有趣的東西！”同時，對學(xué)生在創(chuàng)作過程中的良好習(xí)慣（如保持整潔、樂于嘗試）也給予表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：通過展示和多元評價，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)會欣賞自己和他人的作品，培養(yǎng)初步的審美判斷能力和表達(dá)能力。2.5小結(jié)拓展，延伸興趣（約3分鐘）教師總結(jié)：“今天我們用自己的小手創(chuàng)作了這么多有趣的手指畫，你們開心嗎？其實(shí)，我們的小手還能和其他工具一起合作，創(chuàng)作出更多更美的作品。課后，大家也可以和爸爸媽媽一起，繼續(xù)探索小手的奧秘，用更多方式畫畫?！痹O(shè)計(jì)意圖：簡要回顧本課內(nèi)容，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并將學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)保持對美術(shù)的熱愛和探索精神。三、教學(xué)效果與學(xué)生表現(xiàn)本課教學(xué)活動充分調(diào)動了一年級學(xué)生的積極性和參與熱情。課堂氣氛活躍，學(xué)生們樂于嘗試，大膽表現(xiàn)。從學(xué)生的作品來看，大部分學(xué)生能夠掌握手指拓印的基本方法，并能進(jìn)行簡單的聯(lián)想和添畫。作品內(nèi)容豐富多樣，有變成小動物的（小雞、小鳥、毛毛蟲），有變成植物的（花朵、樹木、小草），也有變成生活用品或人物的，充滿了童真和想象力。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出高度的專注和投入。有的學(xué)生小心翼翼地嘗試不同的手指??；有的學(xué)生則大膽地蘸取多種顏色進(jìn)行混合和疊加；有的學(xué)生在遇到困難時會主動向老師或同伴求助；更多的學(xué)生則沉浸在自己的創(chuàng)作世界里，不時發(fā)出驚喜的笑聲。在展示評價環(huán)節(jié)，學(xué)生們都非常興奮地介紹自己的作品，也樂于欣賞他人的創(chuàng)意，表現(xiàn)出良好的傾聽和表達(dá)習(xí)慣。四、案例分析與反思4.1成功之處1.貼近學(xué)生，激發(fā)興趣：選擇“手指畫”這一形式，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。手指是學(xué)生身體的一部分，用手指作畫，直觀、便捷、有趣，極大地降低了創(chuàng)作的門檻，消除了學(xué)生對“畫畫難”的畏懼心理，使每個學(xué)生都能積極參與到活動中來。2.目標(biāo)明確，層層遞進(jìn)：教學(xué)目標(biāo)從認(rèn)知技能、過程方法到情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)定，清晰具體。教學(xué)過程從情境導(dǎo)入、探索示范到自主創(chuàng)作、展示評價，環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。3.注重體驗(yàn)，鼓勵探究：教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，通過“做中學(xué)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。教師的示范和引導(dǎo)恰到好處，既提供了方法指導(dǎo)，又沒有限制學(xué)生的思維，為學(xué)生的個性化表達(dá)留有充足空間。4.評價多元，關(guān)注過程：采用學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合的方式，評價語言積極鼓勵，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程和情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自信，享受成功的喜悅。4.2不足與反思1.顏料管理與清潔：盡管課前準(zhǔn)備了濕抹布，并強(qiáng)調(diào)了保持整潔，但仍有部分學(xué)生在使用顏料時出現(xiàn)弄臟衣服或桌面的情況。未來可以考慮為學(xué)生提供更大的操作空間，或使用不易弄臟的顏料墊，并在分組時安排組長協(xié)助管理。2.個體差異的深度關(guān)注：雖然關(guān)注到了個體差異，但在有限的課堂時間內(nèi)，對于一些創(chuàng)作速度較慢或想象力稍顯不足的學(xué)生，未能給予更具針對性的、深層次的引導(dǎo)和啟發(fā)。3.作品深度與細(xì)節(jié)：由于時間和學(xué)生能力所限，多數(shù)作品的細(xì)節(jié)表現(xiàn)還不夠豐富。未來可以考慮適當(dāng)延長創(chuàng)作時間，或在后續(xù)課程中進(jìn)行主題深化，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行更細(xì)致的刻畫。4.3教學(xué)啟示1.生活化的美術(shù)素材：低年級美術(shù)教學(xué)應(yīng)多從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇他們熟悉的、易于獲取的材料進(jìn)行創(chuàng)作，如手指、手掌、各種廢舊物品等，讓美術(shù)回歸生活，變得觸手可及。2.游戲化的教學(xué)方式：將教學(xué)內(nèi)容融入游戲和趣味活動中，能有效吸引低年級學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。3.鼓勵大膽嘗試與個性表達(dá)：對于低年級學(xué)生，美術(shù)創(chuàng)作的重點(diǎn)在于過程的體驗(yàn)和情感的表達(dá)，而非技巧的完美。教師要尊重每個學(xué)生的獨(dú)特想法，鼓勵他們大膽嘗試，自由表現(xiàn)，保護(hù)其可貴的童心和創(chuàng)造力。4.注重過程性評價與激勵：評價應(yīng)貫穿于教學(xué)全過程，及時肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多用鼓勵性語言，幫助學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知，培養(yǎng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的