2/2第1課時(shí)《文具的家》+圖書《找鉛筆》【課型】精讀引領(lǐng)課【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本課“具、次、丟、哪”等13個(gè)生字和偏旁“斤字旁”。2.正確、流利地朗讀課文；抓住句子中的“只、一次、一回”和句末的“了”，通過觀察插圖中人物的表情，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物對(duì)話，體會(huì)貝貝的粗心。3.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.正確、流利地朗讀課文；抓住句子中的“只、一次、一回”和句末的“了”，通過觀察插圖中人物的表情，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物對(duì)話，體會(huì)貝貝的粗心。2.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文；抓住句子中的“只、一次、一回”和句末的“了”，通過觀察插圖中人物的表情，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物對(duì)話，體會(huì)貝貝的粗心。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫1.導(dǎo)入同學(xué)們，上課之前，請(qǐng)大家先看幾樣?xùn)|西（講桌上幾根只用了一兩次的鉛筆，幾塊新橡皮）。老師每天都能撿到一些比較新的只用過一兩次的學(xué)習(xí)用品，這是怎么回事呢？（學(xué)生回答）大家說得都很有道理。今天我們也來認(rèn)識(shí)一位小朋友——貝貝，她也有和大家一樣的問題，讓我們一起走進(jìn)第15課《文具的家》。2.板書課題，指導(dǎo)書寫“文”。指導(dǎo)書寫：這是一個(gè)獨(dú)體字。書寫時(shí)注意撇和捺的起筆位置：撇從橫的中間處起筆與橫相連，捺從橫的起筆處起筆不與橫相連。（1）老師范寫。（2）學(xué)生描紅與書寫。（3）師生評(píng)價(jià)并修改。3.接下來就讓我們一起走進(jìn)課文《文具的家》，去認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友。齊讀課題。認(rèn)識(shí)“具”，通過和“真”對(duì)比，區(qū)分識(shí)記。二、初讀課文，語境識(shí)字1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，明確自讀要求：自由朗讀課文，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字圈起來多讀幾遍，把句子讀通順并標(biāo)上段號(hào)。2.檢查朗讀：出示含有需要識(shí)記的生字詞的句子：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

相機(jī)滲透識(shí)字方法：對(duì)比識(shí)記“她、他、它”和“那、哪”，分辨它們的字形、讀音和用法。“每、平、所”可分別組詞“每年，每人，每個(gè)”“平安，平常，平分”“所以，派出所”……，用組詞法識(shí)記。3.句子讀好了，請(qǐng)大家再來讀一讀課文，看看貝貝遇到了怎樣的事情，是怎么解決的。小組接力讀并交流。三、朗讀感悟，隨文識(shí)字1.大屏幕上出示第一、二自然段課文，將重點(diǎn)詞語變紅并指名讀。鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不到了。隨文識(shí)字“次”“丟”，你有什么好辦法記住這兩個(gè)字嗎？（組詞“一次”“次數(shù)”認(rèn)識(shí)“次”；謎語：“去字頭上戴斜帽”識(shí)記“丟”。）文中的“丟”是什么意思？（用完不注意收拾，找不到了）（板書：丟了）思考：讀了這兩段，你知道了貝貝是個(gè)怎樣的小朋友？（粗心的，邋遢的）請(qǐng)你也試著用這幾個(gè)詞語說話。（板書：粗心），只一次，了。，只一次，了。我們要不要做這樣的小朋友？交流。（板書：仔細(xì)）2.學(xué)習(xí)第三、四自然段，看圖觀察人物表情并聯(lián)系生活實(shí)際讀好人物說的話。請(qǐng)大家讀課文第三、四自然段，用“”劃出貝貝的話，用“”劃出媽媽的話。觀察圖一，說說媽媽的表情是怎樣的？猜猜她的心情又是怎樣？（睜大眼睛，有些不高興，因?yàn)樨愗愄焯於紒G東西）。圖一是畫的哪一段的內(nèi)容？（第三自然段）認(rèn)識(shí)“新”，形聲字，“親”是聲旁，“斤”為形旁?！靶隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄅc舊相對(duì)）看看老師手里撿到的鉛筆橡皮，它們是新的還是舊的？只用過一兩次就丟了，回過頭又要新的。貝貝不會(huì)整理物品，不愛惜文具，難怪媽媽會(huì)生氣。請(qǐng)你模仿媽媽的表情語氣讀一讀媽媽說的話（指名讀）。貝貝的表情怎樣？心情怎樣？（眨著一雙大眼睛，很無辜，很委屈，因?yàn)樗猛陽|西后就丟了，她自己也不知道什么時(shí)候丟的，她認(rèn)為自己不是故意的。）請(qǐng)你模仿貝貝的表情和語氣讀一讀貝貝說的話（指名讀）。觀察圖二中媽媽的表情，想象語氣，指名演一演三、四自然段中貝貝與媽媽的對(duì)話。3.學(xué)習(xí)第五、六自然段。貝貝聽了媽媽的話，想到了什么呢？請(qǐng)同桌合作朗讀五、六兩個(gè)自然段。出示第五自然段：貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。這段話中，“這些文具”指的是什么？（文具盒中放的所有文具）對(duì)，“些”就是代表兩種或兩種以上的意思。你有什么好辦法記住它？（“些”的下半部分就是個(gè)“二”字；組詞，如這些、那些、一些、哪些等。）4.小結(jié)：除了像貝貝一樣放學(xué)后檢查文具的回家情況，你還有什么好的建議分享給大家？（用完文具后隨手放回，每節(jié)下課都要檢查等）四、拓展延伸，主題整合1.請(qǐng)你輕輕打開主題圖書72頁——《找鉛筆》，自己讀一讀這首詩歌。邊讀邊思考：這是一支什么樣的鉛筆？把寫“鉛筆樣子”的句子用“”劃出來。老師指名朗讀交流。2.這么漂亮的新鉛筆，小朋友卻把它弄丟了，只能向誰請(qǐng)求找鉛筆？（烏鴉）3.再讀兒歌，思考：這是一個(gè)怎樣的小朋友？（粗心的，丟三落四的……）它做的事情，你能不能展開想象，也用上“，只一次，了。”的句式說一說？4.與《文具的家》中的小朋友貝貝相比較，這兩個(gè)小朋友有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都粗心，丟三落四……不同點(diǎn)：《找鉛筆》中的小朋友，沒有寫到她有錯(cuò)就改；貝貝有錯(cuò)就改，養(yǎng)成了好習(xí)慣……五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)我們不僅要愛護(hù)文具，學(xué)習(xí)完后讓文具回家，（板書：送回家）在生活中，我們也要養(yǎng)成物品用