2025年小學教師資格考試《綜合素質》真題模擬（含答案）模擬考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填在題后的括號內。）1.在《義務教育語文課程標準（2022年版）》中，強調要培養(yǎng)學生“語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造”的綜合素養(yǎng)，這體現了語文教育的（）。A.工具性與人文性的統一B.基礎性與實踐性的統一C.繼承性與創(chuàng)新性的統一D.科學性與藝術性的統一2.小明在數學課上經常走神，老師發(fā)現他喜歡畫畫，于是安排他負責課堂板書設計，這個做法體現了（）的教育智慧。A.嚴格要求與寬容引導相結合B.因材施教與因勢利導相結合C.德育為先與智育為重相結合D.理論學習與實踐操作相結合3.一位老師在進行《論語》教學時，帶領學生扮演孔子、子路等角色，通過情景劇表演理解經典，這種教學方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.情境教學法4.小華在作文中寫道：“今天的陽光像金子一樣燦爛。”這句話主要體現了（）的修辭手法。A.比喻B.擬人C.夸張D.反問5.小芳因為考試成績不理想，情緒低落，老師耐心傾聽她的心聲，并鼓勵她“一次失敗不算什么，重要的是找到問題并改進”。老師的做法主要體現了（）的教育理念。A.以學生為中心B.以教師為主導C.以知識為本D.以考試為綱6.小明在課堂上突然站起來，大聲說：“老師，我認為這個答案不對！”其他同學都愣住了，這位老師應該（）。A.立刻批評小明，維護課堂秩序B.耐心聽小明解釋，并引導其他同學參與討論C.忽視小明的發(fā)言，繼續(xù)講課D.讓小明下課后找他談心7.小麗在美術課上總是畫不好人物，老師鼓勵她說：“沒關系，多練習就好了?！辈⒔o她提供了一些具體的練習方法，老師的做法體現了（）的教育原則。A.普遍性與特殊性相結合B.理論與實踐相結合C.鼓勵與嚴格要求相結合D.主體性與主導性相結合8.小剛在課堂上經常打擾其他同學，老師多次批評他，但他仍然不改。這位老師應該（）。A.放棄教育小剛，任其自然發(fā)展B.請家長配合，共同教育小剛C.對小剛進行更嚴厲的懲罰D.尋找小剛行為背后的原因，并采取針對性的教育措施9.小紅在語文課上朗讀課文時，聲音小，語速慢，老師多次提醒她，但她還是無法改正。這位老師應該（）。A.對小紅失去信心，不再管她B.請其他同學幫助小紅，一起練習朗讀C.對小紅進行單獨輔導，幫助她克服困難D.在課堂上點名批評小紅，讓她難堪10.小明在數學課上做作業(yè)時，總是粗心大意，錯題很多。老師發(fā)現后，給他做了詳細的講解，并讓他每天做幾道類似的練習題。老師的做法體現了（）的教育原則。A.因材施教B.循序漸進C.鞏固性D.理論聯系實際11.小麗在班級里很內向，不愛說話，老師經常鼓勵她參加班級活動，并給她創(chuàng)造展示自己的機會。老師的做法體現了（）的教育理念。A.以學生為中心B.以教師為主導C.以知識為本D.以考試為綱12.小剛在課堂上經常睡覺，老師發(fā)現后，與他進行了談心，了解到他家庭存在一些困難，導致他睡眠不足。老師應該（）。A.對小剛進行批評，讓他警醒B.忽視小剛的情況，繼續(xù)講課C.請家長配合，共同幫助小剛D.尋找小剛睡眠不足的原因，并采取針對性的措施13.小芳在作文中寫道：“我像一只小鳥，自由自在地飛翔在藍天上。”這句話主要體現了（）的修辭手法。A.比喻B.擬人C.夸張D.反問14.小明在數學課上做作業(yè)時，總是不會做，老師發(fā)現后，給他做了詳細的講解，并讓他每天做幾道類似的練習題。老師的做法體現了（）的教育原則。A.因材施教B.循序漸進C.鞏固性D.理論聯系實際15.小麗在語文課上朗讀課文時，聲音小，語速慢，老師多次提醒她，但她還是無法改正。這位老師應該（）。A.對小紅失去信心，不再管她B.請其他同學幫助小紅，一起練習朗讀C.對小紅進行單獨輔導，幫助她克服困難D.在課堂上點名批評小紅，讓她難堪16.小剛在課堂上經常睡覺，老師發(fā)現后，與他進行了談心，了解到他家庭存在一些困難，導致他睡眠不足。老師應該（）。A.對小剛進行批評，讓他警醒B.忽視小剛的情況，繼續(xù)講課C.請家長配合，共同幫助小剛D.尋找小剛睡眠不足的原因，并采取針對性的措施17.小芳在班級里很內向，不愛說話，老師經常鼓勵她參加班級活動，并給她創(chuàng)造展示自己的機會。老師的做法體現了（）的教育理念。A.以學生為中心B.以教師為主導C.以知識為本D.以考試為綱18.