第24課《唐詩(shī)三首：茅屋為秋風(fēng)所破歌》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課《唐詩(shī)三首：茅屋為秋風(fēng)所破歌》以統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)為教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、情感和語(yǔ)言，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞水平；2.審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫詩(shī)歌中的自然美和人文精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣；3.文化理解能力，讓學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的歷史背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；4.思維品質(zhì)，通過(guò)詩(shī)歌的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩(shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的主題思想，把握杜甫憂國(guó)憂民的情懷；

②分析詩(shī)歌中的意象和象征手法，如“茅屋”、“秋風(fēng)”、“破”等，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色；

③學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的對(duì)仗、排比等修辭手法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)歌中“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的深刻含義，體會(huì)詩(shī)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和理想追求；

②把握杜甫詩(shī)歌的抒情手法，理解詩(shī)歌中的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力；

③領(lǐng)悟杜甫在困境中依然保持樂(lè)觀、積極向上的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格教育。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、詩(shī)歌文本資料

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材電子版、在線教育資源平臺(tái)

-信息化資源：杜甫生平及詩(shī)歌創(chuàng)作的背景資料、唐詩(shī)相關(guān)的歷史圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、課堂提問(wèn)、多媒體展示、拓展閱讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡詩(shī)歌嗎？有沒(méi)有讀過(guò)杜甫的詩(shī)？”

展示一些關(guān)于杜甫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受杜甫詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹杜甫及其詩(shī)歌的基本情況，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的基本內(nèi)容、創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景，包括杜甫的生活環(huán)境和時(shí)代背景。

分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，講解詩(shī)中的意象和象征手法。

3.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的意象，如“茅屋”、“秋風(fēng)”、“破”等，探討其象征意義。

討論詩(shī)歌中杜甫的情感表達(dá)，如對(duì)生活的感慨、對(duì)社會(huì)的關(guān)注等。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌對(duì)后世的影響，以及杜甫詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“杜甫的憂國(guó)憂民情懷”、“詩(shī)歌中的自然意象”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的基本內(nèi)容、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》在文學(xué)史上的價(jià)值和杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)成就。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作的背景資料：通過(guò)閱讀杜甫的生平傳記，了解其生活經(jīng)歷和創(chuàng)作環(huán)境，有助于更深入地理解其詩(shī)歌的主題和情感。

-唐代詩(shī)歌的文學(xué)地位和影響：研究唐代詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)后世文學(xué)的影響，可以拓寬學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

-茅屋及其文化象征意義：探討茅屋在古代社會(huì)中的地位，以及它在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如簡(jiǎn)樸、堅(jiān)韌等。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的版本比較：比較不同版本的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，分析其異同，了解詩(shī)歌在不同歷史時(shí)期的流傳和演變。

-杜甫其他詩(shī)歌作品：推薦閱讀杜甫的其他詩(shī)歌作品，如《春望》、《登高》等，以全面了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)成就。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀杜甫的詩(shī)歌全集，尤其是《杜工部集》，以加深對(duì)杜甫詩(shī)歌的全面理解。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如杜甫草堂，親身體驗(yàn)詩(shī)人生活過(guò)的環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌背景的感知。

-開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

-設(shè)計(jì)小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇杜甫的某一首詩(shī)歌進(jìn)行深入研究，包括詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值、歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識(shí)講解和學(xué)術(shù)視野。

-組織學(xué)生撰寫(xiě)詩(shī)歌評(píng)論或研究論文，鼓勵(lì)他們運(yùn)用批判性思維分析詩(shī)歌，提升學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書(shū)館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，讓學(xué)生獲取更多關(guān)于杜甫和唐詩(shī)的學(xué)術(shù)資料。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上或線下的詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，我覺(jué)得整體上還是收獲挺多的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了圖片和視頻來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)杜甫和這首詩(shī)有一個(gè)直觀的了解。我覺(jué)得這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們看起來(lái)都很投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在講解詩(shī)歌的意象和象征手法時(shí)，有些學(xué)生可能還是不太理解，我可能需要更加細(xì)致地講解，或者通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助他們理解。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們自己分析詩(shī)歌，這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，他們能夠提出很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但是，也有個(gè)別學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與。

在管理上，我盡量保持課堂秩序，但是有時(shí)候還是會(huì)有一些小插曲，比如學(xué)生之間的討論聲音過(guò)大，或者有個(gè)別學(xué)生分心。我需要更加靈活地管理課堂，比如適時(shí)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，或者采用一些小技巧來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的內(nèi)容有了更深入的理解，他們對(duì)杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)特色也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)小組討論和課堂展示，提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)杜甫的憂國(guó)憂民情懷有了更深的體會(huì)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解詩(shī)歌的意象和象征手法時(shí)，可能沒(méi)有做到深入淺出，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)有困難。另外，課堂管理上還有待加強(qiáng)，尤其是在學(xué)生參與度不高的情況下，我需要更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩(shī)歌的意象和象征手法時(shí)，我