7.TheKidnappers說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)6a典范英語(yǔ)（GoodEnglish）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7.TheKidnappers說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)6a典范英語(yǔ)（GoodEnglish）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“7.TheKidnappers”為題，旨在通過(guò)閱讀理解，讓學(xué)生掌握有關(guān)綁架事件的詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)思維。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對(duì)復(fù)雜文本的解碼和推理能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的事件和情感表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)分析文本中的信息，形成自己的觀點(diǎn)。

4.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的單詞和句型，并能進(jìn)行基礎(chǔ)的日常交流。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和參與度較高，對(duì)故事性和情境性強(qiáng)的內(nèi)容尤其感興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻材料更容易吸收知識(shí)；而另一些學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過(guò)聽力練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀較長(zhǎng)的英語(yǔ)文章時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、理解障礙等問題。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以理解其深層含義。在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉阜e極參與。因此，教學(xué)中需要注重詞匯的擴(kuò)展和語(yǔ)法知識(shí)的鞏固，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與度和自信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《典范英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與綁架事件相關(guān)的圖片、圖表，以及與課文內(nèi)容相匹配的短視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便于學(xué)生在閱讀理解后進(jìn)行小組討論，以及一個(gè)安靜的區(qū)域供學(xué)生進(jìn)行個(gè)人閱讀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與綁架事件相關(guān)的新聞報(bào)道或電影片段，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考綁架事件的嚴(yán)重性，以及如何保護(hù)自己和他人的安全。

3.學(xué)生討論：分組討論綁架事件的危害，分享各自的想法和感受。

講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.詞匯學(xué)習(xí)：展示與綁架事件相關(guān)的詞匯，如kidnapper,ransom,captive等，通過(guò)例句幫助學(xué)生理解其含義。

2.句型講解：講解與綁架事件相關(guān)的句型，如"Whathappened?""Theywerekidnappedby..."等，通過(guò)實(shí)際對(duì)話進(jìn)行示范。

3.閱讀理解：分步驟閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息，理解故事情節(jié)。

鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.詞匯練習(xí)：通過(guò)卡片游戲或詞匯匹配活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握。

2.句型應(yīng)用：讓學(xué)生用學(xué)到的句型描述綁架事件，或者模擬對(duì)話，練習(xí)實(shí)際運(yùn)用。

3.小組討論：分組討論綁架事件的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

課堂提問（用時(shí)10分鐘）

1.問題的提出：教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“Whydopeoplebecomekidnappers?”等，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

3.問題拓展：引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，思考如何預(yù)防綁架事件的發(fā)生。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分成兩組，一組扮演綁架者，另一組扮演被綁架者，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

2.觀察與評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。

3.總結(jié)反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次課的收獲，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.問答環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與互動(dòng)。

2.小組合作：讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.反饋交流：教師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難。

1.課文回顧：回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.思考與拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考綁架事件的預(yù)防措施，鼓勵(lì)他們提出自己的想法。

3.布置作業(yè)：布置相關(guān)的閱讀作業(yè)和寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解長(zhǎng)篇英語(yǔ)文章，掌握閱讀技巧，如快速定位關(guān)鍵信息、分析人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展等。

2.詞匯量增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸并掌握了與綁架事件相關(guān)的詞匯，如kidnapper,ransom,captive等，以及相關(guān)的形容詞和動(dòng)詞短語(yǔ)，如brutal,demanding,escape等。

3.句型運(yùn)用能力加強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)模仿和練習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和對(duì)話，如"Whathappened?""Theywerekidnappedby..."等，提高了實(shí)際語(yǔ)言交流能力。

4.跨文化意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)綁架事件這一社會(huì)問題，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下的事件和情感表達(dá)，增強(qiáng)跨文化溝通能力。

5.批判性思維發(fā)展：學(xué)生在討論綁架事件的危害和解決方法時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，分析問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力提高：通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)綁架事件這一社會(huì)問題，學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己和他人的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

8.語(yǔ)法知識(shí)鞏固：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)和鞏固了與綁架事件相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，如一般過(guò)去時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)綁架事件這一社會(huì)問題，學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，尊重生命。

10.個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展：教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，克服學(xué)習(xí)困難，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Kidnapper（綁架者）

-Ransom（贖金）

-Captive（被綁架者）

-Brutal（殘忍的）

-Demand（要求）

-Escape（逃跑）

②重點(diǎn)詞匯：

-Kidnapped（被綁架）

-Heldcaptive（被囚禁）

-Demandedaransom（要求贖金）

-Threatened（威脅）

-Foughtback（反抗）

③重點(diǎn)句型：

-Theywerekidnappedbyagroupofcriminals.

-Thekidnappersdemandedalargeransom.

-Thecaptivetriedtoescapebutwascaught.

-Thepolicewerecalledandarescueoperationwaslaunched.

-Thekidnapperswereeventuallycaughtandarrested.教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起探討了《典范英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)的“7.TheKidnappers”?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺得挺成功的。通過(guò)播放新聞報(bào)道，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)綁架事件這個(gè)話題很感興趣，這也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于新聞中的專業(yè)詞匯不太熟悉，所以在導(dǎo)入時(shí)，我可能需要更耐心地解釋一些關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課文中的故事情節(jié)理解得比較快，但是在理解一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)時(shí)，他們還是顯得有些吃力。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了將句子拆分，一步一步解釋，這樣學(xué)生們理解起來(lái)就容易多了。同時(shí)，我也注意到，通過(guò)角色扮演的方式，學(xué)生們對(duì)于課文中的角色有了更深刻的體驗(yàn)，他們的參與度和積極性都很高。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)活動(dòng)，如詞匯卡片游戲、句子重組等，這些活動(dòng)不僅幫助學(xué)生鞏固了新學(xué)的詞匯和句型，還提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于練習(xí)的難度有些不適應(yīng)，有的覺得太難，有的覺得太簡(jiǎn)單。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意練習(xí)的層次性，確保每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)散思維，提出自己的看法。這樣的提問方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們的回答也讓我看到了他們?cè)谒伎己捅磉_(dá)方面的進(jìn)步。不過(guò)，也有一些學(xué)生不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)表達(dá)的自信心不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的環(huán)境。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體比較好，學(xué)生們能夠遵守課堂規(guī)則。但在個(gè)別情況下，我還是遇到了一些紀(jì)律問題，比如有的學(xué)生分心，有的學(xué)生竊竊私語(yǔ)。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使用他們熟悉的例