小明在數學課上做作業(yè)時，總是粗心大意，錯題很多。老師發(fā)現后，給他做了詳細的講解，并讓他每天做幾道類似的練習題。老師的做法體現了（）的教育原則。A.因材施教B.循序漸進C.鞏固性D.理論聯系實際19.小麗在作文中寫道：“今天的陽光像金子一樣燦爛?！边@句話主要體現了（）的修辭手法。A.比喻B.擬人C.夸張D.反問20.小剛在課堂上經常打擾其他同學，老師多次批評他，但他仍然不改。這位老師應該（）。A.放棄教育小剛，任其自然發(fā)展B.請家長配合，共同教育小剛C.對小剛進行更嚴厲的懲罰D.尋找小剛行為背后的原因，并采取針對性的教育措施21.小紅在語文課上朗讀課文時，聲音小，語速慢，老師多次提醒她，但她還是無法改正。這位老師應該（）。A.對小紅失去信心，不再管她B.請其他同學幫助小紅，一起練習朗讀C.對小紅進行單獨輔導，幫助她克服困難D.在課堂上點名批評小紅，讓她難堪22.小明在數學課上做作業(yè)時，總是不會做，老師發(fā)現后，給他做了詳細的講解，并讓他每天做幾道類似的練習題。老師的做法體現了（）的教育原則。A.因材施教B.循序漸進C.鞏固性D.理論聯系實際23.小麗在班級里很內向，不愛說話，老師經常鼓勵她參加班級活動，并給她創(chuàng)造展示自己的機會。老師的做法體現了（）的教育理念。A.以學生為中心B.以教師為主導C.以知識為本D.以考試為綱24.小剛在課堂上經常睡覺，老師發(fā)現后，與他進行了談心，了解到他家庭存在一些困難，導致他睡眠不足。老師應該（）。A.對小剛進行批評，讓他警醒B.忽視小剛的情況，繼續(xù)講課C.請家長配合，共同幫助小剛D.尋找小剛睡眠不足的原因，并采取針對性的措施25.小芳在作文中寫道：“我像一只小鳥，自由自在地飛翔在藍天上?！边@句話主要體現了（）的修辭手法。A.比喻B.擬人C.夸張D.反問26.小明在數學課上做作業(yè)時，總是粗心大意，錯題很多。老師發(fā)現后，給他做了詳細的講解，并讓他每天做幾道類似的練習題。老師的做法體現了（）的教育原則。A.因材施教B.循序漸進C.鞏固性D.理論聯系實際27.小麗在語文課上朗讀課文時，聲音小，語速慢，老師多次提醒她，但她還是無法改正。這位老師應該（）。A.對小紅失去信心，不再管她B.請其他同學幫助小紅，一起練習朗讀C.對小紅進行單獨輔導，幫助她克服困難D.在課堂上點名批評小紅，讓她難堪28.小剛在課堂上經常打擾其他同學，老師多次批評他，但他仍然不改。這位老師應該（）。A.放棄教育小剛，任其自然發(fā)展B.請家長配合，共同教育小剛C.對小剛進行更嚴厲的懲罰D.尋找小剛行為背后的原因，并采取針對性的教育措施29.小芳在班級里很內向，不愛說話，老師經常鼓勵她參加班級活動，并給她創(chuàng)造展示自己的機會。老師的做法體現了（）的教育理念。A.以學生為中心B.以教師為主導C.以知識為本D.以考試為綱二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。請根據題目要求作答。）1.請簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容。2.小學生在學習過程中，常見的學習困難有哪些？教師應該如何幫助他們克服這些困難？3.請簡述小學語文教學中，如何培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。4.在小學數學教學中，如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分。請根據題目要求作答。）1.閱讀以下材料，并回答問題。小華是小學三年級的學生，最近上課經常走神，作業(yè)也完成得不好。老師找他談話，了解到他最近晚上經常看電視到很晚，導致睡眠不足，白天上課就容易犯困。此外，小華的父母最近因為工作原因經常吵架，家庭氣氛緊張，這也讓他很焦慮。老師決定幫助小華改善學習狀況。問題：（1）請分析小華出現學習困難的原因。（8分）（2）老師可以采取哪些措施來幫助小華？（6分）2.閱讀以下材料，并回答問題。小麗是小學五年級的學生，平時成績不錯，但最近在語文考試中，閱讀理解部分的得分率很低。老師分析她的試卷，發(fā)現她雖然能找到一些關鍵信息，但無法準確理解文章的深層含義，也缺乏對文章主旨的概括能力。老師決定幫助小麗提高閱讀理解能力。問題：（1）請分析小麗閱讀理解能力不足的原因。（8分）（2）老師可以采取哪些方法來幫助小麗提高閱讀理解能力？（6分）四、論述題（本大題共1小題，共30分。請根據題目要求作答。）1.請結合實際，論述教師在教育教學過程中如何踐行“以學生為中心”的教育理念。本次試卷答案如下一、單項選擇題1.A解析：語文教育的工具性與人文性的統一，是指在語文教學中既要培養(yǎng)學生的語言運用能力，也要培養(yǎng)學生的思維能力、審美能力和人文素養(yǎng)。題干中強調培養(yǎng)學生“語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造”的綜合素養(yǎng)，正體現了這一原則。2.B解析：因材施教是指教師根據學生的個體差異，采取不同的教學方法，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。因勢利導是指教師根據學生的實際情況，順應學生的意愿，引導他們向正確的方向發(fā)展。材料中，老師根據小明喜歡畫畫的特點，安排他負責課堂板書設計，正是因材施教和因勢利導相結合的體現。3.D解析：情境教學法是指教師通過創(chuàng)設一定的情境，讓學生在情境中學習知識，提高能力。材料中，老師通過角色扮演的方式，讓學生理解《論語》的內容，正是情境教學法的體現。4.A解析：比喻是指把甲事物比作乙事物，題干中的句子把陽光比作金子，運用了比喻的修辭手法。5.A解析：以學生為中心的教育理念強調教師在教學中要以學生為主體，關注學生的需求和感受，尊重學生的個性發(fā)展。材料中，老師耐心傾聽小芳的心聲，并鼓勵她，正是以學生為中心的體現。6.B解析：當學生課堂上提出不同意見時，教師應該耐心傾聽，并引導學生參與討論，這樣既尊重了學生的意見，也維護了課堂秩序，同時還能促進學生的思考。7.C解析：鼓勵與嚴格要求相結合的教育原則是指教師既要鼓勵學生，激發(fā)他們的學習興趣，也要對他們的學習提出嚴格要求，幫助他們提高能力。材料中，老師既鼓勵小麗，又給她提供具體的練習方法，體現了這一原則。8.D解析：尋找學生行為背后的原因，并采取針對性的教育措施，是解決學生問題的關鍵。材料中，小剛經常打擾其他同學，老師應該找到他行為背后的原因，并采取針對性的教育措施，而不是簡單地批評或懲罰。9.C解析：對于學習有困難的學生，教師應該給予單獨輔導，幫助他們克服困難。材料中，小紅的朗讀問題，老師應該對她進行單獨輔導，而不是在課堂上批評她。10.C解析：鞏固性原則是指教師在教學中要幫助學生鞏固所學知識，防止遺忘。材料中，老師讓小明每天做幾道類似的練習題，正是為了鞏固他所學的知識。11.A解析：以學生為中心的教育理念強調教師在教學中要以學生為主體，關注學生的需求和感受，尊重學生的個性發(fā)展。材料中，老師鼓勵內向的小麗參加班級活動，正是以學生為中心的體現。12.C解析：教師應該與家長合作，共同幫助學生解決問題。材料中，小剛因為家庭困難導致睡眠不足，老師應該請家長配合，共同幫助他。13.A解析：比喻是指把甲事物比作乙事物，題干中的句子把“我”比作小鳥，運用了比喻的修辭手法。14.C解析：鞏固性原則是指教師在教學中要幫助學生鞏固所學知識，防止遺忘。材料中，老師讓小明每天做幾道類似的練習題，正是為了鞏固他所學的知識。15.C解析：對于學習有困難的學生，教師應該給予單獨輔導，幫助他們克服困難。材料中，小紅的朗讀問題，老師應該對她進行單獨輔導，而不是在課堂上批評她。16.C解析：教師應該與家長合作，共同幫助學生解決問題。材料中，小剛因為家庭困難導致睡眠不足，老師應該請家長配合，共同幫助他。17.A解析：以學生為中心的教育理念強調教師在教學中要以學生為主體，關注學生的需求和感受，尊重學生的個性發(fā)展。材料中，老師鼓勵內向的小麗參加班級活動，正是以學生為中心的體現。18.C解析：鞏固性原則是指教師在教學中要幫助學生鞏固所學知識，防止遺忘。材料中，老師讓小明每天做幾道類似的練習題，正是為了鞏固他所學的知識。19.A解析：比喻是指把甲事物比作乙事物，題干中的句子把陽光比作金子，運用了比喻的修辭手法。20.D解析：尋找學生行為背后的原因，并采取針對性的教育措施，是解決學生問題的關鍵。材料中，小剛經常打擾其他同學，老師應該找到他行為背后的原因，并采取針對性的教育措施，而不是簡單地批評或懲罰。21.C解析：對于學習有困難的學生，教師應該給予單獨輔導，幫助他們克服困難。材料中，小紅的朗讀問題，老師應該對她進行單獨輔導，而不是在課堂上批評她。22.C解析：鞏固性原則是指教師在教學中要幫助學生鞏固所學知識，防止遺忘。材料中，老師讓小明每天做幾道類似的練習題，正是為了鞏固他所學的知識。23.A解析：以學生為中心的教育理念強調教師在教學中要以學生為主體，關注學生的需求和感受，尊重學生的個性發(fā)展。材料中，老師鼓勵內向的小麗參加班級活動，正是以學生為中心的體現。24.C解析：教師應該與家長合作，共同幫助學生解決問題。材料中，小剛因為家庭困難導致睡眠不足，老師應該請家長配合，共同幫助他。25.A解析：比喻是指把甲事物比作乙事物，題干中的句子把“我”比作小鳥，運用了比喻的修辭手法。26.C解析：鞏固性原則是指教師在教學中要幫助學生鞏固所學知識，防止遺忘。材料中，老師讓小明每天做幾道類似的練習題，正是為了鞏固他所學的知識。27.C解析：對于學習有困難的學生，教師應該給予單獨輔導，幫助他們克服困難。材料中，小紅的朗讀問題，老師應該對她進行單獨輔導，而不是在課堂上批評她。28.D解析：尋找學生行為背后的原因，并采取針對性的教育措施，是解決學生問題的關鍵。材料中，小剛經常打擾其他同學，老師應該找到他行為背后的原因，并采取針對性的教育措施，而不是簡單地批評或懲罰。29.A解析：以學生為中心的教育理念強調教師在教學中要以學生為主體，關注學生的需求和感受，尊重學生的個性發(fā)展。材料中，老師鼓勵內向的小麗參加班級活動，正是以學生為中心的體現。二、簡答題1.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。解析：教師職業(yè)道德規(guī)范是教師在從事教育教學活動中必須遵守的行為準則，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內容。愛國守法是教師的基本要求，愛崗敬業(yè)是教師的責任，關愛學生是教師的愛心，教書育人是教師的根本任務，為人師表是教師的風范，終身學習是教師的追求。2.小學生在學習過程中，常見的學習困難有：注意力不集中、記憶力差、理解能力弱、學習習慣不好等。教師可以幫助學生克服這些困難的方法有：（1）培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機。（2）采用多種教學方法，提高教學的趣味性，吸引學生的注意力。（3）加強對學生的個別輔導，幫助學生解決學習中的困難。（4）培養(yǎng)學生的良好學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等。（5）與家長溝通，共同幫助學生克服學習困難。解析：小學生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們的學習能力和習慣還不太成熟，容易出現各種學習困難。教師應該關注學生的個體差異，采用多種教學方法，幫助學生克服學習困難。同時，教師還應該與家長溝通，共同為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。3.在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力的方法有：（1）加強詞匯教學，擴大學生的詞匯量。（2）教授閱讀方法，如略讀、精讀、速讀等。（3）引導學生概括文章的主要內容，理解文章的中心思想。（4）培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵學生多讀書、讀好書。（5）開展閱讀活動，如讀書分享會、讀書報告會等，提高學生的閱讀能力。解析：閱讀理解能力是學生語文素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力是小學語文教學的重要任務。教師應該通過多種方法，幫助學生提高閱讀理解能力。4.在小學數學教學中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力的方法有：（1）加強數學概念的教學，幫助學生理解數學概念的本質。（2）教授數學思維方法，如比較、分類、分析、綜合等。（3）引導學生進行數學推理，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。（4）開展數學活動，如數學游戲、數學實驗等，提高學生的邏輯思維能力。（5）鼓勵學生多思考、多提問，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。解析：邏輯思維能力是學生數學素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是小學數學教學的重要任務。教師應該通過多種方法，幫助學生提高邏輯思維能力。三、材料分析題1.（1）小華出現學習困難的原因有：睡眠不足導致疲勞，無法集中注意力；家庭氣氛緊張，導致他焦慮，影響學習；缺乏有效的學習方法和習慣。（2）老師可以幫助小華改善學習